Образовательная программа (стр. 1 )

Управление образования Кадуйского муниципального района Вологодской области

Образовательная программа

муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения

Кадуйского муниципального района

«Детский сад общеразвивающего вида

№ 12 « Родничок»

на 2012 – 2014годы.

п. Хохлово, Вологодская область, 2012 г.

Структура образовательной программы:

1.  Пояснительная записка;

1.1  Возрастные и индивидуальные особенности детей, воспитывающихся в образовательном учреждении

1.2  Приоритетные направления деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного

образования

1.3  цели и задачи образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования

1.4  Особенности образовательного процесса (национально-культурные, демографические, климатические и др.)

1.5  Принципы и подходы к формированию основной общеобразовательной программы дошкольного образования

2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении.

2.1. Требования к режиму пребывания детей в образовательном учреждении и

режим дня по возрастным группам.

3. Содержание психолого – педагогической работы по освоению детьми образовательных областей.

3.1. Перечень областей знаний программ их обеспечение в инвариантном

компоненте.

3.2 Перечень областей знаний программ их обеспечение в вариантном компоненте:

«Познавательное развитие через ознакомление с основами безопасности».

3.3.Особенности реализации образовательного процесса.

4. Содержание Экологического воспитания в ДОУ.

4.1. Формы работы и условия.

4.2. Виды деятельности.

5. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения общеобразовательной программы.

6. Планируемые результаты (промежуточные и итоговые) освоения

детьми основной общеобразовательной программы дошкольного

образования.

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1.  Возрастные и индивидуальные особенности детей, воспитывающихся в образовательном учреждении.

Образовательное учреждение общеразвивающей направленности для детей дошкольного возраста осуществляет деятельность по обеспечению равных стартовых возможностей обучения детей в общеобразовательных учреждениях.

В образовательной программе отражено базовое содержание образования детей раннего и дошкольного возраста, обеспечивающее полноценное разностороннее развитие ребенка до уровня, соответствующего возрастным возможностям и требованиям современного общества. Программа предусматривает обогащение детского развития, взаимосвязь всех его сторон. Реализация образовательной программы обеспечивает права ребенка на физическое, интеллектуальное, социальное и эмоциональное развитие, равные возможности для всех детей на дошкольной ступени и при переходе к обучению в начальной школе.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением экологического воспитания № 12 «Родничок» расположено на территории Кадуйского муниципального района в рабочем поселке Хохлово, Школьная площадь, дом №12, с населением примерно 2550 человек. Детский сад работает с декабря 1972 года. Расположен в двухэтажном кирпичном здании с централизованным отоплением и водоснабжением. Раньше детский сад был рассчитан на 180 мест на 12 возрастных групп: 8 групп младшего и старшего дошкольного возраста и 4 группы для детей раннего возраста. В данный момент в дошкольном учреждении функционирует 7 возрастных групп с общей численностью – 143 ребенка, восьмая группа будет вести набор детей осенью. 6 групп – младшего и старшего дошкольного возраста и 1 группа детей раннего возраста. Работает детский сад с 01 октября 2010 года 12 часов:

с 6.30 часов утра до 18.30 часов вечера, 5 дней в неделю.

Все компоненты развивающей среды включают оптимальные условия для

полноценного развития детей. К ним относятся: музыкальный зал, физкультурный зал, спортивные площадки на участках, медицинский кабинет, методический кабинет, экологический центр, театральная комната, библиотека.

В дошкольном учреждении на г. функционируют 7 групп:

группа №1 - младший дошкольный возраст – четвертый год жизни 20 детей.

группа №2- наборная - ранний возраст.

группа №3 - подготовительная к школе группа - седьмой год жизни -17 детей;

группа №4 - младший дошкольный возраст – четвёртый год жизни – 20 детей.

группа №5 – средняя группа – пятый год жизни – 24 ребенка.

группа №6- подготовительная к школе группа - седьмой год жизни -20 детей;

группа №7- старшая - шестой год жизни - 22 ребёнок.

группа №8- ранний возраст – дети 1 год 6 месяцев – 2 года – 20 ребёнок;

Дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) – (отклонение в речевом развитии) принимаются в группы на общих основаниях, работа по развитию речи ведётся педагогами во всех группах, а также индивидуально с детьми, имеющими отклонения в речевом развитии.

