Анализ воспитательной работы школы за 2012 – 2013 учебный год

АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ШКОЛЫ

ЗА 2012 – 2013 УЧЕБНЫЙ ГОД

В школе воспитательная система и деятельность дополнительного образования для детей осуществляется на основе государственных, областных, районных и внутришкольных нормативно-правовых документов, направленных на обеспечение воспитания и развития детей, определяющая перспективные и текущие задачи в области воспитания на основе:

Закон РФ «Об образовании»; Национальная Доктрина в РФ до 2005 г.4 Федеральная программа развития образования; Конвенция ООН о правах ребенка; Постановление Правительства Оренбургской области, распоряжения областной администрации; Комплексная районная программа развития воспитательной системы на 2010 – 2015г.; Программа «Патриотическое воспитание граждан Ташлинского район на годы; Программа «Духовно-нравственное воспитание граждан Ташлинского района г. г.» Программы работы детской общественной организации «Республика «Родная Земля»; Положение и Устав районной детской организации «Республика «Родная Земля» Распоряжения районной администрации, приказы Управления образования по воспитательной работе и дополнительному образованию; Одаренные дети; Устав школы; Внутришкольная программа воспитательной системы (утверждена педагогическим советом школы от 01.01.2001г, протокол №1) «Районная программа по подготовке и проведению оздоровительной работы с детьми и подростками в летние каникулы»

Направления воспитательной деятельности

Основными приоритетными направлениями в воспитательной работе являются общечеловеческие ценности: ЧЕЛОВЕК, ЗНАНИЕ, ОТЕЧЕСТВО, ЗЕМЛЯ, СЕМЬЯ, КУЛЬТУРА

 

В качестве системообразующих определены следующие направления деятельности, где каждый учащийся мог бы реализовать себя в различных направлениях:

- Гражданско- патриотическое

- Спортивно-оздоровительное

- Трудовое

- Художественно-эстетическое

- Духовно-нравственное

- Интеллектуальное

Основные принципы развития воспитательной системы:

Принцип толерантности. Принцип воспитания успехом. Принцип создания воспитывающей среды. Принцип индивидуализации воспитания

Цель

Приобщение детей к общечеловеческим ценностям, формирование у них ответственного отношения друг другу, к своему здоровью, окружающему миру, воспитание гармонично развитой, творческой, активной личности, интегрированной в современном социуме, воспитание самоопределяющейся личности, создание условий для её самоопределения.

Задачи

- Обеспечение адаптации школьного коллектива к изменениям, происходящим в системе образования и социальном окружении;

- Создание условий для активного участия школьников и повышения их компетентности в системообразующих видах деятельности: ценностно-ориентированная, познавательно-развивающая, трудовая, социально значимая, физкультурно–оздоровительная, художественно-эстетическая, свободное общение.

- Развитие системообразующих факторов:

- патриотическое

- этнографическое

- Поддержка, сохранение и поступательное развитие инноваций в деятельности детей и педагогов;

- Развитие социального партнерства, внутренних и внешних связей;

Поставленные цели и задачи выполняются.

Методы, используемые в воспитательной системе:

личный пример убеждение требование стимулирование поручение беседа разъяснение игра соревнование постановка перспективы упражнение

Формы воспитательной системы:

классные часы собрания экскурсии интеллектуальные игры походы предметные недели трудовые десанты конкурсы воспитание через урок дебаты дискуссии сборы

Система взаимоотношений:

ЦДОД АДМИНИСТРАЦИЯ ОУ

КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ

УЧЕНИК УЧЕНИК

РОДИТЕЛЬ

Организация деятельности классных руководителей

Воспитательную работу в образовательном учреждении осуществляют классные руководители, учителя

Классных руководителей – 2

Имеют образование:

Высшее - 0 человек

Среднее специальное – 2 человека

Имеют категории:

1 категорию – 1 человека

2 категорию – 1 человек

Стаж работы в данной должности:

От 1 до 2 лет – 0

От 3 до 4 лет – 0

От 5 и более - 2

Одной из главных фигур организации воспитательной работы с учащимися является классный руководитель.

Повышению роли классных руководителей способствует и организация целенаправленной работы по повышению их профессионального мастерства.

Совершенствованию профессионального мастерства классных руководителей, педагогов способствуют педагогические советы по воспитательным проблемам, работа над темами по самообразованию, обучение на квалификационных и проблемных курсах, участие в работе РМО, знакомство с опытом воспитательной работы педагогов других школ.

Анализ практической деятельности классных руководителей показывает, что значительная часть классных руководителей рассматривает воспитание, как создание условий для развития внутреннего потенциала ребенка. Классные руководители шире стали использовать: различные виды диагностики для изучения личности ученика, на основе которой выстраивают работу с воспитанниками разнообразные традиционные формы (дискуссии, часы общения, конкурсы, праздники, экскурсии, но и новые формы работы с детьми: портфолио.

