«Доступное и качественное образование через инновационные технологии в условиях модернизации сельской школы» (стр. 4 )

В деятельности школы соблюдаются следующие принципы:

Принцип опережающего развития образования означает мобильную переориентацию образования на подготовку человека к жизни в условиях интенсивного развития социальных и экономических процессов и нового качества жизни, готового предложить своё участие, отвечая на запросы общества и рынка труда.

Принцип проектирования инновационного развития предполагает разработку и осуществление уже в настоящее время проектов, направленных в будущее – на устойчивое долговременное развитие образования.

Принцип открытости образовательной среды школы.

Открытость школы проявляется, прежде всего, во взаимосвязи её с окружающей средой. Взаимодействие школы с другими объектами и субъектами внешней действительности должно быть организовано по типу диалога. В сельской местности, удалённой от культурного центра, школа – единственное культурное учреждение. Поэтому важно, чтобы она стала открытым культурным социально-педагогическим центром.

Принцип непрерывности образования означает предоставление возможности человеку постоянно развиваться и образовываться вне зависимости от возраста, состояния здоровья и других факторов.

Принцип инновационности объявляет школу участником многообразных взаимодействий с другими субъектами образовательной среды.

Принцип педагогической поддержки.

Педагогическая поддержка рассматривается как особая сфера деятельности в образовании, направленная на самостановление ребёнка как индивидуальности и представляющая процесс совместного определения со школьником его собственных интересов и путей преодоления проблем, мешающих ему сохранить своё человеческое достоинство и самостоятельно достигать желаемых результатов в различных сферах.

На организационном уровне реализация этого принципа заключается в разработке на основе собранной информации ( диагностики) системы мер, предотвращающих развитие негативных тенденций, ослабляющих их влияние на личность, образовательный процесс в школе, функционирование школьных микро коллективов.

Принцип гуманизации образования находит своё выражение в следующих положениях:

-  педагог ставит ученика не в позицию объекта, а в позицию полноправного субъекта учения, создавая тем самым условия для его творческой самореализации;

-  групповая работа в школе сочетается с индивидуальной, причём особое внимание уделяется развитию индивидуального стиля деятельности ребёнка.

Принцип вариативности.

В условиях реализации личностно-деятельного подхода в образовательном процессе должна быть обеспечена вариативность содержания / насколько это возможно в сельской школе/, методов, форм и приёмов обучения.

Основу вариативности в школе составляет ориентация на удовлетворение различных образовательных потребностей учащихся, учёт их интересов.

Общая характеристика образовательной модели

Анализ условий для образования, сложившихся на территории села Плотниково, определяет предполагаемую модель образовательного учреждения, расположенного в сельской местности, образованного в результате реструктуризации школы: сельский учебный комплекс.

Сельский учебный комплекс - образовательная организация, обеспечивающая образование и воспитание учащихся, проживающих в сельской местности, реализующая программы дошкольного и общего образования, дополнительного образования, обеспечивающая единство целей и принципов образования, преемственность образовательной системы.

Описание любой образовательной модели предполагает раскрытие таких аспектов, как особенности структуры образования в школе, содержание курса образования, организация образовательного процесса, различные модели группирования учащихся и учителей, вопросы управления учащимися, формы тестирования и информирования, оценка процесса обучения.

Основной структурной единицей образовательной модели нашей школы является класс, в котором находятся дети «смешанных» способностей. Разделение тех, кому нужна помощь в обучении и «одарённых» происходит внутри класса. Каждый учитель самостоятельно принимает решения о том, сколько времени нужно затратить на изучение той или иной предметной единицы, как долго весь класс должен работать вместе, а когда следует разделить его на группы. Деятельность учителя лимитируется государственным стандартом, учебной программой и определёнными требованиями методического объединения.

Основу модели школы можно представить, кроме традиционного деления на ступени начальной, основной и средней школы, ещё и более подробно: можно выделить 3 ступени непрерывного образования личности:

1 ступень – дошкольное образование;

2 ступень - начальная школа, основная школа и полная средняя школа;

3 ступень – послешкольное образование: вечерняя школа, учреждения профтехобразования, ССУзы, ВУЗы, НИПКиПРО

1 ступень: Дошкольное образование

В первый класс школы поступают дети из двух детских садов воинских частей: «Белочка» и «Звёздочка». Это дети, подготовленные к школе, их около 25%.

Ввиду отсутствия в сёлах Плотниково и Шмаково детских садов, возникает необходимость предоставить возможность предшкольного образования детям 5-6 летнего предшкольного возраста (остальные 75% первоклассников).

