Основная образовательная программа (стр. 24 )

Литература:

-  Агеева техники в школе [Текст]. - СПб.: Речь, 20с.

-  Безруких обучения письму и чтению в начальной школе.

-  Осипова психокоррекция [Текст]: учебное пособие для студентов вузов / . - М.: Сфера, 20с.

- Истратова по групповой психокоррекции [Текст]. - Ростов н/ Д: Феникс, 20с.

-  Захаров у детей [Текст]. - СПб.: Дельта, 19с.

-  Чистякова [Текст]; ред. . - М.: Просвещение, 19с.

-  Психокоррекционная и развивающая работа с детьми [Текст]: учебное пособие / ред.: . - М.: Академия, 19с.

-  Застенчивость. Что это такое и как с ней справляться [Текст]. - СПб.: Питер-Пресс, 20с.

-  Кряжева эмоционального мира детей [Текст]: популярное пособие для родителей и педагогов. - Ярославль: Академия развития, 20с.

-  Энциклопедия психологической помощи [Текст] / авт.-сост.: . - Ростов н/Д.: Феникс, 20с.

-  120 уроков психологического развития младших школьников [Текст]: книга для учителя начальных классов. - Изд. 2-е, доп. - М.: Педагогическое общество России, 20с.

-  Михайловская работа психолога в начальной школе.

-  Синягина -педагогическая коррекция детско-родительских отношений [Текст]: Научно-популярная литература. - М.: ВЛАДОС, 20с.

-  Хухлаева психологического консультирования и психологической коррекции [Текст]: учебное пособие. - М.: Академия, 20с.

-  Хухлаева нарушений психологического здоровья дошкольников и младших школьников [Текст]: учебное пособие. - М.: Академия, 20с.

-  Готовность к школе: развивающие программы [Текст]: методическое руководство. - 6-е изд. - М.: Академический Проект, 20с.

-  Слободяник эмоционально-волевой регуляции у учащихся начальной школы: 60 конспектов уроков: Практическое пособие [Текст]: методическое пособие. - М.: Айрис-пресс, 20с.

-  Захаров как способ преодоления неврозов у детей [Текст]. - СПб.: КАРО, 20с.

-  Малкина-Пых практического психолога [Текст]: справочное издание. - М.: Эксмо, 20с.

-  Гиперактивные дети: коррекция психомоторного развития [Текст]: учебное пособие / ред.: М. Пассольт. - М.: Академия, 20с.

-  Алябьева в начальной школе [Текст]: методические материалы в помощь психологам и педагогам. - М.: Сфера, 20с.

-  Спиваковская детских неврозов. Комплексная психологическая коррекция [Текст]: научное издание. - М.: МГУ, 19,. Н «Введение в школьную жизнь» (программа адаптации детей к школьной жизни): М., Генезис, 2003, 128 с.

Электронно-программные средства:

ñ  http://*****/ - психологический сайт

ñ  http://psylib. /books/index. htmь - библиотека

ñ  http://psi. *****/detsad/stahan/semr. htm - обеспечение школьной адаптации первоклассника

ñ  http://psi. *****/detsad/sbor/lfso. htm - одаренность в младшем школьном и подростковом возрасте

ñ  http://www. *****/enpp/newspapers/pg/indexes/pg-1997-year. html#N25 - архив психологической газеты годы

ñ  http://*****/Books/3/0006/3_0006-1.shtml - , Девина внимание. - М., 2001

ñ  http://*****/Books/1/0242/index. shtml - Коблик раз в пятый класс: Программа адаптации детей к средней школе. – М.: Генезис, 2003. – 122 с.

