Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Алтышевская средняя общеобразовательная школа»
Алатырского района Чувашской Республики
«УТВЕРЖДАЮ»
Заместитель директора по ВР _____________ _____________
Программа
с коллективом класса
«Ученик - личность»
Автор: -
классный руководитель
Сентябрь 2011г
Паспорт программы
1. Название программы | «Ученик – личность» |
2. Автор программы | .- классный руководитель 10 класса |
3. Заказчик | УО и МП администрации Алатырского района, администрация школы |
4. Срок реализации программы | с 1.09.2011 г. по 1.06.2013 г. Ориентировочный – 1-е полугодие 2011 г. Основной этап г. Обобщающий этап – апрель, май-2013 г. |
5. Краткое изложение идеи программы | Программа воспитания строится в соответствии с требованиями времени и социально-психологической ситуации, порожденной общественно-историческими процессами. Целью современного общества является воспитание социально адаптированной личности, то есть человека, приспособленного к требованиям общества, подготовленного к «соприкосновениям» самого разного характера. В понятие «ученик - личность» я вкладываю духовную обогащенность, широкое мировоззрение, эрудицию, высокую нравственность, общительность, способность влиять на решения и деятельность коллектива, не противопоставляя себя коллективу. Воспитать эти качества нелегко, а поэтому классный руководитель должен добиваться этого, следуя нескольким направлениям одновременно. Программа также направлена на формирование жизненных моделей, включая трудовую деятельность в качестве основного элемента социальной компетентности, поведенческих установок и ценностных ориентаций. |
Пояснительная записка
Если педагогика хочет воспитывать
человека во всех отношениях,
то она должна прежде всего узнать
его тоже во всех отношениях.
Обеспечение духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России является ключевой задачей современной государственной политики Российской Федерации. Человек имеет два вектора развития – как в сторону добра, так и в сторону зла. Духовно-нравственное развитие и воспитание личности в целом является сложным, многоплановым процессом. Оно неотделимо от жизни человека во всей её полноте и противоречивости, от семьи, общества, культуры человечества в целом, от страны проживания и культурно-исторической эпохи, формирующий образ жизни народа и сознание человека.
Человек духовно-нравственный – это:
Ø гуманная личность;
Ø высококультурная личность;
Ø творческая личность;
Ø образованная, компетентная личность.
Нет в мире ничего богаче и сложнее человеческой личности. Ее всестороннее развитие, нравственное совершенство - цель воспитания. Путь достижения к этой цели
не менее сложен, чем сам человек. Поэтому воспитывая, классный руководитель следует нескольким направлениям одновременно.
Коллективизм – подтверждение связи ребенка с обществом, способ его существования как члена общества, ответственность за коллектив, инициативность, выражение индивидуальности, прежде всего как ученика – личности.
Патриотизм - важнейшее человеческое качество, принадлежащее ученику - личности. Здесь главное - стремление его участвовать в жизни общества на благо Родины, изучение прошлого страны, ее национальных традиций.
Любовь к прекрасному - это потребность общения с прекрасным, желание самому творить красоту.
Но все-таки, не исключая никаких направлений и форм воспитания, я выделяю
и ставлю на первое место творчество, так как через творчество можно добиться своей цели – вырастить человека - личность.
Творчество неотделимо от коллектива. Коллектив становится для подростка средой, где утверждается и раскрывается индивидуальность, проявляется ответственность за общее дело.
Творчество - это двигатель всех школьных дел, учебы, труда внеклассной работы - способный вовлечь в процесс педагогов, детёй и родителей. Любое школьное дело можно сделать творческим, увлекательным, если подойти к нему не формально, а с инициативой и любовью.
