Творческая работа «Контроль знаний, умений, навыков на уроке информатики» (стр. 3 )

Тест с выбором правильного варианта ответа по теме «Информация» в 5 классе

1. Информацию, изложенную на доступном для получателя языке называют:

полной; полезной; актуальной; достоверной; понятной.

2. Информацию, не зависящую от личного мнения или суждения, называют:

достоверной; актуальной; объективной; полной; понятной.

3. Информацию, отражающую истинное положение вещей, называют:

полной; полезной; актуальной; достоверной; понятной.

4. Информацию, существенную и важную в настоящий момент, называют:

полной; полезной; актуальной; достоверной; понятной.

5. Наибольший объем информации человек получает при помощи:

органов слуха; органов зрения; органов осязания; органов обоняния; вкусовых рецепторов.

2 вариант

1. Измерение температуры представляет собой:

процесс хранения информации; процесс передачи информации; процесс получения информации; процесс защиты информации; процесс использования информации.

2 Перевод текста с английского языка на русский можно назвать:

процесс хранения информации; процесс передачи информации; процесс получения информации; процесс защиты информации; процесс обработки информации.

3. Обмен информацией - это:

выполнение домашней работы; просмотр телепрограммы; наблюдение за поведением рыб в аквариуме; разговор по телефону.

4. К формальным языкам можно отнести:

английский язык; язык программирования; язык жестов; русский язык; китайский язык.

5. Основное отличие формальных языков от естественных:

в наличии строгих правил грамматики и синтаксиса; количество знаков в каждом слове не превосходит некоторого фиксированного числа; каждое слово имеет не более двух значений; каждое слово имеет только один смысл; каждое слово имеет только один смысл и существуют строгие правил грамматики и синтаксиса.

Тест с выбором правильного варианта ответа по теме «Программное обеспечение ПК»

в 7 классе

1. Программное обеспечение компьютера - это...

1)  набор устройств, из которых состоит компьютер

2)  совокупность устройств и программ общего пользования

3)  вся совокупность программ, которые могут выполняться на компьютере

4)  пакет программ для делового применения компьютера

2. Совокупность всех программ, находящихся на устройствах хранения информации
компьютера называется

1)  операционной системой

2)  драйверами

3)  системой программирования

4)  программным обеспечением

3. Системное ПО включает в себя

1)  программу печати платежной ведомости

2)  операционную систему

3)  электронные таблицы

4)  системы программирования

4. Операционная система - это

1)  система программирования

2)  пакет программ для делового применения компьютера

3)  комплекс специальных программ для управления обработкой информации и связи пользователя с ЭВМ

4)  базы данных

5. Операционная система - главная составляющая

1)  прикладного программного обеспечения

2)  системного программного обеспечения

3)  пакета деловых программ

4)  систем программирования

6. Программа оболочка предназначена для

1)  программирования на языке Паскаль

2)  решения вычислительных задач

3)  создания рисунков

4)  удобства работы с командами ОС

7. Операционная оболочка - это посредник между

1)  устройствами ПК и пользователем

2)  устройствами ПК и операционной системой

3)  пользователем и программным обеспечением

4)  пользователем и операционной системой

8. Программа - оболочка Norton Commander относится к

1)  инструментальным средствам

2)  операционной системе

3)  прикладному ПО

4)  системному ПО

9. К какому виду ПО относится драйвер мыши

1)  к инструментальным средствам

2)  к системному ПО

3)  к графическому редактору 4"» к прикладному ПО

10.Прикладное программное обеспечение предназначено для

1)  согласованной работы всех устройств компьютера

2)  тестирования устройств компьютера

3)  решение задач в какой - либо области деятельности человека

4)  удобства общения человека с компьютеромПрикладное ПО - это...

1)  комплекс специальных программ для управления устройствами ЭВМ

2)  инструментальные программные средства

3)  конкретная программа или комплекс программ для решения задачи пользователя

4)  операционная система

12.Какое слово из приведенных ниже должно быть записано вместо многоточия?

........... - это любая конкретная программа, предназначенная для решения задачи

пользователя в определенной сфере деятельности.

1)  прикладная программа

2)  драйвер

3)  утилита

4)  система программирования

13.Вы создаете рисунок в сфере графического редактора CPEN. Какой вид ПО при этом используется?

