Образовательная программа (стр. 2 )

Аналитическое обоснование программы. Проблемно-ориентированный анализ работы образовательного учреждения

2.1. Аналитическое обоснование

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ.

Образовательная программа развития образовательного пространства школы в соответствии с Законом Российской Федерации "Об образовании", региональной программой
« Развития образования в Белгородской области» является организационно – управленческой основой образовательной стратегии школы.

Образовательная программа – нормативно-управленческий документ, характеризующий специфику содержания образования и особенности организации образовательного процесса.

При создании программы педагогический коллектив МОУ «Тимоновская СОШ» ставил своей целью cсовершенствование собственной образовательной модели путем расширения спектра возможностей для умственного, нравственного, эмоционального, психического и физического развития каждого ребенка, обеспечения доступности качественного образования в соответствии с индивидуальными образовательными потребностями и возможностями.

Педагогический коллектив, решая задачу обеспечения качественной подготовки учащихся, в соответствии с их образовательными потребностями, выделяет следующие ориентиры:

·  гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития духовно-нравственной личности;

·  воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам свободы человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

·  формирование адекватной современному уровню знаний и ступени обучения картины миры у обучающегося.

В соответствии с этими приоритетами образовательная программа строится в соответствии с личностно-ориентированной парадигмой обучения.

Ожидается, что такой подход будет основой для формирования собственной стратегии развития школы в рамках программы развития образования МОУ «Тимоновская СОШ» на 5 лет, а так же позволит продолжить создание условий для творческой деятельности учителей по достижению основной цели школы – развития личности учащихся в соответствии с их образовательными потребностями и возможностями, обеспечения условий для получения качественного образования при должном сохранении здоровья.

Важнейшим условием выполнения образовательного заказа педагогический коллектив считает максимальную реализацию учебно-методического и материально-технического потенциала школы.

Образовательная программа отражает инновационную стратегию школы по реализации федеральных и региональных целевых программ, позволяющих осуществить модернизацию содержания обучения и организации образовательного процесса в условиях введения новых образовательных стандартов и новой формы итоговой аттестации.

При формировании инновационной деятельности педагогический коллектив школы руководствуется принципом разумного сочетания традиционного и инновационного в использовании методов и форм обучения, использования образовательных и воспитательных технологий, при условии признания приоритетности сохранения здоровья учащихся.

Образовательная программа имеет модульное построение и содержит ряд приложений, подробно раскрывающих отдельные целевые проекты. Основная (модульная) часть программы рассчитана на пять лет, тогда как состав приложений, их соотношение может быть изменено, и составляться на год.

2.2.Результативность деятельности ОУ

Главная задача образовательной политики - обеспечение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства.

Отсюда главная задача школы – «Создание условий для многогранного развития личности через функционирование в школе гуманистической системообразующей и познавательной деятельности».

Для решения этой задачи в школе была разработана и реализуется программа развития школы «Использование инновационных технологий как средство развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся в условиях малокомплектной сельской школы» на период до 2013 года.

В учебном году школа работала в режиме шестидневной недели, занималось 9 классов, в которых на конец учебного года обучались 58 учащихся.

Учебный план на новый учебный год был составлен на основании базисного учебного плана. При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами. Уровень недельной учебной нагрузки на ученика не превышал предельно допустимого. Школьный компонент был распределен на изучение предметов по базисному учебному плану (учебные курсы по русскому языку, истории, алгебре и началам анализа, профессиональное обучение - 10 класс, «Русская словесность» 7,8 класс, углубленное изучение русского языка 9 класс, «Модуль» 8 класс, информатика 6-7 класс). Учебные курсы имели цель - углубление знаний учащихся, усиление практической направленности предметов, целенаправленная подготовка к итоговой аттестации в новой форме и форме ЕГЭ.

Школа работала по общеобразовательным программам с адаптивным тематическим планированием, в котором учитываются индивидуальные особенности классных коллективов, выбор педагогических технологий и всего комплекса психолого-педагогических мероприятий для работы в режиме базового образования.

Образовательная программа школы и учебный план предусматривают выполнение государственной функции школы - обеспечение базового общего среднего образования и развитие ребенка в процессе обучения. Главным условием для достижения этих целей является включение каждого ребенка на каждом учебном занятии в деятельность с учетом его возможностей и способностей, используя инновационные технологии обучения и воспитания в условиях малокомплектной сельской школы (по данной проблеме работает педколлектив школы). Достижение указанных целей обеспечивается поэтапным решением задач работы школы на каждой ступени обучения.

Решая данные задачи, учителя-предметники стремились отработать наиболее эффективные технологии преподавания предметов, сочетающих в себе разнообразные вариативные подходы к творческой деятельности учащихся.

Проводя контрольные срезы (нулевые, текущие, итоговые), а затем их полный анализ, учителя работали над формированием у учащихся действенных и системных знаний на уровне обязательного минимума подготовки по предметам.

Для обеспечения успешности обучения педагогический коллектив создает благоприятные условия. Учителя строят свою работу, опираясь на индивидуальные способности ребенка, отслеживая результаты контрольных срезов, тестов.

Конечные результаты деятельности учителя - это плод его труда, качество которого обусловлено профессионализмом учителя. Учителя стремятся научить своему предмету каждого ребенка с сохранным интеллектом и удовлетворительным состоянием здоровья в отдельности.

Результативность выполнения задач по реализации учащимися школы действующих требований государственного образовательного стандарта определяется мониторинговыми исследованиями качества знаний учащихся за последние 5 лет.

Анализ уровня обученности учащихся

Классы	Кол-во учащихся	Качество знаний, %	Кол-во учащихся	Качество знаний, %	Кол-во учащихся	Качество знаний, %	Кол-во учащихся	Качество знаний, %	Кол-во учащихся	Качество знаний, %
1-4	11	81	15	77	13	56	11	61	22	72
5-9	38	46	31	54	27	48	29	59	25	52
9	11	45	11	36	3	33	6	50	8	75
10-11	31	30	20	35	19	40	11	44	11	27
11	21	35	10	30	10	40	9	44	-	-
5-11	59	52	41	50	46	48	40	55	36	48
С одной оценкой «3»	2		2		2

Выводы:

1.За последние пять лет в школе нет неуспевающих. Процент успеваемости в 5-11 классах -100%.

2.Качество знаний примерно стабильно. Но по сравнению с прошлым годом процент качества в 6-10 классах понизился на 7 %. Низкое качество знаний (27%) дает 10 класс.

РЕЗУЛЬТАТЫ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ:

За курс основной школы: по итогам контрольного тестирования по новой форме

	учебный год	учебный год	учебный год
Оценка	5	4	3	2	Качество знаний	5	4	3	2	Качество знаний	5	4	3	2	Качество знаний
Математика	-	1	2	-	33	1	2	3	-	50	-	5	3	-	63%
Русский язык	-	3	-	-	100	1	3	2	-	60	2	6	-	-	100%

Результаты экзаменов по выбору: