5. Назовите критерии для выделения классификации неблагополучных семей?
6. Почему семья рассматривается как основной объект социальной работы?
7. В чем особенности взаимодействия социальных работников и семьи как объекта социальной работы?
8. Перечислите основные этапы работы с семьей.
9. Перечислите основные технологии социальной работы с семьей в центрах социальной помощи семье и детям.
10. Как влияет тип взаимоотношений в семье на эффективность социальной работы и модель поведения социального работника?
11. Что такое «социальный паспорт семьи»?
12. Какая семья характеризуется как семья в социально опасном положении?
13. В чем особенности семейного консультирования?
14. Какова роль социального работника при решении проблем семьи?
15. Назовите систему органов и учреждений по работе с различными типами семьей.
Тема 28. Технологии социальной работы с лицами, склонными к употреблению алкоголя и наркотических средств
Вопросы для самоконтроля:
1. Что такое «алкоголизм»?
2. Что такое «пьянство»?
3. Что такое «наркомания»?
4. Как Вы считаете, кто входит в «группу риска»?
5. Охарактеризуйте образ жизни лиц, склонных к употреблению алкоголя и наркотических средств.
6. Каковы основные проблемы данной категории?
7. Назовите основные проблемы семей, в состав которых входят лица, склонные к употреблению алкоголя и наркотических средств.
8. Каковы основные направления социальной работы с алкоголиками и наркоманами?
9. Каковы основные принципы работы с данной категорией населения?
10. Каковы основные направления социальной работы с членами их семей?
11. В чем сущность психологической, психиатрической и социальной помощь лицам, злоупотребляющим наркотиками и алкоголем, и их семьям.
12. Охарактеризуйте систему социальных служб помощи и технологии их деятельности.
13. В чем сущность использования индивидуальных и групповых форм работы с данной категорией населения?
14. какова эффективность использования индивидуальных и групповых форм работы с данной категорией населения?
15. Опишите международный опыт работы с семьями алкоголиков и наркоманов.
Тема 29. Технологии социальной работы с лицами, испытывающими насилие
Вопросы для самоконтроля:
1. Понятие «насилие».
2. Перечислите основные виды насилия.
3. Физическое, духовное, психологическое, нравственное и т. д. насилие.
4. Каковы основные формы и методы оказания помощи лицам, испытавшим насилие?
5. Какие категории населения входят в «группу риска»?
6. Каким видам насилия, как правило, подвергаются женщины; дети и лица пожилого возраста?
7. Существуют ли внешние признаки, отражающие возможное применение насилия?
8. Каковы особенности работы с женщинами-жертвами насилия?
9. В чем особенности работы с детьми, подвергшимися насилию?
10. Перечислите основные технологии социальной работы с детьми, подвергшимися насилию.
11. С помощью каких технологий возможно установить контакт при работе с детьми, подвергшимися насилию?
12. Какие учреждения оказывают помощь жертвам насилия?
13. Каковы функции и направления деятельности кризисного центра для женщин?
14. Существуют ли препятствия при оказании помощи лицам, подвергающимся насилию?
15. Каковы требования, предъявляемые к личности специалиста, работающего с жертвами насилия?
Тема 30. Технологии социальной работы с безработными
Вопросы для самоконтроля:
1. Охарактеризуйте политику занятости населения, ее социальные ориентиры и основные задачи.
2. Каковы особенности и формы реализации государственной политики занятости?
3. Понятие «безработица».
4. Что характеризует безработицу как социальное явление?
5. Назовите основные причины безработицы.
6. Каковы основные показатели безработицы?
7. Понятие «безработный».
8. В чем специфика безработного как объекта социальной работы?
9. Назовите основные направления государственной политики занятости на современном этапе.
10. Каковы различия активной и пассивной политики занятости населения?
11. Назовите основные функции, права и обязанности службы занятости.
12. Перечислите основные направления работы с безработными гражданами.