На базе школы ежегодно организуется кратковременная группа ( в летний период) дошкольников, не посещавших детский сад, для их подготовки к школе с целью выравнивания стартовых возможностей и развития мотивации к обучению.

2 ступень

Характеристика начальной школы

Начальная школа представлена сейчас пятью классами (есть параллель 2А и 2Б классов), в которых обучаются дети разных уровней способностей. Учитывая социальный заказ, для неё в качестве приоритетной определена цель не только формирования знаний и умений учащихся, но и развития личности школьника на основе ведущей деятельности: эффективное психическое развитие, формирование способности младшего школьника к саморазвитию и самовоспитанию; социализация ребёнка; развитие разных видов деятельности, формирование общей культуры и эрудиции ребёнка, подготовка к дальнейшему образованию.

Мы считаем, что выпускник нашей школы должен обладать следующими качествами:

Выпускник начальной школы:

1.  Владеет общеучебными умениями и навыками на уровне, достаточном для продолжения образования на ступени основного общего образования;

2.  Владеет простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи;

3.  Готов к формам и методам обучения, применяемым в средней школе;

4.  Ведет здоровый образ жизни

Характеристика основной школы.

Основное внимание на данной ступени, опять же исходя из социального заказа, акцентируется на создание условий для формирования у школьников познавательных интересов. Так как достаточно устойчивый познавательный интерес позволяет школьнику на этом этапе образования определить область научных знаний, в рамках которой на старшей ступени может состояться его профессиональное самоопределение.

Выпускник основной средней школы должен:

1.  Освоить все образовательные программы по предметам школьного учебного плана;

2.  Овладеть основами компьютерной грамотности, программирования, получил начальные навыки технического обслуживания ПК;

3.  Уметь осмысленно и откровенно осуществлять выбор собственных действий, контролировать и анализировать их, обладать чувством социальной ответственности;

4.  Готов к жизненному самоопределению и самореализации;

5.  Уметь быстро адаптироваться к различного рода изменениям;

6.  Вести здоровый образ жизни.

Характеристика полной средней школы

Старшая ступень призвана обеспечить качественное образование учащихся с учетом их потребностей, познавательных интересов, склонностей и способностей. Социальный заказ на этой ступени обучения становится самым требовательным и жестким: необходимо создать условия для продолжения образования нашими выпускниками в среднеспециальных и высших учебных заведениях, обеспечить достаточную конкурентноспособность сельских выпускников с городскими, воспитать качества, способствующие адаптации выпускников « во взрослой» жизни.

Выпусник, получивший среднее (полное) общее образование – это человек, который:

1.  Имеет развитый интеллект и стремление его совершенствовать через непрерывное образование;

2.  Умеет организовать свою жизнь, не нарушая целостность окружающей Природы;

3.  Оперативно ориентируется в массивах информации, успешно решает практические проблемы, готов мобильно переучиваться в соответствии с быстро меняющимися требованиями рынка труда.

4.  Ведет активный здоровый образ жизни, умеет противостоять пагубным нформационным влияниям;

5.  Умеет правильно организовать рабочее и содержательное досуговое время;

6.  Обладает высоким уровнем правовой культуры.

3 ступень. Послешкольное образование.

- Вечерняя школа (ОСОШ Новосибирского района, УКП № 000)

- НГПУ ( естественно-географический факультет, специальность преподаватель-организатор ОБЖ, где могут получить высшее образование заочно выпускники школы, а также другие факультеты, где повышают свой образовательный уровень учителя )

- НИПКиПРО (курсы переподготовки и повышения квалификации учителей)

Содержательная модель образовательного процесса

Основу образовательного процесса должна составить ориентация педагогов на учебные и личностные возможности учащихся, их непрерывное наращивание. На первый план выдвигаются цели развития личности, а предметные знания и умения рассматриваются как средства их достижения.

Исходя из целей работы школы, приоритетных проблем, содержание образовательного процесса будет представлено следующими аспектами.

1.Диагностика учебных и личностных возможностей учащихся.

Диагностика потенциала учащихся должна осуществляться по следующим пяти направлениям:

-  личностно-смысловое отношение детей к изучаемому материалу и процессу собственной познавательной деятельности/ непосредственный интерес к предмету, оценка ребёнком социальной значимости предмета, его роли в планах на будущее/;

-  интеллектуальная культура школьника / знание о приёмах усвоения учебного материала, умение анализировать, выделять главное, классифицировать, сравнивать/;

-  культура учебной деятельности / умение осуществлять целеполагание, планирование, организацию своей деятельности, самоконтроль и оценку/;

-  коммуникативная культура / владение монологической (письменной и устной) речью, умение осуществлять диалог/;

-  самостоятельно выработанные школьником способы учебной работы;

-  обученность учащихся / уровень усвоения учебного материала, успеваемость/;

2. Развитие личностно-смысловой сферы школьников.