Контингент детей:

Списочный состав детей на 01.09.2012 г. составил 143 человека.

Детей раннего возраста: 20

Детей дошкольного возраста:123

Группы одновозрастные №1 - №4 вторая младшая; №3 - №6 подготовительные к школе.

·  Период пребывания ребенка в детском саду: 12 часов (регламентируется режимом дня, который устанавливается в соответствии с требованиями СанПиН (2.1.3.2630-10.от 01.01.2001) для каждой возрастной группы).

·  Продолжительность учебной недели: 5 дней.

Распределение детей по группам здоровья:

I группа – 19 ребенка - 13%

II группа – 111детей - 78%

III группа – 12 детей - 8%

IV группа – 1 ребенок - 1%.

Обеспеченность педагогическими кадрами:

Всего педагогов: 18

Заведующий – 1

Старший воспитатель – 1

Воспитатели – 15

Музыкальный руководитель – 1

№	Возраст	количество
1	До 30 лет	2
2	От 30 до 49 лет	11
3	От 50 до 54	4
4	Старше 55 лет	1

№	Образование	количество
1	Высшее	5
2	Среднее профессиональное	10

№	Стаж	количество
1	До 5 лет	3
2	От 5 до 10	2
3	От 10 до 15	2
4	От 15 до 20	2
5	От 20 и более	9

№	Квалификационная категория	количество
1	Высшая	5
2	Первая	7
3	Вторая	2
4	Без категорий	4

Социальный статус семей

Социальное положение семей воспитанников представляют следующие данные

Семьи по количеству детей

1 ребенок в семье	2 ребенка в семье	3 и более
62	51	29

Полные семьи	Неполные семьи	Из них одинокие матери	Неблагополучные семьи
106	35	34	4

Состав семей по образованию:

Высшее образование	Среднее специальное образование	Среднее	Неполное среднее
28	117	88	14

Программа задает основополагающие принципы, цели, задачи воспитания детей раннего и дошкольного возраста, создавая простор для творческого использования различных педагогических технологий. Такой подход позволяет педагогу грамотно организовать образовательный процесс.

В инвариантную часть образовательной программы входит программа «Истоки» Примерная основная общеобразовательная программа до­школьного образования. — 4-е изд., перераб. и доп. / Под ред. ­моновой. - М.: ТЦ Сфера, 2011

Вариативную часть образовательной программы составляют направления:

- экологическое воспитание.

1.2 Направления деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

В организации образовательного процесса, определяющего образовательной программой лежит деятельностный подход. Деятельность развивается от возраста к возрасту, меняются ее содержание и формы. В программе даны задачи психолого-педагогической работы, обеспечивающие развитие ребенка в деятельности по четырем основным направлениям: физическому, социально-личностному, познавательно-речевому, художественно-эстетическому.

Игровая деятельность пронизывает все разделы программы, что соответствует задачам развития, способствует сохранению специфики дошкольного детства.

В содержании направления «Социально-личностное развитие» в качестве основы выступает общение ребенка со взрослым (родителями в семье и воспитателями в детском саду) и сверстниками, приобретающее на каждом возрастном этапе своеобразные формы, общение и разнообразные виды детской деятельности в широком и культурном контексте выступают как главное условие присвоения ребенком нравственных общечеловеческих ценностей, национальных традиций, формирования начал гражданственности, любви к своей семье и Родине, как основа формирования его самосознания.

В этом разделе представлены образовательные области «Социализация» и «Труд».

В содержании направления «Познавательно-речевое развитие» главным задачами являются расширение и обогащение ориентировки ребенка в окружающем мире, формирование способов и средств познавательной деятельности, познавательных интересов. В рамках образовательной области «Познание» раскрывается содержание работы по формированию у детей целостной картины мира (природного, рукотворного, социального), элементарных математических представлений, расширению кругозора, развитию познавательно-исследовательской деятельности, конструирования.

Особое внимание на протяжении всего дошкольного возраста уделяется сенсорному воспитанию детей.