С целью повышения качества воспитательной работы каждый классный руководитель имеет план работы, исходя из основных задач воспитательного процесса. Планы составляются с учетом возраста учащихся и основных общешкольных направлений. Планы « живые», неформальные, в которых предусмотрено проведение различных мероприятий, аналитико – диагностических процедур. Итоги работы подводятся каждую четверть.

Документация находится на должном уровне. Кроме ведения журнала классного руководителя у всех педагогов имеются папки, в которых накапливаются материалы творческого характера. Нельзя не отметить ведение документации на высоком уровне у и

Проверка показала, что содержательная, интересная внеучебная воспитательная деятельность организована во всех классах.

Классные руководители умеют подготовить и провести каждое творческое дело на высоком организационном, содержательном и эстетическом уровне, тем самым реализуя свою главную задачу: оказание помощи детям в их жизненном самоопределении, дать им больше возможности быть организаторами своих дел, создать условия для проявления самостоятельности.

Большую работу проводят классные руководители по формированию классного коллектива.

Диагностические исследования уровня самоуправления в классных коллективах показали следующие результаты:

n  каждый класс может подготовить, организовать самостоятельное творческое дело;

n  вносить предложения по совершенствованию работы класса;

n  чётко распределять обязанности между учениками;

n  способность детского коллектива к дружным, самостоятельным действиям, стремление к выполнению поставленных задач.

Классными руководителями проводится определённая работа с родителями, осуществляется единство и согласованность воспитания детей, взаимопонимание, со стороны родителей оказывается помощь в отношении проведения различных мероприятий.

При посещении на дому классные руководители проводят индивидуальные беседы, знакомятся с условиями и бытом учащихся, отражая это всё в актах обследования.

На протяжении многих лет в школе нет «трудных» детей, но педагогический коллектив школы сталкивается с такой проблемой, как дисциплина учащихся на переменах. Изучая диагностическую структуру дисциплинированности учащихся, классные руководители используют различные формы: беседы, тесты, убеждения, наблюдения, обсуждения поведения отдельных учащихся на классных собраниях. Учащиеся многих классов недобросовестно относятся к дежурству.

В результате реализации воспитательного плана все поставленные задачи школьных коллективов были выполнены, результаты достигнуты. По отзывам детей, жизнь учащихся в классном коллективе была насыщенной, разнообразной и интересной. Организация учебной и воспитательной работы детского коллектива является самой важной частью всей деятельностью классных руководителей. В процессе воспитательной работы школа ориентируется на совершенствование творческой, активной, самостоятельной личности, которое происходит, прежде всего, в организации разносторонней и интересной жизни классного коллектива. Классные руководители отдают много времени, внимания для создания детских коллективов. У каждого классного руководителя свои цели и задачи, формы и методы воспитания, в характеристиках класса отличают успехи, успеваемость, активность учащихся в т. д, уровень воспитанности. Классы небольшие, всем детям уделяется индивидуальное внимание. Следует отметить содержательную, интересную деятельность во всех классах. Классные руководители начальных классов ведут большой объём работы со своими детскими коллективами, прививают навыки трудового воспитания, их воспитанники добросовестно выполняют правила внутреннего распорядка, участвуют к КТД школы и класса. Классные руководители начальных классов расширяют познавательный и культурный кругозор учащихся, уделяют большое внимание развитию детского коллектива, своевременно предупреждают и преодолевают недостатки, отрицательные качества у детей. Все классные руководители создают микроклимат борьбы за качество знаний, уровень воспитанности, привлекают учащихся к занятиям в кружках и секциях, систематически проводят инструктажи по технике безопасности, по ПДД, беседы о здоровом образе жизни, о привлечении к спорту и физической культуре.

Педагогический коллектив и детский коллектив делают все возможное, чтобы школьная жизнь была яркой и запоминающейся.

Но, не смотря на все положительные моменты, хочется отметить, что наши дети не всегда умеют показать себя, сформулировать свою точку зрения, не всегда способны аргументировано отстоять ее. Наши воспитанники до сих пор не осознают, в чем же заключается смысл школьной жизни, каков статус органа ученического самоуправления. Ведь именно через самоуправление ребята становятся не посторонними созерцателями, а хозяевами школы.

Повышение уровня воспитанности – одна из основных задач школы на новый учебный год. Большую роль в данной работе играет влияние семьи, поэтому наша задача – объединить усилия с родителями, нужно сделать так, чтобы родители стали нашими помощниками

Социум школы

Воспитательное пространство школы включает сельский клуб, библиотеку, фельдшерский пункт, ЦДОД с которыми нас связывают плодотворные тесные отношения.

