«Доступное и качественное образование через инновационные технологии в условиях модернизации сельской школы» (стр. 1 )

НОВОСИБИРСКИЙ РАЙОН, НОВОСИБИРСКАЯ ОБЛАСТЬ МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ – ПЛОТНИКОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ Ш К О Л А № 000 с. Плотниково, Береговая, 19 , E-mail: *****@***ru

П Р О Г Р А М М А

инновационного инновационного

РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ

«Доступное и качественное образование через инновационные технологии в условиях модернизации сельской школы»

2006 – 2012 гг.

Существующие сегодня традиционные для массовой школы модели организации образовательного процесса на различных ступенях общего образования нуждаются в существенной модернизации, поскольку от них в огромной степени зависит целостное обновление содержания образования, получение школьниками нового опыта, адекватного современным требованиям опыта жизни. Претворяя в жизнь стратегию модернизации образования, одобренную Правительством РФ, ставящей для общего образования новые ориентиры и в образовательных целях школы, мы составили Программу инновационного развития школы: «Доступное и качественное образование через инновационные технологии в условиях модернизации сельской школы», рассчитанная на годы.

Оглавление.

РАЗДЕЛ I. Введение.

РАЗДЕЛ II. Нормативно-правовое основание Программы развития.

РАЗДЕЛ III. Информационная справка.

РАЗДЕЛ IV. Аналитико – прогностическое обоснование.

РАЗДЕЛ V. Концептуальные основания Программы инновационного развития.

РАЗДЕЛ VI. Стратегия и тактика перевода школы в желаемое состояние.

Раздел VII. Основные проекты системы мероприятий реализации программы инновационного развития.

РАЗДЕЛ I. Введение.

Краткая аннотация Программы. Программа развития муниципального образовательного учреждения – Плотниковской средней общеобразовательной школы № 000 Новосибирского района Новосибирской области на 2006 – 2012 годы «Доступное и качественное образование через инновационные технологии в условиях модернизации сельской школы» представляет собой долгосрочный нормативно – управленческий документ, характеризующий имеющиеся достижения и проблемы, основные тенденции, главные цели, задачи и направления обучения, воспитания, развития учащихся и особенности организации кадрового и методического обеспечения педагогического процесса и инновационных преобразований учебно-воспитательной системы, основные планируемые конечные результаты, критерии.

К составлению данной Программы развития мы исходим из имеющегося положительного опыта реализации программ в предыдущие годы:

была разработана Концепция развития школы, дан анализ развития потенциальных возможностей педагогического коллектива, обзор актуальных проблем школы. В связи с модернизацией сельской школы перед школой встали задачи применения инновационных технологий обучения, что в конечном итоге привело к планированию развивающего инновационного процесса в обучении и воспитании школьников.

Школа должна помочь ребенку удовлетворить свои образовательные запросы, свое человеческое начало, выработать положительную систему мировоззрения.
В процессе реализации Программы в рамках деятельности школы предполагается развитие модели личностно - деятельностного подхода к обучению и воспитанию школьников, с внедрением инновационных технологий, которая всесторонне учитывает сущность, содержание, организацию, а также условия и факторы продуктивного процесса обучения и воспитания, объединенных в выделенных приоритетах:

Ø  личность участников образовательного процесса (учителя, ученика, родителя), ее самооценка, развитие;

Ø  гуманизм как основа образовательного процесса, определяющего место человека в обществе;

Ø  основные направления реализации личностно-ориентированного подхода к обучению и воспитанию школьников;

РАЗДЕЛ II. НОРМАТИВНОЕ ОСНОВАНИЕ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ, ПРИНЦИПЫ ЕЕ РЕАЛИЗАЦИИ

Эффективное решение проблем совре­менного образования на уровне школы возможно лишь при условии программно-целе­вого управления ее развитием, которое позволя­ет рассматривать школу как систему, обеспечи­вающую высокий уровень качества образования.