Этот аспект предполагает выделение в содержании учебного материала вопросов, касающихся понимания учащимися социальной и практической значимости изучаемого материала, осознания личностной значимости осваиваемого содержания. Такой подход ориентирует учителей на выделение в учебном материале проблем Человека и его Жизни.

3. Обеспечение профессионального и личностного самоопределения учащихся.

4. Сохранение и укрепление здоровья учащихся.

5. Реализация государственных образовательных стандартов.

6. Обеспечение самореализации учащихся в различных видах учебной и социальной деятельности.

7. Соблюдение преемственности образовательных программ для реализации непрерывности образования.

Структура учебно-воспитательного процесса в адаптивной школе

Согласно концепции адаптивной школы учебно-воспитательный процесс имеет шетикомпонентную структуру.

ОБОСНОВАНИЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА

В основу разработки индивидуального учебного плана школы положен Новосибирский региональный базисный учебный план.

Распределение часов школьного компонента осуществлялось на основе следующего положения:

-  необходимость строить образовательный процесс с учетом данных о большом разбросе в уровне обученности учащихся. В связи с этим в перспективе предусматривается выделение определённого количества часов на проведение дополнительных и индивидуальных занятий.

В начальной школе в качестве предметов школьного компонента выбраны английский язык, математика, конструирование, развитие речи и этика. Количество учебных часов в 1- м классе – 20, во 2-4 классах – 22 часа. С 2006 года 1 класс обучается в соответствии с государственным стандартом: со 2 класса этим детям будет преподаваться английский язык как обязательный предмет. С 3-го класса в качестве учебного модуля в рамках учебного предмета «Труд» будет изучаться учебный предмет «Информатика и ИКТ».

В основной школе:

- 5 класс с 2006 года обучается в соответствии с государственным стандартом: в расписании появился предмет «Информатика», каждый ученик заполняет «портфель достижений».

-  6 классы изучают предметы только инвариантной части базисного плана и историю Сибири, но именно эти дети в основном посещают спортивные секции в школе и развивающие кружки;

-  в 7 классе добавлен один час на изучение алгебры;

-  8 классы начинают изучение экономики и черчения.

-  9-е классы - С 2004 года у 9 классов осуществляется предпрофильная подготовка.

В полной средней школе:

-  10 класс с 2006 года перешёл на государственный стандарт. Обучение ведётся по универсальному профилю. Из предметов, изучаемых на базовом уровне, увеличено количество часов на изучение литературы, алгебры для подготовки к выпускным экзаменам, биологии, химии (для реализации учебных программ, выбранных учителями), преподавание русского языка и физики ведётся на профильном уровне при делении класса на микрогруппы. Организация профессиональной подготовки по курсам «Растениеводство» (работа в теплице в случае её восстановления), «швейное дело» с 2007 года.

УПРАВЛЕНЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ ШКОЛЫ

Управление школой – многофакторный процесс, в котором определяющее значение имеют организационная структура, стратегии и технологии управления, а также культура школы.

В школе модифицируется и в дальнейшем осуществляется линейно-функциональная модель управления.

 

 

В приведённой на схеме организационной структуре управления учителя берут на себя выполнение большего числа управленческих функций в отличие от традиционной структуры.

ОБНОВЛЕНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.

ЦЕЛЬ: создать в школе необходимые психолого – педагогические условия, чтобы воспитанник через разнообразные виды школьной деятельности, через многообразие социальных общностей (коллективов) смог освоить всё богатство человеческих отношений и осознать себя свободным в формах культурного, чтобы добился признания и уважения окружающих, обрёл своё признание и смысл жизни, чтобы в будущем смог в полной мере реализовать себя в творческом труде, общественной деятельности, семейной и личной жизни.

ЗАДАЧИ:

- создание нового уклада школьной жизни, способствующего воспитанию свободной, физически здоровой, духовно богатой, нравственной личности;

- воспитание гражданственности, патриотизма, интеллигентности, уважения к правам, свободам человека;

- формирование гуманистического мировоззрения, ответственности перед собой и обществом, будущими поколениями за результаты своей деятельности в социальной, природной и культурной среде;

- создание условий для освоения воспитанниками мировой культуры, в первую очередь через изучение и принятие традиций и культуры своего и других народов России;

- максимальное (в данных условиях) развитие детей, их познавательных интересов, творческих способностей, общественных умений, навыков самопознания и самообразования, развитию и самореализации личности.

