/ в том числе и предполагаемая/
Учебный год | Набор в 1й класс | Кол-во выпускников 9 класса | Набор в 10й класс | Кол-во выпускников 11 класса | Общее кол-во учащихся в школе |
23 | 31 | 23 | 21 | 308 | |
22 | 42 | 22 | 16 | 293 | |
19 | 40 | 17 | 15 | 278 | |
19 | 9 | 18 | 13 | 254 | |
26 | 40 | - | 14 | 248 | |
14 | 24 | 18 | - | 221 | |
11 | 19 | 7 | 7 | 203 | |
18 | 24 | 16 | 16 | 240 | |
23 | 31 | 16 | 16 | 240 | |
21 | 23 | 16 | 16 | 240 | |
21 | 21 | 16 | 16 | 240 |
С 2001 года происходит уменьшение количества учащихся, но наполняемость школы всегда выше проектной мощности (192 человека).
Количественная и качественная характеристика
педагогического коллектива.
/по состоянию на 01 сентября 2007 года/
В школе работают 22 педагога. Отличник народного просвещения – 1 учитель. Высшую категорию имеют 7 учителей, первую – 7 учителей, вторую – 4 учителей, не имеют категории 4 учителя. Значительное число учителей за 4 года повысили свою квалификационную категорию.
Диаграмма квалификации педагогов
 |
Учителя ежегодно повышают свою квалификацию через систему курсовой переподготовки, аттестации педагогических кадров, работы в методических объединениях школы и района, через обмен опытом.
В школе работают5 методических объединений:
- учителей начальных классов;
- учителей словесности (русского языка и литературы и английского языка);
- учителей естественно-математического цикла;
- учителей общественных наук;
В школе работают педагог-психолог и учитель-логопед. Значительную учебно-воспитательную работу ведёт заведующая библиотекой. Социальный педагог от центра «Добрыня» курирует 12 проблемных семей. Несколько лет вакантным остаётся должность мастера производственного обучения, но с учебного года МПО будет принят и работать он будет с девочками, преподавать швейное дело.
На 1 сентября 2007 года 82% учителей имеют высшее образование и 18% - средне-специальное. В г. 4 учителя получали высшее образование в Новосибирском государственном педагогическом университете.
Диаграмма уровня образования педагогов
| |
| |
Исследование педагогического стажа педагогов показывает, что в школе много как молодых учителей (стаж до 10 лет), так и опытных педагогов (стаж свыше 15 и 25 лет), что не даёт «застаиваться коллективу» и «стареть», но и при этом сохранять традиции, сложившиеся в школе.
Диаграмма педагогического стажа
| |
| |
|
Особенности управления школой.
Административное управление осуществляют директор и его заместители по учебно-воспитательной, воспитательной и административно-хозяйственной работе. Основной функцией директора школы является координация усилий всех участников образовательного процесса через совет школы, методический совет, совет старшеклассников, родительский комитет, попечительский совет.
Заместители директора, прежде всего, реализуют оперативное управление образовательным процессом и осуществляют мотивационно-целевую, информационно-аналитическую, планово-прогностическую, организационно-исполнительскую, контрольно-регулировочную и оценочно-результативную функции.
Состояние материально-технической базы.
Зданию школы 28 лет, капитального ремонта не проводилось, здание обветшало и находится в аварийном состоянии. В школе 14 учебных кабинетов и мастерская. Имеются библиотека с небольшим читальным залом, спортивный зал и спортплощадка, столовая, медицинский кабинет, кабинет директора и кабинет бухгалтеров, учительская.
Создан кабинет информатики, где действуют три компьютера.
Оборудование, мебель и наглядные пособия давно не обновлялись.
Возле школы разработан пришкольный участок и сад. Есть подсобные здания: гараж, газовая котельная, склад, разрушенная теплица.
Необходимые ТСО
Наименование | Имеется в наличии | Из них исправных | Наличие приспособ- лений для хранения и использования |
1.Видеомагнитофон 3.Телевизоры 4.Компьютеры 5.Принтеры 6.Сканеры 7.Ксероксы 8.Музыкальный центр 9.Мультимедийный проектор | 1 1 5 2 1 1 1 -- | 1 1 5 2 1 1 1 -- | имеется имеется имеется имеется имеется имеется имеется |
Материально-техническая база школы недостаточна и сильно изношена.
Содержание образовательного процесса.
Ведущее направление работы школы – «развитие творческих способностей учащихся в условиях общеобразовательной школы средствами новых педагогических технологий». Данное направление является логическим продолжением и развитием предыдущего, уже прочно отработанного: «введение новых технологий в образовательный процесс на основе дифференциации и гуманизации обучения».
Традиционно выделяются три ступени школьного обучения: начальная школа (1-4 классы), основная школа( 5- 9 классы), и полная средняя школа
( 10-11 классы).