Программа инновационного развития /далее Программа/ разработана коллективом школы на основе концепции и первой Программы развития школы на период с 2002 по 2007 годы, является обновлённым документом. В них отражены тенденции развития школы с учётом новейших требований времени, требований её социума, охарактеризованы главные проблемы и задачи работы педагогического и ученического коллективов, представлены меры по изменению содержания и организации образовательного процесса и управления им на период с 2007 по 2012 годы.

Программа опирается на положения Конвенции о правах ребёнка, Конституции РФ, Закона «Об образовании», Концепции инновационного развития образования Новосибирской области, ее идеи тесно связаны с районными и областными целевыми про­граммами образования. Программа инновационного развития школы определяет цели воспитания и образования с учетом приоритетов и стратегии государственного образования в государст­венной политике, помогает построить концепцию развития, наметить и структурировать приори­тетные проблемы, разработать направления, задачи перехода к новой шко­ле, а также план действий и поэтапную их реализацию в течение 5 лет.

При разработке были учтены особенности современной социокультурной ситуации села Плотниково, контингента учащихся, уровень квалификации педагогов, материально-техническая база и т. п.

Срок реализации Программы - 2007 – 2012 г. г.

ЦЕЛЬ Программы – создание нормативно правовых, организационно-педагогических, научно-методических условий, обеспечивающих функционирование и развитие Плотниковской школы в интересах личности обучающихся и в условиях современных инновационных процессов в области образования.

Программа является документом, открытым для внесения изменений и дополнений. Её корректировка осуществляется ежегодно в соответствии с результатами анализа её выполнения, на основе решения Совета школы.

Программа инновационного развития Плотниковской школы № 000 является организационной основой её деятельности и призвана определить стратегию обновления учеб­ного учреждения, создать организационную структуру и механизм ее реали­зации.

Стратегия развития определяется решением следующих задач:

Ø  обновление деятельности отдельных звеньев образовательного уч­реждения;

Ø  введение модульных изменений, то есть нововведений, не свя­занных между собой различных педагогических систем на 1, 2, 3-й ступенях обучения учащихся;

Ø  полная реконструкция всех звеньев учебного учреждения, то есть создание адаптивной модели школы-системы (изменение статуса).

Главный лозунг

«Сделаем:

Ø  образование в нашей школе - хорошим по при­знакам качества, мобильности и доступно­сти;

Ø  наших учеников - физи­чески, психологически и нравственно здоровыми, компетентными в куль­туре, социализированны­ми, оптимистичными и верящими в себя;

Ø  выпускников — конкурен­тоспособными на рынке труда, ориентированны­ми на личный успех и со­циальную солидарность;

Ø  педагогику - гуманной, инновационной и вариа­тивной;

Ø  учителей и учащихся - успешными и застрахо­ванными от рисков!»

Основные принципы программы развития школы

Принцип гуманизации предполагает: реальное соблюдение прав учителя и ребенка, закрепленных Законом РФ «Об образовании», Декларацией прав ребенка, Конвенцией о правах ребенка и другими нормативными до­кументами; утверждение непреходящей ценности общекультурного не-ловеческого достояния, внимание к историческим ценностям, их вкладу в развитие науки, культуры, литературы и искусства.

Принцип сотрудничества - построение взаимоотношений в школе на основе компетентности, авторитетности и поддержание достоинства в отногиении учителей, повышающих уровень самооценки учеников, на взаимном уважении и доверии учителей, учеников и родителей в соот­ветствии с принципами ненасильственного общения.

Принцип развивающего обучения предполагает: отказ от репродук­тивных методик и применение методов творческой мыслительной дея­тельности и самообразования учащихся; развитие умственных способ­ностей; использование новейших педагогических технологий, с помощью которых формируются навыки рационального умственного труда.

Принцип индивидуализации обучения предполагает: всесторонний учет уровня развития способностей каждого ученика, формирование на этой основе личных планов, программ стимулирования и коррекции раз­вития учащихся; повышение учебной мотивации и развитие познава­тельных интересов каждого ученика.