13. В чем особенность социальной и психологической помощи безработным?
14. В чем специфика работы специалист социальной работы в системе служб занятости?
15. Каковы основные функции и задачи, методы деятельности специалиста по социальной работе в учреждениях службы занятости?
16. В чем сущность адаптации как технологии работы с безработными?
17. Какие программы содействия занятости на региональном уровне Вы знаете?
Тема 31. Технологии социальной работы с детьми и подростками
Вопросы для самоконтроля:
1. В чем особенность детей и подростков как объектов социальной работы?
2. Каковы характеристики детского и подросткового возраста?
3. Назовите основные социальные проблемы детей и подростков?
4. В чем специфика технологий социальной работы, направленных на решение проблем детей и подростков?
5. В чем особенности социальной защиты детей и подростков?
6. Перечислите основные направления деятельности организаций и учреждений социальной защиты.
7. В чем особенность организации досуговой, спортивно-массовой, оздоровительной деятельности с детьми и подростками?
8. Охарактеризуйте систему органов и учреждений, оказывающих помощь детям и подросткам.
Тема 32. Технологии социальной работы с молодежью
Вопросы для самоконтроля:
1. Понятие «молодежь».
2. В чем особенности молодежи как социально-демографической группы населения?
3. Каковы особенности молодежи как объекта социальной работы.
4. Охарактеризуйте положение молодежи в России и за рубежом.
5. Перечислите основные проблемы молодежи и укажите их специфику.
6. Каковы основные технологии работы с молодежью?
7. Приведите примеры учреждений по работе с молодежью.
8. Перечислите основные направления государственной молодежной политики.
9. Какие целевые программы и социальные проекты реализуются в отношении молодежи не федеральном и региональном уровнях?
Тема 33. Инновационные технологии в социальной работе
Вопросы для самоконтроля:
1. Понятие «инновационные технологии».
2. В чем особенности использования инновационных технологий в практике социальной работы?
3. Назовите конкретные примеры инновационных технологий социальной работы в социальном обслуживании.
4. Назовите конкретные примеры применения инновационных технологий социальной работы с различными категориями населения.
Тема 34. Профессиональная компетентность в практике социальной работы
Вопросы для самоконтроля:
1 Понятие о профессиональной компетенции
2 Охарактеризуйте поле деятельности социального работника
3 Понятие о профессиональных ролях
4 Опишите профессиональные роли социального работника
5 Понятие о профессиограмме социального работника
6 Понятие о психограмме социального работника
7 Назовите профессионально важные качества социального работника
8 Назовите навыки социального работника
9 Что такое «профессиональное мышление»
10 Для чего необходима способность к рефлексии социального работника?
11 Каковы особенности технологии индивидуальной работы с клиентом?
12 Какие клиенты социальной работы требуют индивидуальной работы и почему?
13 Каковы специальные навыки социального работника?
14 Каковы основные ошибки начинающего специалиста в практике социальной работы?
Тема 35. Методы саморегуляции социального работника
Вопросы для самоконтроля:
1 Понятие о профессиональном выгорании
2 Назовите теоретические модели синдрома профессионального выгорания
3 Перечислите основные симптомы синдрома профессионального выгорания
4 Почему синдром профессионального выгорания распространен в деятельности социального работника?
5 Назовите основные проблемы профессионального выгорания в социальной работе
6 Понятие о профилактике профессионального выгорания
7 Назовите основные технологии профилактики профессионального выгорания
8 Какова роль профессиональной поддержки в преодолении синдрома профессионального выгорания?
Тема 36. Супервизия как инструмент практической подготовки специалистов по социальной работе
Вопросы для самоконтроля:
1 Понятие супервизии
2 Какова роль супервизии в практической подготовке специалиста по социальной работе
3 Назовите цели супервизии
4 Каковы задачи супервизии?