Воспитание и обучение - две взаимосвязанные функции современной школы. Конечно, обучает и воспитывает детей не только школа, но и семья, средства массовой информации, учреждения дополнительного образования. Но все-таки школа рассматривалась многие годы как учебно-воспитательное учреждение, которое, обучая, воспитывает, а воспитывая, обучает ребят, формирует их мировоззрение, учит воспринимать окружающий мир во времени и в пространстве, помогая познавать самих себя, найти свое место в современном мире. Важно неуклонно повышать воспитывающий характер обучения и образовательный эффект воспитания.
Итак, необходим широкий подход к личности ребенка. Я против односторонности воспитания. Важно понимать всестороннее не как соединение отдельных сторон и качеств личности, а как их органическое единство и целостность бытия, сознания и самосознания. Целостный человек – это человек думающий, творящий, общающийся, играющий, чувствующий.
Экономическая реформа и переход народного хозяйства к рыночным отношениям обусловливает новый подход к проблеме самореализации личности в профессиональной деятельности. Прежде всего, это касается социально-профессиональных вопросов самореализации молодежи. Молодым людям недостает социального опыта, умения применять полученные знания в реальной жизни, найти себя в обществе.
Расширение возможностей выбора профессионального пути вида занятости, повышение собственной ответственности за принятие индивидуального решения создают объективные предпосылки для повышения значимости квалифицированной помощи в процессе профессионального становления.
Профессиональная ориентация в школе должна учитывать реальные жизненные условия, в частности положение на рынке труда, спроса на профессию, наличие вакантных мест и т. п.
При построении профориентационной работы со школьниками важно реализовать три основных момента:
- обеспечение единства профессиональной и жизненной перспективы молодежи; обеспечение профессиональной и социальной мобильности, смены профессио-нальных ролей в течение жизни как естественного процесса; формирование психологической готовности к реализации индивидуальных
и жизненных моделей.
Специфика выпускников на рынке труда состоит в следующем:
- низкий уровень информированности о рынке труда, об условиях дальнейшего обучения, об условиях занятости; отсутствие опыта работы; низкий уровень активности, инициативности, мотивированности собственного трудоустройства, психологической неготовности к самостоятельности действий.
Необходимо постепенное формирование у выпускника внутренней готовности
к осознанному построению, готовности рассматривать себя развивающимися во
времени и самостоятельно находить личностно значимые смыслы в конкурентной
профессиональной деятельности.
Мои ученики должны быть САМОстоятельные и САМОдеятельные личности, понявшие САМОценность, достигшие САМОопределения и САМОутверждения путем САМОразвития и САМОреализации.
Цель программы: создание условий, способствующей развитию творчески развитой, социально-ориентированной личности, способной к самореализации и саморазвитию на основе индивидуального подхода, организации КТД во внеурочной деятельности в рамках воспитательной системы школы.
Задачи программы:
1. Изучать потребности, интересы, склонности, личностные качества учащихся и другие индивидуальные характеристики.
2. Определять уровни сформированности классного коллектива, состояния в нем деловых и межличностных отношений.
3. Содействовать формированию единого классного коллектива и создание в нем нравственной и духовно-эмоциональной среды для развития личности.
4. Поддерживать творческую активность учащихся, вовлекать их в активную деятельность, развивающую личность.
5. Формировать информационную основу, принятия решений о выборе профессионального пути, психологической готовности к деятельности в условиях рыночных отношений.
Реализация программы позволит:
1. Каждому ученику адекватно оценивать собственный потенциал и находить возможности для его реализации, приспосабливаться к меняющимся социальным условиям, понимать и принимать выбор другого человека.
2. Каждому школьнику по окончании 11-го класса иметь реальный и обоснованный план (с наличием запасного варианта на случай непредвиденных препятствий в реализации основного).
3. Заранее определившись с профессиональным выбором, учащиеся будут осознанно и целенаправленно заниматься теми школьными предметами, по которым предстоит сдавать вступительные экзамены в профессиональные учебные заведения, готовить себя к работе по выбранной специальности.
