Рабочая программа (стр. 4 )

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Контрольная работа № 1

Выбери и запиши самое большое из чисел:

двенадцать, восемьдесят два, тридцать шесть, девяносто.

Из следующих числовых выражений составь и запиши два верных равенства:

10+20; 4*9; 6*5, 30+6.

Вычисли периметр прямоугольника с длинами сторон 4 см и 12 см. Из следующих предложений выбери и подчеркни те предложения, которые ты считаешь верными.

1)  Все углы прямоугольника прямые.

2)  Все углы квадрата прямые.

3)  Острый угол больше любого из углов квадрата.

Прочитай задачу. Сделай краткую запись условия задачи.

В ведре 20 кг картофеля, а в мешке – 46 кг. На сколько килограммов картофеля в мешке больше, чем в ведре?

Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.

Контрольная работа № 2

Вычисли:

6*9+120:60.

Сравни и запиши результат сравнения:

560кг и 5ц; 808см и 8м 80см; 1ч 25мин и 125мин.

Вычисли радиус окружности, диаметр которой равен 8 см. Построй эту окружность.   Выпиши уравнение.

18+790 800; 68-34; х+45;

367-12=355; х+45=190.

5. Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.

От мотка проволоки отрезали 5 кусков по 7 м каждый. В мотке осталось 145 м. Сколько метров проволоки было в мотке?

Пояснительная записка

Рабочая программа по окружающему миру разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта, на основе программы «Окружающий мир» , , (УМК «Перспективная начальная школа») без изменений.

Специфика предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он имеет ярко выраженный интегрированный характер, соединяющий в равной мере природоведческие, исторические, обществоведческие и другие знания, что дает возможность ознакомить учащихся с некоторыми доступными для их понимания положениями естественных и социально-гуманитарных наук. Интегрированный характер самого курса, а также реализация межпредметных связей с литературным чтением, русским языком, математикой, технологией в УМК «Перспективная начальная школа» обеспечивают в полной мере формирование у детей целостной картины мира, осознание места человека в этом мире, определение своего места в ближайшем окружении, в общении с людьми, обществом и природой.

Ценностные ориентиры содержания предмета. Курс начального образования по окружающему миру ориентирован на ознакомление обучающихся с некоторыми элементарными способами изучения природы и общества методами наблюдения и постановки опытов, на выявление и понимание причинно-следственных связей в мире, окружающем ребенка, с привлечением многообразного материала о природе и культуре родного края.

С внедрением стандартов второго поколения важнейшей задачей образования в начальной школе становится формирование универсальных (метапредметных) и предметных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе.

Целью изучения курса «Окружающий мир» в начальной школе является:

- формирование исходных представлений о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира; практико-ориентированных знаний о природе, человеке, обществе.

Задачи изучения курса:

- усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности (доступных для осознания младшими школьниками);

- формирование умений наблюдать, исследовать явления и объекты окружающего мира, выделять характерные особенности природных объектов и характеризовать факты и события культуры, истории общества, религии;

- формирование уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

- формирование установки на здоровый образ жизни;

- освоение доступных способов изучения природы и общества.

Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету

«Окружающий мир» к концу 2-го года обучения.

В результате изучения раздела «Человек и природа» обучающиеся научатся:

- характеризовать особенности планет и звезд;

- обнаруживать и приводить примеры взаимосвязей;

- объяснять движение Земли относительно Солнца;

- сравнивать внешний вид и особенности насекомых, птиц, рыб;

- группировать объекты природы по признакам;

- отличать домашних животных от диких;

- ставить простейшие опыты, анализировать результаты, делать выводы;

- наблюдать и делать выводы по изучению свойств воздуха;

- на основе опытов выявлять условия, необходимые для жизни растений;

- выращивать растения в группе;

- использовать оглавление, словарь, тексты учебника и хрестоматии, Интернет для поиска информации;

- определять характер взаимоотношений человека с природой;

-понимать необходимость здорового образа жизни.

Обучающиеся получат возможность научиться:

- извлекать информацию из дополнительных источников знаний;

- осознавать ценность природы необходимость нести ответственность за её сохранение;

- соблюдать правила экологического поведения в природе;

- пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегулирования своего самочувствия для сохранения здоровья;

- выполнять правила безопасного поведения в природе.

В результате изучения раздела «Человек и общество» обучающиеся научатся:

- оценивать характер взаимоотношений в семье, в классном и школьном коллективах;

- называть профессии взрослых и оценивать их важность;

- различать государственную символику;

- ориентироваться и принимать участие в важных для страны и личности событиях;

- описывать достопримечательность Кремля;

- использовать дополнительные источники информации;

- работать с оглавлением учебника.