БЛОК 3: РЕФЕРАТ
В качестве обязательного условия при усвоении учебной дисциплины «Технология социальной работы» является написание реферата на одну из предложенных тем, заранее согласованной с преподавателем, ведущим семинарские занятия. Студентом может быть предложена самостоятельная тема в рамках курса для выполнения реферативной работы, но заранее согласованная с преподавателем.
Темы рефератов по дисциплине «Технология социальной работы»
1. Инновационные технологии в социальной работе.
2. Классификация технологий социальной работы.
3. Место и роль технологии PR в социальной работе.
4. Основные проблемы исследования технологий социальной работы.
5. Посредническая деятельность социального работника.
6. Профилактика безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних.
7. Система органов и учреждений социальной защиты населения.
8. Социальная адаптация как технология социальной работы.
9. Социальная диагностика как метод и технология социальной работы.
10. Социальная защита пожилых людей в современных российских условиях.
11. Социальная защита семей в современных российских условиях.
12. Социальная работа в пенитенциарных учреждениях.
13. Социальная работа в системе образования.
14. Социальная работа с дезадаптированными детьми и подростками.
15. Социальная работа с лицами злоупотребляющими алкоголем.
16. Социальная работа с лицами с ограниченными возможностями.
17. Социальная работа с молодыми семьями.
18. Социальная работа с несовершеннолетними, находящимися в местах лишения свободы.
19. Социальная реабилитация как технология социальной работы.
20. Социальная политика государства как технология социальной работы общесоциального уровня.
21. Социальная работа как технологический процесс.
22. Социальное страхование в Российской Федерации.
23. Социальные проблемы общества и технологии их решения.
24. Социальные проблемы семьи.
25. Социальные программы как инструмент и технологии реализации социальной политики.
26. Специфика социальной работы с детьми с ограниченными возможностями.
27. Специфика социальной работы с лицами, испытавшими насилие.
28. Специфика социальной работы с пожилыми людьми.
29. Сущность и содержание социально-профилактической деятельности социального работника.
30. Технологии социальной работы с бездомными.
31. Технологии социальной работы с малообеспеченными.
32. Технологии социальной работы с молодежью.
33. Технология социального обслуживания граждан пожилого возраста и инвалидов.
34. Технология социальной адаптации бездомных.
35. Формы и методы решения проблем индивида в армии.
* самостоятельно предложенная тема студентом согласованная с преподавателем
Технические требования, предъявляемые к письменным работам
Письменная работа должна выполняться с использованием компьютера на одной стороне листа белой бумаги формата А4 по ГОСТ 2.301 шрифтом Times New Roman размером 14, межстрочный интервал принимают полуторный. Абзацный отступ должен быть одинаковым по всему тексту документа и равен 1,25 см.
Объем работы – 20 печатных страниц.
Реферат выполняется на листах с соблюдением следующих размеров полей:
- левого – 30 мм;
- верхнего и нижнего – 20 мм;
- правого – 10 мм.
Страницы текстового документа следует нумеровать арабскими цифрами, соблюдая сквозную нумерацию по всему документу, страницы проставляют в центре нижней части листа. Титульный лист текстового документа включают в общую нумерацию страниц. Номер страницы на титульном листе не проставляют.
Текстовые документы в общем случае могут состоять из следующих структурных элементов:
- титульный лист;
- содержание;
- введение;
- основная часть;
- заключение;
- список использованных источников;
- приложения.
Титульный лист должен содержать следующие реквизиты:
- наименование университета (Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «СИБИРСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»);
- наименование института в структуре университета (ЮРИДИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ);
- наименование кафедры (КАФЕДРА ТЕОРИИ И МЕТОДИКИ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ);
- вид работы (дипломная работа, или бакалаврская работа, или курсовая работа, или реферат, или контрольная работа);
- наименование темы в соответствии с заданием;
- название предмета и тему, по которой выполняется работа, регалии, фамилии, инициалы и подписи руководителя, проверяющего работу, ФИО, курс и форма обучения студента, выполнившего работу.
- город и год выполнения работы.
