Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 7 )

8.1 Базовые национальные ценности:

·  родная земля;

·  заповедная природа;

·  планета Земля;

·  экологическое сознание.

8.2 Задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся:

8.2.1 Формировать:

• ценностное отношение к природе и всем формам жизни;

·  бережное отношение к растениям и животным;

·  понимание активной роли человека в природе;

·  элементарный опыт природоохранительной деятельности.

8.2.2  Развивать:

·  интерес к природе, природным явлениям и формам жизни;

·  интерес к исследовательской деятельности.

8.2.3  Формировать (в практике):

·  навыки проведения учебного исследования;

·  навыки работы с цифровыми и полевыми лабораториями;

·  навыки проведения исследования почвы, воздуха, воды, показателей здоровья человека;

·  навыки разработки и реализации социальных экологических проектов.

8.3 Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

8.3.1 У обучающихся и воспитанников сформировано:

·  ценностное отношение к природе;

·  бережное отношение к растениям и животным;

·  понимание активной роли человека в природе;

·  элементарный опыт природоохранительной деятельности.

8.3.2 Обучающиеся и воспитанники проявляют:

·  интерес к природе;

·  интерес к исследовательской деятельности.

8.2.3 Обучающимися и воспитанниками приобретены:

·  первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;

·  элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики;

·  первоначальный опыт участия в природоохранной в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;

·  личный опыт участия в экологических проектах;

·  навыки проведения учебного исследования;

·  навыки работы с цифровыми и полевыми лабораториями;

·  навыки проведения исследования почвы, воздуха, воды, показателей здоровья человека.

Приложения: программы внеурочной деятельности по научно-познавательному направлению; межшкольный проект «От школьного исследования – к науке и жизни!».

Таблица 5.

8.4 Примерные виды деятельности и формы занятий с обучающимися на ступени начального общего образования

в направлении «Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)»

№	Содержание видов деятельности	Урочная деятельность	Внеурочная деятельность	Внешкольная деятельность
1	Усвоение элементарных представлений об экокультурных ценностях, традициях этического отношения к природе в культуре народов России, других стран, нормах экологической этики, об экологически грамотном взаимодействии человека с природой	1. На уроках окружающего мира. 2. Просмотр учебных фильмов.	1. Исследовательская деятельность. 2. Кружки Станции юных натуралистов «Юный натуралист», «Юный эколог», «Юный анималист», «Эколгический театр» и др. 2. Участие в творческих конкурсах Станции юных натуралистов.	1. Участие в экологических фестивалях, агитбригадах, конференциях.
2	Получение первоначального опыта эмоционально-чувственного непосред-ственного взаимодействия с природой, экологически грамотного поведения в природе	1. На уроках окружающего мира. 2. Экскурсии в природу.	1. Экс­курсии, прогулки, туристические походы.	1. Путешествия по полному краю. 2. Полевые экспедиции (практическая составляющая кружков). 3. Участие в конкурсе «Юннат».
3	Получение первоначального опыта участия в природоохранительной деятельности		1. Экологические акции в школе и на пришкольном участке. 2. Работа на пришкольном учебно-опытном участке (высадка растений, создание цветочных клумб, очистка доступных территорий от мусора, подкормка птиц и т. д.).	1. Акция «Кормушка»
4	Усвоение в семье позитивных образцов взаимодействия с природой (при поддержке родителей (законных представи­телей)			1. Семейные походы в выходные дни. 2. Сбор природного материала для занятий в кружках, уроков технологии, участия в конкурсах поделок из природного материала. 2. Забота о домашних жи­вотных и растениях. 3. Участие вместе с родителями в экологической деятельности по месту жительства: субботниках, высадке цветов, разбивке клумб у подъезда дома и др.

9. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и цен­ностях (эстетическое воспитание) на ступени начального общего образования

9.1 Базовые национальные ценности:

·  красота;

·  гармония;

·  духовный мир человека;

·  эстетическое развитие;

·  самовыражение в творчестве и искусстве.

9.2 Задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся:

9.2.1 Формировать:

·  представления о душевной и физической красоте человека;

·  эстетические идеалы, чувства прекрасного; умение видеть красоту природы, труда и творчества;

·  интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке;

·  интерес к занятиям художественным творчеством;

·  стремление к опрятному внешнему виду;

·  отрицательное отношение к некрасивым поступкам;

·  опыт самовыражения в искусстве декламации, драматизации, художественного перевода фрагментов произведений зарубежной литературы, рисовании, исполнении музыкальных произведений, танце, живописи, пантомиме и др.

9.3 Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования в направлении «Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и цен­ностях (эстетическое воспитание)»

9.3.1 У обучающихся и воспитанников сформированы:

·  первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;

·  первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей;

·  элементарные представления об эстетических и художе­ственных ценностях отечественной культуры;

·  потребность и умения выражать себя в доступных видах творчества;

·  мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве образовательного учреждения и семьи.