Между школой и учреждениями культуры сложилась многолетняя творческая деятельность, направленная на организацию досуга учащихся и всего социума, воспитание молодого поколения, предупреждение правонарушений и безнадзорности учащихся и молодежи.

Деятельность школы направлена на то, чтобы эффективно использовать воспитательный потенциал других участников социума – родителей, общественных организаций (женсовет), жителей деревни. Хорошей традицией стали не только совместные праздники, конкурсы, но и посещение неблагополучных семей, советы профилактики, акции "Дорога в школу".

Педагогический коллектив реализует идею создания в социуме единого образовательного пространства, центром которого является школа, и воспитательной среды в нем с целью координации всех усилий социума на воспитание учащихся

В образовательном учреждении имеются планы совместной работы с СДК, ФАПом, библиотекой, находящимися на территории села.

Совместно с социумом проводятся следующие мероприятия:

- Трудовые десанты,

- Митинг к 9 Мая,

- Неделя детской книги,

- День Здоровья

- День детства

- День России

- Тематические праздники

- Новый год

- Конкурсные программы и др.

Традиции

Воспитательная работа в школе сложна и многообразна. Она включает в себя разные виды деятельности, направленные на формирование у школьников гражданской ответственности, самосознания, инициативности, культуры и самостоятельности. Формирование этих качеств педагоги школы видят в деятельности: это воспитание в процессе обучения, воспитание в коллективе, в семье, в процессе труда, игры, общения и т. д. Без включения учеников в реальное дело, отвечающее возрастным особенностям учащихся, не может состояться личность. Понимая это, педагоги школы стараются наполнить жизнь детей разнообразными делами. В школе сложилась система воспитательной работы традиционного типа, основными факторами которой являются давно сложившиеся традиции.

Школьные традиции сложились в процессе формирования, становления и развития школьного коллектива. Они проверены временем и приняты всеми участниками педагогического процесса. Это такие как:

- День Знаний

- День учителя

- Осенний бал

- Новый год

- Посвящение первоклассников

- День матери

- Праздник 8 марта

- 23 февраля День защитника отечества

- Прощание с начальной школой

- 9 Мая и др.

Гражданско-патриотическое воспитание

В школе уделяется большое внимание гражданско - патриотическому воспитанию школьников. Разработан комплекс мероприятий по этому направлению.

Учащиеся школы проявляют постоянную заботу о ветеранах войны и труда, оказывают им посильную и необходимую помощь. Ежегодно проводится акция «Школьники для ветеранов» - оказание адресной помощи ветеранам войны и семьям погибших. Классные руководители проводят Уроки мужества, краеведческие викторины и другие мероприятия. Учащиеся шефствуют над памятником погибших в годы войны. Ежегодно проводится совместно с сельским клубом митинг «День Победы». Проводится работа по увековечиванию памяти защитников Отечества. Учителя совместно с учащимися собирают информацию об участниках В. О.В. Собирают также сведения о знаменитых земляках ветеранах труда, сделавших значительный вклад в развитие Оренбуржья, района и села, оставивших след в истории.

Воспитанию патриотов и граждан России способствует систематическая и целенаправленная работа педагогов по разъяснению учащимся школы сущности и значения Государственных символов Российской Федерации, Герба РФ. Изучение истории государственных символов России имеет большое значение в деле воспитания нового поколения людей, любящих Родину, ощущающих духовное и кровное родство с далекими предками, отстоящими честь, свободу и независимость России Нравственно патриотическое воспитание детей - сложный педагогический процесс, в основе которого лежит развитие как нравственных, так и патриотических чувств.

«Только тот, кто любит, ценит и уважает накопленное и сохранённое предшествующим поколением, может любить Родину, узнать её, стать подлинным патриотом».

Были проведены мероприятия посвященные дню Оренбургской области и дню героев Отечества:

-Презентации «Мой край Оренбуржье», «Оренбургский пуховый платок»

- Защита проекта «Моя малая родина»

- Беседа о героях Советского Союза, наших земляках Ташлинского района ,

Также были проведены мероприятия, посвященные 70-летию Сталинградской битвы:

-презентация «Дети Сталинграда»

-тематический урок «Сталинградской битве посвящается…»

- оформили стенд на тему «Сталинградская битва г. г.»

В школе был разработан план мероприятий посвященных году Российской истории.

И по этому плану были проведены следующие мероприятия:

- Классные часы: «Герои Отечественной войны 1812года», «Бородинская битва», «История моей страны, моего края и села стала мне ближе»;

- Конкурс рисунков «Отечество славлю, которое есть»;

- Месячник патриотического воспитания.

- Книжная выставка «Память о героическом прошлом: 1812год.»

- Тимуровская помощь ветеранам.

- Конкурс сочинений «Я люблю тебя Россия».