Реализация этих целей и задач в проекте развития школы.

- создание благоприятных условий и возможностей для полноценного развития личности, для охраны здоровья и жизни детей;

- обеспечение возможности выбора образовательных программ;

- возрождение системы семейного воспитания и включения семьи в ВСШ;

- последовательную ориентацию на культуросообразность воспитания, призванную обеспечить формирование духовного мира человека;

- создание условий проявления и мотивации творческой активности воспитанников в различных сферах социально значимой деятельности;

- обеспечение социально – педагогической защиты детей, формирование чувства самоценности и психологического комфорта;

- создание единого правового пространства в пределах школы (единые требования к учащимся, права и обязанности учащихся);

- совершенствование системы работы с одарёнными детьми и молодёжью;

- обеспечение педагогической поддержки детям с ограниченными возможностями, детям, нуждающимся в психолого – педагогической коррекции развития;

- создание основ безопасности образовательного пространства.

Концептуальные основания программы развития школы в вопросе воспитания подрастающего поколения.

1.  Деятельность по воспитанию подрастающего поколения – важнейший фактор формирования единой общероссийской культуры, представляющей составную часть общечеловеческой культуры.

2.  Деятельность по воспитанию подрастающего поколения – средство культурного развития личности участников воспитательного процесса.

3.  Разнообразная творческая личностно и общественно значимая деятельность воспитанников – главное условие и средство развития (саморазвития) детей. Именно деятельность вооружает человека личным опытом жизни: знаниями и умениями общественно приемлемого поведения в школе и вне её, подводит старшеклассников к осознанному выбору социальных ролей в будущей взрослой жизни (профессии, семьи, культурных привычек самопроявления), указывает области успешной самореализации.

4.  Критерии результативности: успех, социальные чувства и переживания воспитанников, стимулирующие активность, интерес, нравственные мотивы поведения.

Там, где нет деятельности, заботы, переживаний, - там нет воспитания.

Прогностическая модель выпускника.

- мы признаём невозможность полного, жёсткого, адекватного моделирования личности выпускника;

- признаём его права, зафиксированные в международных документах, в том числе право на самоопределение;

- признаём, что процессы воспитания сводятся к созданию условий для саморазвития и самовоспитания;

- мы понимаем, что педагог может только способствовать (или тормозить), и то в определённых пределах, внутренним тенденциям саморазвития и самораскрытия воспитанника.

ЧЕРТЫ ЧЕЛОВЕКА:

- здоровье, культура (как общая, так и профессиональная), гуманизм, гражданственность, трудолюбие, самостроительство, нравственность, творческая самодеятельность, предприимчивость, коммуникабельность, законопослушность.

ПРИНЦИПЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

1.  Принцип гуманизации образования.

2.  Принцип природосообразности.

3.  Принцип культуросообразности.

4.  Принцип системности.

5.  Принцип диалогичности.

6.  Принцип успешности.

7.  Принцип творческой самодеятельности воспитанников и развитие интересов.

8.  Принцип адаптивности.

Формы организации жизнедеятельности учащихся.

1.  Временные объединения школьников:

- летний оздоровительный спортивный лагерь;

- поисково – исследовательский отряд «Краевед»;

- летний оздоровительный лагерь (площадка) для учащихся начальной школы;

- ремонтная школьная бригада подростков;

- экологический патруль «Гринпис»;

- творческие группы;

- органы ученического самоуправления;

- экскурсионные группы;

- объединение для благотворительных акций;

- трудовые вахты;

- волонтёрские группы по профилактике правонарушений;

- многопрофильные агитбригады;

- театральные объединения – группы;

- общешкольные линейки;

- клубные объединения («О* Плот»);

- интеллектуальные группы.

2.  Дополнительное (образование, воспитание).

К Р У Ж К И: «Флористика. Фитодизайн.»

«Цветоводство»

«Чтец»

«Театрал»

Спортивные секции

Вокальная группа

Танцевальная группа

3.  Деятельность психологической службы.

4.  Деятельность социальной службы.

5.  Совместная работа Совета профилактики и ПДН с администрацией сельсовета.

6.  Воспитательные программы:

- «Судьба России» - школьное краеведение на основе школьного музея;

- «Игра – дело серьёзное» - организация досуга и развлечение детей;

- «Гражданин» - правовое обеспечение образовательного пространства;

- «Здоровый образ жизни»;

- «Мир красотой спасётся» - развитие творческих способностей детей;

- «Дело» - постижение азов рыночной экономики через реальное участие в производительном труде в школьных мастерских, на пришкольном участке, в школьной ремонтной бригаде, в теплице;

- «Наши традиции»;

- «Моё Отечество»;

- «Будущее – в настоящем» - помощь профориентации;

- «Человековедение» - формирование знаний о человеке вообще и о себе.

