Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 1 )

Администрация города Дзержинска Нижегородской области

Управление образования Администрации города Дзержинска

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 30

(МБОУ Средняя общеобразовательная школа № 30)

ПРИНЯТО УТВЕРЖДЕНО

педагогическим советом приказом директора

Протокол № 4 от 28.12.2011 ________

от 28.12.2011 № 385-п

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

(новая редакция)

Дзержинск,

2011 год

Содержание

Паспорт основной образовательной программы	3-5
1.  Целевой раздел
1.1.  Пояснительная записка	6-8
1.2.  Планируемые результаты освоения обучающимися ООП начального общего образования	9-14
1.3. Система оценки достижений планируемых результатов освоения ООП начального общего образования	14-21
2.  Содержательный раздел
2.1.  Программа формирования универсальных учебных действий Обучающихся на ступени начального общего образования	22-51
2.2.  Программы отдельных учебных предметов и курсов внеурочной деятельности.	51-52
2.3.  Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования	52-67
2.4.  Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни.	67-80
2.5.  Программа коррекционной работы	80-92
3.  Организационный раздел
3.1.  Учебный план начального общего образования	92-98
3.2.  Модель внеурочной деятельности	99-103
3.3.  Система условий реализации ООП	103-117

Паспорт основной образовательной программы

Наименование образовательного учреждения	Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа №30
Социальный заказ – миссия	Посредством реализации программ начального общего образования способствовать становлению социально-ответственной, критически мыслящей личности, члена гражданского общества, человека, способного к адекватному целеполаганию и выбору в условиях стремительно изменяющегося социально-культурного бытия, сознающего образование как универсальную ценность и готового к его продолжению в течение всей жизни.
Заказчики	·  Государство ·  Учредитель: Администрация г. Дзержинска Нижегородской области ·  Родители, законные представители ·  Педагогический коллектив
Нормативно-правовая база для разработки программы	·  Конституция РФ (статья 43). ·  Закон «Об образовании» Российской Федерации; ·  Федеральный закон от 01.01.2001г. «О внесении изменений в отдельные законодательные акты в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта». ·  Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 000); ·  Типовое положение об общеобразовательном учреждении (утв. постановлением Правительства РФ от 01.01.01 г. N 196) ·  Федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений (утверждены приказом Минобрнауки России от 4 октября 2010 г. № 000); ·  Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников (утверждены приказом Минобрнауки России от 28декабря 2010 г. № 000) ·  СанПиН 2.4– 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 000); ·  Перечень поручений Президента РФ по реализации Послания Президента РФ Федеральному собранию РФ от 01.01.2001г. №ПР-2505 в части реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа». ·  Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа». ·  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении и введении в действие Федерального Государственного образовательного стандарта начального общего образования», от 01.01.2001, № 000; ·  Приказ Министерства образования и науки РФ от 26 ноября 2010 г. № 1241 “О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373”; ·  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 22 сентября 2011 г. N 2357 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373"; ·  Приказ Министерства образования и науки РФ № 000 от 01.01.2001 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на год»; ·  Письмо Министерства образования Нижегородской области /11 «О направлении методических рекомендаций к Базисному учебному плану начального общего образования в учебном году (1 класс)»; ·  Система оценивания учебных достижений школьников в условиях безотметочного обучения (Письмо МО РФ № /13 от 01.01.2001); ·  Устав Муниципального бюджетного образовательного учреждения Средняя общеобразовательная школа № 30.
Тип и вид образования	Тип: общеобразовательное учреждение Вид: средняя общеобразовательная школа
Структура уровней общего образования	·  начальное общее образование; ·  основное общее образование; ·  среднее (полное) общее образование
Базовый процесс образования	·  взросление ·  инкультурация ·  учение ·  социализация
Цель:	Обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.
Принципы проектирования образовательного процесса	Гуманизации и культуросообразности, целостности и вариативности, индивидуализации и дифференциации, преемственности, системности, открытости, творческой активности личности и основных принципов дидактики.
Образовательные услуги ОУ	·  учебно-педагогическая деятельность; ·  предоставление возможности получения общего образования, повышающего стоимость рабочей силы потребителя и улучшающего его конкурентноспособность на рынке труда; ·  система знаний, информации, умений и навыков, которые используются в целях удовлетворения разнообразных образовательных потребностей личности, общества, государства.