Механизм реализации программы
Основные направления развития:
1 блок
Здоровье
Цель работы в этом направлении – использование педагогических технологий и методических приемов для демонстрации учащимся значимости их физического и психического здоровья для будущего самоутверждения.
3адачи:
1. Создание условий для сохранения физического, психического, духовного и нравственного здоровья учащихся.
2. Воспитание негативного отношения к вредным привычкам.
3. Пропаганда физической культуры и здорового образа жизни.
Виды деятельности в направлении «Здоровье»:
· Сотрудничество с родителями учащихся и учителями-предметниками.
· Формирование у обучающихся позитивного и деятельного отношения к проблеме сохранения и защиты своего здоровья.
· Организация внеклассных мероприятий, формирующих отношение к занятиям физкультурой и спортом.
Формы внеклассной работы:
§ Спортивные конкурсы.
§ Тематические классные часы, беседы, дискуссии.
§ Дни здоровья.
§ Встречи с медицинскими работниками.
§ Контроль за посещением уроков физкультуры.
§ Просмотр видеофильмов.
2 блок
Обеспечение позитивных межличностных отношений
Цель работы в этом направлении – оказание помощи ученикам в формирование коммуникативной компетенции учащихся.
Задачи:
1. Воспитание толерантности при общении друг с другом.
2. Научить терпимо относиться к недостаткам других, быть милосердным.
3. Формировать у учащихся культуру общения в системе «учитель-ученик», «ученик- ученик», «взрослый-ребенок».
Формы внеклассной работы:
§ Тематические классные часы.
§ Тренинги общения учащихся и их родителей.
§ Тематические и индивидуальные консультации для детей и родителей.
§ Праздники, конкурсы.
3 блок
Направление «Нравственность»
Цель работы в этом направлении – помочь учащимся осознать нравственные нормы и правила.
Задачи:
1. Формировать у учащихся нравственное отношение к окружающим людям.
2. Формировать у учащихся осознание ценности человеческой жизни.
Виды деятельности в направлении «Нравственность»:
· Развитие желания действовать сообразно полученным знаниям в реальных жизненных ситуациях.
· Развитие волевых качеств ученика, способности к критическому осмыслению своих сильных и слабых сторон.
· Знакомство учащихся с примерами нравственной позиции других людей и их умением выживать в трудных жизненных ситуациях.
· Воспитание интереса учащихся к самим себе, желание самосовершенствования.
· Формирование позитивного отношения к обычаям и традициям своей семьи, своего народа, умения слушать и слышать, осознавать и делать выводы.
Формы внеклассной работы:
§ Тематические классные часы.
§ Тренинги нравственного самосовершенствования.
§ Дискуссии по нравственной тематике.
§ Организация цикла нравственных бесед.
§ Праздничные поздравления, конкурсы.
4 блок
Направление «Я – ученик»
Цель работы в этом направлении - оказание помощи ученикам в развитии способности действовать целесообразно, мыслить рационально и эффективно, проявлять свои интеллектуальные умения в окружающей среде.
Задачи:
1. Раскрытие интеллектуальных способностей в каждом ребенке.
2. Повышение успеваемости класса.
3. Создать условие для увеличения количества учащихся, участвующих в олимпиадах.
4. Формировать умения познавать окружающий мир, культуру интеллектуального развития и совершенствования.
Формы внеклассной работы:
§ Конкурсы и олимпиады.
§ Классные часы.
§ Беседы.
§ Анкетирование.
§ Тестирование.
5 блок
Направление « Я делаю свой выбор»
Цель работы в этом направлении - формирование у учащихся ориентации на трудовую деятельность как средство развития и самореализации духовных и физических потребностей.
Задачи:
1. Повышение уровня информированности о ситуации на рынке труда.
2. Формирование информационной основы принятия решения о выборе профессионального пути, психологической готовности к деятельности в условиях рыночных отношений, мотивации к профессиональной переориентации переподготовке как средству повышения конкурентоспособности.