7.  Благотворительный марафон «Поможем родной школе» (изготовление пособий, ярмарка – продажа работ учащихся, сбор лекарственных трав, озеленение школы.

8.  Календарь традиционных мероприятий.

9.  Оформление уголка Боевой славы.

10.  Поисковая деятельность о жизни Героя Советского Союза

- жителя села Плотниково

11.  Коррекционная деятельность среди учащихся девиантного поведения.

СТРУКТУРА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ШКОЛЫ –

СЕЛЬСКИЙ УЧЕБНЫЙ КОМПЛЕКС

 

Раздел VI. СТРАТЕГИЯ РЕАЛИЗАЦИИ КОНЦЕПЦИИ

НОВОЙ МОДЕЛИ

Реализация разработанной концепции ориентировочно определяется до 2012 года, что позволяет осуществить необходимую подготовительную работу. В период с 2002 по 2007 год школа уже развивала все указанные в Программе направления. Последующий период можно разделить на этапы:

1 этап - подготовительный– уч. год

2 этап – аттестационный - 2008 – 2009 уч. год

3 этап – уч. год – уч. г. – этап активных действий по реализации концептуальных идей.

Чтобы более детально подготовиться к осуществлению перехода, каждое направление преобразований должно быть представлено в виде задач, соответствующих выполнению условий: организационных, мотивационных, кадровых, научно-методических, материально-технических.

1 этап.

Изучение микросреды школы, образовательных потребностей учащихся и родителей.

Разработка диагностических материалов, используемых для оценки уровня обученности, обучаемости и развитости учащихся.

Теоретическая подготовка учителей по реализации личностно-деятельностного подхода в образовательном процессе школы.

Создание нормативно-правовой основы, адекватной миссии новой модели адаптивной школы (доработка программы развития школы, проекта нового устава…).

Развитие материально-технической базы школы (благоустройство здания и территории школы, увеличение количества школьных компьютеров и выделение отдельной телефонной линии для работы в сети Интернет, восстановление школьной теплицы).

Разработка содержания внутришкольного контроля по стержневым линиям учебных курсов.

Развитие воспитательной системы школы.

Подбор дополнительных квалифицированных кадров: мастера производственного обучения, учителя дошкольного обучения и воспитания, учителя-логопеда.

2 этап.

Плановая аттестация школы.

Апробация разработанных диагностических материалов.

3.этап. Корректировка содержательной, организационной и управленческой моделей.

Всесторонняя диагностика уровня образовательной подготовки учащихся.

ЛИТЕРАТУРА

1.  Управление развитием школы / Под редакцией и / М., 1995г.

2.  Завуч. №№ 2,3,6. 1999г, № 4 2006 год.

3.  Управление образовательным процессом в адаптивной школе. , . М., 2001г.

4.  Зимняя психология: учебное пособие.- Ростов на Дону, 1997.

5.  Концепция инновационного развития образования Новосибирской области.

6.  Справочник руководителя сельской школы // Модели образовательных учреждений, расположенных в сельской местности. № 0, сентябрь, 2005 год

7.  Концепция реструктуризации сети общеобразовательных учреждений, расположенных в сельской местности Российской Федерации.

Раздел VII.Основные проекты системы мероприятий реализации программы инновационного развития.

Проект 1. «Непрерывное образование»

Формирование образовательной парадигмы юного гражданина «Образование не на всю жизнь, а через всю жизнь»

1 ступень – дошкольное образование: детский сад

2 ступень – начальная школа, основная школа, средняя школа

3 ступень – послешкольное образование: вечерняя школа, учреждения профтехобразования, ССузы, ВУЗы, НИПКиПРО

Программные мероприятия непрерывного образования

направления	мероприятия	сроки	ответственные
1. Учебно-научный комплекс	- реализация образовательных программ - создание условий для работы творческих групп
2. Научно-исследовательская деятельность учащихся и педагогов	- поддержка учащихся (психологическое и педагогическое сопровождение) - НПК - осуществление связи педагогической деятельности с инновационной, учебно-методической работой
3. кадровое обеспечение и образование взрослых	- создание программы подготовки и переподготовки пед. кадров - обучение педагогов преподаванию на профильном уровне - преподаванию на базовом уровне - по овладению новыми педтехнологиями - обеспечение доступа в Интернет - обеспечение непрерывной переподготовки кадров - обеспечение кадрами УКП – 111 - обеспечение кадрового взаимодействия школы с НГПУ

Ожидаемые результаты:

- создание системы повышения квалификации педагогических кадров

- адаптация учащихся к быстро меняющимся условиям жизни

- качественная реализация программы инновационного развития.

