- Как написать реферат» (практической направленности, 1 час в неделю) формирует ключевые компетенции самостоятельной учебной деятельности на основе дифференциации обучения, исследовательской и проектной деятельности, а также способствуют развитию коммуникативных навыков обучающихся;
- «Филологический анализ художественного текста» формирует ключевые компетенции самостоятельной учебной деятельности, позволяет совершенствовать навыки анализа художественного текста в целом, а также эпизода из него; способствует развитию языковой компетенции;
- «Решение нестандартных задач по физике» (по 1 ч. для 10 и 11 классов) и «Основы программирования» ( 1 ч. для 10 класса) направлены на решение задачи развития культуры умственного труда, позволяют использовать полученные знания для применения в практической деятельности, соответствуют задачам третьей ступени обучения - развитие культуры умственного труда (обобщение полученной информации, систематизация знаний, овладение методами свертывания информации, приобретение навыков самообразования);
- «Готовимся к ЕГЭ по информатике» (1 ч. для 11 класса) ориентирован на систематизацию знаний и умений по курсу информатики и ИКТ для подготовки к сдаче единого государственного экзамена;
- «Английский для начинающих» ( 1 час для 11 класса) направлен на формирование у учащихся основ английского разговорного языка, элементарных языковых и речевых компетенций.
- «Основы потребительских знаний» (1 час для 10 класса) даёт основы знаний по экономике и имеет практическую направленность.
Школьный компонент ОУ использован полностью.
При формировании учебного плана школа стремится:
- выполнить в полном объёме государственный заказ, т. е. спланировать содержание образования в соответствии с областями, предложенными базисным учебным планом.
- учесть интересы и возможности обучающихся;
- не допустить при этом перегрузки учащихся,
- обеспечить преемственность нового учебного плана с предыдущим;
- учесть интересы и возможности педагогического коллектива и ресурсные возможности школы.
Раздел 6
Показатели (измерители) реализации образовательной программы
Система показателей реализации образовательной программы позволяет судить о том, насколько эффективно реализуется образовательная программа, то есть насколько реальный «продукт» деятельности школы соответствует идеальной «модели» выпускника.
Объект контроля | Средство контроля (инструментарий) | Результат | Ответственные. Сроки контроля |
1).Качество общеобразовательной подготовки выпускников | |||
I ступень | Контрольные работы. Проверка техники чтения Диагностические работы | Аналитические справки Графики Диаграммы | По плану ВШК Зам. дир по УВР |
II ступени | Итоговая государственная аттестация Результаты распределения по каналам получения среднего (полного) общего образования Результаты участия в предметных олимпиадах Портфолио обучающегося | Аналитические справки Графики Диаграммы | По плану ВШК Зам. дир по УВР |
III ступень | Итоговая государственная аттестация Результаты поступления в учреждения высшего и среднего образования. Результаты участия в предметных олимпиадах | Аналитические материалы | Директор Зам. директора по УВР |
2)степень социализации (социальный статус ученика в школе) | Данные социометрии, Выводы соцпедагога | Аналитические справки | Соцпедагог (1 раз в год) |
3)встроенность в систему социально-экономических отношений. | Результаты трудоустройства. Данные о занятости после школьного образования. | Справки. Отчёты. | Ежегодно(сентябрь - октябрь) Зам. дир по УВР Классные руководители. |
4)состояние здоровья | Организация мониторинга состояния здоровья (участие в целевой школьной программе«Здоровье») Данные углубленного медицинского осмотра Данные о пропусках уроков по болезни | Паспорт здоровья Справки. Отчёты. | Весь период Администрация |
5)проведение сопоставления действительного и желаемого состояния, основных компонентов образовательной среды. | Анкетирование и тестирование всех участников образовательного процесса | Аналитические справки | Не реже 1 раза в год. Администрация. |
6)курсовая подготовка и самообразование. | Комплектование курсовой системы. Собеседование с учителями, обучающимися на курсах. Итоги самообразования. | Открытые уроки. Семинары. Мастер-классы | ЗУВР, рук. ШМО Май-сентябрь. |
К образовательной программе прилагается описание дидактического, методического и кадрового обеспечения образовательного процесса в учебном году.