Заголовки структурных элементов «СОДЕРЖАНИЕ», «СПИСОК ИСПОЛНИТЕЛЕЙ», «РЕФЕРАТ», «ВВЕДЕНИЕ», «ЗАКЛЮЧЕНИЕ», «СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ», «ПРИЛОЖЕНИЕ» располагают симметрично тексту (отступ 1,25 см) и отделяют от текста интервалом в одну строку. Заголовки не подчеркивают и не нумеруют, жирным не выделяют.
Пункты плана должны отражать структуру работы, названия глав и параграфов дублироваться в тексте работы без изменений. Изложение плана, введения, глав, заключения, списка использованных источников и приложений должно начинаться с новой страницы.
Содержание
Текст основной части документа делят на разделы. Текст разделов при необходимости разбивают на подразделы, пункты и подпункты. При делении текста на пункты необходимо, чтобы каждый пункт содержал законченную информацию.
Разделы и подразделы должны иметь заголовки. Заголовки должны четко и кратко отражать содержание разделов, подразделов или пунктов.
Заголовки разделов, подразделов и пунктов печатают с абзацного отступа (1,25 см), с прописной буквы, без точки в конце, не подчеркивая и не выделяя жирным. Если заголовок состоит из двух предложений, их отделяют точкой.
Заголовки разделов и подразделов отделяют от текста интервалом в одну строку.
Разделы, подразделы, пункты и подпункты нумеруют арабскими цифрами, номер проставляют перед заголовком. Разделы нумеруют в пределах основной части документа.
Пример – 1; 2; 3; 4 и т. д.
Нумерация подразделов должна быть в пределах каждого раздела и номер подраздела должен состоять из номера раздела и подраздела, разделенных точкой.
Пример – 1.1; 1.2; 1.3; 1.4 и т. д.
Если раздел не имеет подраздела то номер пункта в нем должен состоять из номера раздела и пункта, разделенных точкой.
Нумерация пунктов должна быть в пределах каждого подраздела и номер пункта должен состоять из номера раздела, подраздела и пункта, разделенных точкой.
Пример – 1.1.1; 1.1.2; 1.1.3; 1.1.4 и т. д.
В тексте работы в обязательном порядке должны быть даны ссылки на список использованных источников. Список использованных источников должен быть составлен в алфавитном порядке по фамилиям авторов.
Внутри пунктов или подпунктов могут быть приведены перечисления. Перед каждой позицией перечисления следует ставить дефис и запись производить с абзацного отступа (1,25 см). Для дальнейшей детализации необходимо использовать арабские цифры со скобкой.
Пример
- _______________
______________________ :
1) ____________ ;
2) ____________
______________ ;
- ________________
______________________ .
В общем случае введение должно содержать оценку современного состояния решаемой задачи, отражать актуальность и новизну выполняемой работы.
Основная часть текстового документа должна содержать разделы, отражающие сущность, методику, решение основных задач в соответствии с заданием и основные результаты работы. Содержание разделов основной части текстового документа зависит от темы и вида выполняемой работы.
Разделы основной части текстового документа могут содержать описания теоретических вопросов, методики выполнения работы, опыта деятельности, исследований, расчеты, таблицы.
В основном тексте должны использоваться постраничные сквозные сноски.
Заключение, в зависимости от вида работы (дипломная работа, бакалаврская работа, курсовая работа или реферат), может содержать:
- выводы по результатам выполненной работы;
- оценку полноты решений поставленных задач, полученных результатов, преимуществ принятых решений и рекомендации по их использованию;
- оценку социально-экономической эффективности внедрения и применения результатов работы;
- обоснование теоретической и практической ценности полученных
результатов;
- перспективы разработки рассмотренных проблем;
- рекомендации по совершенствованию деятельности.
Оформление списка использованных источников
В список вносят все литературные источники, правовые и нормативные документы, на которые сделаны ссылки в тексте или положения которых цитировались.