Проект 2. Программа «Здоровье»

Целью данной программы является поиск наиболее оптимальных средств сохранения и укрепления здоровья (физического, психического, нравственного).

Задачи:

>  Создать условия для физического развития ребенка

>  Популяризация преимуществ здорового образа жизни, расширение кругозора школьников в области валеологии, физической культуры, спорта, краеведения, туризма

>  Развить у обучающихся навыки по безопасности жизнедеятельности

>  Воспитать у обучающихся негативное отношение к вредным привычкам

>  Вовлекать обучающихся в спортивно-массовые мероприятия

>  Прививать стойкие навыки самообслуживания

>  Создать благоприятную предметно-пространственную и визуальную школьную среду

>  Развивать систему мониторинга, отслеживать состояние здоровья детей

Нормативно-правовая база

Закон РФ «Об образовании»

Программа инновационного развития школы до 2012 года

Положение о детском движении «За здоровый образ жизни»

Положение о психолого-медико-педагогическом консилиуме

Положение о логопедическом пункте

Положение о питании обучающихся

Положение о школьной форме одежды

Положение о дежурстве по школе

Положение об индивидуальном обучении больных учащихся на дому

Должностные инструкции

Инструкции по технике безопасности

НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

И ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ ФОРМЫ РАБОТЫ

Направления деятельности	Формы работы	Периодичность, сроки	Ответственные
Нормативно – правовая деятельность
Разработка Программы развития	2003 г. 2006 г.	Директор
Разработка локальных актов	Ежегодно по мере необходимости	Директор, администрация
Разработка инструкций и проведение инструктажа	Ежегодно по мере необходимости	Администрация
Взаимодействие с Роспотребнадзором, Пожнадзором, Ростехнадзором	В течение года	Директор
Тематические педсоветы	В течение года	Директор
Учебная деятельность
Использование здоровьесберегающих технологий на уроке	Ежедневно	Учителя
Составление комфортного расписания занятий	В течение года	Зам. директора по УВР
Преподавание отдельным предметом «основ безопасности жизнедеятельности»	В течение года	Учитель ОБЖ
Мониторинг посещаемости, успеваемости, динамических пауз, режима дня учащихся. Учебной нагрузки	В течение года	Зам. директора по УВР
Воспитание культуры здоровья средствами урока	Ежедневно	Учителя
открытые уроки учителей физического воспитания	Ежегодно	Учителя физкультуры
Воспитательная деятельность
Общешкольные дни здоровья	Раз в четверть	Зам. директора по ВР, уч. физкультуры
Туризм, краеведение: походы выходного дня; прогулки в лес; походы в каникулярное время; экскурсионно-краеведческая работа	В течение года	Классные руководители Зам. директора по ВР
Соревнования и спортивные праздники: - спортивные турниры по различным видам спорта; - спортивные праздники - творческие вечера, приуроченные к тем или иным датам, событиям; - товарищеские встречи по разным видам спорта; - подготовка сборных команд школы по различным видам спорта; - районные спартакиады	В течение года	Классные руководители Зам. директора по ВР, учитель физкультуры
Деятельность детского движения «За здоровый образ жизни»	В течение года	Зам. директора по ВР, учитель ОБЖ
Профилактика заболеваний учащихся и сотрудничество школы с медицинскими учреждениями: -беседы, лекции, встречи со специалистами	В течение года	медсестра
Исследовательская работа. Мониторинг. подведение итогов внутришкольных соревнований и выступлений сборных команд; анкетирование	В течение года	Классные руководители Зам. директора по ВР
Тематические классные часы по реализации валеологического проекта	В течение года	Классные руководители Зам. директора по ВР
Инструктаж по ОСВОДу, ПДД, ТБ, ПБ	В течение года	Классные руководители Зам. директора по ВР
Тренировки пожарного расчёта	В течение года	Зам. директора по ВР, учитель ОБЖ
Участие в районной игре «Зарница»	Май	Зам. директора по ВР, учитель ОБЖ, учитель физкультуры
Работа агитбригады	В течение года	Зам. директора по ВР
Работа с родителями
Просветительская работа на классных и общешкольных родительских собраниях по реализации валеологического проекта	В течение года	Классные руководители, администрация
Встречи со специалистами-медиками	В течение года	Классные руководители, администрация
Знакомство со школьными локальными актами и нормативными документами	В течение года	Классные руководители, администрация
Административно-хозяйственная деятельность
Создание благоприятной образовательной среды	Ежедневно	Зам. по АХЧ, директор
Ежегодный косметический ремонт помещений	Ежегодно	Зам. по АХЧ, директор
Качественная работа столовой	Ежедневно	Зам. по АХЧ, зав. столовой
Соблюдение санитарно-гигиенических норм	Ежедневно	Зам. по АХЧ, медсестра

Программа «Здоровье» рассчитана на реализацию в течение 3-4 лет и предполагает постоянную работу по её дополнению и совершенствованию.