Приложение 1
Образовательный уровень родителей учащихся МКОУ «Кытатская СОШ»
Приложение 2
Процесс обучения в школе осуществляет 14 педагогов. Высшее образование имеют 11 педагогов, 3 учителя - с/специальное. Средний возраст педагогов школы - 40 лет. Из 14 педагогов – 14% мужчин и 86% женщин.
Квалификационная категория | Высшая | Первая | Вторая | Без категории |
число педагогов | 1 | 5 | 3 | 5 |
Приложение 3
По данным на учебный год в МКОУ «Кытатская СОШ» планируется обучение 46 детей:
Классы | Число обучающихся (чел.) | в том числе: | Число классов (ед.) | Число классов комплектов (ед.) | Наполняемость (чел.) | Кроме того, обучающиеся в классах компенсирующего обучения | Кроме того, обучающихся в специальных (коррекционных) классах для детей с отклонением в развитии | ||||||
численность детей, обучающихся индивидуально на дому (при наличии соответствующего медицинского заключения) | численность детей-инвалидов, обучающихся индивидуально на дому (при наличии соответствующего медицинского заключения) | численность учащихся с ограниченными возможностями здоровья обучающихся в интегрированных классах | число обучающихся (чел.) | число классов (ед.) | Наполняемость (чел.) | число обучающихся (чел.) | число классов (ед.) | Наполняемость (чел.) | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 |
5 | 1 | 1 | 11 | ||||||||||
6 | 1 | ||||||||||||
3 | 1 | 1 | 8 | ||||||||||
5 | 1 | 1 | |||||||||||
итого 1-4 классы | 19 | 4 | 2 | 9,5 | |||||||||
2 | 1 | 1 | 2 | ||||||||||
4 | 1 | 1 | 4 | ||||||||||
4 | 1 | 1 | 1 | 4 | |||||||||
4 | 1 | 1 | 4 | ||||||||||
5 | 1 | 1 | 5 | ||||||||||
Итого 5-9 классы | 19 | 5 | 5 | 3,8 | |||||||||
10 класс | 3 | 1 | 1 | 3 | |||||||||
11 класс | 5 | 1 | 1 | 5 | |||||||||
Итого 10-11 класс | 8 | 2 | 2 | 4 | |||||||||
Всего по ОУ. | 46 | 1 | 1 | 11 | 9 | 5, 1 |
Приложение 4
Темы самообразования учителей МКОУ
ФИО учителя | Тема | Выполнение |
Включённость учащихся в учебный процесс через исследовательскую работу по краеведению | НПК, конкурсы, олимпиады, сотрудничество с районной газетой, РМО | |
Включённость учащихся в ОП через применение ИКТ на уроках физики | олимпиады, конкурсы, РМО, | |
Включённость учащихся в учебный процесс через технологию встречных усилий | НПК, проектная деятельность, РМО дистанционные и обычные олимпиады | |
Включённость учащихся в образовательный процесс через применение инновационных методик и технологий на уроках математики | конкурсы, олимпиады, проектная деятельность, РМО, сотрудничество с различными изданиями | |
Включённость учащихся в учебный процесс через применение ИКТ | проектная деятельность, конкурсы, фестивали, олимпиады, РМО | |
Включённость учащихся в учебный процесс на уроках технологии через применение ИКТ. | конкурсы, соревнования, РМО, проектная деятельность, | |
Включённость учащихся в УП через применение инновационных технологий и методик на уроках русского языка. | конкурсы, олимпиады, сотрудничество с различными изданиями, РМО | |
Включённость учащихся в УП через применен. инновационных технологий и методик для организации продукт. деятельности на уроках немецк. языка | конкурсы, олимпиады, проектная деятельность, РМО | |
, | Включённость учащихся в познавательную деятельность | конкурсы, олимпиады, РМО, сотрудничество с изданием «Начальная школа» |
Актуализация познавательного интереса учащихся к предмету через включённость в УП | конкурсы, олимпиады, РМО | |
: | Включённость учащихся в УП на уроках технологии через применение ИКТ | конкурсы, олимпиады, РМО |
Приложение
Модель личности первоклассника
| |
|
Приложение
Модель личности выпускника
В рамках реализации ОП школы необходимо чётко представлять качественные характеристики личности ребенка на каждом этапе его становления в их единстве, взаимосвязи и соподчиненности.
Программа сориентирована на личностную модель выпускника.
|
|
 |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