Духовно-нравственное воспитание

В нашей школе в течение ряда лет проводится работа по духовно - нравственному воспитанию детей с учётом приоритетных направлений и учётом специфики места проживания подрастающего поколения. По нашему мнению, один из наиболее эффективных методов является проектная деятельность. Весь комплекс воспитательных задач устремлен на достижения главной цели – формирование нового гармонически развитого человека. Систематическая и целенаправленная работа коллектива школы по данному направлению проводилась при активном участии родителей учащихся и тесной связи с учреждениями дополнительного образования. Решение поставленных задач осуществлялось как в учебной, так и во внеурочной деятельности. Была проведена в этом году следующая проектная деятельность:

Проект «Моя семья»

Ознакомление детей с понятием «семья» невозможно без непосредственной поддержки участия самой семьи. Дети и их родители создали презентацию

«Моя семья». Родители знакомят детей с историей своей семьи, где родились и жили дедушки и бабушки ребенка, кем работали, какие у них были увлечения, какие трудности им пришлось испытать. Многие сделали красочные генеалогическое древо семьи. Дети с увлечением защищали проект на празднике «День матери». Девизом праздника стали слова «Почитай отца своего и мать, и будет тебе хорошо, и ты будешь долго жить».

Проект «Моя малая Родина»

Одна из форм работы проекта – краеведческая деятельность. Краеведческие исследования - благодатный материал для изучения исторического прошлого и настоящего своей малой родины. Интересным для детей было мини-исследование образования села Каменноимангулово. Ребята совершили экскурсию по достопримечательностям своего села, узнали интересные исторические факты из жизни села Каменноимангулово, изучили архивные документы образования села, сделали фотоснимки любимых мест, которые использовали в работе над своими проектами.

Проект «Обелиск»

Интересным был исследовательский проект по теме «Обелиск».

Учащиеся подготовили паспорт и историческую справку об обелиске «Защитникам Родины». Экскурсия к памятнику «Защитникам Родины» с возложением цветов будит сознание детей, что в нашей стране никто не забыт, ни что не забыто. Глубже познакомить детей с подвигами воинов в годы ВОВ при активном участии родителей позволяют – альбом об участниках ВОВ и их воспоминания, тематические выставки рисунков.

Парфенов Алексей представил презентацию по теме «Обелиск»

Ежегодно проводится акция милосердия «Уважай старость», оказание посильной помощи престарелым людям села.

Голубой огонек с ветеранами педагогического труда «Не стареют душой ветераны»

Охрана окружающей среды

Основная задача охраны окружающей среды – воспитание у граждан экологической культуры, бережного отношения к природе и природным ресурсам.

Школьники совместно с родителями принимают постоянно участие в различных природоохранных акциях:

- «Чистый двор» - уборка и приведение в порядок дворов и прилегающих к ним территорий на территории школьного учреждения;

-  «Первоцвет», «Подрост» - работа по сохранению редких и исчезающих растений, произрастающих на территории села, сохранение памятников природы;

-  «Посади дерево и сохрани его», «Миллион деревьев» - посадка саженцев деревьев и кустарников в саду школьного учреждения (весной 2013 года были посажены 20 кустарников, до конца года планируем еще высадить 20 деревьев), обрезка, побелка деревьев;

-  «Живи, родник» - очистка и приведение в порядок родников на территории села.

-  «День леса»;

-  «День птиц».

В школе проводится работа по воспитанию у школьников бережного отношения к природному и культурному наследию родного края. Были проведены следующие мероприятия:

- классные часы по экологии «Защита природы»;

- викторины «В мире природы», «Мы друзья природы»;

- конкурс рисунуов «Экология родного края»;

- презентация «Загрязнение окружающей среды»;

- стали победителями районного конкурса ( 1 и 2 место) детского рисунка «Мастера волшебной кисти» по теме «Экология родного края».

Дополнительное образование, работа с одаренными детьми.

Одной из наиболее эффективных форм развития способностей и интересов детей является участие их в работе различных объединений дополнительного образования. В течение учебного года в школе работали следующие кружки : спортивный, «Информатика и ИКТ», краеведческий. Всего объединения посещали - 12 чел., что составляет 100 %. У всех руководителей объединений имеются образовательные программы, оформлены журналы объединений. На конец года у всех педагогов дополнительного образования имеется отчетность и анализ о проделанной работе.