Проект 3. Программа гражданско-патриотического воспитания

«Гражданин»

Возрождение Отечества, успешное решение задачи создания в России демократического государства, в первую очередь, зависит от формирования и развития у подрастающего поколения гражданского демократического сознания, чувства гордости за свой народ, интереса к истории родного края.

Программа гражданско-патриотической направленности «Гражданин» разработана педагогами школы № 000 с. Плотниково в 2005году и утверждена решением педагогического совета от 01.01.01 года. Программа предусматривает участие в ней школьников 12 – 18 лет.

Цель программы: развитие гражданско-патриотического самосознания учащихся

1.  Гражданско-патриотическое воспитание подростков через туристско-краеведческую деятельность.

2.  Создание оптимальных условий для самореализации учащихся через организацию их полноценного отдыха и досуга в учебное и каникулярное время.

3.  Увековечение памяти защитников Отечества.

Задачи программы:

- создать единое воспитывающее пространство школы для формирования Гражданина;

- создать условия для получения учащимися информации по гражданскому самоопределению;

- пробуждать интерес к истории нашего государства, родного края;

- развивать навыки поисково-исследовательской деятельности;

- воспитывать чувство ответственности за судьбу России,

- воспитывать готовность к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите Родины;

- осуществлять разъяснительную работу среди учащихся и родителей по вопросам правопорядка;

- обеспечить социальную защиту прав несовершеннолетних;

- формировать у школьников умения строить правовые отношения, участвовать в дискуссиях, взвешивать альтернативные мнения, принимать продуманные решения.

Направления реализация программы

- Краеведческое и поисковое.

- Литературно-музыкальное.

- Экскурсионно-туристическое.

- Физкультурно-оздоровительное.

- Экологическое.

- Трудовое.

- Семейное.

План мероприятий по реализации программы предусматривает:

1. Работа педагогического коллектива.

2. Работа с учащимися.

3. Работа с родителями.

4. Работа с общественными организациями.

Ожидаемые результаты:

1. Создание единой системы гражданско-правового воспитания учащихся.

2. Привлечение внимания общественных организаций к проблеме патриотического воспитания молодежи.

3. Формирование у школьников умения заниматься исследовательской деятельностью.

4. Удовлетворение потребности детей в неформальном общении, реализация их творческого потенциала.

5. Пробуждение интереса к истории родной страны.

6. Воспитание готовности к защите своего Отечества.

7. Формирование навыков правовой культуры, демократичных взаимоотношений, успешная социализация.

Проект 4. Программа «Одарённые дети»

1. Содержание проблемы и обоснование необходимости ее решения программными методами

Многолетняя кризисная ситуация негативно отражается на образовательном и интеллектуальном уровне населения России, сопровождается утечкой интеллектуальных ресурсов, снижением заинтересованности и реальных возможностей родителей и педагогов в выявлении и развитии одаренных детей. В сложившейся ситуации выявление, поддержка, развитие и социализация одаренных детей должна стать приоритетной задачей не только государства и общества в целом, но и каждого отдельного образовательного учреждения.

Осознание того, что развитие общества может быть успешным только тогда, когда в этом процессе принимают активное люди одарённые, неординарно мыслящие, определило создание в нашей школе целевой программы «Одарённые дети». Эти дети – надежда страны, ведь именно они будут крепить экономический, научный, спортивный и культурный потенциал Отечества.

Содержащиеся в школьной программе «Одарённые дети» мероприятия соответствуют федеральной и региональной целевым программам "Одаренные дети" , государственной социальной политике и согласуются с основными положениями Конвенции ООН о правах ребенка и других международных документов.

В школе давно создана и успешно функционирует система предметных олимпиад, которые проводятся ежегодно. Заметнее становятся успехи детей и на районном и областном уровнях. Ведётся работа по выявлению, развитию и поддержке одаренных детей путем проведения не только олимпиад, но и разнообразных конкурсов, конференций, слетов, фестивалей и других мероприятий.