Речевое развитие представлено в образовательной области «Коммуникация», поскольку основная функция речи - общение. Задачи речевого развития имеют специфику, связанную с освоением языка, его словаря, грамматического строя, произносительной стороны речи, формы диалога и монолога.

Направление «Художественно-эстетическое развитие» рассматривается в единстве формирования эстетического отношения к миру и художественному развитию ребенка средствами искусства. В основе – развитие способностей к музыкальной, литературной, изобразительной деятельности, детское творчество, интеграция различных видов художественной деятельности. Это направление составляет образовательные области «Чтение художественной литературы», « Художественное творчество», «Музыка».

В содержание направления «Физическое развитие» входят образовательные области «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», в которых заложены начала формирования здорового образа жизни, потребности в двигательной активности, развитие у детей способности адекватно реагировать на изменения окружающей среды.

Вариативная часть образовательной программы раскрывает направление экологическое воспитание детей дошкольного возраста. В ходе работы с детьми по экологическому воспитанию используя программы

«Экологическое воспитание дошкольников» ,

«Экологическое образование в детском саду » ;

«Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в д/с» педагоги обеспечивают хороший уровень формирования экологической культуры детей: непосредственно - образовательная деятельность построенная на познавательной, практической деятельности, детском экспериментировании. Используются различные формы экологического воспитания: творческие виды деятельности (поделки из природного материала, тематические рисунки «Нарисуй своё настроение», «Нарисуй болезнь»), способствующие развитию у детей представлений о взаимосвязи и взаимодействии живых организмов в природе, приемы моделирования, дидактические игры экологической направленности. Содержание деятельности педагога определяется основ­ными задачами работы с детьми и путями их реализации, которые сведены по возрастам. В задачах макси­мально отражены все образовательные области. Решение задач осуществляется как посредством собственных мето­дических ресурсов, так и путем интеграции различных об­разовательных областей.

Интегрируемые области (сокращения в тексте): ФК — физическая культу­ра,

3 — здоровье, Б — безопасность, С — социализация, Т — труд, П — познание,

К — коммуникация, Ч — чте­ние художественной литературы, XT — художественное творчество, М — музыка.

Интеграция образовательных областей осуществляется также посредством использования сквозных в рамках од­ной возрастной группы форм, методов и приемов, обуслов­ленных возрастными особенностями детей, принципов ор­ганизации и руководства. Они едины для всех направлений и объединяют компоненты в единую систему.

Педагоги из предложенной модели выбирают соответствующие возрастным психо-физическим особенностям детей формы, методы работы.

Общий объем обязательной части программы рассчитан в соответствии с возрастом воспитанников, основными направлениями их развития, спецификой дошкольного образования и включает время, отведенное на образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения художественной литературы);

- образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;

- самостоятельную деятельность детей;

- взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы дошкольного образования.

Программа содержит систему мониторинга достижений детьми планируемых результатов ее освоения, промежуточных и итоговых. В процессе мониторинга выявляются физические, интеллектуальные и личностные качества ребенка по выделенным в основных образовательных программах интегральным показателям.

1.3. Цели и задачи образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Цель программы:

Создание развивающей образовательной среды, обеспечивающей эффективность и качество образовательного процесса путем создания оптимальных условий для реализации права родителей на получение общедоступного и бесплатного дошкольного образования.

Задачи:

Федеральные государственные требования к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования представляют собой совокупность задач, обеспечивающих реализацию основной общеобразовательной программы дошкольного образования, направленных на достижение планируемых результатов дошкольного образования.

1.  Охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей

2.  Обеспечение духовно-нравственного развития и воспитания детей;

3.  Обеспечение высокого качества дошкольного образования, его доступность и открытость, привлекательность для детей и их родителей (законных представителей) и всего общества;

4.  Создание развивающей образовательной среды, комфортной по отношению к воспитанникам (в том числе с ограниченными возможностями здоровья), педагогическим работникам, родителям.

