Преподавание физики (стр. 13 )

№ 000, 623, 654, 657, 671; упр. № 15 из учебника 10 класса Мякишева

Контрольная работа 10 класс.

«Термодинамика»

I Вариант.

Критерий С – научное знание и понимание.

Часть А – укажите правильный ответ:

1.  При адиабатном расширении газа …

А. давление не изменяется ; В. температура может возрастать, или уменьшаться ;

Б. температура увеличивается ; Г. температура уменьшается ; Д. температура не меняется.

2. Веществам одинаковой массы, удельные теплоемкости которых приведены ниже, при температуре 20º С передается количество теплоты, равное 100 Дж. Какое из веществ нагреется до более высокой температуры?

А. Золото – 0,13 кДж/ кг К; Б. Серебро – 0,23 кДж/ кг К; В. Железо – 0,46 кДж/ кг К;

Д. Вода – 4,19 кДж/ кг К.

3. Одна и та же масса веществ, приведенных в задании 2 при температуре 20º С , охлаждается до 5º С. Какое из веществ отдаст при этом наибольшее количество теплоты?

Часть В – решите задачи:

1. В цилиндре заключено 1,6 кг кислорода. На сколько градусов нужно нагреть газ, чтобы при изобарном расширении он совершил работу 40 кДж?

А. 32º С ; Б. 46º С ; В. 72º С ; Г. 96º С ; Д. 102º С.

2.  Определите температуру холодильника, если КПД теплового двигателя 30%, а температура нагреваК.

А. 1800 К; Б. 1200 К; В. 500 К; Г. 420 К.

Часть С – решите задачи:

1. Свинцовая дробинка, летящая со скоростью 100 м/с, попала в стену и застряла в ней, при этом 52% выделившегося тепла пошло на ее нагревание. Температура дробинки увеличилась на?

2. Некоторая масса газа, занимающего объем 10 л, находится при давлении 1 МПа и температуре 27º С. Газ нагревается вначале при постоянном объеме до температуры 47º С, а затем при постоянном давлении до температуры 77ºС. Найдите работу совершаемую газом при переходе из состояния 1 в состояние 3 . Постройте график процесса в осях р V.

Рубрикатор оценивания работы.

	Критерий С – научное знание и понимание (6 баллов).
5-6	учащийся демонстрирует полное понимание основных законов, понятий и явлений, изученных в теме «Основы термодинамики»; способен применить полученные знания при решении задач в стандартных ситуациях, а так же при решении задач в незнакомых, измененных ситуациях(все задания части А, В, С выполнены безошибочно, возможно не более двух незначительных недочета или 1 ошибка).
3-4	учащийся демонстрирует хорошее понимание основных законов, понятий и явлений, изученных в теме «Основы термодинамики»; способен применить полученные знания при решении задач в стандартных ситуациях, но затрудняется в решении задач в незнакомых, измененных ситуациях. (все задания части А, В, выполнены безошибочно, возможно не более двух недочета ; часть С либо не решена, либо имеет грубые ошибки).
1-2	учащийся демонстрирует удовлетворительное понимание основных законов, понятий и явлений, изученных в теме «Основы термодинамики»; способен применить полученные знания при решении задач в стандартных ситуациях, но не справляется с решением задач в незнакомых, измененных ситуациях. (все задания части А, В, выполнены в основном безошибочно, возможно не более двух недочета или две ошибки; часть С не решена).
0	учащийся демонстрирует полное непонимание основных законов, понятий и явлений по теме «Основы термодинамики»; не способен применить полученные знания даже в простых, стандартных ситуациях.

10 класс.

Лабораторная работа

«Движение тела по окружности под действием силы тяжести и упругости».

Цель работы: проверить справедливость второго закона Ньютона для движения тела по окружности под действием нескольких сил.

Теоретическое обоснование.

I. Рассмотрим движение шарика конического маятника.

При этом нить, к которой прикреплен шарик, описывает

Шарик такого маятника двигается по окружности радиуса R.

поверхность прямого кругового конуса. На шарик действуют

две силы: ____________________________________________.

Они создают _____________________ ускорение, направленное

по _________________ к ____________________ окружности.

На рисунке 1 укажите направление сил, действующих на шарик

и направление, возникающего у него ускорения. Выберите

направление осей координат.

II. Модуль возникающего у шарика ускорения можно определить

из кинематических уравнений описывающих движение по окружности.

Ускорение тела при движении по окружности определяется выражением: ________________(1),

а скорость тела при движении по окружности связана с периодом обращения выражением:

________________(2). Подставив выражение (2) в выражение (1) получим: _______________,

Проведя необходимые сокращения, получим выражение _________________ , учтем что период

можно найти зная время и число оборотов Т=___________, получим итоговое выражение для определения ускорения шарика: ______________________(3).