ñ  http://*****/index. php - Журнал практической психологии
и психоанализа

8.Программа формирования культуры здорового и

безопасного образа жизни

Содержание

I. Пояснительная записка.
II. Основные задачи и планируемые результаты реализации программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни
III. Организация работы по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни на ступени начального общего образования.
IV. Ресурсы и условия, обеспечивающие реализацию программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.
V. Социальное партнерство при реализации программы.
VI. Оценка результатов реализации программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.
Приложение . «Формирование здорового и безопасного образа жизни обучающихся в преподавании предметов: «Окружающий мир», «Физическая культура», «Технология» и др..
Приложение . «Формирование здорового и безопасного образа жизни обучающихся во внеучебной проектной деятельности в рамках предметных областей «Окружающий мир», «Технология», «Информатика» и др..
Приложение . « Содержание работы с родителями (законными представителями) по вопросу формирования здорового и безопасного образа жизни детей».
Приложение . «Содержание системы методической работы образовательного учреждения с целью повышения профессиональной компетенции педагогов в области формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся». Приложение . Практические материалы для организации динамических пауз и физминуток. VIІ. Литература

Пояснительная записка

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся - это комплексная программа формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. Актуальность создания такой программы объясняется тем, что в целом по стране наблюдается ухудшение состояния здоровья школьников за последние десятилетия. Здоровье – первая и основная потребность человека, обеспечивающая гармоничное развитие личности и возможность ее самореализации.

Нормативно-правовой и документальной основой Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся на ступени начального общего образования являются: Закон Российской Федерации «Об образовании»; Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования; Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях; Рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 000/13-13 от 01.01.2001); Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001); О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001); Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 000/13 от 01.01.2001); Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования (2009 г.); Концепции УМК «Школа России» и «Перспективная начальная школа».

Программа формирования ценности здоровья и здорового образа жизни на ступени начального общего образования сформирована с учётом факторов, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья детей:

·  неблагоприятные социальные, экономические и экологические условия;

·  факторы риска, имеющие место в образовательных учреждениях, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья детей и подростков от первого к последнему году обучения;

·  особенности отношения обучающихся младшего школьного возраста к своему здоровью, что связано с отсутствием у детей опыта «нездоровья» (за исключением детей с серьёзными хроническими заболеваниями) и восприятием ребёнком состояния болезни главным образом как ограничения свободы, неспособностью прогнозировать последствия своего отношения к здоровью.

В основу программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни положены принципы: деятельности, актуальности, доступности, положительного ориентирования, последовательности, системности, сознательности и активности.

Принцип деятельности исключает пассивное восприятие знаний и обеспечивает включение каждого ребенка в самостоятельную деятельность.

Принцип актуальности отражает насущные проблемы, связанные со здоровьем детей, гигиеническими, культурными, социальными нормами и ценностями; обеспечивает знакомство учащихся с наиболее важной гигиенической информацией.

Принцип доступности предполагает учет оптимального для усвоения младшими школьниками объема информации, который предполагает сочетание изложения гигиенической информации теоретического характера с примерами и демонстрациями, что улучшает его восприятие. Предусматривает использование ситуационных задач с необходимостью выбора и принятия решения, ролевых игр, информационного поиска, рисования, моделирования драматических сцен.

Принцип положительного ориентирования. В соответствии с этим принципом уделяется значительное внимание позитивным, с точки зрения здоровья, стилям жизни, их благотворному влиянию на здоровье. Показ положительных примеров более эффективен, чем показ отрицательных последствий негативного в отношении здоровья и поведения.

Принцип последовательности предусматривает выделение основных этапов и блоков, а также их логическую преемственность в процессе осуществления деятельности по формированию ЗОЖ.

Принцип системности определяет постоянный, регулярный характер деятельности по формированию здорового образа жизни, что позволяет усвоить знания, имеющие отношения к здоровью, в виде целостной системы.

Принцип сознательности и активности направлен на повышение активности учащихся в вопросах здоровья, что возможно только при осознании ответственности за свое здоровье и здоровье окружающих. Этот принцип выступает в качестве основополагающего для изучения форм поведения и стилей жизни.

В Программе мы определяем здоровье как состояние «полного физического, психического и социального благополучия», а не только как отсутствие болезней и физических недостатков (Устав Всемирной Организации Здравоохранения). Программа представляет комплекс всех видов здоровья: физического, психо-эмоционального, духовно-нравственного, интеллектуального, социального. Исходя из этого, Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни в школе включает разнообразную деятельность: санитарно-просветительскую, профилактическую, физкультурно-оздоровительную, спортивно-массовую.