Образовательная программа строится с учетом:

- Федерального закона от 01.01.2001 г. № 000-1 «Об образовании» (с последующими изменениями и дополнениями);

-Типового положения о дошкольном образовательном учреждении, утвержденном постановлением Правительства РФ от 01.01.2001г. № 000

- Национальной доктрины образования в РФ;

- Федеральным Законом РФ « Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;

- Концепции содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено) (утверждена министерством образования РФ 17.06.2003г.);

- Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов для ДОУ СанПиН 2.4.1.2660-10 (с последующими изменениями и дополнениями);

- Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки РФ № 000 от 01.01.01г.;

- Региональных и муниципальных документов.

1.5.Принципы и подходы к формированию основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Принципы программы:

1.  Гуманизации - основным смыслом педагогического процесса является развитие ребенка.

2.  Демократизации – каждый воспитатель должен принимать участие в управлении и принятии управленческих решений, каждый родитель имеет право выбрать траекторию развития своего ребенка.

3.  Гуманитаризации - усиление гуманитарной направленности предметов естественнонаучного и математического циклов и влияние всех видов детской деятельности на эмоциональное и социально-личностное развитие ребенка; придание особого значения занятиям гуманитарного и художественно - эстетического цикла, увеличение доли разнообразной творческой деятельности.

4.  Дифференциация и индивидуализация – обеспечение развития и воспитания каждого ребенка в соответствии с его индивидуальными способностями. возможностями, интересами и потребностями.

5.  Регионализации содержания дошкольного образования.

6.  Развития – предполагает ориентацию содержания образования на стимулирование и поддержку эмоционального, духовно-нравственного и интеллектуального развития и саморазвития ребенка, на создание условий для проявления самостоятельности, инициативности. Творческих способностей ребенка в различных видах деятельности, а не только на накопление знаний и формирование навыков решения задач. Обучение каждого ребенка в зоне ближайшего развития.

7.  Непрерывности образования – взаимосвязь ступеней образования (детский сад-школа)

8.  Инновационности образования – перевод педагогического коллектива в режим поисковой деятельности, в режим развития на основе разработки и использования новых программ и педагогических технологий.

9.  Системности - все компоненты образовательной деятельности представляют собой систему высокого уровня целостности, взаимосвязаны и взаимозависимы.

10.  Управляемости реализации программы - постоянное ее регулирование и коррекция на основе мониторинга.

2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении

2.1. Требования к режиму пребывания детей в образовательном учреждении в соответствии с СанПиН.

Режим дня в образовательном учреждении по возрастным группам.