3. Получение учащимися конкретных знаний о себе и освоении ими некоторых методов и приемов психологического познания себя и другого человека.
Формы внеклассной работы:
§ Тематические беседы.
§ Анкетирования.
§ Творческие конкурсы.
§ Встречи с интересными людьми.
§ Диагностика интересов, склонностей учащихся.
§ Посещение дня открытых дверей различных учебных заведений.
Основополагающие принципы работы:
«Дойти до каждого» - это основной принцип. Каждый ребенок в течение учебных лет должен непременно стать участником ценностно-ориентированное мероприятия, будь то классный час, тематическое занятие, выставки, праздники, беседы и т. д.
«Добровольное участие» - ученик должен сам решить степень своего участия в программе, определить свое место в системе мероприятий, но главное, он должен захотеть быть приобщенным к познанию ценностей духовной культуры и основ нравственности.
«Принцип вершины» - дети не просто готовятся к будущей взрослой жизни, но ярко и насыщенно живут уже сейчас. Их школьные дни наполнены делами и событиями, связанные с учебой, творчеством, укреплением здоровья, досугом. В каждом из этих направлений ученик пробует свои силы и в каком-то из них обязательно добьется успеха.
«Принцип открытости» - каждый ученик в любое время может прийти с волнующим его вопросом или за помощью к любому участнику, осуществляемому программу.
«Принцип взаимодействия» - планируя систему воспитательной работы в классе важно помнить о том, что главный принцип - это равноправное отношение к детям в коллективе, к их мнению, аргументации их поступков и действий.
Календарно-тематический план
воспитательной работы в 11 классе
Месяц | Учебно-познавательное направление | Спортивно-оздоровительное направление | Нравственное и гражданско-патриотическое направление | Художественно-эстетическое направление | Профессиональная ориентация и трудовое воспитание | Работа с родителями |
Сентябрь
| «Многогранность знаний – залог успеха» | Классный час: «Олимпийский и паралимпий-ские игры 2012г». Беседа по ПДД. | ЕДП «Молодежный экстремизм». | Праздник «День знаний». | Выборы учащимися профилей, связанных с будущим профессиональным определением. | Организа-ционное родительское собрания |
Октябрь
| Формирование групп учащихся по подготовке к олимпиадам. | День Здоровья. Беседа о профилактике гриппа. | ЕДП «Современный школьный этикет». | Подготовка ко Дню учителя. Подготовка и выступление на празднике Осени. | День самоуправления в школе «Профессия –учитель». | Родительское собрание «Профилактика правонарушений» |
Ноябрь | «ЕГЭ» Как готовиться к экзамену?» | День борьбы с курением. | ЕДП «Воспитание культуры толерантности».Беседа с учениками: «Действия старшеклассников во время чрезвычайных ситуаций» | Всемирный День матери «О матери можно говорить бесконечно». | Игра «Профконсульта-ция». Посещение «Школы выпускников» в г. Алатырь. | Консультация |
Декабрь
| Всемирный день борьбы со СПИДом. | «Гордись – ты россиянин!» | Подготовка и проведение новогоднего вечера для старшеклассников. Конкурс новогодних слайд-шоу, плакатов, поделок. | Презентация: «Востребованные профессии». | Родительское собрание по итогам первого полугодия. «ЕГЭ. Как готовиться к экзаме-нам?» | |
Январь | Классный час «Итоги 1 полугодия. Успехи и неудачи». | ЕДП «Твои знания – твой иммунитет». | Беседа с учениками: «Противодействие терроризму» | Всемирный день Спасибо. | Родительское собрание по теме: «Роль семьи в формировании личности подростка» | |
Февраль | «5 минут для пользы тела» (игры на свежем воздухе). Участие в соревнование «Лыжня России-2013». | «Защита Родины – долг перед Отечеством». | Организация почты для влюбленных. Подготовка вечера встречи с выпускни-ками. | «Что такое профессиональная этика и профессиональная непригодность?» | Родительское собрание по теме: «Знаком-ство с Положение о проведе-нии ЕГЭ». | |
Март | ЕДП «Моя безопасность. Что мы должны знать об этом?». | Поздравление с международ-ным Женским днём. | Встреча с представителями Центра занятости. | |||
Апрель | Классный час «Главная задача – учеба». | Всемирный день здоровья | «До последнего дыхания» (творчество поэтов, погибших во время ВОВ). | «Воспитан-ный человек – какой он?». | Анкетирование и тестирование «Как правильно выбрать профессию». | Консультация |
Май | Итоги года! | Игра «Сильные, смелые, ловкие!». | Участие в митинге, посвященного Дню Победы. Организация поздравлений ветеранам. | Беседа с учениками: «Дружба и любовь». Подготовка к празднику последнего звонка. | Родительское собрание по теме: «Организация и проведение выпускного вечера». |
.
