Конспект урока по технологии
(неделя социальной компетенции, эксперимент)
Тема урока: Электронные таблицы. Практическое применение абсолютных и
относительных ссылок в делопроизводстве. (1 час)
Форма урока: урок – практикум.
Цели урока:
· обобщить материал по применению ЭТ в делопроизводстве и других отраслях человеческой деятельности;
· систематизировать знания, умения и навыки учащихся по использованию принципа абсолютной и относительной адресации в ЭТ;
· продолжить формирование ключевых и профессиональных сфер компетенции учащихся;
· активизация познавательной деятельности через постановку и решение социально – значимой задачи планирования и управления;
· дальнейшее воспитание умения учащихся соблюдать технику безопасности, санитарные и гигиенические нормы, правильность посадки при работе с компьютером.
ТСО, наглядность: компьютеры, м/м проектор, экран; раздаточный материал для повторения, проект технологической карты алгоритма решения задач с использованием ЭТ (позже - в виде памятки), таблицы – заготовки решения задачи - проблемы
Литература:
· Угринович и информационные технологии. Учебник для 10-11 классов. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2003
· Шафрин технологии: в двух частях. Часть II. Офисная технология. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2003
· , Хеннер . 11 класс. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2003
· Шауцукова 10-11. – М.: Просвещение, 2000. – Интернет – версия.
· Альбом практических заданий «Microsoft Excel». 13 уроков. Юрьев – Польский финансово-экономический колледж: 1999
· Самоучитель Office 2000.- СПб.: Питер, 2002
· Леонтьев шаги в Exсel. –М.: ОЛМА-ПРЕСС Образование, 2002
· КИМ для проведения ЕГЭ по информатике, демонстрационные варианты
Ход урока:
1. Организационный момент, приветствие.
2. Повторение и обобщение пройденного материала. (≈ 7 мин.)
Учитель: на прошлом уроке мы познакомились со структурой документа, обрабатываемого в табличном процессоре, типами данных, которые можно использовать при решении различных задач, общими принципами построения формул для расчетов и принципами относительной и абсолютной адресации при организации расчетов.
В качестве д/з вам было предложено найти дополнительную информацию о применении ЭТ в различных сферах человеческой деятельности. Итак, какие варианты? (Диалог)
(наука - математические, финансовые и статистические вычисления, планирование, управление, визуализация числовой информации в виде графиков и диаграмм; в качестве вспомогательного аппарата в любой из сфер - в быту: обеспечение справочной информацией; обучение: непосредственно процессы; торговля: создание баз данных, анализ продаж; медицина; сельское хозяйство).
Как представлены задания с применением абсолютных и относительных ссылок в ЭТ в структуре ЕГЭ продемонстрируют нам следующие задания:
(Раздаточный материал + показ непосредственно из КИМ)
А 21. (2005_дем) В ячейке C2 записана формула =$E$3+D3. Какой вид приобретет формула, после того как ячейку C2 скопируют в ячейку B1?
1) $E$3+C2 | 2) $D$3+D2 | 3) $E$3+E3 | 4) $F$4+D2 |
А 27. (2004_дем) Дан фрагмент электронной таблицы:
A | B | C | D | |
1 | 5 | 2 | 4 | |
2 | 10 | 1 | 6 |
В ячейку D2 введена формула =А2*В1+С1
В результате в ячейке D2 появится значение:
1) | 6 | 2) | 14 | 3) | 16 | 4) | 24 |
А 28. (2004_дем) В ячейке А1 электронной таблицы записана формула =D1-$D2. Какой вид приобретет формула после того, как ячейку А1 скопируют в ячейку В1?
1) | =E1-$E2 | 2) | =E1-$D2 | 3) | =E2-$D2 | 4) | =D1-$E2 |
Вопросы для дополнительного обсуждения:
· Где в формуле представлена абсолютная (относительная) ссылка на ячейку?
· Чем отличаются эти ссылки между собой?
· В чем заключается принцип относительной адресации?
· (Для А28) Какие ссылки используются в следующей формуле?
3. Создание проблемной ситуации и ее решение + создание проекта технологической карты - решения (≈ 10 мин.)
Попробуем создать документ для решения следующей задачи:
ЗАДАЧА - проблема (записать заранее на доске): Произвести расчет месячной заработной платы для работников некоторой фирмы. (Допустим, что на фирме всего три сотрудника: директор, бухгалтер и юрист).
· Какая предметная область представлена в данной задаче?
Мотивация – выбор профессии.
Проанализируйте задачу. Ваши предложения по ее решению?
Вопросы для обсуждения:
· Из каких частей может состоять з/п?
· Какая часть является постоянной, какая – переменной?
· Какова исходная информация для решения?
· Что потребуется применить для расчета?
Давайте подведем итог вашим рассуждениям и четко представим алгоритм решения задачи экономического содержания с использованием электронных таблиц.
Результат – проект технологической карты: (дорабатывается в течение нескольких занятий)
1. Анализ условия задачи, определение исходных данных и результатов решения
2. Построение математической модели решения
3. Заполнение ЭТ исходной информацией
4. Заполнение ЭТ производной информацией
· Чего не хватает, чтобы данная таблица стала документом?
5. Оформление таблицы согласно установленным правилам и реквизитам документирования
Прогноз т/к – может расширяться и обогащаться приемами работы, т. е. будет происходить конкретизация каждого этапа; с изучением новых возможностей появятся новые этапы, возможно изменение порядка.
Реализация решения мной (подвести к заранее сделанной заготовке?) + демонстрация.
Приблизительный результат:
· К какому виду относится созданный документ, укажите признак в классификации видов?
· Какими свойствами обладает?
· Какие реквизиты присутствуют?
Пример не претендует на реалистичность (выплата начисляется сложнее, да и фирму с тремя сотрудниками встретишь нечасто), но показывает, как можно применить ЭТ для организации соответствующего расчета.
4. Компьютерный практикум - эксперимент (≈ 20 мин.)
Обязательные реквизиты для оформления: название таблицы, регистрационный номер, эмблема организации, дата создания документа.
Актуализация применения технологии обработки текстовой информации!
Напоминаю, что полученная таблица является программой расчета з/п. Если в ней изменять исходные данные, то автоматически происходит перерасчет всей результирующей информации.
5. Подведение итогов, оценивание учащихся, формулировка домашнего задания. (≈ 3 мин.)
Многовариантные экономические расчеты – одна из самых массовых областей применения табличных процессоров. Но ЭТ – универсальный инструмент для расчетов во многих областях.
Мы научились сегодня создавать вполне работоспособные таблицы. В чем заключались недостатки?
Как упростить подготовку табличного документа? Каким образом визуализировать результаты расчетов? Исследованию других возможностей данной информационной технологии будут посвящены следующие несколько занятий.
Д/З: п. 10.2, №№ (из КИМ, пояснить последнее задание)