1)  прикладное ПО

2)  операционная система

3)  утилиты

4)  системы программирования

14.Программа решения квадратного уравнения, написанная на языке Паскаль, относится к

1)  инструментальным средствам

2)  операционной системе

3)  прикладному ПО

4)  системному ПО

15.Программа, предназначенная для компьютерного тестирования учащихся, относится к

1)  инструментальными средствам

2)  операционной системе

3)  прикладному ПО

4)  системному ПО

16.Какое из программных средств не входит в класс «Прикладное ПО»

1)  текстовый редактор

2)  электронная таблица

3)  антивирусная программа

4)  система бухгалтерского учета "1С бухгалтерия" 17.Системы программирования относятся к

1)  инструментальным средствам

2)  операционной системе

3)  прикладному ПО

4)  системному ПО

18.Инструментальные программные средства включают в себя

1)  операционную систему

2)  драйверы

3)  электронные таблицы

4)  системы программирования

Приложение

Результат теста с выбором ответов в 5 классе на разных этапах усвоения материала

	При проверки знаний	При контроле знаний	При закреплении знаний
Успеваемость	100%	100%	100%
Качество знаний	79%	73%	84%
Уровень обученности	71%	66%	74%

Результат теста с выбором ответов в 7 классе на разных этапах усвоения материала

	При проверки знаний	При контроле знаний	При закреплении знаний
Успеваемость	100%	100%	100%
Качество знаний	68%	85%	82%
Уровень обученности	68%	71%	72%

Приложение

Тест по принципу фассетности на тему «Логика»

1. Логическая сложения

умножения называется___________

Операция отрицания

Тест по принципу фассетности на тему «Растровая и векторная графика»

 

изображение в виде__________ называется растровым

в виде__________ называется векторным

2.

редактор для просмотра,

редактирования

_________________ называется_________________

Сравнительный анализ применения принципа фассетности

в 7 и 10 классах ( уч год)

Приложение

Тест на установление соответствия на тему « Устройства компьютера» в 6 классе.

1. Установить соответствие между устройствами и функциями, которые они выполняют

процессор

оперативная память

жесткий диск ввод информации

клавиатура вывод информации

монитор хранение информации

мышь обработка информации

принтер

акустические колонки

сканер

2.

электроннолучевой

жесткий

Монитор гибкий

диск оперативная

принтер матричный

память жидкокристаллический

долговременная

лазерный

Результат проведения теста на тему « Устройства компьютера»

в 6-х классах за период с год

Приложение .

Тест на установление правильной последовательности

на тему « Форматирование документа»

1.Записать действия для копирования фрагмента в правильной последовательности:

·  «правка-вставить;

·  «выделить фрагмент текста»;

·  «поставить курсор в нужное место»;

·  «правка-копировать»

Записать действия для перемещения фрагмента в правильной последовательности:

·  «правка-вставить;

·  «выделить фрагмент текста»;

·  «поставить курсор в нужное место»;

·  «правка-вырезать»

Записать действия для удаления фрагмента в правильной последовательности:

·  «правка-вставить;

·  «выделить фрагмент текста»;

·  «поставить курсор в нужное место»;

·  «правка-удалить»

Результат проведенного теста на тему « Форматирование документа»

в 5–х классах за период с год

Приложение Тематические зависимые задания по теме « Развитие ЭВМ»

1 вариант

1.  первой ЭВМ, разработанной в России, считают: 1) ЭНИАК 2) МЭСМ 3)Марк1 4) Минск

2.  Её автором является: 1)Ч. Беббидж 2) Ломоносов 3) Лебедев 4) Ершов

3.  Эту ЭВМ относят к поколению: 1) первому 2) второму 3) третьему 4) четвертому

4.  Элементной базой этой ЭВМ были: 1)электронные лампы 2)транзисторы 3) интегральные схемы 4) микропроцессоры.

Результат проведенного теста в 7-х классах за период с год

Приложение

Фрагмент урока (этап формирования умений и навыков) по теме «Единицы измерения информации» в 8 классе

Тема: Единицы измерения информации

Цели:

·  ввести единицы измерения информации и соответствие между ними;

·  научить представлять информационный объем сообщения в различных единицах измерения.

Оборудование:

доска; компьютер; мультимедийный проектор; компьютерная презентация.

План урока:

1.  Организационный момент;

2.  Проверка и актуализация знаний;

3.  Объяснение нового материала;

4.  Практическая часть;

5.  Задание на дом;

6.  Подведение итогов.

Ход урока

Учитель обращает внимание, что в современном мире в электронном виде хранится огромное количество информации. Поэтому приходится вводить более крупные единицы измерения информации.

После объяснения материала учащимся предлагается выполнить несложное тестовое задание.