Для школы организация занятий по интересам – это плюс в подготовке учащихся к различным смотрам и конкурсам, выставкам и соревнованиям. Поэтому эту возможность нужно использовать и реализовывать в дальнейшем в полную силу, стараясь охватить всех учащихся и найти им дело по душе. Учащиеся принимали участие в районных мероприятиях: Конкурс фотографических работ «Мир глазами детей» (двум ученикам были вручены благодарственные письма», Конкурс декоративно-прикладного творчества «Мастера и подмастерья», Конкурс-фестиваль детского творчества «Пасхальное яйцо 2013г.», конкурс новогодние поделки, конкурс «Мастера волшебной кисти» (победители 1 и 3 степени в младшей возрастной категории)

Работа с одаренными детьми проводилась с целью выявление одаренных детей и создание условий, способствующих их оптимальному развитию. Поддержка одаренных детей проводилась по следующим направлениям: организация и проведение исследовательской и проектной деятельности, организация и успешное проведение конкурсов и олимпиад ( конкурс – игра Кенгуру по математике, конкурс – игра по языкознанию Русский медвежонок – 2013г. всем участникам были вручены сертификаты), проведение интеллектуальных марафонов в рамках Дней учебных недель, проведение интеллектуальных конкурсов ( сочинений, чтецов).

Спортивно – оздоровительная работа.

В нашей школе проводится систематическая работа по сохранению здоровья детей.

Оздоровительная работа в учебное и внеучебное время в школе направлена на реализацию практических мероприятий по сохранению и укреплению здоровья учащихся, педагогов и родителей.

В рамках этого направления осуществляется оздоровление средствами физической культуры и спорта, профилактической медицины и гигиены. Формирование «здоровьесберегающей компетентности» отмечается в проведении в ОУ профилактических спортивно-массовых мероприятий, педагогических лекториев для учащихся, педагогов, родителей.

Данный процесс в ОУ проходит в определенных организационных формах (индивидуальных, групповых, коллективных, с привлечением разнообразных средств здоровьесбережения).

Отмечается разнообразие мероприятий (в рамках сохранения жизни и здоровья учащихся): День здоровья, «Президентские состязания», неделя безопасности, оздоровительные походы, день бегуна, лыжный кросс, веселые старты и другие различного рода спортивные мероприятия, профилактические беседы по правилам дорожного движения и правилам пожарной безопасности, встречи с медработниками, тренировочные эвакуации, лекции медработников по сохранению здоровья, организованно проведение инструктажа по правилам техники безопасности, пожарной безопасности, охраны труда. Ведется профилактика вредных привычек среди учащихся школы. Показатели здоровья детей улучшаются. В школе среди учащихся и работников нет случаев травматизма.

Всеми классными руководителями проводились совместные с родителями классные часы по программе «За здоровый образ жизни». Проводились беседы с фельдшером ФАП на тему «Режим дня младших школьников», профилактика гриппа и ОРЗ.

В целях восстановления навыков, связанных с безопасным поведением на улицах и дорогах, адаптации детей и подростков к транспортной среде в местах постоянного жительства и учебы, во исполнении целевой программы «Повышение безопасности дорожного движения » в период с 1 сентября по 15 сентября в школе были проведена акция «Внимание – дети». Были проведены различные мероприятия.

Классные руководители провели инструктажи с учащимися по профилактике дорожно-транспортного травматизма, провели викторину по теме «Я лучший пешеход», зачет по теме «Самый лучший участник дорожного движения», практическое занятие «Безопасный путь домой».

Состоялся конкурс рисунков по ПДД.

Рассмотрели «Правила поведения на улицах и дорогах» по электронному учебнику.

В школе организована подписка на газету «Добрая дорога детства», оформлен уголок по безопасности дорожного движения.

В целях обеспечения пожарной безопасности общеобразовательных учреждений, защита жизни и здоровья детей от пожаров, повышения эффективности работы по обучению детей основам безопасности пожарно-технических знаний и здорового образа жизни провели следующие мероприятия:

-беседы «причины возникновения пожара и что делать при пожаре

-викторина «От маленькой искры большой пожар бывает ».

-ребусы, загадки по теме «Юные пожарные».

-практические занятия по отработке навыков поведения в экстримальных ситуациях (спасение людей при пожаре и самоспасение, отработка планов эвакуации).

-выпуск стенгазет, направленных на пропаганду противопожарной безопасности.

-оборудование образовательного учреждения стендами (уголками) пожарной безопасности, плакатами на противопожарную тематику.

В каникулярное время разрабатывались планы работы школы с включением мероприятий для всех учащихся школы (1-4 классы). С детьми работали классные руководители, руководители кружков зав. сельским клубом, зав. сельской библиотекой и школьный библиотекарь.

Оздоровление детей в летний период

В летний период учащиеся школы тоже не остаются без оздоровительных мероприятий.

При школе работала детская досуговая площадка, на которой от Управления социальной защиты оздоровились%) детей школы. Площадка работала с 1 июня 2013г. по 13 июня 2013г. Финансирование расходов на содержание площадки осуществлялось за счет фонда местного бюджета на сумму 5116 рублей по 43 рубля на одного ребенка. На площадке проводились различные спортивно-оздоровительные мероприятия. Дети ежедневно получали продуктовые наборы. На базе сельского клуба и библиотеки также работали досуговые площадки, были заняты 12 детей, где проводились завклубом и библиотекарем различные развлекательные мероприятия.