9.3.2  Обучающимися и воспитанниками приобретен:

·  первоначальный опыт эмоционального постижения на­родного творчества, этнокультурных традиций, фольклора на­родов России;

·  первоначальный опыт эстетических переживаний, на­блюдений эстетических объектов в природе и социуме, эсте­тического отношения к окружающему миру и самому себе;

·  первоначальный опыт самореализации в различных ви­дах творческой деятельности.

Приложения: программы внеурочной деятельности художественно-эстетического направления.

Таблица 6.

9.4 Примерные виды деятельности и формы занятий с обучающимися на ступени начального общего образования в направлении «Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и цен­ностях (эстетическое воспитание)»

№	Содержание видов деятельности	Урочная деятельность	Внеурочная деятельность	Внешкольная деятельность
1	Получение элементарных представлений об эстетических идеалах и художественных ценностях культуры России, куль­тур народов России	1. На уроках литературного чтения, окружающего мира, музыки, изобразительного искусства, ритмики. 2. Просмотр учебных кинофильмов. 3. Виртуальные экскурсии.	1. Кружки «Вышивка», «Оригами», «Экологический театр» и др. 2. Встречи с предста­вителями творческих профессий, актерами Рыбинского театра кукол. 3. Экскурсии на художествен­ные производства, к памятникам зодчества и на объекты современной архитектуры, ландшафтного дизайна и парко­вых ансамблей. 4. Посещение музеев, выставок. 5. Посещение виртуальных музеев.
2	Ознакомление с эстетическими идеалами, традициями художественной культуры родного края, с фольклором и народными художественными промыслами	1. На уроках литературного чтения, окружающего мира, музыки, изобразительного искусства, ритмики.	1. Творческое объединение «Фольклор». 2. Краеведческая деятельность. 3. Участие в конкурсах поделок.	1. Экскурсии. 2. Посещение конкурсов и фестивалей исполнителей народной музыки, художественных мастерских. 3. Посещение и участие в театрализованных народных ярмарках (напр., Проводы русской зимы).
3	Обучение видеть прекрасное в окружающем мире, природе родного края, в пространстве образовательного учреждения и дома, сельском и городском ландшафте, в природе в разное время суток и в различную погоду; образы;	1. Разучивание стихотворений. 2. Знакомство с картинами. 3. Просмотр учебных фильмов о природе, городских и сельских ландшафтах.	1.Разучивание стихотворений. 2. Знакомство с картинами, посещение музеев, виртуальные экскурсии. 3. Просмотр фрагментов художественных фильмов о природе, городских и сельских ландшафтах. 3. Работа на пришкольном учебно-опытном участке (разбивка клумб, высадка цветов). 4. Оформление классной комнаты.
4	Обучение видеть прекрасное в поведении и труде, знакомство с местными мастерами прикладного искусства, наблюдение за их работой		1. Участие в беседах «Красивые и некрасивые поступки», «Чем красивы люди вокруг нас». 2. Участие в беседах о прочитанных книгах, художественных фильмах, телевизионных передачах, компьютерных играх (обучение различать добро и зло, отличать красивое от безобразного, плохое от хорошего, созидательное от разрушительного).
5	Получение первоначального опыта самореализации в различных видах творческой деятельности, умения выражать себя в доступных видах и формах художественного творчества	1. На уроках художественного труда	1. Участие в творческих конкурсах: «Мастерская Деда Мороза», конкурс инсценированной песни, конкурс новогодней сказки, конкурс валентинок, рисунков, плакатов и др. 2. Участие в школьных праздниках: «День рождения РИТМ», «Вот и стали мы на год взрослей!». 3. Подготовка концерта для родителей в День Матери, День семьи.	1. Занятия в учреждениях дополнительного образования. 2. Участие в творческих конкурсах чтецов, театральных постановок, художественных переводов, песен в фестивалях «Дорогая моя провинция», «Мы вместе!», «Мы-Ушаковцы!». 3. Участие в творческих конкурсах, выставках, организуемых учреждениями дополнительного образования и культуры.
6	Участие вместе с родителями (законными представителями) в проведении выставок семейного художественного творчества, музыкальных вечеров, в экскурсионно-краеведческой деятельности, реализации культурно-досуговых программ			1. Посещение объектов художественной культуры с следующим представлением в образовательном учреждении своих впечатлений и созданных по мотивам экскурсий творческих работ.
7	Получение элементарных представлений о стиле одежды как способе выражения внутреннего душевного состояния человека	1. На уроках художественного труда. 2. Соблюдение делового стиля одежды в школе.	1. Конкурс «модельеров».
8			1. Участие в художественном оформлении класса, школы, актового зала.

Все направления духовно-нравственного развития и вос­питания важны, дополняют друг друга и обеспечивают разви­тие личности на основе отечественных духовных, нравствен­ных и культурных традиций.

В качестве приоритетных направлений духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся МОУ Ермаковской школы можно выделить следующие:

·  Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека на ступени начального общего образования

·  Воспитание нравственных чувств и этического сознания на ступени начального общего образования

·  Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни на ступени начального общего образования

·  Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание) на ступени начального общего образования

Ниже указаны факторы, позволяющие выделить данные направления в качестве приоритетных (таблица 7).