1 вариант

Перевести 8 байт в биты 8 бит;бит;бит

2.  Сколько байтов в 16 бит

1. 2; 2. 8; 3. 16

3. Какие единицы измерения относятся к единицам измерения информации

1 Бит; 2. Метр; 3. Гектар

4. (дополнительное задание) Сколько в 3 Гбайт битов?

2 вариант

1. Перевести 7 байт в биты

7 бит;бит;бит

2. Сколько байтов в 24 бит

1. 3; 2. 12; 3. 24

3. Какие единицы измерения относятся к единицам измерения информации

1 километр ; 2ар; 3. байт

4. (дополнительное задание) Сколько в 3 Мбайт битов?

После проверки переходим к следующему этапу урока

Приложение Фрагмент урока (актуализация знаний учащихся) в 5 классе

Тема: Управление компьютером с помощью меню

Цели:

·  проверить знания учащихся по устройству компьютера и основам пользовательского интерфейса;

·  расширить представления учащихся о меню и управлении компьютером с помощью меню.

Оборудование:

доска; компьютер; мультимедийный проектор; компьютерная презентация.

План урока:

1.  Организационный момент;

2.  Проверка и актуализация знаний;

3.  Объяснение нового материала;

4.  Практическая часть;

5.  Задание на дом;

6.  Подведение итогов.

Ход урока

Проверка и актуализация знаний

На данном этапе урока проводится 10-минутная проверочная работа, которая послужит дальнейшей актуализацией знаний. Работа состоит из двух вариантов. В экономии времени варианты раздаются на карточках. Каждый правильный ответ оценивается в один балл.

7-9 баллов – удовлетворительно;

10-11 баллов – хорошо;

12-13 баллов – отлично.

Вариант 1.

1. Отметьте устройство компьютера, предназначенное для обработки информации.

·  внешняя память

·  оперативная память

·  процессор

·  монитор

·  клавиатура

2. Отметьте устройства, предназначенные для ввода информации в компьютер

· принтер

· процессор

· монитор

· сканер

· джойстик

· клавиатура

· мышь

· микрофон

· колонки

3.  Отметьте элементы рабочего стола

· кнопка Пуск

· кнопка Закрыть

· кнопка Свернуть

· панель задач

· корзина

· строка заголовка

· строка меню

· значок Мой компьютер

Вариант 2.

1.  Отметьте устройство компьютера, где программы и данные хранятся и после выключения компьютера

·  внешняя память

·  оперативная память

·  процессор

·  монитор

·  клавиатура

2.  Отметьте устройства, предназначенные для вывода информации

· принтер

· процессор

· монитор

· сканер

· джойстик

· клавиатура

· мышь

· микрофон

· колонки

3.  Отметьте элементы окна программы

· кнопка Пуск

· кнопка Закрыть

· кнопка Свернуть

· панель задач

· корзина

· строка заголовка

· строка меню

· значок Мой компьютер

После проверки переходим к следующему этапу урока

Приложение

Результат проведения зачета за учебный год одного класса

№ зачета, класс	уч год	уч год	уч год
1 (7 кл)	89%	-	-
2 (7 кл)	92%	-	-
3 (8 кл)	-	87%	-
4 (8 кл)	-	93%	-
5 (8 кл)	-	100%	-
6 (9 кл)	-	-	95%

Приложение

Контрольная работа в 5 классе «Формы представления информации»

1 вариант

Расскажите о формах представления информации. Решить задачу:

В бутылке, стакане, кувшине и банке находятся молоко, лимонад, квас и вода. Известно, что вода и молоко не в бутылке, сосуд с лимонадом стоит между кувшином и сосудом с квасом, в банке не лимонад и не вода, стакан стоит между банкой и сосудом с молоком. В каком сосуде находится каждая из жидкостей?

Представьте следующую информацию с помощью диаграммы: длина Нила – 6671 км, Дуная – 2850 км, Волги – 3530 км, Дона – 1870 км. Придумайте два предложения по следующей схеме:

 

Дополнительная часть

Представьте информацию о весе алмазов с помощью диаграммы: Самый крупный на земле алмаз с названием «Куллинан» весил 3106 карат (в 1 грамме 5 карат). Он был найден в 1905 году. Следующий по весу алмаз — алмаз «Эксцельсиор», найден в 1893 году. Он весил 995 карат. Третий алмаз — «Звезда Сьерра-Леоне» весом 970 карат был найден в 1972 году. Далее следует алмаз «Кохинор» весом в 800 карат, он был найден в Индии в 14 веке. Алмаз «Великий Могол» весом 787 карат тоже был найден в Индии, но уже в 17 веке. «Алмаз Победы» весом 770 карат был найден в 1945 году в Западной Африке. Решить задачу: В одной деревне живут три школьника: Саша, Коля и Петя. Все они осваивают сельскохозяйственные профессии. Один из них готовится стать трактористом, другой – садовником, третий – комбайнёром. В разное время нами были записаны следующие сказанные ими фразы:

1.Петя, ты меня не жди, я должен осмотреть свой комбайн, ведь скоро начнётся уборка.

