Анализ работы (стр. 2 )

Востребованы объединения научно-технического направления, но отсутствие материально-технической базы и высококвалифицированных специалистов не позволяет в полной мере удовлетворять потребности социума.

В течение года на базе ДЮЦ работал клуб «Первоклассник», где с детьми занимались 5 педагогов по авторским программам художественно-эстетического, технического и социально-педагогического направления. По итогам года получены очень хорошие результаты по всем критериям оценки эффективности образовательного процесса. В дальнейшем все дети планируют заниматься в объединениях ДЮЦ.

3. Уровень освоения образовательных программ.

Занятия в системе дополнительного образования подчинены всем закономерностям образовательного процесса. Они проводятся в соответствии с учебно-тематическим планом и направлены на достижения результатов обучения, воспитания и развития ребенка по годам обучения. Программы, реализуемые в учреждении, носят разноуровневый, мотивационный, вариативный характер, используют элементы современных педагогических технологий (личностно - ориентированного обучения, педагогики сотрудничества, методики коллективных творческих дел и др.)

Образовательные программы ДЮЦ соответствуют требованиям, предъявляемым к структуре и содержанию дополнительного образования, обеспечивают широту развития личности с учетом потребностей отдельно взятого ребенка и общества в целом.

Удалось добиться некоторых положительных результатов по количеству долгосрочных образовательных программ.

Сравнительный анализ уровня образовательных программ за два последних года.

Срок реализации программы
Одногодичные	3 (10%)	-
Двухгодичные	7(23%)	7(35%)
Трехгодичные	13 (43%)	7(35%)
Четырехгодичные	7 (23%)	6(30%)

Выводы: Из приведенной таблицы видно, что одногодичных программ нет. Целостный набор программ, реализуемых в ДЮЦ, позволяет оперативно реагировать на запросы и потребности детей, подростков, юношества.

Сравнительная таблица контингента воспитанников

по годам обучения за последние два года.

Кол-во обучающихся в образовательном учреждении
Всего	457	351
В том числе 1 года обучения	225	193
Более 2-х лет обучения	%)	%)

Хорошим показателем является то, что удается реализовывать 2-4х годичные программы и почти половина воспитанников продолжают обучение в течение нескольких лет.

По итогам учебного года все учебные программы выполнены.

Успешно справились с реализацией программ обучения все педагоги. Причины отставания (200 часов): учебные сессии, по болезни педагогов, курсовая подготовка. Благодаря своевременной корректировке учебно-тематического плана и наличию резервных часов всем удалось ликвидировать отставания по реализации программы.

Вывод: Необходимо сохранять преемственность в формировании кадрового потенциала и программного обеспечения образовательного процесса.

4. Результативность.

Результативность является одним из основных показателей деятельности работы объединений и учреждений.

Критерии оценки эффективности результата обучения и воспитания:

высокий уровень сформированности знаний, умений и навыков высокая мотивация к занятиям готовность и способность к проявлению творческой активности чувствительность к изучаемому материалу, способность проникать в образ творческие достижения способность к успешной социализации

В соответствии с критериями заполняется Протокол уровня усвоения образовательного курса (по 8 бальной системе) + оформляется графическая интерпретация, это позволяет реально определить проблемы и задачи на учебный год.

Уровень освоения образовательного курса по итогам года

- начало года - конец года

Так по результатам итоговой диагностики:

Очевиден рост ЗУН с уровня владения основами знаний до овладения специальными ЗУНами (3.9 балла в начале года – 4,9 в конце) Наиболее важный показатель: мотивация к занятиям. Удалось с этапа неустойчивой, связанной с результативностью процесса мотивации, желания выделиться и добиться похвалы до уровня, когда ведущим мотивом является познавательный и интерес к деятельности поддерживается самостоятельно. (4,5 баллов в начале года и 5,1 в конце). Увеличился показатель творческой активности с 4 до 4,7 баллов, что характеризуется значительными результатами на уровне ОУ, района.

Вывод: Прослеживается рост показателей по всем критериям.

Сравнительный анализ уровня усвоения образовательного курса

за два последних года.

2009 год 2010 год

Мо итогам мониторинга оценки уровня освоения образовательного курса за 2 года отмечено:

Рост уровня ЗУН Повышение уровня мотивации, что является результатом работы по ЕМТ Отмечено снижение уровня готовности и способности к проявлению творческой активности. Связано это с общим инфантилизмом детей, которые могут быть хорошими исполнителями, но с трудом проявляют инициативу. Уровень творческих достижений характеризуется результатами на уровне ОУ, района (показатель 4,5 – 4,7), что явно недостаточно и необходимо более активно выходить на уровень края, РФ.

Сравнительные данные участия в конкурсах разного уровня

в период с 2006 по 2009 год.