Школьники также выполняли посильную работу по мелкому ремонту школьных помещений, благоустройству территории школы, уход за пришкольным участком, цветником.

Внеурочная деятельность в 1-2 классах в соответствии с ФГОС.

Рассматривая вопросы организации внеурочной деятельности в первом и втором классах, и, в частности, выбора ее содержательных направлений, прежде всего, ориентировались на запросы родителей, законных представителей детей, на приоритетные направления деятельности школы. Основным преимуществом внеурочной деятельности является предоставление обучающимся возможности широкого спектра занятий, направленных на их развитие. Часы, отводимые на внеурочную деятельность, использовались по желанию обучающихся и в формах, отличительных от урочной системы обучения. Согласно требованиям ФГОС НОО (Утверждён приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 года № 000) в Базисном учебном плане отводится 5 часов еженедельно на организацию занятий по направлениям внеурочной деятельности, которые являются неотъемлемой частью образовательного процесса. Внеучебная деятельность в 1-2 классах школы представлена следующими направлениями:

1.Спортивно-оздоровительное направление - 1час в неделю (Кружок «Крепыш»); 2. Общеинтеллектуальное направление – 1ч в неделю, проектно – познавательная деятельность кружок «Занимательная математика» 3. Общекультурное направление – 1ч. в неделю, часы общения «Азбука общения». 4. Духовно - нравственное направление – 1ч. в неделю, проектно-краеведческая деятельность кружок «Моя малая родина». 5. Социальное направление – 1ч. в неделю, кружок «Умелые ручки»

Составлено расписание занятий внеурочной деятельности. Занятия с учащимися проводят два учителя. У учителей составлено тематической и поурочное планирование, подготовлен учебный, методический и раздаточный материал. Учащиеся с интересом занимаются различными видами деятельности, выполняют проекты, работы с различными видами материалов. Из беседы с родителями установлено, что эти виды внеурочной деятельности положительно сказываются на развитие кругозора детей, развивают познавательный интерес, логику мышления, творческий подход к работе.
Учебные занятия проводятся в специально оборудованном кабинете, имеется игровая комната. Выполняется световой и тепловой режимы, рекомендации СанПиНа по организации 1 класса. После окончания занятий первоклассники отдыхали 1час. После перерыва в 13ч00мин начинались внеурочные занятия продолжительностью 1 занятие по 35 минут. В школе ученики занимаются в одну смену. Для всестороннего развития учащихся школы тесно сотрудничает с различными учреждениями социума: сельской библиотекой, сельским клубом. Вся система внеурочной деятельности в школе призвана предоставить возможность свободного выбора детьми программ, объединений, которые близки им по природе, отвечают внутренним потребностям, помогают удовлетворить образовательные запросы, почувствовать себя успешным, реализовать и развить свои таланты. Активно привлекаются к организации внеучебной деятельности родители обучающихся. Так за год совместно с ними были проведены такие мероприятия как: «Приём в школу», «Праздник Азбуки», «Прощание с начальной школой», защита проектов по блокам «Моя малая родина», День матери.

Мини - проект «Лепка».

 В начале учебного года в соответствии с ФГОС на занятиях кружка «Умелые ручки» первоклассники работали над проектом «Осенний урожай». Ребята приобрели первичные навыки работы над проектом и познакомились с понятием «проект». Рассмотрели овощи, подобрали цвет пластилина, обговорили форму овощей и вылепили их.

Мини - проект «Симметрия – вокруг нас»

Учащиеся 2 класса работали над проектом «Симметрия – вокруг нас» на математическом кружке. Работа была направлена на формирование навыков исследовательской деятельности младших школьников. Они научились распознавать симметричные фигуры среди других, познакомились с использованием симметрии в природе, архитектуре, искусстве, технике. Проект представили на открытом школьном мероприятии.

Работа  с  родителями.

Социальный состав семей учащихся

	Статус семьи	Количество
1	Всего семей	10
2	Полные семьи	8
3	Неполные семьи	2
4	Многодетные семьи	3
5	Неблагополучные семьи	2
5	Замещающие семьи	0

По материальному положению семьи учащихся распределились следующим образом:

семьи с низким уровнем доходов (уровень доходов в семье на человека ниже прожиточного минимума) – 8

со средним -4

с высоким –нет.