1. Целевой раздел

1.1. Пояснительная записка

1. Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ СОШ №30 разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в структуре основной образовательной программы (утверждён Приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.09. № 000), на основе анализа деятельности образовательного учреждения и с учетом возможностей, предоставляемых учебно-методическими комплектами: «Гармония», «Перспективная начальная школа», используемыми в МБОУ СОШ №30.

В основе Стандарта лежит системнодеятельностный подход, все положения, которого (см. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования,- М.: Просвещение, 2010, с. 4) нашли свое развитие в дидактических принципах развивающей личностно-ориентированной системе обучения «Перспективная начальная школа» и системе обучения «Гармония», в типических свойствах учебно-методическогих комплектов (далее УМК), реализующих эти системы.

Образовательная программа соответствует основным принципам государственной политики РФ в области образования, изложенными в Законе Российской Федерации «Об образовании»: гуманизации и культуросообразности, целостности и вариативности, индивидуализации и дифференциации, преемственности, системности, открытости, творческой активности личности и основных принципов дидактики.

Образовательная программа определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и сформирована с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения. В первую очередь это касается требований к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования: личностным, метапредметным, предметным.

Программа ориентирована на достижение главной цели общего образования на его начальном этапе:

Цель программы:

Обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

Задачи ООП определены с учётом целей и задач, которые решают учебные системы «Гармония» и «Перспективная начальная школа».

Задачи программы.

Начального общего образования:

1.Создать условия для формирования внутренней позиции школьника, и адекватной мотивации учебной деятельности.

2. Обеспечить условия для сохранения и укрепления здоровья учащихся.

3. Развивать коммуникативные качества личности школьника.

4. Способствовать совершенствованию регулятивных и познавательных учебных действий обучающихся.

5. Продолжать создание в ОУ развивающей предметной среды.

6. Ввести в педагогический процесс разные виды детского творчества (самодеятельные игры, техническое и художественное моделирование, экспериментирование, словесное творчество, музыкальные и танцевальные импровизации.

7. Приобщать детей к краеведческому знанию и национальной художественной культуре.

Основная образовательная программа сформирована с учётом:

1. Особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения.

Начальная школа — особый этап в жизни ребёнка, связанный:

- с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка — с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;

•  с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;

•  с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;

•  с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;

•  с изменением при этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности;

• с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.

Учитываются также характерные для младшего школьного
возраста:

• центральные психологические новообразования, формируемые на данной
ступени образования: словесно - логическое мышление, произвольная
смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ,
рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и
умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов;

• развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы личностного смысла учения.

2.Основных принципов системы

«Перспективная начальная школа»

- Принцип непрерывного общего развития каждого обучаемого

- Принцип целостности картины мира

- Принцип учета индивидуальных особенностей каждого обучающегося

- Принципы прочности и наглядности

- Принцип практической направленности

- Принцип охраны и укрепления психического и физического здоровья.

«Гармония»

– развития учащихся, который в рамках каждого учебного предмета за счёт особой организации деятельности детей предполагает целенаправленное совершенствование различных сторон личности;

– культуросообразности, согласно которому освоение предметного содержания осуществляется на более широком фоне знакомства учащихся (в определённых пределах) с миром культуры, с элементами социально-исторического опыта людей;

– целостности содержания, в соответствии с которым обеспечивается органичное слияние изученного и вновь изучаемого материала, постепенное расширение уже имеющегося у учащихся личного опыта, установление в сознании детей связей между различными курсами;

– спиралевидности, в соответствии с которым формирование у учащихся предметных и метапредметных умений происходит последовательно, постепенно, но при этом не строго линейно.