Обучающиеся получат возможность научиться:

- различать прошлое, настоящее и будущее;

- проявлять уважение к правам и обязанностям каждого гражданина страны, записанных в Конституции;

- проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности в семье, в классном и школьном коллективах;

- оценивать характер взаимоотношений в семье, в классном и школьном коллективах;

В результате изучения раздела «Правила безопасного поведения» обучающиеся научатся:

- понимать необходимость соблюдения режима дня и питания, правил личной гигиены;

- понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения на улице и в быту, в природе;

- пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегулирования своего самочувствия при простудных заболеваниях.

Обучающиеся получат возможность научиться:

- пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегулирования своего самочувствия для сохранения здоровья, выполнять режим дня;

- соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту, в природе.

Требования к уровню подготовки обучающихся по курсу

«Окружающий мир» к концу 2 года обучения

По курсу «Окружающий мир» к концу второго года обучения обучающиеся должны знать/понимать:

·  различие между наблюдением и опытом как разными способами получение ответов на вопросы об окружающем мире;

·  название нашей планеты;

·  форму Земли;

·  глобус — модель Земли, ось Земли — воображаемая линия;

·  смена дня и ночи — следствие вращения Земли вокруг своей оси;

·  смена времен года — следствие вращения Земли вокруг Солнца;

·  Солнце — ближайшая к Земле звезда;

·  общие условия, необходимые для жизни живых организмов;

·  основные, легко определяемые свойства воздуха и воды;

·  разнообразие жизненных форм растений (деревья, кустарники, травы) и грибов своей местности;

·  группы растений по их характерным признакам (цветковые растения, хвойные растения, папоротники, мхи, водоросли);

·  дикорастущие и культурные растения своей местности;

·  сельскохозяйственные растения своей местности;

·  названия растений Красной книги (не менее 2–3);

·  группы животных по их характерным признакам (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие);

·  об особенностях диких и домашних животных;

·  названия животных Красной книги России (не менее 2–3);

·  о значении природы для здоровья и жизни человека;

·  об отдельных видах труда, связанных с природой; о значении этого труда;

·  средства сохранения и укрепления здоровья человека (личная гигиена, режим труда и отдыха, физкультура);

·  фамилии, имена и отчества членов своей семьи, включая старшее поколение;

·  основные права ребенка (право на жилье, обучение, лечение, защиту от насилия старших);

·  названия государственных праздников, дни памятных дат (День Конституции, День Победы, День защитников Отечества);

·  название родной страны, ее столицы; региона, где живут учащиеся, родного города (села);

·  государственную символику России;

·  правила безопасного поведения в природе.

Уметь:

·  работать с оглавлением и справочниками учебника;

·  различать объекты неживой и живой природы;

·  устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;

·  приводить примеры разнообразных жизненных форм растений (деревья, кустарники, травянистые растения) и грибов своей местности;

·  раскрывать особенности внешнего вида и жизни растений;

·  называть растения своего края, внесенные в Красную книгу России (не менее 2–3);

·  приводить примеры животных (насекомые, рыбы, птицы, звери), не менее 2–3 представителей каждой группы;

·  раскрывать особенности внешнего вида и жизни животных;

·  называть животных своего края, занесенных в Красную книгу России;

·  называть своих ближайших родственников;

·  описать портрет своего друга;

·  проводить простейшие опыты;

·  выполнять простейшие инструкции и несложные алгоритмы, оформленные в письменном виде;

·  работать в группе (умение договариваться, распределять работу, получать общий результат, оценивать личный вклад);

·  описывать изученные события из истории Отечества (история Московского Кремля, Великая Отечественная война).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·  демонстрации с помощью глобуса вращения Земли вокруг своей оси;

·  демонстрации с помощью глобуса и настольной лампы обращения Земли вокруг Солнца;

·  нахождения самостоятельно в учебнике, справочнике и книге для дополнительного чтения сведений по определенной теме урока;

·  ухода за комнатными растениями;

·  ухода за домашними животными;

·  соблюдения правил безопасности при проведении опытов и уроков-экскурсий, предусмотренных программой;

·  узнавания в окружающей природе изученных растений и животных;

·  выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;

·  выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране.

·  установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;

·  удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае.

Ожидаемые результаты формирования УУД к концу 2-го года обучения.

В области общих учебных действий обучающиеся научатся:

- ориентироваться в учебной книге, находить нужный текст по страницам «Содержание» и «Оглавление», находить нужную информацию;

- работать с несколькими источниками информации.

