воспитатель 1 категории
МАДОУ «Детский сад
комбинированного вида №48»
г. Тобольска
«Особый подход в развитии изобразительных навыков у леворуких детей»
Десять процентов населения Земного шара левши. Такие дети часто бывают несколько нервными и раздражительными потому, что они живут в не приспособленном для левшей мире - «царстве правшей». Поэтому педагогу просто необходимо помочь малышу преодолеть некоторые проблемы, связанные с тем, что он левша. Так как маленькие левши личности творческие и ранимые, то их нельзя ставить в жесткие рамки, необходимо создать благоприятные условия для их развития.
Лучше всего малыши-левши воспринимают зрительные образы, так что, обучая их, лучше всего использовать графические изображения. Рисуя, ребёнок водит карандашом не прямо, а в бок. В этом случае ему легко помочь, изменив наклон листа. Также необходимо следить, чтоб свет на лист бумаги падал именно справа.
Правша начинает работу от какой-то части единого целого, а затем, строго логически выстраивает связи между объектами, анализируя их, создает свою композицию. У правши все взаимосвязано от начала и до завершения работы.
Левша работает по-другому. Его настолько захватывает предложенная тема, что он едва успевает угнаться за своими мыслями, переводя их в конкретные зрительные образы. Сначала он раскидывает на листе бумаги все свои персонажи без видимой связи, но что самое интересное, в итоге ребенок создает целостную картину и находит едва уловимые связи между объектами, объединяя их единым смыслом.
Проанализировав эти особенности у детей-левшей, я не тороплю их во время рисования. Для того чтобы дети успевали закончить работу и уложились вместе с правшами, предлагаю им так называемую «Напоминайку» - песочные часы, которые их организовывают, и дети отлично справляются с поставленной задачей.
Делая работу в цвете, ребёнок-правша опирается на приобретенные ранее знания по цветоведению, а если их не хватает, то вспоминает, используя свой жизненный опыт, или спрашивает у педагога. Работая в цвете, правша думает, куда наложить тот или иной цвет, повинуясь законам цветоведения. Он постоянно анализирует взаимодействие цветовых оттенков, вспоминает свой опыт наблюдения цвета в жизни.
Левша действует и творит чувствами, а не умом. Работает по наитию, используя свое воображение. Погружаясь глубоко в свой внутренний мир, он активно кладет один мазок за другим. И самое главное, повинуясь своим чувствам и интуиции, левша настолько грамотно, красиво заливает работу цветом, что просто удивляешься.
Правша всегда знает, как нарисовать, но иногда затрудняется, что нарисовать. Левша, наоборот, на каждую предложенную тему создает в голове, а потом на листе большое количество персонажей, но все они выполняются очень обобщенно, без мельчайших деталей.
Правша работает более аккуратно с цветом, не выходя за контур. Левша вылезает за контуры предмета, порой, не видя их. Там где были нарисованы какие-то мелкие детали, получается обширное пятно. Поэтому таким детям предлагаю игру «Прорисуй как можно больше предметов на картине».
В завершение работы на листе у правши всё очень тщательно выверено, дотошно прорисовано, поэтому на заключительном этапе работу приходится обобщать.
У левши - наоборот, много цветовых пятен, все они гармонируют между собой, но очень обобщенно. В этом случае даю ребенку совет – чуть конкретизировать главный персонаж, прорабатывая мелкие детали.
Предметные образы в работе у правши более похожи на реальные, чем у левши. Левша может придумать необыкновенные фантастические образы, не имеющие с реальностью никакой связи. Поэтому этим детям, я никогда не навязываю приемы выполнения работы и последовательность.
Если правшу чему-то приходится учить, чтобы сделать творческий продукт, то левша от природы наделен важными творческими способностями: богатством воображения, целостностью восприятия, эмоциональностью, чувствительностью и внушаемостью.
Таким образом, дети-левши в изобразительной деятельности потенциально более развиты. Поэтому задача педагога не устанавливать им какие-то рамки, а поощрять таких детей в их творчестве.
Список используемой литературы:
· Путешествие в мир ребенка. М: ТЦ Сфера, 20с.
· Если ваш ребенок - левша. – М: Психология, 2003. 80с.
· Мелик- Ступеньки к творчеству.- М: Искусство в школе, 1995.
· Окна в мир ребенка. – М: Класс, 20с.