По образованию родители учащихся делятся на категории:

всего родителей - 18

с высшим - 2

со среднее профессиональное - 3

начальное профессиональное – 2

со средним (полным) общим – 7

с основным общим - 4

начальное общее – 0

по сфере деятельности:

рабочие – 5

служащие - 2

неработающие - 10

пенсионеры -

предприниматели –1

Из представленных диаграмм видно, большая часть родителей не имеет постоянной работы, что отрицательно сказывается на материальном положении семей, к тому же снижается уровень образованности родителей, - а это факторы, которые негативно сказываются на обучении и воспитании детей. В современных социально-экономических условиях семьи наших учащихся оказались крайне незащищёнными, что не могло не отразиться на самих детях.

Родительские собрания – одна из основных форм работы с родителями. На нем обсуждаются проблемы жизни школьного и родительского коллектива. Это – взаимный обмен мнениями, идеями, совместный поиск.

В 2г. проведено 3 общешкольных родительских собраний, 4 заседания родительского  комитета, организованы индивидуальные консультации  для пап и мам  по вопросам обучения и воспитания детей с целью помочь родителям в осознании и преодолении какой либо негативной ситуации.

В основном все родители посещали собрания. Родителям были предложены следующие тематические собрания:  «Здоровье наших детей»,   «Об ответственности родителей за воспитание детей », «Организация свободного времени детей во время летних каникул». Индивидуальные беседы с родителями, анкетирование на родительских собраниях показали, что в основном все дети имеют хорошие отношения с родителями.

Педагоги школы стараются установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника, создать атмосферу взаимоподдержки и общности интересов.

В состав родительского комитета входят: ,

, , они оказывали помощь в течение года. Родители помогали в организации учебного процесса, в подготовке  к праздникам, с удовольствием посещали и проводили  мероприятия.

Приоритетное внимание в объединении взаимодействия семьи и школы уделено вопросам сохранения и укрепления здоровья детей. В школе совместно с родителями разработана программа «Здоровье школьников». Реализуя программу здоровья школьников школа на первое место ставят мониторинг состояния здоровья детей, ликвидацию учебных перегрузок, санитарно-гигиенический и воздушно-тепловой режим в школе, повышения уровня знаний родителей в вопросах охраны здоровья детей.

Традиционными в нашей школе стали семейные праздники и фестивали: День матери, международный женский день, день здоровья, день детства, день престарелых людей и другие.

Родители принимают большое участие и в трудовой деятельности школы: косметический ремонт и оформление кабинетов, работа на пришкольном участке.

Заведующим школой в начале учебного года утверждается тематика проведения родительского всеобуча на год. За 2012 – 2013 учебный год были проведены следующие родительские всеобучи по темам:

- Режим дня первоклассников;

-Взаимодействие семьи и школы по духовно – нравственному воспитанию;

- Здоровый ребенок – здоровое общество;

- Воспитание ненасилием в семье;

- «О вреде Интернета на здоровье детей»;

- защитим детей от насилия «Если вашим детям угрожает опасность».

- профилактика гриппа.

Посещаемость общешкольных родительский собраний и родительского всеобуча родителями всегда 100%.

.

Об организации профилактической работы с детьми из неблагополучных семей.

Администрация школы совместно с администрацией Степановского сельсовета ведется плановая работа с детьми из семей социального «риска». Совместно изучаем семью ребенка: структуру, состав семьи, взаимоотношения между членами семьи, отношение членов семьи к ребенку, условия воспитания в семье. Все это помогает определить ведущие направления в работе индивидуально с каждым ребенком. Сформирован банк данных о неблагополучных семьях. На внутришкольный учет поставлена семья

и Абусева работу с этими семьями проводят администрация школы и классные руководители, Совет по социальной защите детей. Обследуют жилищно – бытовые условия семьи, проводят рейды по проверке свободного досуга детей, беседы об ответственности родителей за воспитание детей. Администрация школы осуществляет контроль за работой с учащимися из этих семей:

- контроль качества знаний учащихся;

- контроль посещаемости занятий учащимися;

- контроль за досуговой деятельностью учащихся;

В этих семьях плохое материальное положение, поэтому ежегодно им оказывается материальная помощь. Проводится сбор у населения детских вещей, с последующей передачей детям их этих семей. В первую очередь эти дети обеспечиваются бесплатными учебниками из школьной библиотеки. Проведена работа по вовлечению в кружки на базе школы. Постоянно классные руководители проводят мероприятия, закрепляющие основные понятия, представления, знания по проблематике здорового образа жизни.

В школе создан и работает совет по социальной защите детей. Совет проводит системную работу с данными семьями.

Вопросы о состоянии работы в школе с детьми из семей социального «риска» рассматриваются на совещаниях и педсоветах.

