Глава: Давление твердых тел, жидкостей и газов.- 18 час.

Тема « Условия плавания тел » (14 урок по теме)

Согласно стандартам общего образования учащиеся должны понимать смысл понятия плавание тел, уметь описывать и объяснять плавание тел, использовать физические приборы для наблюдения условия плавания тел. Уметь приводить примеры практического использования плавания тел.

Осуществлять самостоятельный поиск информации, используя учебник.

Тема рассчитана на 21 час

№

Тема урока

Способы деятельности учащегося

Средства обучения

1

Давление.

Информационная компетентность. Аспект: извлечение первичной информации на 1ур (воспринимают основное содержание фактической информации в диалоге )

ЦОР, (CD –комплект ЦОР к учебнику А и др. «Физика и астрономия. 7 класс (Давление твердого тела)

физические приборы

2

Давление твердых тел

Информационная компетентность. Аспект: извлечение первичной информации на 1ур (проводят наблюдение по плану в соответствии с поставленной задачей). Аспект :первичная обработка информации на 1 уровне (систематизируют извлеченную информацию а рамках простой замкнутой структуры).

ЦОР(CD –комплект ЦОР к учебнику А и др. «Физика и астрономия. 7 класс (Зависимость давления от площади опоры)

, физические приборы

3

Давление газа

Информационная компетентность. Аспект: извлечение первичной информации на 1ур (проводят наблюдение по плану в соответствии с поставленной задачей) Аспект :первичная обработка информации на 1 уровне (систематизируют извлеченную информацию а рамках простой замкнутой структуры).

ЦОР(CD –комплект ЦОР к учебнику А и др. «Физика и астрономия. 7 класс Давление газа()

, физические приборы

4

Объяснение давления газа на основе молекулярно - кинетических представлений

Информационная компетентность. Аспект: извлечение вторичной информации на1ур.(извлекает и систематизирует информацию по 2 заданным основаниям)

ЦОР, (CD –комплект ЦОР к учебнику А и др. «Физика и астрономия. 7 класс (Движение молекул газа)

учебная таблица.

5

Закон Паскаля. Давление в жидкости и газе

Информационная компетентность. Аспект: извлечение первичной информации ( проводит наблюдение) эксперимент по плану.

Коммуникативная компетентность. Аспект: публичное выступление на 1 ур(соблюдает нормы публичной речи регламент)

ЦОР(CD –комплект ЦОР к учебнику А и др. «Физика и астрономия. 7 класс (Измерение давления внутри жидкости)

, физические приборы

6

Сообщающиеся сосуды. Шлюзы.

Информационная компетентность. Извлечение первичной информации (проводит наблюдение, Эксперимент по плану в соответствие с поставленной задачей.

ЦОР, (CD –комплект ЦОР к учебнику А и др. «Физика и астрономия. 7 класс (Закон сообщающихся сосудов)

таблица

«Сообщающиеся сосуды. Шлюзы.»

7

Гидравлический тормоз.

Информационная компетентность. Планирование информации поиска ( Пользуется поисковыми системами Интернет, пользуется библиографическими изданиями)

ЦОР, (CD –комплект ЦОР к учебнику А и др. «Физика и астрономия. 7 класс (Гидравлические машины)

таблица

«Гидравлический тормоз»

8

Атмосферное давление. Опыт Торричелли

Информационная компетентность. Первичная обработка информации ( систематизирует извлечённую информацию в рамках простой заданной структуры)

ЦОР, (CD –комплект ЦОР к учебнику А и др. «Физика и астрономия. 7 класс (Атмосфера Земли)

физические приборы

9

Барометр - анероид

своей деятельности по заданным критериям заданным способом)

ЦОР, (CD –комплект ЦОР к учебнику А и др. «Физика и астрономия. 7 класс (Барометр-анероид)

физические приборы, графический калькулятор CASIO

10

Изменение атмосферного давления с высотой

Разрешение проблем. Оценка результата деятельности..( оценивает продукт своей деятельности по заданным критериям заданным способом)

ЦОР, (CD –комплект ЦОР к учебнику А и др. «Физика и астрономия. 7 класс (Физические свойства атмосферы)

физические приборы

11

Манометры. Насосы

Разрешение проблем. Оценка результата деятельности..( оценивает продукт своей деятельности по заданным критериям заданным способом)

ЦОР, физические приборы,

графический калькулятор CASIO

12

Закон Архимеда

Самоменеджмент. Аспект: оценка результата деятельности, 1уравень (оценивает продукт своей деятельности по заданным критериям заданным способом) Аспект :первичная обработка информации на 1 уровне (систематизируют извлеченную информацию а рамках простой замкнутой структуры).

ЦОР, лабораторное об(CD –комплект ЦОР к учебнику А и др. «Физика и астрономия. 7 класс (Закон Архимеда)

орудование

13

Лабораторная работа «Измерение архимедовой силы»

Развитее информационной компетентности. Аспект :первичная обработка информации на 1 уровне (систематизируют извлеченную информацию а рамках простой замкнутой структуры).

Лабораторное оборудование, графический калькулятор CASIO

14

Условия плавания тел

Информационная компетентность. Аспект: извлечение первичной информации на 1ур ( проводит эксперимент по плану). Аспект :первичная обработка информации на 1 уровне (систематизируют извлеченную информацию а рамках простой замкнутой структуры).

ЦОР, физические приборы,

(CD –комплект ЦОР к учебнику А и др. «Физика и астрономия. 7 класс (Плавание тел)

15

Лабораторная работа «Изучение условий плавания тел»

Развитее информационной компетентности. Аспект :первичная обработка информации на 1 уровне (систематизируют извлеченную информацию а рамках простой замкнутой структуры).