Учащиеся овладевают фундаментальными понятиями соответствующих областей человеческой культуры. Особое внимание уделяется не только развитию интеллектуальных, но и творческих способностей учащихся, укреплению их здоровья. В число изучаемых предметов включены курсы «Художественный труд», «Этика», «Риторика», «Искусство». Созданная в школе система спортивно-массовой работы решает задачу повышения уровня здоровья учащихся, формирования у них общих представлений о здоровом человеке, здоровом образе жизни.
Система воспитания в школе имеет гуманистическую и гражданско-патриотическую направленность и ориентирована на максимально полное развитие индивидуальности ребёнка.
Уровень качества знаний учащихся
2006 – 2007 | |||||
Качество % | 45 | 44,5 | 48,5 | 49,2 | 54 |
Отличников | 11 | 20 | 17 | 15 | 25 |
Хорошистов | 108 | 90 | 97 | 91 | 82 |
Уменьшение числа «хорошистов» связано с уменьшением общего количества обучающихся или достижением ими статуса «отличник».
Характеристика действующего учебного плана школы.
Основой построения действующего плана является Новосибирский вариант базисного учебного плана в тех классах, которые не перешли на государственный стандарт общего образования: это 2-4 классы, 6-9 классы.
Базисный компонент включает учебные предметы, позволяющие заложить фундамент знаний по основным дисциплинам, обеспечить уровень, соответствующий государственному стандарту образования.
С 2005 года в 9 классах ведётся предпрофильная подготовка. В 2006 году школа перешла на государственный стандарт общего образования в 1, 5 и 10 классах. В 10 классе обучение ведётся по универсальному профилю с изучением в микрогруппах обучающихся на профильном уровне русского языка и физики.
Недельная нагрузка учащихся не превышает предельно допустимую.
Содержание воспитательной работы в школе.
В течение последних лет педагогический коллектив работал над проблемой « Воспитание гражданина – человека культуры и нравственности».
Решались следующие задачи:
- формирование у школьников представлений об общечеловеческих ценностях и антиценностях;
- развитие интереса к изучению родного края, воспитание ценностного отношения к Природе - дому, в котором живёт человечество;
- воспитание гордости за прошлое и настоящее своей Родины, изучение народных традиций;
- формирование культуры поведения и культуры речи в школе и быту;
- воспитание уважения к окружающим и самоуважения;
- развитие творческих способностей учащихся;
- воспитание сознательной дисциплины.
Решение этих задач осуществляется по подпрограммам «Гражданин», «Одарённые дети», «Отечество», «Игра - дело серьёзное», « Здоровье» , «Судьба России – школьное краеведение».
Система воспитательной работы строится на следующих уровнях:
- общешкольная деятельность;
- работа классных руководителей с детскими коллективами;
- работа спортивных секций;
- индивидуальная работа с учащимися и их родителями.
Воспитательная работа осуществлялась по следующим направлениям:
- учебно–познавательное;
- культурно-просветительское;
- общественно-патриотическое;
- физкультурно-оздоровительное, спортивное и организующее;
- нравственно-правовое;
- этическое и игровое;
- лекционно-образовательное.
Основу воспитательной системы школы составляют коллективно-творческие дела: «День знаний», «Посвящение в первоклассники», «День учителя», «Дни здоровья», День рождения школы, «Осенний бал», «Прощание с букварём», «Новогодний бал», «Рождественские посиделки», «Масленица»,« Книжкины именины», «День защитников отечества», «Женский день», « День смеха», «День птиц», « День Победы», «Последний звонок», «День славянской письменности».
В процессе работы большое внимание уделялось воспитанию у школьников уважения к закону, развитию гражданской и социальной ответственности через уроки мужества, встречи с ветеранами Великой отечественной войны, посещения музеев и театров г. Новосибирска, создание музея школы и летописи села Плотниково, шефство над сельским памятником погибшим во время Великой отечественной войны.
С целью стимулирования интеллектуально-познавательной деятельности учащихся в школе работает Клуб интеллектуальных игр «О ПЛОТ» для старшеклассников и разработано направление «Игра - дело серьёзное» для начальной школы.
В школе действуют детские движения «За здоровый образ жизни», «Игра – дело серьёзное», выпускается газета «Школяр».
Организация образовательного процесса в школе.
Обучение в школе организовано в две смены: в первую смену занимаются классы 1, 2А,4, 5,6А, 6Б, 7, 8, 9, 10 ; во вторую смену – 2Б и 3 классы, работает группа продлённого дня, проводятся спортивные секции и внеклассная работа.
Занятия начинаются в 08.30 и заканчиваются 18.00. Продолжительность урока 45 минут ( в 1 классе 35 минут).
В 2006 году школа перешла на шестидневную рабочую неделю, в связи с обучением по новым образовательным стандартам и введением в старшей школе профильного обучения.
В школе формируются классы с постоянным составом учащихся.
Учебно-воспитательный процесс строится в основном по традиционной классно-урочной системе. Аттестация учащихся производится со второго класса по итогам учебных четвертей, в 10-11 классах – по итогам полугодий по пятибалльной системе оценок. По решению педагогического совета школы проводятся переводные экзамены в 10-м классе. В 9-х и 11-м классе –выпускные экзамены, в 5-8 классах – контрольные недели.