Образовательные системы «Школа России», УМК «Перспективная начальная школа» обеспечивают здоровый образ жизни через здоровые уроки, построенные методически грамотно, без психологических перегрузок, с учетом возрастных и индивидуальных особенностей младшего школьного возраста. Они обеспечивают понимание ребёнком изучаемых вопросов, создают условия для гармоничных отношений учителя с учеником и детей друг с другом, создают для каждого ученика ситуации успеха в познавательной деятельности.

Просветительская и мотивационная работа, ориентированная на здоровый образ жизни, направлена на формирование у школьников представления о человеке как о главной ценности общества. Она формирует элементарные представления ребёнка о себе самом, о функциях своего собственного организма, детям даются начальные представления о здоровье, основных способах закаливания организма, о способах укрепления здоровья средствами физической культуры и спорта.

II. Основные задачи и планируемые результаты реализации программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни

Задачи формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся:

сформировать представления:

- о позитивных факторах, влияющих на здоровье;

- о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;

- о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности;

- о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т. п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье (с учётом принципа информационной безопасности);

- о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;

- представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;

- потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.

ü  научить обучающихся:

- составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;

- делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье;

- выполнять правила личной гигиены и развивать готовность на основе её

использования самостоятельно поддерживать своё здоровье;

ü  сформировать:

- навыки позитивного коммуникативного общения;

Предполагаемые результаты реализации программы

стабильность показателей физического и психического здоровья детей; сокращение количества уроков, пропущенных по болезни; активизация интереса детей к занятиям физической культурой; рост числа учащихся, занимающихся в спортивных секциях, кружках по интересам; высокий уровень сплочения детского коллектива; активное участие родителей в делах класса; способность выпускника начальной школы соблюдать правила ЗОЖ.

Результатом обучения здоровью является «принятие обучающимся на себя ответственности за свое здоровье»

Критерии результативности

ответственно относиться к своему здоровью; анализировать и уточнять свои убеждения, установки и ценности; развивать личные навыки и навыки межличностного общения; расширять свои знания и понимание целого ряда вопросов, связанных со здоровьем;

автоматизм навыков личной гигиены;

Эффективность программы оценивается по результатам диагностик: экспресс-диагностика показателей здоровья первоклассников; анкеты для родителей «Здоровье ребенка», «Можно ли ваш образ жизни назвать здоровым?»; для учащихся «Значимость здоровья в системе ценностей», «Сформированность навыков личной гигиены».

III. Организация работы по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни

Основные направления просветительской и мотивационной работы

Направление деятельности	Задачи	Содержание
Санитарно-просветительская работа по формированию здорового образа жизни	1. Знакомство детей, родителей с основными понятиями – здоровье, здоровый образ жизни. 2. Формирование навыков здорового образа жизни, гигиены, правил личной безопасности. 3. Обеспечение условий для мотивации и стимулирования здорового образа жизни	- Проведение уроков здоровья, - общешкольных мероприятий по пропаганде здорового образа жизни, формированию навыков ЗОЖ, гигиены и личной безопасности
Профилактическая деятельность	1. Обеспечение условий для ранней диагностики заболеваний, профилактики здоровья. 2. Создание условий, предотвращающих ухудшение состояние здоровья. 3. Обеспечение помощи детям, перенесшим заболевания, в адаптации к учебному процессу. 4. Профилактика травматизма	- Система мер по улучшению питания детей: режим питания; эстетика помещений; пропаганда культуры питания в семье. - Система мер по улучшению санитарии и гигиены: генеральные уборки классных комнат техническими работниками школы; соблюдение санитарно-гигиенических требований. - Система мер по предупреждению травматизма: оформление уголков по технике безопасности; проведение инструктажа с детьми. - Профилактика утомляемости: проведение подвижных перемен; оборудование зон отдыха.
Физкультурно-оздоровительная, спортивно-массовая работа	1. Укрепление здоровья детей средствами физической культуры и спорта. 2. Пропаганда физической культуры, спорта, туризма в семье. 3. Всемерное развитие и содействие детскому и взрослому спорту и туризму.	- Увеличение объёма и повышение качества оздоровительной и спортивно-массовой работы: организация подвижных игр; соревнований по отдельным видам спорта, дни здоровья, - Привлечение к организации физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работе с детьми родителей.