- свободно ориентироваться в учебных словарях.

В области коммуникативных учебных действий обучающиеся научатся:

- работать с соседом по парте, распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку;

- видеть разницу между двумя заявленными точками зрения и мотивированно присоединяться к одной из них.

В области контроля и самоконтроля учебных действий обучающиеся получат возможность научиться:

- подтверждать строчками из текста прозвучавшую точку зрения;

- понимать, что разные точки зрения имеют разные основания.

Учебно – тематический план

	Раздел	2 класс
1.	Человек и природа	20
2.	Человек и общество	12
3.	Правила безопасного поведения	2
	Итого:	34ч

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО КУРСА

2 класс (34 часа)

Человек и природа (20 часов).

Планеты и звезды. Солнце — ближайшая к нам звезда, источник тепла и света для планеты Земля.

Земля - планета. Глобус — уменьшенная модель Земли. Ось вращения. Вращение Земли вокруг своей оси — причина смены дня и ночи. Вращение Земли как причина смены сезонов года на нашей планете.

Взаимосвязь живой и неживой природы. Условия жизни на планете Земля.

Воздух – смесь газов. Свойства воздуха.

Вода — источник жизни на Земле. Свойства воды. Значение воды в природе и жизни человека.

Цветковые растения. Части растений. Условия, необходимые для жизни растений (вода, воздух, тепло, свет). Дыхание и питание растений.

Разнообразие растений: цветковые и хвойные растения, папоротники, мхи, водоросли. Дикорастущие и культурные растения.

Размножение растений семенами, усами, луковицами, корнями, клубнями. Продолжительность жизни растений. Значение растений в жизни человека. Охрана растений. Красная книга России. Растения родного края.

Грибы. Строение, питание, место обитания, размножение шляпочного гриба. Ядовитые и несъедобные двойники шляпочных грибов.

Другие виды грибов (общее представление о плесневых грибах).

Животные Земли. Разнообразие животных: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери. Особенности внешнего вида, питания, условия жизни. Защитные приспособления у животных.

Значение диких и домашних животных в жизни человека. Живой уголок. Бионика. Охрана животного мира. Животные родного края.

Человек и общество (12 часов).

Обмен письмами как одно из средств информации.

Общение со старшими и сверстниками как один из источников получения новых знаний.

Семья ребенка (фамилии, имена, отчества членов семьи). Родословная семьи. Уважение к старшим, к членам семьи. Семейные традиции.

Младший школьник. Школьный и классный коллективы.

Человек – член общества. Взаимосвязь человека с другими людьми. Профессии людей.

Родной край – частица России. Название, основные предприятия города, достопримечательности.

Россия — наша Родина. Конституция России. Важнейшие права граждан. Праздники в жизни общества: День Победы, День Конституции.

Государственная символика России: флаг, герб, гимн, узаконенные Конституцией.

Характеристика отдельных исторических событий, связанных с историей Москвы. Имена великих князей.

Правила безопасного поведения (2 часа).

Режим дня школьника. Личная гигиена. Физическая культура. Игры на воздухе как условие сохранения здоровья. Режим питания. Предупреждение простудных заболеваний. Номера телефонов экстренной помощи.

Правила безопасного поведения на улице. Правила дорожного движения. Переход железной дороги.

Правила безопасного поведения в быту.

Средства контроля

Предметная область «Окружающий мир»

Время проверки - конец второго года обучения.

Продолжительность контрольной работы - 35 минут

Необходимые учебники: О. Н. , Федотова, , «Окружающий мир», 2 класс, части 1, 2; О. Н. , Федотова, , Хрестоматия «Наш мир знакомый и загадочный», 2 класс.

Цель тестирования: Определение уровня сформированности общеучебного умения, зафиксированного в стандартных требованиях -

«навык поиска информации в словарях, учебниках, каталогах».

Вариант 1

1.Учебник «Наш мир» состоит из двух частей.

Найди по СОДЕРЖАНИЮ в какой части учебника находится

тема «Рыбы».

Запиши: Тема «Рыбы» находится в …. части учебника.

2.  Запиши, как называется глава, в которой находиться эта тема?

……………………………………………………………………

3. Укажи, на какой странице эта тема начинается, и на какой странице заканчивается…………………………………………..

4. А нет ли в этой главе ещё параграфов, в которых говорится о рыбах?

…………………………………………………………..

5. Найди в Словарике статьи, которые могут иметь отношение к теме «Рыбы». Запиши названия этих статей через запятую.