2 . Наблюдал я вчера, Коля, твой осмотр машины и подумал, что держать машину в отличном состоянии не легче, чем мне вывести новый сорт яблок.

3. Завтра, Коля, не приходи, я буду регулировать работу молотилки у комбайна.

Какой сельскохозяйственной профессией овладевает каждый из ребят?

Приложение

Результат контрольной работы в 5 классе по теме «Формы представлении информации»

	уч. год	уч год	уч год
успеваемость	100%	100%	100%
качество знаний	75%	83%	68%
уровень обученности	67%	74%	67%

Приложение

Лабораторно-практическая работа
Базы данных «Элементы управления»

Задание:

Создание нового поля в таблице. Описание к полю. Конструктор формы. Элементы управления.

Поставим новую задачу. Предположим, в своей анкете вы решили отразить пол адресата. Выбор для каждого небольшой - всего два варианта, поэтому неудобно для каждого адресата вписывать значение пола, проще было бы выбрать одну из двух возможностей. С этой целью подробнее познакомимся с элементами управления.

Немного усложним задачу. Предположим, мы хотим, чтобы результат использования переключателя в форме отражался в исходной таблице. Для этого предварительно нужно создать в таблице новое поле.

Создание нового поля в таблице

Представьте таблицу Адреса в режиме конструктора. Установите курсор в первую пустую ячейку списка полей. Введите имя поля, например, "Пол". Установите курсор в столбце Описание строки Пол и введите текст "1-мужской, 2-женский."
Что означает введенный текст? Дело в том, что когда вы будете устанавливать переключатель формы в одно из положений (мужской/женский), в таблице этот результат будет отражаться цифрами (1/2).
Для чего ввели текст в Описание?
Переключитесь в режим Таблицы, установите курсор в любую ячейку столбца Пол, обратите внимание на левую часть строки состояния (расположена в нижней части окна) и самостоятельно ответьте на вопрос, для чего служит текст, введенный в Описание. Закройте таблицу.




Вставка элемента управления в форму Представьте форму Анкета в режиме конструктора. Для этого в окне Базы данных выделите форму Анкета и нажмите кнопку Конструктор. Разверните окно конструктора формы на весь экран. Создавать управляющие элемент позволяет Панель элементов запустить ее можно, выполнив команду Вид – Панель элементов или щелкнуть по кнопке Выберите инструмент Группа переключателей и определите место в форме, куда нужно поместить группу – вниз под поле Сотовый телефон. С этого момента начинает работать Мастер по созданию групп. В первом диалоговом окне введите значения «мужской» и «женский». Нажмите кнопку Далее. В следующем окне нажмите Далее.

В следующем окне Сохранить значение в поле и в списке полей выберите Пол. Нажмите Далее. В следующем окне определите вариант оформления группы и выберите тип элементов группы. Нажмите Далее. Дальше введите подпись для группы Пол и нажмите кнопку Готово. Создадим заголовок формы. Для этого щелкнув на Панели элементов по кнопке Надпись введем заголовок Адреса. Измените шрифт, размер и начертание надписи.
Форма будет представлена в режиме конструктора.

Переключитесь в режим формы, выполнив команду Вид – Формы
Использование нового элемента управления

Пролистайте все формы и для каждой из них установите переключатель в нужное положение. Закройте форму. Откройте таблицу Адреса и проверьте, каким образом отражены в ней значения поля Пол.

Дополнительное задание

Измените базу данных, добавив в нее поле Дата рождения.
В Таблице в режиме Конструктор произведите добавление поля «Дата рождения», тип данных – Дата\Время, Маска ввода – краткий формат даты – 00.00.0000.
заполните ячейки Таблицы данными даты рождения по своему усмотрению.

Приложение

МОУ Гимназия г. Навашино

Урок в 7 классе на тему:

«Векторные графические редакторы»

Подготовила и провела:

учитель информатики

учебный год

Урок № 20

Векторные графические редакторы

Цели урока:

дать представление о программах для создания, редактирования, просмотра схем, чертежей, рисунков. Дать основные понятия, необходимые для работы на компьютере; развитие познавательных интересов, навыков работы с мышью, клавиатурой, самоконтроля, умения конспектировать; воспитание информационной культуры учащихся, внимательности, аккуратности.