Занятость детей из семей социального риска во внеурочное время :

Ф. И. детей	Занятость детей	Место проведения	Ответственные
Новиков Семен, ученик 2 класса	1.Внеурочная деятельность по ФГОС. 2.Часы общения «Азбука общения». 3. Спортивный кружок 4. Общешкольные внеклассные мероприятия.	Школа	Классный руководитель , воспитатель
Абусев Ильдар, ученик 4 класса	Кружок «Информатика и ИКТ» 2.Часы общения «Азбука общения». 3. Спортивный кружок. 4. Общешкольные внеклассные мероприятия.	Школа	Классный руководитель , учитель

Социально-педагогические проблемы воспитания сельских школьников.

Проблемы развития сельской школы в современных условиях сложны и объемны.

Социально-экономическая ситуация современного сельского социума ведет к уменьшению числа учащихся, оттоку молодежи, росту социального сиротства. Сельские жители, с одной стороны, стали притязать на более высокий уровень образования и воспитания своих детей в школе; с другой стороны, по-прежнему, отличаются высокой пассивностью и слабой поддержкой школы.

Социокультурная среда деревни более консервативна, устойчива, традиционна. Вследствие этого родители, односельчане оказывают большое влияние на воспитание детей, не учитывать которое в процессе воспитания было бы ошибочным.

- На селе в большей степени сохранилось целостность национального самосознания, внутреннее духовное богатство, отношение к Родине, к природе. В таких условиях у детей значительно раньше формируется уважение к семейным традициям, почитание старших, уважение к людям, труду; стремление к оказанию взаимопомощи.

- Опыт общения детей ограничен численностью, но отличается углубленностью, детальным знанием окружающих людей.

- В условиях отсутствия профессионального искусства интенсивнее развивается народное творчество. Школа реально становится не только образовательным, но и культурным центром, оказывает значительное влияние на формирование духовного облика жителей социума.

- Сельская природная среда естественна и приближена к людям. Она включена в жизнь и быт людей. Дети воспринимают природу как естественную среду собственного обитания.

- В последние годы происходит активное освоение жителями села городской культуры и соответственного образа жизни. В селе практически отсутствуют традиционные ремёсла и народные промыслы. Мало отличается от городского некогда самобытный язык и быт.

- Малочисленность школьного коллектива имеет как положительные, так и негативные стороны:

В маленькой сельской школе имеются особенно благоприятные условия для сотрудничества, организации совместной деятельности и обучения, творчества педагогов и детей, старших и младших. Знание личностных особенностей, бытовых условий жизни друг друга, отношений в семье способствует установлению доброжелательных и доверительных отношений между педагогами и школьниками. При соблюдении ряда педагогических условий в школе формируется атмосфера многодетной семьи. В то же время малочисленность коллектива школы создаёт определённые проблемы в организации УВП: затрудняется и ограничивается выбор форм и методов обучения и воспитания, некоторые из форм теряют всякий смысл. Малочисленность классов ограничивает круг общения детей, развитие коммуникативных умений, способности быстро ориентироваться в новой обстановке. Имеет место отчуждение между школой и отдельными участниками воспитательного пространства социума (социально-неблагополучные семьи, производственное сельхозпредприятие) вызванное социально-экономическими факторами; безработица, низкий материальный уровень, рост пьянства, невысокий образовательный уровень родителей, упадок системообразующего элемента сельского социума – производственного предприятия. Рост числа детей группы риска с проблемами в обучении, воспитании, здоровье.

Система воспитательной работы и дополнительного образования в школе направлена на создание благоприятных условий для организации жизнедеятельности детей, обеспечение соответствия содержания и качества воспитания актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства, достижения нового уровня взаимодействия семьи, образовательных учреждений и различных заинтересованных ведомств в воспитании и социализации детей и подростков.

Дальнейшее развитие дополнительного образования и воспитательной работы в школе направлено на решение следующих задач:

1. Продолжить работу по гражданско-патриотическому воспитанию детей по формированию у них чувств верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга по защите Родины (через тематические классные часы, встречи с ветеранами, правовые лектории);

2. Формировать высокие духовно - нравственные принципы (честность, порядочность, сострадание, трудолюбие), научить детей следовать им в повседневной жизни (через тематические классные часы, беседы за круглым столом, диспуты, КТД, работу детских общественных организаций);

3. Способствовать развитию самостоятельности, инициативы в коллективе (через работу детских общественных организаций, развитие системы ученического самоуправления);

4. Пропагандировать здоровый образ жизни среди детей и родителей (через организацию спортивно-оздоровительных мероприятий);

5. Активизировать работу с одаренными детьми, принимать активное участие в районных областных конкурсах, олимпиадах.

6. Привлекать семьи к организации учебно-воспитательного процесса в школе (через совместные школьные мероприятия, классных собраний, лекторий для родителей, совместные КТД);

7. Оказывать педагогическую помощь родителям в воспитании детей посредством родительского всеобуча, заседаний родительского комитета, совета школы, организации работы по месту жительства.

Заведующий школой