6. Как ты думаешь, тебе надо смотреть Словарик в обеих частях учебника или только в одной? Подчеркни нужный ответ:

а) в обеих;

б) только в одной.

7. А есть ли в Хрестоматии статьи о рыбах? В какой главе, и на каких страницах?

8. А где еще в Хрестоматии можно найти материал о рыбах?

9. Как называется статья?

Ответы: 1. Тема «Рыбы» находится во 2-ой части учебника.

2. Глава называется «Животные»

3. Тема начинается на странице 12 и заканчивается на странице 15.

4. В параграфе «Разнообразие животных» также кратко рассказывается о рыбах.

5. В Словарике есть статьи, которые имеют отношение к теме «Рыбы» - Аквариум, Мальки рыб, Рыбоводные заводы, Рыбы.

6. Ответ - б.

7. Статьи о рыбах есть и в Хрестоматии в главе «Рыбы» на страницах 73-76.

8. Материал о рыбах можно поискать в «Иллюстрированном словарике».

9. Статья в Хрестоматии называется «Сельд».

Примечание: Вариант 2 может быть предложен учителю для самостоятельной работы по теме «Звери».

Обработка результатов выполнения

теста

Школа................................... ……………………………

Ф. И.О. учителя …………………………………………..

Дата выполнения контрольной работы………………….

В классе…………… чел. Работу выполняло………чел.

Полностью и правильно выполнили все задания теста……….. чел.

Анализ результатов

Определена часть учебника, где находится тема «Рыбы»

Верно……… чел. Неверно……. чел.

Названа глава учебника:

Верно……… чел. Неверно……. чел.

3. Найдены страницы, на которых тема начинается и заканчивается:

Верно……… чел. Неверно……. чел.

4.  Определено, что тема «Рыбы» раскрывается и в параграфе

«Разнообразие животных» …… чел

5. Найдены:

четыре статьи в словарике…..чел,

три статьи в словарике …..чел

две статьи в словарике … чел

одна статья в словарике ….. чел

Не найдено ни одной статьи в словарике (навык поиска информации в двух источниках информации не сформирован)

……………чел.

6. Верно ответили на 5-й вопрос…… чел

7. Верно ответили на 7,8,9 вопросы (навык поиска информации в различных источниках информации сформирован)

Некоторые итоги.

Правильно ответили на вопросы 1, 2, 3, 6, 7 заданий…. чел.

Это те учащиеся, у которых сформирован навык работы с оглавлением учебника.

Правильно ответили на вопросы 4,5,8,9 заданий….чел.

Это те учащиеся, у которых сформирован первичный навык работать одновременно с несколькими источниками знаний.

Подпись учителя…………………..

Дата обработки результатов…………….

Литература для обучающихся:

1. , , Окружающий мир. 2 класс [Текст]: Учебник. В 2 Ч. – М: Академкнига/ Учебник.

2. , , Окружающий мир. 2 класс [Текст]: Хрестоматия. – М: Академкнига/ Учебник.

Литература для учителя:

1. , , Трафимов мир. 2 класс [Текст]: Методическое пособие для учителя. – М: Академкнига/ Учебник.