2 гр. раннего возраста № 2 от 1,6 до 2х лет	2-я младшая группа № 1 с 3х до 4х лет
Прием детей, игры, индивидуальная работа 6.30-8.00 Гимнастика 8.00-8.05 Подготовка к завтраку, завтрак 8. Игры, подготовка к образовательной деятельности 8.35-9.00 Второй завтрак 9.15 Непосредственно образовательная деятельность 9.00-9.30 Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки 9.30-11.30 Обед: 11.30-12.00 Подготовка ко сну, сон: 12.00-15.00 Постепенный подъем, закаливающие процедуры, Полдник 15.00-15.30 Непосредственно образовательная деятельность 15.30-16.00 Ужин 16.00-16.30 Игры, индивидуальная работа, вечерняя прогулка, уход домой 16.30-18.30	Прием детей, игры, индивидуальная работа 6.30-8.00 Гимнастика 8.00-8.05 Подготовка к завтраку, завтрак 8. Игры, подготовка к образовательной деятельности 8.35-9.00 Второй завтрак 9.15 Непосредственно образовательная деятельность 9.00-9.40 Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки 9.40-11.50 Обед: 11.50-12.20 Подготовка ко сну, сон: 12.20-15.10 Постепенный подъем, закаливающие процедуры, Полдник 15.10-15.30 Игры по интересам, досуги, кружки 15.30-16.10 Ужин 16.10-16.40 Игры, индивидуальная работа, вечерняя прогулка, уход домой 16.40-18.30
2-я младшая группа № 4 с 3х до 4х лет	средняя группа № 5 с 4х до 5х лет
Прием детей, игры, индивидуальная работа 6.30-8.00 Гимнастика 8.00-8.05 Подготовка к завтраку, завтрак 8. Игры, подготовка к образовательной деятельности 8.35-9.00 Второй завтрак 9.15 Непосредственно образовательная деятельность 9.00-9.40 Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки 9.40-11.50 Обед: 11.50-12.20 Подготовка ко сну, сон: 12.20-15.10 Постепенный подъем, закаливающие процедуры, Полдник 15.10-15.30 Игры по интересам, досуги, кружки 15.30-16.10 Ужин 16.10-16.40 Игры, индивидуальная работа, вечерняя прогулка, уход домой 16.40-18.30	Прием детей, игры, индивидуальная работа 6.30-8.05 Гимнастика 8.05-8.15 Подготовка к завтраку, завтрак 8. Игры, подготовка к образовательной деятельности 8.45-9.00 Второй завтрак 9.15 Непосредственно образовательная деятельность 9.00-9.50 Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки 9.50-12.00 Обед: 12.00-12.30 Подготовка ко сну, сон: 12.30-15.10 Постепенный подъем, закаливающие процедуры, Полдник 15.10-15.40 Игры по интересам, досуги, кружки 15.40-16.10 Ужин 16.10-16.40 Игры, индивидуальная работа, вечерняя прогулка, уход домой 16.40-18.30
старшая группа № 7 с 5 лет до 6 лет	подготовительная группа № 3 с 6 лет до 7 лет
Прием детей, игры, индивидуальная работа 6.30-8.00 Гимнастика 8.00-8.10 Подготовка к завтраку, завтрак 8. Игры, подготовка к образовательной деятельности 8.40-8.55 Второй завтрак 9.15 Непосредственно образовательная деятельность 8.55-10.30 Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки 10.30-12.30 Обед: 12.40-13.10 Подготовка ко сну, сон: 13.10-15.10 Постепенный подъем, закаливающие процедуры, Полдник 15.10-15.30 Игры по интересам, досуги, кружки 15.30-16.00 Ужин 16.00-16.30 Игры, индивидуальная работа, вечерняя прогулка, уход домой 16.30-18.30	Прием детей, игры, индивидуальная работа 6.30-8.00 Гимнастика 8.00-8.10 Подготовка к завтраку, завтрак 8. Игры, подготовка к образовательной деятельности 8.30-8.50 Второй завтрак 9.15 Непосредственно образовательная деятельность 8.50-10.40 Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки 10.40-12.40 Обед: 12.40-13.10 Подготовка ко сну, сон: 13.10-15.10 Постепенный подъем, закаливающие процедуры, Полдник 15.10-15.30 Игры по интересам, досуги, кружки 15.30-16.00 Ужин 16.00-16.30 Игры, индивидуальная работа, вечерняя прогулка, уход домой 16.30-18.30
подготовительная группа № 6 с 6 лет до 7 лет	2 гр. раннего возраста № 8 от 1,6 до 2х лет
Прием детей, игры, индивидуальная работа 6.30-8.00 Гимнастика 8.00-8.10 Подготовка к завтраку, завтрак 8. Игры, подготовка к образовательной деятельности 8.30-8.50 Второй завтрак 9.15 Непосредственно образовательная деятельность 8.50-10.40 Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки 10.40-12.40 Обед: 12.40-13.10 Подготовка ко сну, сон: 13.10-15.10 Постепенный подъем, закаливающие процедуры, Полдник 15.10-15.30 Игры по интересам, досуги, кружки 15.30-16.00 Ужин 16.00-16.30 Игры, индивидуальная работа, вечерняя прогулка, уход домой 16.30-18.30	Прием детей, игры, индивидуальная работа 6.30-8.00 Гимнастика 8.00-8.05 Подготовка к завтраку, завтрак 8. Игры, подготовка к образовательной деятельности 8.35-9.00 Второй завтрак 9.15 Непосредственно образовательная деятельность 9.00-9.30 Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки 9.30-11.30 Обед: 11.30-12.00 Подготовка ко сну, сон: 12.00-15.00 Постепенный подъем, закаливающие процедуры, Полдник 15.00-15.30 Непосредственно образовательная деятельность 15.30-16.00 Ужин 16.00-16.30 Игры, индивидуальная работа, вечерняя прогулка, уход домой 16.30-18.30

Продолжительность режимных моментов по возрастным группам