Результаты
Участие в конкурсах,
спортивных соревнованиях (победы и награды)
№ | Фамилия, имя учащегося | В чем участвовал | Результат | Чем награжден |
Подготовка школы к новому учебному году. Школьный конкурс «Новогоднее слайд-шоу». Школьный конкурс на чтение стихотворений В. Высоцкого. Школьный конкурс рисунков ко дню рождения . | 1 место 3 место 2 место | Благодарность Грамота Грамота Грамота | ||
Школьный конкурс на чтение стихотворений В. Высоцкого. | 2 место | Грамота | ||
Подготовка и проведение новогоднего представления | ||||
Лауреат республиканского конкурса сочинений «Мое мнение» | ||||
Участие в литературной игре «Вредные советы» | Грамота | |||
Подготовка и проведение осеннего бала в школе. | ||||
Победитель соревнований по бегу и лыжным гонкам. | Грамоты, благодарности | |||
Подготовка и проведение новогоднего представления | ||||
Республиканский конкурс «Лучшее знание государственной символики». Фестиваль «Мы разные! Мы вместе!» | Диплом за участие | |||
Школьный спортивный конкурс «Баскетбольный снайпер». Районное соревнование по шашкам 2012г | 1 место 2 место | Грамота Грамота | ||
Школьная интеллектуальная игра «Знатоки истории». | ||||
Подготовка и проведение новогоднего представления, вечера встречи с выпускниками. | ||||
Чемпион района по лыжным гонкам и легкой атлетике, призер республиканских соревнований. | Грамоты, благодарности |
Районные предметные олимпиады | ||
ФИО учащегося | Предмет | Результат |
Кулашникова Елена | Физкультура | призер |
Роик Наталия | Матаматика | призер |
Полушина Александра | Экология | 1 место |
Биология | 1 место | |
Технология | призер | |
Савин Даниил | ОБЖ | 1 место |
Технология | 2 место |
Ожидаемые результаты реализации программы.
· Сознательное отношение к своему здоровью, положительная динамика в снижении заболеваемости обучающихся, стремление к физическому совершенствованию, здоровому образу жизни.
- Высокий уровень сплоченности коллектива класса, желание общаться со всеми одноклассниками.
· Вовлечение всех учащихся в активную деятельность класса.
· Усвоение школьниками нравственных, патриотических, гражданских понятий и норм поведения.
· Повышение уровня общеобразовательной подготовки, высокий уровень мотивации к получению образования; добиться высоких результатов в предметных олимпиадах.
· Увеличение числа учащихся, занятых в творческих конкурсах.
- Расширение знаний о профессиях, потребность в углубленном изучении выбранной профессии, в самостоятельном добывании новых знаний. Заранее определившись с профессиональным выбором, учащиеся будут осознанно и целенаправленно заниматься теми предметами, по которым предстоит сдавать вступительные экзамены в профессиональные учебные заведения, готовить себя к работе по выбранной специальности.