Тематическое планирование

2 класс

№ п\п	дата	тема	Учебные материалы
уч. часть, стр.	тетр., часть, стр.	хрест. стр.
		Глава 1. Где и как найти ответы на вопросы
1.		Письмо экологов школьникам Мир живой и неживой природы (урок-экскурсия)	1; 6-8	-	-
-	1; 2	-
2.		Осенние работы на пришкольном участке (урок-экскурсия) Осенние работы на пришкольном участке (урок-экскурсия)	-	-	-
-	-	-
3.		Где и как найти ответы на вопросы. Книги - наши друзья. Где и как найти ответы на вопросы. Книги - наши друзья.	1; 9-12	1; 3-4	-
1; 13-16	1; 3-4
		Глава 2. Планеты и звёзды
4.		Земля. Модель Земли. Почему на Земле день сменяется ночью?	1; 17-19	1; 5-8	7-12
1; 20-22	1; 5-8	12-13
5.		Звёзды и созвездия. Планеты.	1; 23-28	1; 9-10	15-20
1; 29-32	1; 11-13	21-26
6.		Движение Земли вокруг Солнца. Неживая и живая природа земли	1; 33-34	1; 14-16	14
7.		Как связана живая и неживая природа? Условия жизни на планете Земля.	1; 35-40	-	-
1; 41-44	-	27-28
		Глава 3. Свойства воздуха и воды
8.		Свойства воздуха (заседание клуба). Кому и для чего нужна вода? (заседание клуба) Вода и её свойства (заседание клуба)	1; 45-49	1; 17-18	29-30
1; 50-51	1; 19-23	31
1; 52-58	1; 19-23	-
		Глава 4. Солнце, воздух, вода и растения
9.		Условия, необходимые для жизни растений. Корень, стебель, лист. Питание растений.	1; 61-62	1; 24-28	33-34
1; 63-66	1; 24-28	-
1; 67-70	1; 24-28	35-38
		Глава 5. Разнообразие растений
10.		Цветковые и хвойные. Папоротники, мхи и водоросли.	1; 73-75	1; 29-33	39-44
1; 76-80	1; 29-33	45-49
11.		Красная книга России. Правила поведения в природе.	1; 81-85	1; 34-35	118-124
		Глава 6. Культурные растения. Продолжительность жизни растений
12.		Для чего люди выращивают культурные растения? (заседание клуба).	1; 87-91	1; 36-38	-
1; 92-93	1; 39-41	-
13.		Какие части культурных растений используют люди? (заседание клуба).
14.		Можно ли все огородные растения высаживать одновременно? (заседание клуба). От чего зависит урожай зерновых? (заседание клуба).	1; 94-96	1; 39-41	-
1; 97-99	1; 42-43	-
15.		Знакомство с сельскохозяйственными машинами (урок – экскурсия). Растения сада.	1; -	-	-
1; 100-101	1; 44	-
16.		Сколько живут растения? (заседание клуба). Размножение растений своими частями (заседание клуба).	1; 102-104	1; 45	-
1; 105-106	-	51-62
17.		Размножение комнатных растений с помощью черенков (практическое занятие).	-	-	-
		Глава 7. Грибы
18.		Грибы. Можно ли вырастить грибы на кусочке хлеба?	1; 109-112	1; 46-47	63-68
19.		Ядовитые и несъедобные двойники шляпочных грибов. Как правильно собирать грибы?	1; 113-114	1; 46-47	-
1; 115-116	1; 46-47	-
		Глава 8. Животные
20.		Разнообразие животных. Насекомые.	2; 5-8	2; 2-3	-
2; 9-11	2; 4-5	69-72
21.		Рыбы. Земноводные.	2; 12-14	2; 6-9	73-76
2; 15-17	2; 10-12	77-82
22.		Пресмыкающиеся. Птицы.	2; 18-20	2; 13-15	83-88
2; 21-23	2; 16-19	89-96
23.		Звери. Как животные защищаются.	2; 24-25	2; 20-22	97-104
2; 26-28	2; 23-25	105-110
		Глава 9. Человек и животные
24.		Домашние животные. Школьный живой уголок клуба «Мы и окружающий мир» (заседание клуба).	2; 29-31	2; 26-27	111-118
2; 32-34	2; 28-30	-
25.		Животноводческая ферма (урок – экскурсия). Значение диких животных.	-	-	-
2; 35-38	2; 31-32	-
26.		Человек в ответе за тех, кого приручил. Заповедник, заказник родного края (урок – экскурсия).	2; 39-40	2; 33	-
-	-	-
27.		Заповедник, заказник родного края (урок – экскурсия).	-	-	-
		Глава 10. Человек разумный – часть природы
28		Про тебя. Что умеет человек?	2; 43-48	2; 34-35	-
2; 49-53	2; 36	-
29.		Расти здоровым. Питание и здоровье.	2; 54 –59	2; 37-38	-
2; 60-65	2; 39-41	-
30.		От кого зависит твой режим дня? (заседание клуба).	2; 66	2; 42-44	-
		Глава 11. Как уберечься от беды?
31		Чистота – залог здоровья. Берегись простуды! Твоя безопасность на улице (заседание клуба). Твоя безопасность дома.	2; 71-76	2; 45-46	125-128
2; 77-79	2; 47-48	-
2; 80-85	2; 49-50	137-145
2; 86-90	2; 51-52	-
		Глава 12. В родном краю
32.		Имя города, села, посёлка. История Московского Кремля. Экскурсия в город. Родной город, село, посёлок (заседание клуба).	2; 93-97	2; 53-54	-
2; 98-102	2; 55	129-136
2; 103-106	2; 56-57	-
-	-	-
33.		Общий дедушка. Я и мои близкие. День Победы. Встреча с ветераном Великой Отечественной войны и труда.	2; 107-109	2; 58	-
-	2; 59	-
2; 110-113	2; 60	-
-	-	-
2; 114-117	2; 61-63	-
34.		День Конституции России. Заключительный урок. Подведение итогов за 2 класс.	-	-	-

Литературное чтение