Список использованных источников помещают в конце текстового документа перед приложениями.
Документы в списке располагают в порядке появления ссылок на них в тексте, нумеруют арабскими цифрами и печатают с абзацного отступа.
В тексте документа номер источника согласно списку заключают в квадратные скобки.
Сведения о каждом документе в списке оформляют в виде библиографического описания в соответствии с требованиями, установленными ГОСТ 7.1.
Примеры
1 Принципы менеджмента [9] обеспечивают...
2 В работе [37, С. 35–37] рассматривалась … .
3 Типовой расчет приведен в [3, С. 81].
Приложения выполняют на листах формата А4, располагают в конце текстового документа.
Приложения обозначают прописными буквами русского алфавита, начиная с А (за исключением букв Ё, З, Й, О, Ч, Ь, Ы, Ъ), которые приводят после слова «ПРИЛОЖЕНИЕ». Если в тексте документа одно приложение его обозначают «ПРИЛОЖЕНИЕ А». Каждое приложение должно иметь заголовок. Заголовок приложения записывают с прописной буквы, располагают симметрично тексту и отделяют от текста интервалом в одну строку.
Каждое приложение начинают с новой страницы.
Если приложение представлено в виде таблицы и расположено на нескольких страницах, то на последующих страницах приложения над таблицей пишут с начала строки «Продолжение таблицы» и указывают ее обозначение.
Пример
ПРИЛОЖЕНИЕ А Проект центра социального обслуживания для пожилых и инвалидов «Родник»
Письменная работа должна быть надлежащим образом подшита.
ПРИМЕЧАНИЕ:
Для студентов очной формы обучения письменная работа должна быть сдана преподавателю, ведущему семинарские занятия, за месяц до начала сессии; для студентов заочной формы обучения письменная работа должна быть сдана на кафедру не менее, чем за 14 дней до начала сессии.
В случае возврата контрольной работы повторно на кафедру сдается исправленная контрольная работа с подшитым ее вариантом до исправления.
Методические рекомендации по написанию реферата
Реферат по учебному курсу «Занятость населения и ее регулирование» – это письменная работа объемом 20 печатных страниц, выполняемая студентом в течение длительного срока (от одной недели до месяца). Реферат является важной составной частью самостоятельной работы студента. При написании реферата студент приобретает навыки научного изложения материала и умения обобщать факты и делать на их основе теоретические и практические выводы. В последующем эти навыки и умения пригодятся студенту при написании курсовых и дипломных работ.
Реферат должен содержать основные фактические сведения и выводы по рассматриваемому вопросу. То есть реферат отвечает на вопрос: что содержится в данной публикации (публикациях). Однако реферат – это не механический пересказ работы, а изложение ее существа. Написание реферата на 3 курсе облегчает то, что связанные с данным видом работы умения (поиск научной и учебной литературы, работа с каталогами, работа с правовыми базами, поиск информации в сети ИНТЕРНЕТ, анализ и конспектирование текстов) уже были ранее во многом сформированы в школе и на младших курсах. Реферат на старших курсах в вузе отличается лишь уровнем рассматриваемого материала и более высокими требованиями к его анализу и обобщению.
Следует отметить, что по учебному курсу «Занятость населения и ее регулирование» помимо реферирования прочитанной литературы от студента требуется аргументированное изложение собственных мыслей по рассматриваемому вопросу, написание реферата обязывает студента правильно использовать понятийный аппарат определенной науки и учебной дисциплины, а также соблюдать определенные правила при оформлении работы. Написание реферата предполагает основательную самостоятельную работу студентов, которая способствует более глубокому усвоению наиболее сложных теоретических проблем курса и перевод их в практическую плоскость. В данном случае реферат можно определить как доклад на заданную тему, сделанный отдельным студентом на основе изучения монографической, периодической литературы и других источников, – доклад весьма содержательный и полезный для сокурсников, для их будущей профессиональной деятельности.