Содержание программы по классам

Ступень образования	Содержательные линии
1 класс	Овладение основными культурно – гигиеническими навыками «я умею, я могу, сам себе я помогу». Отношение к самому себе, к своему собственному здоровью правильный режим дня, зачем человеку нужен отдых, зачем нужен свежий воздух, спорт в моей жизни.
2 класс	Мы за здоровый образ жизни, особенности физиологического и психологического здоровья мальчиков и девочек, основные способы закаливания, спорт в моей жизни, в моей семье, правила безопасного поведения.
3 класс	О правильном и здоровом питании, витамины в моей жизни, правила оказания первой медицинской помощи, правила безопасного поведения.
4 класс	Спорт в моей жизни, нет вредным привычкам, роль физкультуры и спорта в формировании правильной осанки, мышечной системы, иммунитета, быть здоровым – это здорово!

Виды деятельности по реализации программы

Творческие конкурсы:

·  рисунков «Здоровье в порядке – спасибо зарядке!», «Мы здоровыми растем», «Физкульт-ура!»;

·  поделок «Золотые руки не знают скуки»;

·  фотоколлажей «Выходной день в нашей семье», «Семейные праздники», «Традиции семьи»;

·  стихов на заданные рифмы «От простой воды и мыла у микробов тают силы», «Я здоровье сберегу – сам себе я помогу!»;

·  сказок «О значимости здорового образа жизни», «В здоровом теле здоровый дух».

Праздники здоровья

1-й класс – «Друзья Мойдодыра» (утренник).

2-й класс – «С режимом дня друзья!» (устный журнал).

3-й класс – «Парад увлечений» (форум).

4-й класс – «Нет вредным привычкам!» (марафон).

Экскурсии

1-й год – «По безопасному маршруту в детскую библиотеку» (д. Аргун);

2-й год - в аптеку с. Манзурка;

3-й год – в Дом Творчества п. Качуг;

4-й год – в церковь п. Качуг.

Оценку результатов деятельности обучающиеся оформляют в «Дневниках Здоровья» (с 1-го по 4 классы)

Работа с родителями

Цель: сформировать здоровый досуг семьи.

Тематика родительских собраний

Ежегодно: Итоговое собрание «За честь школы». Парад достижений учащихся.

Ежегодная церемония вручения награды «Гордость школы» по номинациям.

1-й год. Здоровье ребенка – основа успешности в обучении (проблемная лекция). Режим дня в жизни школьника (семинар-практикум).

2-й год. Путь к здоровью (собрание-калейдоскоп). Что нужно знать родителям о психологии младших школьников. (Полезные советы на каждый день).

3-й год. Спортивные традиции нашей семьи (круглый стол).

4-й год. Как уберечь от неверного шага. (Профилактика вредных привычек)

Тематика консультативных встреч

·  Соблюдение правил работы за компьютером, при просмотре телевизионных программ.

·  Гигиенические требования к организации домашней учебной работы.

·  Комплекс микропауз при выполнении домашней работы.

·  От чего зависит работоспособность младших школьников.

·  Утомляемость младших школьников, способы предупреждения утомляемости.

·  Профилактика близорукости.

·  Профилактика нарушения осанки.

·  Упражнения на развитие внимания.

·  Упражнения на развитие зрительной и слуховой памяти.

·  Упражнения на развитие логического мышления.