Внеурочное время обучающихся – это посещение ими консультаций, занятий секций, кружков, факультативов. В школе действуют две спортивные секции (баскетбол, волейбол), кружки «Флористика» и «Цветоводство», факультативы «Выразительное чтение», «история родного края», «Английский язык».
РАЗДЕЛ IV. АНАЛИТИКО - ПРОГНОСТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ.
АНАЛИЗ И ПРОГНОЗ ИЗМЕНЕНИЙ
СОЦИАЛЬНОГО И ИНДИВИДУАЛЬНОГО ЗАКАЗА ШКОЛЫ.
Социальная среда школы.
На образовательную ситуацию школы большое влияние оказывает её статус сельской школы, расположенной на самом краю Новосибирского сельского района, на границе с Тогучинским районом. Село Плотниково большое, но ни своего производства, ни культурных центров в нём нет. Отдалённость от города Новосибирска приводит к отсутствию возможностей тесного взаимодействия с культурными центрами города (театрами, библиотеками, музеями, спортивными учреждениями и др.) и не позволяет обеспечить в достаточной степени удовлетворение интеллектуальных и эстетических потребностей учащихся. Отсутствие легкодоступного транспортного сообщения не позволяет общаться с другими школами и образовательными учреждениями. В селе давно перестал существовать детский сад, вследствие чего в 1 класс приходят не подготовленные к школе дети многих сельских жителей, есть детские сады в воинских частях, которые посещают дети военнослужащих и малая часть сельских детей.
Субъекты и источники социального заказа школы.
Деятельность школы осуществляется с учётом ориентации на конкретную социально-профессиональную группу, в состав которой, согласно проведённому исследованию, входят:
- 47,5 % родителей – сельские жители;
- 52,5 % родителей – военнослужащие, проживающие в двух военных городках, расположенных возле с. Плотниково.
- 31 % родителей относятся к категории рабочих;
- 29 % родителей – военнослужащие;
- 27 % родителей – служащие, из них 5 человек – работники сферы образования – учителя;
- 5 % родителей не имеют постоянной работы ;
- 8 % не работают совсем.
Родители учащихся по уровню образования распределились следующим образом:
- высшее образование имеют 25 %;
- среднеспециальное - 40 %;
- среднее – 26 %;
- неполное среднее - 9 %.
По количественному составу в школе 30 детей из неполных семей ( 13,6%), 20семей ( 9 % ) многодетных.
Образовательные потребности, на которые будет ориентироваться школа.
В настоящее время складывается принципиально новая реальность социокультурного заказа на образовательную подготовку учащихся. Отличительная черта этой реальности состоит в том, что подлинным заказчиком образовательного процесса становится семья. Она реально начинает участвовать в финансировании, проектировании и определении содержания образования.
Исходя из проведенного исследования, школа будет ориентироваться на развитие индивидуальности ребенка, на создание условий для развития способностей личности посредством внедрения профильного обучения.
Анализ результатов анкетирования родителей и учащихся на предмет содержания образования в школе свидетельствует о необходимости создания условий как для гуманитарного, так и для физико-математического направлений развития обучающихся. Особый интерес для учеников и родителей представляют математика, информатика, физика, английский язык и русский язык.
Поэтому за основу учебного плана школы был принят план универсального профиля образования.
АНАЛИЗ ДОСТИЖЕНИЙ ШКОЛЫ
Ежегодно из стен школы выпускаются ученики, имеющие в аттестате только отличные оценки / но не медалисты/. В 2001 году с серебряной медалью закончила школу Егорова Олеся, это наша первая медалистка. В 2005 году аттестат особого образца получила выпускница основной школы Беккер Валентина, в 2006 году - Гарипова Виктория и Биль Дарья, окончившие отлично основную школу, а в 2007 году – Садовничий Андрей.
После окончания школы выпускники продолжают своё образование в средне-специальных и высших учебных заведениях:
2005 год 2006год
средне-специальные уч. завед. 54% 50%
высшие 46% 50%
40 % выпускников выбирают технические специальности.
С 2005 года в школе работает педагог-психолог. Группой учителей и педагогом-психологом в 2005 году разработана программа «Одарённые дети». Каждый учитель обязательно занимается дополнительным образованием способных учеников. Самая распространённая форма выявления одаренных детей – это школьные и районные олимпиады, конкурсы, спортивные соревнования, а также ставшая традиционной с 2005 года научно-практическая конференция.
Особенно высоких результатов добились ученики:
Егорова Олеся / 11 класс, 2001год/ - победительница районной олимпиады (3 место) по русскому языку и литературе.
Савенков Андрей / 8Б класс, 2002год/-победитель нескольких районных конкурсов «Колокольчик», лауреат международного конкурса вокалистов/ 2001 год, Москва/, в2002г. закончил музыкальную школу, работает в детской студии театра «Глобус». Участник музыкального фестиваля в Чехии. В августе 2002г. приглашён с концертами в Италию, с 2005 года – студент музыкального училища.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