Таблица 7

№	Направления духовно-нравственного развития и воспитания	Факторы, определяющие приоритет
1	Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека	1. На базе школы создан музей, имеющий экспозиции «Зал », «Комната боевой славы». 2. В течение ряда лет школе организуется краеведческая и исследовательская деятельность по направлениям: историческое краеведение, литературное краеведение. 3. Обучающиеся школы шефствуют над военно-мемориальными объектами, находящимися на территории Волжского сельского поселения в д. Гари, д. Воронино, п. Ермаково. 4. Школа ежегодно проводит муниципальный краеведческий праздник «Мы-Ушаковцы!».
2	Воспитание нравственных чувств и этического сознания	1. Наблюдается дефицит знаний и навыков соблюдения обучающимися правил поведения в обществе, культуры внешнего вида. Данное направление является проблемным.
3	Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни	1. Статистика заболеваний обучающихся: респираторные заболевания, заболевания опорно-двигательного аппарата, зрения, желудочно-кишечного тракта. Необходимость акцентирования воспитательных воздействий на воспитании у обучающихся осознанной потребности в сохранении и укреплении своего здоровья.
4	Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)	1. В непосредственной близости от школы находится МУ «Станция юных натуралистов». Многие педагоги начальной школы работают руководителями творческих объединений и реализуют программы дополнительного экологического образования. Обучающиеся начальной школы участвуют в программах и конкурсах Станции юных натуралистов. Данный фактор создают возможность интеграции школы и учреждения дополнительного образования экологической направленности.

10. Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся на ступени начального общего образования

Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся на ступени начального общего образования осуществляется совместно образовательным учреждением, учреждениями дополнительного образования, молодежи, культуры, спорта, общественными организациями, правовыми организациями, медицинскими учреждениями, семьей. В основе партнерского взаимодействия школы и других социальных институтов лежат принципы единства действий в целях формирования национального воспитательного идеала и взаимного уважения.

В схеме 1 изображено воспитательное пространство школы. В таблице 8 представлена модель социального партнерства.

Повышение педагогической культуры родителей (за­конных представителей) обучающихся

Взаимодействие школы и семьи имеет решающее значение для организации духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.

Права и обязанности родителей (законных представителей) в современных условиях определены в статьях 38,1 Конституции Российской Федерации, главе 12 Семейного Кодекса Российской Федерации, статьях 17, 18, 19, 52 Российской Федерации «Об образовании».

Основными принципами работы по повышению педагогической культуры родителей (законных представителей) в обеспечении духовно-нравственного развить воспитания обучающихся младшего школьного возраста являются:

·  принцип совместной педагогической деятельности семьи и образовательного учреждения, в том числе в определении основных направлений, ценностей и приоритетов деятельности образовательного учреждения по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся, в разработке содержания и реализации программ духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, оценке эффективности этих программ;

·  принцип сочетания педагогического просвещения с педагогическим самообразованием родителей (законных представителей);

·  принцип педагогического внимания, уважения и требовательности к родителям (законным представителям);

·  принцип поддержки и индивидуального сопровождения становления и развития педагогической культуры каждого из родителей (законных представителей);

·  принцип содействия родителям (законным представителям) в решении индивидуальных проблем воспитания детей;

·  принцип опоры на положительный опыт семейного воспитания.

Основные направления и формы взаимодействия с родителями:

·  Педагогическое просвещение: родительские собрания; круглые столы; педагогические консилиумы и консультации; родительский лекторий; педагогический практикум, тренинг;

·  Привлечение родителей к организации воспитательного процесса: совместные праздники, поездки, помощь в организации вечеров, детских праздников;

·  Привлечение родителей к управлению школой: участие в работе Управляющего совета, педсоветов, классных родительских комитетов;

·  Обеспечение прав несовершеннолетних: ознакомление родителей с законами, помощь в получении материальной помощи, индивидуальные беседы, привлечение к ответственности за ненадлежащее исполнение родительских обязанностей;

·  Стимулирование родителей: награждение благодарственными письмами, популяризация опыта семейного воспитания.

Приложение: программа «Семья и школа: педагогический альянс.

Схема 1

Воспитательное пространство МОУ Ермаковская СОШ

Областной ЦДЮТЭ

Детский экологический центр

Областная спартакиада школьников

ГОУ ЦДОД «Олимп»

Ярославский планетарий

Ярославский Театр юного зрителя

Ярославский провинциальный колледж (конференция «Открытие»)

Экскурсии по городам России

Воспитательная система в макросоциуме

Семья, родители

КДН

«Наставник» Наркодиспансер

МУ «Социальное агентство молодежи»

ОУ Рыбинского района

Муниципальная спартакиада школьников

МОУ «Станция юных натуралистов»

ЦДТ п. Песочное

Рыбинский театр кукол

Рыбинский драматический театр

Клубный комплекс «Авиатор»

МУК «Общественно-культурный центр

Библиотека им. Ф. Энгельса

Ермаковский центр досуга

«Молодые таланты» (конференция)

РИАМЗ

Музеи г. Рыбинска

Школа искусств № 5

Художественная школа

Общественная жизнь поселка

Воспитательная система школы