Актуальность предлагаемой программы заключается в том, что умение учиться, составляющее основу личностного развития учащегося, означает умение учиться познавать и преобразовывать мир, ставить проблемы, искать и находить новые решения; учиться сотрудничать с другими людьми на основе уважения и равноправия.

Содержание образовательной программы начального общего образования создано с учётом:

- особенностей и традиций учреждения;

- социокультурных особенностей и потребностей района, в котором осуществляется образовательный процесс.

Школа укомплектована необходимыми квалифицированными специалистами, обеспечивающими работу с обучающимися. Среди педагогических работников начальной школы 12 человек (86%) имеют высшее образование, 2чел. – среднее специальное. С первой квалификационной категорией 12 чел. (86%), со второй – 2чел. (14%). Все учителя школы проходят один раз в пять лет квалификационную курсовую подготовку, педагогические мастерские, курсы по Интернет – технологиям.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса позволяет школе реализовывать творческий потенциал педагогов и обучающихся. В школе имеется спортивный зал (пропускная способность 50 чел.), актовый зал вместимостью 200 чел., столовая на 100 человек. В школе имеется 12 кабинетов для младших классов, три кабинета иностранного языка, кабинет ИЗО, музыки. Социально-педагогическая инфраструктура школы представлена кабинетами педагога-психолога, социального педагога, медицинским, стоматологическим кабинетами, библиотекой. Техническое оснащение школы составляют 52 компьютера, 3 телевизора, 16 мультимедийных проекторов, интерактивная доска, интерактивная доска, 9 принтеров, 3 сканера и ксерокс. Обучающиеся начальной школы имеют возможность пользоваться учебно-практическим и учебно-лабораторным оборудованием.

Все обучающиеся школы охвачены системой дополнительного образования. В школе действуют объединения по следующим направленностям: художественное, научно-техническое, физкультурно-оздоровительное, эколого-биологическое, социально-педагогическое, естественно научное; организована работа с детьми дошкольного возраста (Школа будущего первоклассника).

Окружение школы: железная дорога, городской промышленный рынок. Социальными партнерами являются: детская поликлиника №13, библиотека города (им. Ф.Э. Дзержинского), Кукольный театр, театр Драмы, ДКХ, ОДН 1 и 2 отдела милиции, детские клубы: «Антей», ПМС –центр, Центр молодежных инициатив, Эколого-биологический центр, ДДТ, оздоровительный лагерь «Лазурный», реабилитационный центр «Лесная сказка», Отдел опеки, попечительства и усыновления УО, Детские комбинаты №16, 110, 125, Туристические агентства, Управление социальной защиты, ДЮСШ №1,3, детская музыкальная школа №3, Центр художественных ремесел, бассейн, ФОК.

Образовательная программа начальной школы направлена на удовлетворение потребности:

- учащихся - в программах обучения, стимулирующих развитие познавательных и творческих возможностей личности;

- общества и государства – в реализации программ развития личности, направленных на формирование способностей к продуктивной, творческой деятельности в сфере науки, культуры, общественных отношений, которые обеспечат в будущем становление интеллектуальной элиты.

1.2.Планируемые результаты освоения

основной образовательной программы начального общего образования

Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования:

личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности.

метапредметным, включающим освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями.

предметным, включающим освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира.

Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3)  формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4)  овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5)  принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6)  развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7)  формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8)  развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования:

1)  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2)  освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3)  формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4)  формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5)  освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6)  использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7)  активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео - и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

10)  овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

11)  готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

12)  определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

13)  готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

14)  овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

15)  овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

16)  умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования с учетом специфики содержания предметных областей, включающих в себя конкретные учебные предметы:

Русский язык:

1)  формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

2)  понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

3)  сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

4)  овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

5)  овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Литературное чтение:

1)  понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2)  осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;

3)  понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

4)  достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Иностранный язык:

1)  приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

2)  освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;

3)  сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

Математика:

1)  использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений;

2)  овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов;

3)  приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;

4)  умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с