·  Предупреждение неврозов (Приложение 3)

Циклограмма работы класса

Ежедневно	Контроль за тепловым, санитарным режимом и освещенностью, охват горячим питанием, выполнение динамических, релаксационных пауз, профилактических упражнений и самомассажа на уроках, прогулки.
Еженедельно	Проведение уроков на свежем воздухе.
Ежемесячно	Консультационные встречи с родителями, диагностирование, генеральная уборка классной комнаты.
Один раз в четверть	Занятие «Клуба интересных встреч», классные семейные праздники, экскурсии, родительские собрания
Один раз в полугодие	Дни открытых дверей (для родителей)
Один раз в год	Заполнение дневника здоровья, профилактика гриппа и других вирусных инфекций, День здоровья, праздник здоровья

....... Здоровьесберегающая инфраструктура МКОУ Карлукская НОШ включает:

·  соответствие состояния и содержания здания и помещений образовательного учреждения санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся;

·  наличие и необходимое оснащение помещений для питания обучающихся;

·  оснащённость кабинетов, физкультурного зала, спортплощадки необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарём;

Ответственность и контроль за реализацию этого блока возлагается на заведующую МКОУ Карлукская НОШ Тарасову Ирину Викторовну.

IV. Ресурсы и условия, обеспечивающие реализацию программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни

Направления реализации программы

Создание здоровье сберегающей инфраструктуры образовательного учреждения.

1. В школьном здании созданы необходимые условия для сбережения здоровья учащихся. Все школьные помещения соответствуют санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся.

2. В школе организовано чаепитие.

3. В школе работает оснащенный спортивный зал, имеется спортивная площадка, оборудованные необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарём. На уроках физкультуры учитывается состояние здоровья учащихся, созданы следующие условия: занятия организованы с учетом группы здоровья детей, спортивная форма соответствует требованиям.

Во внеурочное время реализуются спортивные и физкультурные программы.

V. Социальное партнерство при реализации программы Связи, устанавливаемые для реализации программы Внутренние: Эффективное функционирование созданной здоровьсберегающей инфраструктуры в школе поддерживают учителя начальных классов (2),учитель английского языка(1) Внешние: фельдшер с Карлук.

VI. Оценка результатов реализации программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни

Предполагаемый результат реализации программы:

стабильность показателей физического и психического здоровья детей; сокращение количества уроков, пропущенных по болезни; активизация интереса детей к занятиям физической культурой; высокий уровень сплочения детского коллектива; активное участие родителей в делах класса; способность выпускника начальной школы соблюдать правила ЗОЖ.

Критерии оценки реализации программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни

№	Критерий	Показатели	Измерители
1.	- Наличие в детях желания заботиться о своем здоровье (формирование заинтересованного отношения к собственному здоровью).	- Положительная динамика результативности анкетирования по данному вопросу.	- Анкетирование______. - Результаты медицинских осмотров. - Количество дней пропущенных по болезни.
2.	-Установка на использование здорового питания.	- Положительная динамика результативности анкетирования по данному вопросу.	-Анкетирование. -Наблюдение за питанием в школе и дома
3.	-Использование оптимальных двигательных режимов для детей с учетом их возрастных, психологических и иных особенностей.	-Отрицательная динамика уровня заболеваемости опорно-двигательного аппарата (исключая заболевания органического генеза, травматического характера).	-Анкетирование. -Учет времени на занятия физкультурой.
4.	-Развитие потребности в занятиях физической культурой и спортом.	-Положительная динамика результативности анкетирования по данному вопросу. -Положительная динамика числа занимающихся в спортивных кружках и секциях.	-Анкетирование. -Наблюдение.
5.	-Применение рекомендуемого врачами режима дня.	-Положительная динамика в выполнении рекомендаций врача	-Наблюдение. -Анализ выполнения рекомендаций.
6.	-Знание негативных факторов риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, курение, алкоголь, наркотики и другие психоактивные вещества, инфекционные заболевания).	-Положительная динамика результативности анкетирования по данному вопросу.	Анкетирование.
7.	Становление навыков противостояния вовлечению в табакокурение, употребление алкоголя, наркотических и сильнодействующих веществ.	Положительная динамика результативности анкетирования по данному вопросу.	-Анкетирование. -Наблюдение.
8.	Потребность ребенка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам, связанным с особенностями роста и развития, состояния здоровья.	Положительная динамика результативности анкетирования по данному вопросу.	Анкетирование.
9.	Развитие готовности самостоятельно поддерживать свое здоровье на основе использования навыков личной гигиены.	Положительная динамика результативности анкетирования по данному вопросу	Анкетирование.