Работа над рефератом начинается с выбора темы исследования. Не выбирайте тему, в которой вам знакомо только «одно слово». Лучше заранее иметь представление о том, о чём вы будете писать. А самое главное – тема должна быть интересна вам. Заинтересованность автора в проблеме определяет качество проводимого исследования и соответственно успешность его защиты. Помните, что реферат – это не курсовая и не диплом, на его подготовку отводится не так уж много времени, и необходимую литературу придется искать достаточно оперативно. Вместе с тем сам студент может конкретизировать или самостоятельно сформулировать тему в рамках проблематики модуля, по которому выполняется реферат. Однако в таком случае тема должна быть согласована с преподавателем.
Работу над рефератом можно условно подразделить на три этапа:
Подготовительный этап, включающий изучение предмета исследования на лекционных и семинарских занятиях и при самостоятельной работе;
Изложение результатов изучения в виде связного текста;
Защита реферата – устное сообщение по теме реферата в виде доклада и ответы на вопросы аудитории.
Подготовительный этап работы. Подготовительная работа над рефератом начинается с формулировки темы. Тема в концентрированном виде выражает содержание будущего текста, фиксируя как предмет исследования, так и его ожидаемый результат. Для того чтобы работа над рефератом была успешной, необходимо, чтобы тема заключала в себе проблему, скрытый вопрос (даже если наука уже давно дала ответ на этот вопрос, студент, только знакомящийся с соответствующей областью знаний, будет вынужден искать ответ заново, что даст толчок к развитию проблемного, исследовательского мышления).
Грамотно сформулированная тема зафиксирует предмет изучения. Затем задачей студента станет поиск информации, относящейся к данному предмету. Выполнение этой задачи начинается с поиска источников. На этом этапе необходимо:
изучить список литературы, предложенный преподавателем в данных методических указаниях для сбора информации для написания реферата;
изучить список основной и дополнительной литературы по выбранной теме, предложенный преподавателем в методических указаниях для проведения семинарских занятий;
вспомнить, как работать с энциклопедиями и энциклопедическими словарями (нужно обращать особое внимание на список литературы, приведенный в конце тематической статьи);
использовать приобретенный ранее навык работы с систематическими и алфавитными каталогами библиотек;
использовать приобретенный ранее навык работы по сбору информации в сети Интернет;
использовать приобретенный ранее навык работы со статистическими ежегодниками, монографиями и периодическими изданиями;
узнать, как оформлять список использованных источников (выписывая выходные данные книги и отмечая библиотечный шифр).
Если возникнет необходимость ознакомиться не только с литературой, имеющейся в библиотеке, но и вообще с научными публикациями по определенному вопросу, можно воспользоваться библиографическими указателями. С согласия библиотеки нужные книги и журналы можно выписать по специальному межбиблиотечному абонементу из любой другой библиотеки.
Полезно также знать, что ежегодно в последнем номере научного журнала публикуется указатель статей, помещенных в этом журнале за год. Отобрав последние номера журнала за несколько лет, можно разыскать по указателям, а затем найти в соответствующих номерах все статьи по той или иной теме, опубликованные в журнале за эти годы.
В первую очередь отбираются источники, напрямую связанные с темой работы, затем просматриваются связанные с теоретическими основами и отбираются необходимые, позже, по мере необходимости, просматриваются близкие по тематике работы. Прежде, чем приступать к изучению и анализу литературы, необходимо четко поставить цель такой работы: отыскание и изучение терминов, закономерностей, основных характеристик понятий, связанных с темой работы либо анализ истории вопроса либо поиск теоретических основ предложенной для решения проблемы либо подбор доказательств, обоснований, примеров и т. д.
После этого начинается непосредственная работа с источниками.