Уровень конкурса
К-во меопри-ятий	К-во участников	К-во меопри-ятий	К-во участников	К-во меопри-ятий	К-во участников
Всероссийский	6	12	4	25	-	-
Краевой	18	48	16	26	11	29
Окружной	1	12	6	17	19	38
Районный	10	56	9	56	11	45
ДЮЦевский	4	70	5	103	4	114
Всего:	39	198	40	Более 200	45	Более 200

Из приведенной таблицы видно, что количество конкурсов, в которых приняли участие воспитанники ДЮЦ, растет с каждым годом. Ежегодно увеличивается количество участников.

В этом учебном году объединения ДЮЦ приняли участие в конкурсе различного уровня.

Приложение 1.

Наиболее значимые достижения:

·  Победа во Всероссийском юниорском лесном конкурсе «Подрост» объединения «Юные лесоводы» под руководством .

·  1 место в окружном конкурсе «70 лет Законодательному собранию на Алтае»-Чирцов Костя (руководитель );

·  1 место в окружном конкурсе «70 лет Законодательному собранию на Алтае»-Дербель Замира (руководитель .);

·  3 место в окружном конкурсе «70 лет Законодательному собранию на Алтае»-Кравченко Марина (руководитель );

·  3 место в окружном этапе краевого конкурса декоративно-прикладного творчества «Сибириада» (Объединения «Мастерицы» рук. , объединение «Золотая соломка» рук. )

·  Диплом 2 степени краевого конкурса «Рождественская звезда» (объединение «Золотая соломка» рук. ).

·  Победители Районного конкурса исследовательских работ «Зеленые колокола»

(рук. , )

·  Победители районной историко-краеведческой конференции «Отечество. Отчество. Пути начало.» (рук. В)

Таким образом, в учебном году, реализовывая цель деятельности учреждения, педагогический коллектив создал благоприятные условия для становления ребенка как личности в системе УДОД, предоставляя широкий спектр образовательных услуг и добиваясь высоких результатов воспитанников в конкурсах разного уровня.

Анализ методической работы

Организация методической работы в ДЮЦ осуществлялась в соответствии с планом на учебный год и была направлена на активизацию творческих сил педагогов.

Одна из главных функций методической работы – информационная, т. к. информация является основой всех видов деятельности. В методическом кабинете:

1.  Создан банк методических материалов.

2.  Обновлен банк данных педагогических кадров и их образовательных программ.

3.  Подобраны материалы в помощь педагогам по вопросам воспитания и организации учебного процесса.

4.  Выпущена методическая продукция:

ü  Рекомендации

ü  Памятки

Методической службой ведется целенаправленный поиск информации об инновационных формах и методах работы, передового педагогического опыта, ее систематизация с целью эффективного использования каждым педагогом ДЮЦ.

Особое внимание в своей работе методическая служба уделяет аналитико-проектировочному направлению, которое ориентировано на:

выявление социального заказа на дополнительное образование; изучение фактического состояния образовательного процесса, обоснованности применения способов, средств воздействия на обучающихся по достижению целей и объективную оценку педагогической деятельности.

Методическая работа в этом направление способствовала осмыслению педагогами программно-методических требований, нормативных документов.

В ДЮЦ завершился этап перехода на программное обеспечение образовательного процесса. Педагоги сами создают или адаптируют типовые программы работы детских объединений. Работа по совершенствованию программно-методического обеспечения это непрерывный процесс, осуществляемый каждым педагогом. Поэтому и в этом учебном году программно-методическая работа была направлена на:

1.  Оказание консультативной помощи педагогам в создании новых образовательных программ и методических материалов:

·  « Юные мастерицы» (педагог )

·  «Резьба по дереву» (педагог )

2.  Приведение образовательных программ в соответствие с современными требованиями:

·  «Волшебная кисточка» ()

·  «Лидер» ()

3.  Экспертиза программно-методического обеспечения.

Внутреннюю рецензию прошли все образовательные программы.

УМК педагогов представлен тремя компонентами:

1.  Информационное обеспечение

2.  Алгоритм деятельности

3.  Контрольно-измерительные материалы

Анализ УМК показал, что обновился фонд методической литературы у большинства педагогов, появились новые методики в контрольно-измерительных материалах ( В, , Ященко Е. А., ).

В новом учебном году 6 педагогов планируют ввести новые разделы в свои образовательные программы.

Методическая работа направлена на то, чтобы создавать условия для дальнейшего роста и формирования педагогического мастерства через грамотную методическую и управленческую работу.

В учебном году на заседании педагогического совета ДЮЦ было принято решение начать работу в рамках ЕМТ «Социально-культурный комплекс как способ оптимизации дополнительного образования». Это было определено изменениями требований в целом к дополнительному образованию и конкретно к УДО нашего района.

В рамках ЕМТ разработана модель и технология системы работы в условиях нововведения по следующим методическим блокам:

·  Организация работы с кадрами (совещания при директоре, заседания педагогического совета, работа методического совета, работа постоянно действующего семинара педагогов дополнительного образования, работа по самообразованию).