Лабораторное оборудование, графический калькулятор CASIO

16

Водный транспорт .Воздухоплавание

Коммуникативная компетентность. Аспект: публичное выступление на1ур(соблюдает нормы публичной речи регламент)

ЦОР(CD –комплект ЦОР к учебнику А и др. «Физика и астрономия. 7 класс (Проведи корабль через шлюз)

17

Обобщающий урок

Разрешение проблем. Аспект: применение технологий (корректно воспроизводит технологию по инструкции

ЦОР, графический калькулятор CASIO

18

Контрольная работа

Разрешение проблем. Аспект: оценка результата деятельности на 1ур.(выполняет по заданному алгоритму текущий контроль своей деятельности)

ЦОР(CD –комплект ЦОР к учебнику А и др. «Физика и астрономия. 7 класс ( Тестовая работа)

Тема урока: «Условия плавания тел ».

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Образовательная цель:

Создать условия для развития умения описывать и объяснять условия плавания тел.

Способствовать развитию учащимися компетентностей:

Информационная компетентность. Извлечение первичной информации

( проводит наблюдение) эксперимент по плану.

Коммуникативная компетентность. Продуктивная групповая коммуникация

( ученик выполняет действие в соответствии с заданием для групповой работы)

2.Развивающая цель:

.Способствовать развитию умения сопоставлять наблюдаемые явления, анализировать, делать выводы; развивать логическое мышление. Развивать навыки и умения работы с информационными системами, физическими моделями.

3.Воспитательная цель:

Содействовать раскрытию творческого потенциала ученика посредством организации работы в группах.

Оборудование урока: (CD –комплект ЦОР к учебнику А и др. «Физика и астрономия. 7 класс (плавание тел)

1.АКТУАЛИЗАЦИЯ личностного опыта учащихся.

До этого урока мы познакомились с законом Архимеда, объяснили причину возникновения выталкивающей силы, действующей на тело, погруженное в жидкость.

Задание: Оцените свои знания по пройденному материалу.

Найдите ошибки в следующих утверждениях:

 

Fвыт

Fтяж

Рис. 1

1. Сила, выталкивающая тело из жидкости или газа, направлена так же как и сила тяжести, приложенная к этому телу? (смотрите рис.1)

2. Закон Паскаля: Давление, производимое на жидкость или газ, передается по-разному во всех направлениях.

3. Выталкивающей сила равна массе жидкости в объеме погруженного в нее тела. (Fвыт=mжид.)

4. Выталкивающая сила зависит от глубины на которую погружено тело.

(для ответа воспользуйтесь приборами, находящимися на партах)

Предполагаемые ответы:

1.

Fвыт

Fтяж

2. Давление, производимое на жидкость или газ, передается одинаково во всех направлениях.

3. Выталкивающей сила равна весу жидкости в объеме погруженного в нее тела. (Fвыт=Ржид.)

4. Выталкивающая сила не зависит от глубины на которую погружено тело.

Аналитическая шкала

За каждую правильно найденную ошибку вы получаете - 1 балл

Максимальное количество баллов - 4 балла

1.  Изучение нового материала.

I (учащиеся просматривая слайды и отвечая на поставленные вопросы, пытаются определить тему урока и поставить цель.)

C:\Documents and Settings\Пользователь\Рабочий стол\Нафикова Е\ЦОР\riba006.gif

1.Почему рыбы плавают?

2.Почему водоросли (ламинария, спирогира) обладают тонкими гибкими стеблями?

3.Собака водолаз легко вытаскивает тонущего из воды, однако на берегу не может сдвинуть его с места. Почему?

(Дети предлагают различные варианты ответов и один из них связан с силами.)

II Рассмотрим действие сил на тело, погруженное в жидкость.

- какие силы и сколько их?

-определим их соотношение:

Работа с ЦОР (CD –комплект ЦОР к учебнику А и др. «Физика и астрономия. 7 класс ( плавание тел)

Вывод

III.

1.Почему молоко опускается на дно стакана, когда его подмешивают в чай?

2. Почему нельзя тушить горящий керосин, заливая водой?

3.Как отделить зерна пшена от шелухи?

(1.Дети предлагают различные варианты ответов и один из них связан с плотностями веществ. Предлагается выполнить эксперимент на основе ЦОР(CD –комплект ЦОР к учебнику А и др. «Физика и астрономия. 7 класс ( плавание тел)

2.Объяснение условия плавания тел на основе умения сопоставлять наблюдаемые явления на умении применять свои жизненные знания к физическим моделям).

2.  Применение новых знаний

1) Работа в группах: По таблице плотностей определить:

1. группа – определить какие твердые тела будут тонуть в воде.

2. группа – определить какие твердые тела будут всплывать в воде.

3. группа – определить какие жидкости будут тонуть в воде.

4. группа – определить какие жидкости будут всплывать в воде.

2) Мимо бревно суковатое плыло,

Сидя и стоя и лежа пластом,

Зайцев с десяток спасалось на нём,

"Взял бы я вас - да потопите лодку!"

Жаль их, однако, да жаль и находку -

Я зацепился багром за сучок

И за собою бревно поволок...

Задание: При каком минимальном объёме бревна зайцы могли бы на нём плыть? Значения необходимых величин задайте сами.

4. Рефлексия.

Учитель: Что ж, наш урок подходит к завершению. В той атмосфере и обстановке, в которой мы сегодня работали, каждый из вас чувствовал себя по-разному. И сейчас мне бы хотелось, чтобы вы оценили, насколько внутренне комфортно ощущал себя на этом уроке, каждый из вас, все вместе как класс, и понравилось ли вам то дело, которым мы с вами сегодня занимались.

"

Перед каждым из вас находится рисунок, с помощью которого вы должны отметить ваше настроение к концу урока.

5.  Домашнее задание: § 54