Работу с источниками надо начинать с ознакомительного чтения, то есть просмотреть текст, выделяя его структурные единицы. При ознакомительном чтении закладками отмечаются те страницы, которые требуют более внимательного изучения. В зависимости от результатов ознакомительного чтения выбирается дальнейший способ работы с источником. Если для разрешения поставленной задачи требуется изучение некоторых фрагментов текста, то используется метод выборочного чтения. Если в книге нет подробного оглавления, следует обратить внимание на предметные и именные указатели.
Избранные фрагменты или весь текст (если он целиком имеет отношение к теме) требуют вдумчивого, неторопливого чтения с тщательной проработкой материала. Такое чтение предполагает выделение: 1) главного в тексте; 2) основных аргументов; 3) выводов. Наилучший способ научиться выделять главное в тексте, улавливать проблематичный характер утверждений, давать оценку авторской позиции – это сравнительное чтение (если литературы по исследуемому вопросу достаточно для такого типа чтения), в ходе которого студент знакомится с различными мнениями по одному и тому же вопросу, сравнивает весомость и доказательность аргументов сторон и делает вывод о наибольшей убедительности той или иной позиции. В соответствии с целью осуществляется первичная обработка материала: после прочтения выделяются и отмечаются необходимые факты и теоретические положения. Работая с литературными источниками, целесообразно делать выписки, которые помогают накопить нужные сведения и облегчают запоминание. Их удобно делать на карточках или листах бумаги с одной стороны листа. Выписки делаются дословные: если это определение, закон или цитата – в виде краткого конспекта, рядом с выпиской указывается источник и страница, которые в дальнейшем могут быть включены в самостоятельную письменную реферативную работу (или последующую курсовую). Ссылка на источник дается в случае: дословного цитирования, обзора существенных положений, наличия разных точек зрения на одну проблему.
Подготовительный этап работы завершается созданием конспектов, фиксирующих основные тезисы и аргументы. Конспекты можно создавать как в письменном, так и в электронном виде – кому как удобней и привычней. Письменные конспекты удобней писать на одной стороне листа, с полями и достаточным для исправления и ремарок межстрочным расстоянием (эти правила соблюдаются для удобства редактирования). В электронных конспектах рекомендуется оставлять большие пробелы между разрозненными «кусками» текста, чтобы в последующем разбавить конспект собственным анализом и сопоставлением анализируемых точек зрения и избежать распространенной ошибки – «нанизывания цитат», то есть элементарной компиляции. Если в конспектах приводятся цитаты, то непременно должно быть дано указание на источник (автор, название, выходные данные, № страницы). По завершении предварительного этапа можно переходить непосредственно к созданию текста реферата.
При этом следует помнить, что реферативная (а тем более – исследовательская работа) не может представлять собой переписанные из источников «куски» текста (как бы «нанизанные» друг на друга), подобранные по смыслу и в логической последовательности. Реферат позволяет выявить разнообразие подходов к той или иной теме. Процесс работы над черновым вариантом предполагает критический анализ материала источников: отбор целесообразных для выбранной темы идей и положений с доказательством этой целесообразности («нам ближе такая-то точка зрения, так как …»), если необходимо – краткий пересказ или цитата. Поэтому очень часто необходимо сравнивать взгляды разных авторов. Теоретические положения других авторов сопоставляются с идеей исследования, имеющимся опытом, наблюдениями, делаются заключения о целесообразности использования того или иного подхода для решения проблемы исследования. Аргументируя собственную позицию, можно и должно анализировать и оценивать позиции различных исследователей, с чем-то соглашаться, чему-то возражать, кого-то опровергать. Установка на «диалог» с другими авторами позволит избежать некритического заимствования материала из чужих трудов. К тому же это позволит судить о самостоятельности автора, его умении делать обобщения. При необходимости при завершении работы используемая литература просматривается еще раз – с целью уточнения ссылок, корректировки текста.