·  Организация работы с воспитанниками.

·  Работа с родителями.

·  Контроль, анализ и регулирование.

·  Информационное обеспечение.

По итогам работы по ЕМТ удалось мотивировать педагогов на изучение и внедрение инновационных технологий в педагогическую деятельность. Если на 1 этапе, когда шел поиск и теоретическое обоснование инноваций, ощущалось нежелание большинства педагогов менять формы работы (79% педагогов), то на 4 этапе все педагоги включились в инновационную деятельность, и успешно внедряют новшества. Так изучен и апробирован опыт внедрения в деятельность коллективного способа обучения, что позволило повысить качество образовательного процесса на 12% по сравнению с прошлым годом. Эффективной является технология группового творческого дела, которую активно используют Гузеева СА, По итогам опроса детей такая организация образовательного процесса в наибольшей степени стимулирует их творческую активность. Наиболее эффективна технология дифференцированного и индивидуального обучения. Именно дети, с которыми педагог работал по индивидуальному образовательному маршруту, достигли наивысших показателей (победы и участие в конкурсах разного уровня). Следует отметить педагогов активно использующих эти технологии Ященко ИН,

В процесс внедрения инновационных технологий в систему дополнительного образования детей включились и педагоги-совместители. Следует отметить Волкову ТС, Бакланова ЮВ, Бурмистрову ОВ, Семьян ЕБ.

По итогам года проведена оценка использования педагогами различных приемов мотивации обучающихся. Было отмечено, что все педагоги используют эмоциональные приемы мотивации (поощрение, создание ярких наглядно-образных представлений, стимулирующее оценивание). Из познавательных приемов мотивации в своей деятельности наиболее активно используют: создание проблемных ситуаций, побуждение к поиску альтернативных решений, выполнение творческих заданий. Наиболее эффективные социальные приемы: развитие желания быть полезным обществу, создание ситуации взаимопомощи, сопереживание, заинтересованность результатами коллективной работы.

Вывод:

Внедрение инновационных технологий в деятельность педагогов позволило решить самую важную проблему: повысить мотивацию к овладению программ дополнительного образования и тем самым сохранить контингент воспитанников, который демонстрирует высокий уровень творческой активности.

По итогам года проведена оценка и самооценка уровня профессиональной деятельности педагогов в сравнении с прошлым учебным годом.

В результате отмечено:

·  Уровень организации учебной деятельности повысился за счет более активного проведения открытых занятий, знания и применения современных технологий.

·  Показатель методической работы стабильно остается высоким. Повысить данный показатель не удается из-за увеличения числа новых педагогов, не имеющих опыта работы в системе д/о.

·  Наиболее значимый показатель инновационной деятельности характеризует уровень внедрения новых технологий и является результатом работы по ЕМТ. Так в прошедшем учебном году он составлял 2,8 балла, то сейчас 3,4 балла, но есть еще над чем работать.

·  Очевиден рост качества ЗУН

·  Удалось незначительно повысить уровень блока «Повышение квалификации», «Работа вне занятий», «Воспитательная работа» и «Исполнительская дисциплина»

Вывод: Обновление содержания и форм деятельности ДЮЦ позволяет гибко реагировать на изменение потребностей населения в образовательных услугах, а активизация долгосрочных образовательных программ, обновление программно-методических материалов способствует личностному росту обучающихся, но педагогам необходимо в более полном объеме осваивать и внедрять инновационные технологии.

Особое внимание уделялось непрерывному педагогическому образованию.

Система непрерывного педагогического образования включает в себя разные формы и способствует:

1.  Формированию готовности к профессиональному самообразованию.

v  Каждый педагог работал над самостоятельно выбранной методической темой. По итогам года каждый педагог отчитался о результатах работы (материал представлен в таблице)

№	Ф. И.О.	Отчет
1.		·  Выступление на ПДС с обобщением опыта. ·  Выступление на педсовете «Инновационная деятельность в условиях УДОД» ·  Обобщение опыта (участие в районной методической выставке)
2.		Выступления на ПДС
3.		Выступление на ПДС Проведение открытого занятия для педагогов ДЮЦ Обобщение опыта
4.		Выступление на ПДС Проведение мастер-класса для педагогов.
5.		Выступление на ПДС Проведение мастер-класса для педагогов.
6.		Определение с выбором темы
7.		Выбор темы
8.		Выступление на ПДС
9.		Проведение Мастер-класса Выступление на ПДС Обобщение опыта

Анализ показал, что самый распространенный формой отчета по методической теме является выступление на ПДС, для опытных педагогов проведение мастер-класса. Педагоги недостаточно внимания уделяют обобщению своего педагогического опыта и опыта их детских объединений, который можно представить в виде методических рекомендаций, пособий или тематических папок.