Целевые группы программы
Учащиеся школы 11 класса | Родители учащихся 11 класса | Преподаватели школы |
Активные участники программы –учащиеся 11 класса |
Ресурсное обеспечение программы
Виды ресурсов | Наименование |
Нормативные | Закон об образовании Конвенция о правах ребенка Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» Единые правила для учащихся Устав школы Трудовой кодекс. Программа развития школы. |
Материально-технические | База школы |
Кадровые | Преподаватели школы, медицинские работники, социальный педагог, педагоги дополнительного образования. |
Методические | Материалы в библиотеке школы |
Риски в реализации программы
Программа, какой бы идеальной она ни была, предполагает риск, то есть отклонение или несоответствие ожидаемым результатам. Для минимизации рисков регулярно проводится диагностика и сравнение с прогнозируемыми результатами. Мероприятия корректируются.
Выводы:
1. Товарищеские взаимоотношения – готовность помочь каждому, уважение достоинства одноклассников, способность приходить к взаимопониманию без ссор и обид - стали ярче проявляться к концу учебного года.
2. Мажорное мироощущение, т. е. желание учащихся всегда быть вместе, удовольствие от общения друг с другом; жизнерадостность, бодрость, собранность, отсутствие нытья, жалоб, ябедничанья; чувство юмора, преобладало всегда.
3. У каждого члена коллектива появилось чувство защищенности, уверенности в себе и своих товарищах, т. е. появилась способность остановить нарушителя.
4. Каждый считает общее дело своим личным и несет за него ответственность. Чувство ответственности проявляется в умении учащихся помнить о порученном деле, знать, кто, когда, где его организует, волноваться за его исход, радоваться успеху и считать себя причастным к нему, а также в оказании помощи по собственной инициативе.
5. Учащиеся самостоятельно могут выдвигать общественно значимые цели и стремятся достичь их. Это свидетельствует о высокой стадии развития коллектива, становлении активной гражданской позиции старшеклассников, их стремлении принести пользу. Забота о других, деятельное добро становятся нормой жизни коллектива.
Взаимодействия с другими организациями и учреждения дополнительного образования
· Районный Дом Культуры (цель: развитие творческих способностей, приобщение к миру прекрасного).
· Психологический центр (цель: оказание психологической помощи).
· Библиотека (цель: развитие потребностей у учащихся к духовным ценностям, оказание методической и просветительной помощи).
· Спортивная школа (цель: физическое развитие укрепления здоровья).
· Местное телевидение (цель: профессиональная ориентация).
· Музей (цель: формирование интереса к прошлому и необходимости его сохранения).
· Правоохранительные органы (цель: профилактика правонарушений среди учащихся, соблюдение их гражданских прав и обязанностей).
Результаты реализации программы
1. У учащихся сформировалось позитивное отношения к проблеме сохранения и защиты своего здоровья, негативное отношение к вредным привычкам.
2. Создан благоприятный климат в коллективе, ученики умеют контролировать свои действия и поступки, с желанием общаются со всеми одноклассниками и сверстниками из других классов.
3. Отсутствуют конфликтные ситуации на уроках и переменах.
Литература
1. Гуманитаризация образовательной деятельности как основа модернизации системы образования Свердловского района г. Перми. Сборник материалов. – Пермь: 2003. С.207.
2. Классному руководителю о классном часе. Технология подготовки и проведения личностно - ориентированного классного часа / под ред. , .- М.: ТЦ Сфера, 2002,с.128.
3. Методика воспитательной работы (под ред. ёнина). - М., 2004
4. Обсуждаем проблемы воспитания/под ред. , .- М. 2003.
5. Журналы «Классный руководитель» за г. г.
6. Мы живём среди людей: Кодекс поведения/Авт.-сост. .-М. Политиздат, 1989.-383с.
7. Психологический климат в коллективе. - -М., 1989.
8. Бродкина разработки программы развития класса средствами управления на уровне школы.