III. Теперь определим ускорение шарика конического маятника используя законы динамики, т. е Второй закон Ньютона.

Пользуясь рисунком 1 запишите второй закон Ньютона для шарика в общем виде, т. е в векторной форме: _____________________________ (4). Запишите уравнение (4) в проекциях на оси ОХ и ОУ:

(ОХ) ________________________________(5); (ОУ) ________________________________ (6)

Выразите из (6) силу натяжения нити: __________________, подставьте полученное выражение в (5): ___________________________, из данного выражения выразите ускорение шарика:

__________________________, произведите необходимые сокращения и учтите, что

sinα /cosα=tgα , получите: _____________________ (7). Рассмотрите рис. 1 и выразите tgα через высоту маятника и радиус окружности: _______________(8). Подставьте (8) в (7) получите выражение для определения ускорения шарика по второму закону Ньютона: _____________(9).

IV. Модуль результирующей силы, сообщающей шарику ускорение можно измерить непосредственно динамометром. Для этого нужно оттянуть горизонтально расположенным динамометром шарик на расстояние, равное радиусу окружности и определить показание динамометра, тогда из Второго закона Ньютона ускорение шарика равно : ____________________ (10).

Планирование эксперимента:

Проанализируйте выражение (3). Запишите, какие физические величины необходимо фиксировать, для определения ускорения шарика используя кинематические уравнения: ______________________________________

Проанализируйте выражение (9). Запишите, какие физические величины необходимо фиксировать для определения ускорения шарика по II закону Ньютона: ____________________________________________________

Проанализируйте выражение (10). Запишите какие физические величины необходимо фиксировать, чтобы определить ускорение пользуясь этим выражением: ______________________________________________________

Пользуясь результатами произведенного анализа, предложите таблицу для фиксирования результатов измерений и вычислений.

Таблица 1 .

Перечислите, какие приборы и материалы вам потребуются для проведения эксперимента:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

Порядок выполнения работы:

1.  Соберите экспериментальную установку (рис. 2), выбирая длину нити маятника около 50 см.

2.  На листе бумаги начертите окружность радиусом около 10 см, лист бумаги расположите так, чтобы центр окружности находился под точкой подвеса маятника.

3.  Приведите конический маятник в движение вдоль начерченной окружности с постоянной скоростью. Измерьте время за которое маятник совершает 10 полных оборотов.

4.  Произведите остальные запланированные выше измерения, результаты занесите в предложенную таблицу.

По полученным результатам измерений произведите расчет ускорения шарика пользуясь выражениями (3), (9), (10).

Результаты вычислений занесите в таб.1. Сравните результаты вычислений и сформулируйте вывод.

Вывод: ___________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

Рубрикатор оценивания лабораторной работы в 10 классе

«Движение тела по окружности под действием силы тяжести и упругости».

Баллы	Критерий С – научные знания и понимание (6 баллов).
1	На рисунке правильно и точно изображены все силы действующие на шарик, правильно указано направление ускорения, возникающего у шарика, указано направление осей координат.
1	Получено выражение для определения ускорения шарика конического маятника из кинематических уравнений, описывающих движение тела по окружности.
3	Получено выражение для определения ускорения шарика конического маятника на основе второго закона Ньютона.
1	Получено выражение для определения ускорения шарика конического маятника из второго закона Ньютона, при непосредственном измерении результирующей силы.
	Критерий D – научное исследование (6 баллов).
2	Полностью перечислены все физические величины, которые необходимо фиксировать входе эксперимента.
2	Предложена таблица удобная для фиксации результатов всех производимых в ходе эксперимента измерений и вычислений.
2	Перечислены все необходимые для проведения эксперимента приборы и материалы.
	Критерий Е – обработка данных (6 баллов).
1	Результаты всех измерений занесены в сводную таблицу.
1	Произведен расчет ускорения шарика конического маятника на основе анализа кинематических уравнений, описывающих движение тела по окружности.
1	Определено значение ускорения шарика конического маятника по второму закону Ньютона.
1	Определено значение ускорения шарика конического маятника по второму закону Ньютона, при непосредственном измерении результирующей силы. Действующей на шарик.
2	Сформулирован четкий, обоснованный вывод.
	Критерий F – практические навыки (6 баллов).
1	Экспериментальная установка собрана по рисунку полностью самостоятельно
1	С достаточной степенью точности произведено измерение времени совершения 10 оборотов маятника
1	С достаточной степенью точности произведено измерение высоты маятника и радиуса окружности
1	С достаточной степенью точности по описанной технологии измерена сила с помощью динамометра
2	Работа выполнялась с соблюдением техники безопасности и при поддержании сотрудничества на высоком уровне.