Принцип дифференциации предполагает: выявление и развитие у учени­ков склонностей и способностей к работе в различных направлениях изу­чаемых наук и на различном уровне в зависимости от личных качеств обу­чающихся; формирование классов, групп с учетом индивидуальных особен­ностей учащихся, что может отражаться в построении учебного тана.

Принцип целостности предполагает: построение деятельности школы на основе единства процессов развития, обучения и воспитания учащих­ся; создание сбалансированного образовательного пространства, учиты­вающего комплекс отраслей знаний в содержании образования, адекватность педагогических технологий содержанию и задачам образования.

Принцип междисциплинарной интеграции содержит выход на смеж­ные науки, координацию курсов на основе этого принципа. Здесь можно говорить о двух уровнях: интеграция внутри самого предмета и инте­грация внешняя, предполагающая передачу выходящих за рамки предме­та отдельных элементов в другие курсы вплоть до создания междисцип­линарных курсов.

Принцип системности предполагает преемственность знаний, т. е. «родственные» отношения повторения и учения на всех ступенях образо­вания.

Принцип вариативности. Поскольку одной из задач обучения в школе является комплексное образование, дающее возможность выпускникам поступить в вузы гуманитарного, социально-экономического, естест­венно-научного, медицинского профилей, то системой обучения и про­граммами должны быть обеспечены факультативные и специализиро­ванные курсы, интегрирован принцип вариативности программ и учеб­ной литературы, подачи материала.

Раздел III. Информационная справка о школе.

Плотниковская средняя общеобразовательная школа № 000 открылась в 1978 году как результат реструктуризации начальной школы № 000.

Учредителем школы с 2006 года является Администрация Новосибирского района Новосибирской области. Вышестоящий орган управления образованием – Управление образованием Новосибирского района.

В школе обучаются дети из села Плотниково Новосибирского района, деревни Шмаково Тогучинского района Новосибирской области и трёх воинских частей ( 71599 и 07119 «Капонир», 40283 «Опекун»). Из воинских частей осуществляется подвоз детей силами военных автобусов: из в/ч «Капонир» 2 км, время в пути 7 мин., из в/ч «Опекун» 10 км, время в пути 20 мин. Из села Шмаково обучающиеся ходят пешком 2 км, время в пути 20 мин.

Проектная наполняемость школы 192 человека. В 2006 – 2007 учебном году количество обучающихся – 221 человек.

Количественная и качественная характеристика ученического коллектива.

В настоящее время в школе 221 ученик. Скомплектовано 12 классов ( 1 ступень – 5 классов, 2 ступень – 6 классов, 3 ступень – 1 класс). Все классы общеобразовательные.

Сельских детей 105 человек ( 47,5 %) , детей военнослужащих 116 человек ( 52,5%).

За последние 4 года количество классов-комплектов уменьшилось на 5, а количество обучающихся на 85 человек, практически исчезли параллельные классы ( остались две параллели на 2 и 6 классах), но при этом, в результате сливания параллелей, существенно увеличилась наполняемость классов ( с 14-18 человек до 24 человек).

Динамика наполняемости классов

2004 г.- 2008 г.

	2003 – 04	2004 – 05	2005 – 06	2006 – 07	2007 – 08
1	22	19	26	14	12
2А	23	20	20	14	20
2Б				14
3А	14	25	17	22	23
3Б	13
4А	20	13	25	19	24
4Б		16
5А	13	24	13	22	20
5Б	14		18
6А	18	13	21	13	23
6Б	15	14		17
7А	21	16	12	24	12
7Б	20	14	14		17
8А	9	21	14	21	19
8Б		19	14
9А	20	10	21	23	19
9Б	20		20
10	18	18	----	18	7
11	15	13	16	----	7
Всего учащихся	275	255	251	221	203

Динамика количества учащихся с 2001 по 2012 гг.