Необходимой представляется работа с одаренными детьми с ограниченными физическими возможностями, их социальная адаптация и интеграция в общество.

2. Цель и задачи Программы

Целью Программы является создание на школьном уровне условий для выявления, развития и поддержки одаренных детей и обеспечение их личностной, социальной самореализации и профессионального самоопределения с учётом их одарённости и образовательных потребностей.

Задачи программы

·  создание условий для выявления, поддержки и развития одаренных детей;

·  осуществление поддержки одаренных детей (психолого-педагогическое сопровождение и др.)

·  развитие взаимодействия с организациями г. Новосибирска, работающими с одаренными детьми;

·  повышение квалификации кадров в вопросах работы с одарёнными детьми;

·  осуществление необходимых мероприятий по научному, методическому и информационному обеспечению Программы;

·  внедрение в образовательную практику различных моделей психолого-педагогической поддержки одаренных детей

3. Основные направления реализации Программы

Перечень мероприятий Программы предусматривает решение конкретных задач, взаимосвязанных и скоординированных по времени, ресурсам и исполнителям на всех стадиях создания условий для выявления, поддержки и развития одаренных детей, включая материально-техническое, методическое, кадровое, информационное и организационное обеспечение.

Предполагается внедрение новых методов работы с одаренными детьми, адресной индивидуальной поддержки одаренных детей через систему поощрений и проведение на школьном уровне мероприятий, реализация которых позволит детям демонстрировать свои достижения, встречаться с учащимися других образовательных учреждений. Изучение педагогического опыта и мастерства педагогов, успешно работающих в этом направлении.

Основные направления школьной деятельности по Программе «Одарённые дети»:

Ø  Гуманитарные науки.

Ø  Точные и естественные науки. Техника.

Ø  Культура и искусство.

Ø  Спорт.

4. Ресурсное обеспечение Программы

финансирование мероприятий возможно в основном за счет средств

- спонсоров;

- муниципального бюджета.

5. Механизм реализации Программы

К участию в реализации Программы привлекаются все учителя школы, методические структуры школы / методический совет, методические объединения учителей-предметников/.

6. Организация управления Программой и контроль за ходом ее реализации

Управление Программой, привлечение внебюджетных источников финансирования и контроль за эффективностью выполняемых мероприятий осуществляется администрацией школы и методическим советом школы.

Администрация школы осуществляет контроль за сроками выполнения мероприятий Программы, целевым расходованием выделяемых финансовых средств и эффективностью их использования, ежегодно уточняет затраты по программным мероприятиям и состав исполнителей.

7. Основные мероприятия Программы

·  организация и проведение школьных олимпиад;

·  обеспечение участия школьников в олимпиадах различного уровня;

·  организация участия школьников в учебно-тренировочных сборах;

·  организация и проведение школьных научных конференций;

·  обеспечение участия школьников в районных и областных научных конференциях;

·  проведение церемонии вручения золотых и серебряных медалей выпускникам школы;

·  организация профильных летних лагерей;

·  организация и проведение слёта отличников и хорошистов;

·  смотры, конкурсы художественного, декоративно-прикладного профиля;

·  организация и проведение спортивных соревнований;

·  обеспечение участия школьных спортсменов в соревнованиях различного уровня;

·  награждение победителей олимпиад, конкурсов, соревнований различного уровня;

·  обеспечение работы педагога-психолога с одарёнными детьми и их родителями;

·  проведение родительских собраний по данной теме;

·  работа педагога-психолога с детьми, родителями и учительским коллективом.

Развитие системы работы с кадрами

·  Создание банка учебно-тематических планов, программ и методических материалов для организации учебного процесса в системе повышения квалификации специалистов, работающих с одаренными детьми.

·  Посещение курсов и семинаров специалистов, работающих с одаренными детьми.

·  Работа педагога-психолога с педагогическим коллективом.

Научная и методическая работа

·  Изучение учебно-методической литературы серии "Библиотека "Одаренные дети".

·  Контроль состояния работы с одаренными детьми в школе.

Информационное и организационное обеспечение мероприятий Программы

·  Приобретение информационных материалов для библиотеки методического кабинета в помощь педагогам, педагогам-психологам, социальным педагогам, воспитателям

·  Пополнение банка данных через сеть Интернет

·  Проведение школьных организационно-методических мероприятий по Программе

8. Оценка эффективности реализации Программы

Ожидаемые результаты – создание организационных и психологических условий для выявления и адресного сопровождения одаренных детей.

Программа утверждена педагогическим советом от 01.01.2001 года.