Выбрав тему реферата и изучив литературу, необходимо сформулировать цель работы и составить план реферата. Цель – это осознаваемый образ предвосхищаемого результата. Целеполагание характерно только для человеческой деятельности. Возможно, формулировка цели в ходе работы будет меняться, но изначально следует ее обозначить, чтобы ориентироваться на нее в ходе исследования. Определяясь с целью дальнейшей работы, параллельно надо подумать над составлением плана: необходимо четко соотносить цель и план работы.
Можно предложить два варианта формулирования цели:
Первый вариант – это формулирование цели при помощи глаголов: исследовать, изучить, проанализировать, систематизировать, осветить, изложить (представления, сведения), создать, рассмотреть, обобщить и т. д.
Обобщить – сделав вывод, выразить основные результаты в общем положении, придать общее значение чему-нибудь.
Изложить – 1) описать, передать устно или письменно; 2) кратко пересказать содержание чего-нибудь.
Изучить 1) постичь, усвоить в процессе обучения; 2) научно исследовать, познать; 3) внимательно наблюдая, ознакомиться, понять.
Систематизировать – привести в систему, то есть в определенный порядок в расположении и связи действий.
Второй вариант – это формулирование цели с помощью вопросов.
Далее цель разбивается на задачи – ступеньки в достижении цели. Задача – то, что требует исполнения, разрешения.
Законченный реферат должен иметь следующую структуру: титульный лист (заполняется по единой форме, см. пример Оформление титульного листа), план, введение, основную часть (изложение основного содержания темы), практические рекомендации, заключение, и список использованной литературы.
Содержание (оглавление, план) – это логическая основа работы, которая позволит правильно определить ее структуру, содержание, соподчиненность категорий и причинно-следственные связи между явлениями. Работу над планом реферата необходимо начать еще на этапе изучения литературы. План – это точный и краткий перечень положений в том порядке, как они будут расположены в реферате, этапы раскрытия темы. Черновой набросок плана будет в ходе работы дополняться и изменяться. Желательно, чтобы план был предварительно согласован с преподавателем кафедры теории и методики социальной работы, ведущим семинарские занятия по данной дисциплине. В план должны включаться все разделы реферата в определенной автором логической последовательности. Напротив наименования каждого раздела (пункта плана) реферата печатаются номера страниц, указывающие начало этих разделов в тексте реферата. План имеет следующую структуру: введение, глава 1 (теоретическая), глава 2 (практическая), заключение, список использованных источников. Следует избегать излишней детализации плана, например, разбивать главу на параграфы. Следует помнить о том, что объем параграфа не может быть менее 3-4 страниц, поэтому разбивка на параграфы имеет смысл только в весьма объемных рефератах. Образец оформления содержания представлен в Приложении 2.
Введение. Введение – одна из составных и важных частей любой научной работы (курсовой, дипломной, диссертации) и реферата в том числе. В этой части работы необходимо, прежде всего, аргументированно показать актуальность темы. Можно и нужно связать тему реферата с современностью, с проблемами теории и практики социальной работы. Затем описывается степень разработанности темы, то есть в каких научных и учебно-методических работах рассматривается анализируемая проблема и что сделано в данной области предшественниками. Кроме того, необходимо сформулировать основную цель и задачи, которые ставятся в реферате. Объем введения составляет 1,5-2 страницы.
Основная часть. Данный раздел реферата имеет собственную структуру, которая может состоять из глав или параграфов, но их количество не должно превышать двух-трех. В этой части работы большее внимание должно быть уделено теоретическому анализу темы. Рекомендуется сделать это в первом параграфе. В следующих параграфах анализ должен вестись в практической плоскости. Другими словами, теоретические положения должны стать обоснованием для: 1) уже имеющихся в литературе и периодике практических рекомендаций, связанных с проблематикой реферата; 2) практических рекомендаций, самостоятельно разработанных автором реферата. В тексте обязательны постраничные ссылки на первоисточники. В том случае если цитируется или используется чья-либо неординарная мысль, идея, вывод или приводится какой-либо цифрой материал, таблица, студент обязан сделать ссылку на того автора, у кого взят данный материал.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