Тип урока: объяснение нового материала.

Оборудование:

доска; компьютер; мультимедийный проектор; компьютерная презентация.

План урока:

1.  Организационный момент;

2.  Проверка и актуализация знаний;

3.  Объяснение нового материала;

4.  Практическая часть;

5.  Задание на дом;

6.  Подведение итогов.

Ход урока

Организационный момент

Приветствие, проверка присутствующих. Объяснение хода урока.

Актуализация знаний

Фронтальный опрос:

Что такое графический редактор? С каким видом редактора мы познакомилась на прошлом уроке? Для чего предназначен растровый редактор? Приведите примеры растровых редакторов? Какой вид изображения вам еще знаком? Что характерно для векторного изображения?

На экране историческая справка по развитию растрового и векторного изображения.

·  Первые вычислительные машины не имели отдельных средств для работы с графикой, однако уже использовались для получения и обработки изображений. Программируя память первых электронных машин, построенную на основе матрицы ламп, можно было получать узоры.

·  В 1963 И. Сазерленд создал программно-аппаратный комплекс Sketchpad, который позволял рисовать точки, линии и окружности на трубке цифровым пером. Поддерживались базовые действия с примитивами: перемещение, копирование и др. По сути, это был первый векторный редактор, реализованый на компьютере.

·  В 1968 году группа под руководством
создаёт компьютерный математическую модель движения кошки. Машина БЭСМ-4, выполняя написанную программу решения дифференциальных уравнений, рисует мультфильм "Кошечка", который для своего времени являлся прорывом. Для визуализации использовался алфавитно-цифровой принтер

2. Объяснение нового материала

В наше время существуют специальные программы для создания, обработки, просмотра векторного изображения.

(учащиеся формулируют правило векторного редактора)

Векторный редактор – программа для создания, редактирования, просмотра рисунков, схем, чертежей.

Часто векторный редактор называют графическим конструктором, который строит изображение из отдельных графических примитивов.

Каждый графический примитив рисуется в своем слое. Поэтому рисунки состоят из множества слоев, которые накладываются друг на друга. В этом случае объекты заслоняют другие.

(идет демонстрация на экране)

Но существуют возможности изменения видимости объектов:

путем изменения размещения слоев;

рисование – порядок – переместить назад

путем изменения степени прозрачности.

контекстное меню объекта – формат автофигуры – прозрачность

0% - лежащий ниже объект не виден;

100% - лежащий ниже объект не виден полностью.

Вывод: в векторном редакторе можно изменять цвет, прозрачность, перемещать изображение без потери качества.

Известно, что векторное изображение состоит из отдельных элементов, но их можно преобразовать в единое целое, сгруппировать.

С этим объектом также можно проводить изменения без потери качества.

(идет демонстрация на экране)

выделить все объекты – рисование –группировка

Практическая часть

Сегодня все полученные знания мы продемонстрируем при работе в векторном редакторе, встроенном в текстовый редактор Word.

(идет демонстрация на экране)

Создание рисунков в векторном редакторе, встроенном в текстовый редактор WORD

Цель работы: научиться создавать простые векторные рисунки, а также использовать операции изменения порядка расположения слоев рисунка, изменения прозрачности объектов, группировки отдельных объектов в единый объект

Задание:

нарисовать три возрастающих по размеру графических примитива разных цветов; поместить первые два внутрь третьего и добиться, чтобы все объекты были одновременно видны, двумя способами; нарисовать объект, состоящий из нескольких графических примитивов и увеличить его, не нарушая пропорций между примитивами;

Выполнив все задания, проконтролируйте себя по следующим вопросам и поставьте себе оценку за выполнение практической работы ( самоконтроль):

Я научился создавать простые векторные изображения. Умею изменять порядок расположения слоев. Применил умения изменения степени прозрачности изображения. Научился группировать объекты в единый объект Задание на дом

& 2.2 п. 2.2.2 (из учебника), составить таблицу «особенности растрового и векторного редакторов».

Подведение итогов

Что нового мы сегодня узнали на уроке? Чему научились? Посмотрите на цели урока, достигли ли мы их своей работой? (цели выведены на экран)

На следующих уроках мы будем продолжать развивать навыки работы с графическими редакторами.

Оценки за урок озвучивают учащиеся.