ПРОЕКТНАЯ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ

В

Методист по физике

ОМЦ САО

Методика организации защиты проектных и исследовательских ученических работ по физике

Значение общения в жизни человека трудно оценить. Грамотно выстроенный процесс общения является залогом успеха личности в различных сферах общения: учебной, трудовой, межличностной и т. п. Коммуникативный потенциал человека является характеристикой возможностей личности, также определяет качество общения. Умение общаться не возникает на пустом месте, оно формируется в опыте общения. Учащийся в процессе обучения должен освоить и получить опыт различных видов устной коммуникации:

·  адекватное восприятие устной речи:

·  владение монологической и диалогической речью;

·  умение вступать в речевое общение, принимать участие в диалоге;

·  умение вести полемику, отстаивать свою точку зрения и т. п. [1, с. 69].

Проектные и исследовательские технологии имеют больший потенциал для формирования коммуникативных умений чем традиционное объяснительно-иллюстративное преподавание.

Этап презентации ученической проектной и исследовательской работы является одним из значимых этапов с позиции школьника, так как позволяет продемонстрировать результат своей деятельности большому количеству людей, получить самооценку и оценку со стороны и завершить проделанную работу. По итогам выполнения проектных и исследовательских работ назначается день защиты и презентации результатов творчества учеников.

Определяется чёткая процедура проведения защиты:

- определённое время на выступление учащегося;

- демонстрация результатов работы (видео-ролик, прибор, техническая установка, компьютерная модель, виртуальный задачник и т. п.);

- выступление другого ученика с написанной рецензией на заслушиваемую работу;

- выступление учителя (желательно не того, кто вёл работу) с рецензией на данную работу;

- вопросы учеников и учителей, присутствующих на защите;

- мнение компетентного жюри по результатам проведения защиты с оценкой всего процесса защиты;

- выставление баллов за проведение защиты ученику.

Презентация для учеников 7-8 классов не обязательно должна быть компьютерной, так как учащиеся ещё не все смогли освоить процедуру выполнения компьютерных презентаций. Для учащихся 9-11 классов выполнение компьютерной презентации является обязательным условием защиты.

Рассмотрим примеры рецензий, предлагаемых участникам процесса защиты работ. Определим рецензию как критический отзыв на реферативную, исследовательскую или проектную ученическую работу.

Если процессу написания реферата учителя физики уделяют внимание хоть «от случая к случаю», то работе над рецензией не обучают вообще. Оценивание и критический анализ работ (реферативных, исследовательских, проектных), которые выполняют сами учащиеся при изучении физики поможет им же для формирования умений:

- грамотной работы над своим проектом или исследованием,

- определения структуры работы в незнакомом тексте и правильность её передачи во время представления на защите;

- видения чужой и выстраивания своей логики изложения и подачи материала;

- формулирования задач, целей и выводов в работе.

Рассмотрим два вида рецензий, которые можно использовать при оценке ученических работ: рецензия – отзыв и рецензия – оценка.

Рецензия – отзыв выполняется по определённому алгоритму. Ниже предложен примерный план – алгоритм оформления и написания рецензии на реферативную работу.

Таблица № 1

Рецензия – отзыв

№	Рассматриваемая позиция	Отзыв рецензента на рассматриваемую позицию
1	Оформление титульного листа
2	Наличие плана реферата
3	Обоснованность актуальности выбранной темы
4	Наличие целей и задач реферативной работы
5	Полнота раскрытия темы реферата
6	Наличие генеральной идеи реферата в каждом параграфе «Основной части»
7	Наличие авторской позиции по теме реферата
8	Самостоятельность суждений автора
9	Соответствие обобщений и выводов целям и задачам работы
10	Наличие приложений с иллюстративным материалом
11	Правильность оформления списка используемой литературы
12	Общий вид оформления реферата

Такая таблица – алгоритм выдаётся каждому рецензенту вместе с рецензируемой работой заранее. В день защиты ученических работ эта рецензия зачитывается её автором после того, как работа будет презентована и пройдёт её защита.

Другой вид рецензии предлагает оценивание по баллам каждой позиции без написания развёрнутого отзыва.

Таблица № 2

Рецензия – оценка

№	Оцениваемая позиция	Баллы
1	Оформление реферативной работы, согласно плану
2	Правильность построения «Введения»
3	Наличие целей и задач реферативной работы
4	Обоснованность актуальности выбранной темы
5	Умение обобщать отдельные элементы информации в «Основной части» работы
6	Умение выделять структурно значимые составляющие части и связывать их друг с другом («Основная часть» работы)
7	Соответствие выводов в «Заключении» поставленным целям из «Введения»
8	Наличие самостоятельной позиции по поставленной проблеме
9	Доступность изложения материала
10	Умение устанавливать следствия из имеющейся информации
11	Логичность и чёткость при формулировке выводов из рассмотренной информации
12	Правильность оформления списка использованной литературы

Выставляемые баллы в таблице можно расшифровать так: