Образовательная программа на гг (стр. 1 )

Приложение 1

Образовательная программа на гг.

Раздел 1.

1.1. Назначение образовательной программы

Образовательная программа МКОУ «Кытатская средняя общеобразовательная школа»

- является нормативным документом, определяющим стратегические приоритеты, содержательные, организационные и методические аспекты образовательной деятельности школы;

- разрабатывается, принимается и реализуется школой самостоятельно на основе государственных образовательных стандартов, Закона РФ «Об образовании», Типового положения об общеобразовательном учреждении, нормативно-правовых документов, регламентирующих деятельность школы;

- является внутренним образовательным стандартом, обусловленным региональной, муниципальной образовательной политикой, развитием районной системы образования;

- учитывает образовательный запрос учеников и их родителей, способствует реализации права родителей на информацию об образовательных услугах, право на выбор образовательных услуг и право на гарантию качества образовательных услуг;

- является основанием для определения качества реализации школой федеральных стандартов;

- определяет цели, задачи, направления развития образования, координирует деятельность всего педагогического коллектива в школе на период гг.

1.2.Информационная справка о школе

 В школе обучаются 44 ученика, из них мальчиков 64%, 5,46% - талантливые и одарённые. Учащиеся со 2 по 11 классы изучают немецкий язык. Обучение осуществляется в одну смену. Средняя наполняемость в классе – 4-5 чел. Многодетных семей 37%; неполных – 29 %. Около 10% родителей обучающихся имеют высшее образование.

Педагогический коллектив стабилен. Текучесть кадров незначительная. 2 педагога (14 %) имеют отраслевые награды МО РФ. Профессиональный уровень педагогических кадров достаточно высокий: 90,91% учителей имеют высшее образование; 42,28 % - аттестованы на высшую и первую квалификационные категории. 50 % педагогов работают в нашей школе более 10 лет, стаж педагогической работы более 20 лет имеют 40 % учителей. Обновление педагогических кадров осуществляется за счёт притока молодых специалистов. 11 педагогов – это выпускники школы. В пенсионном возрасте находятся 30% педагогов. Курсовую подготовку (КПК и целевые курсы) проходит ежегодно более половины педагогов.

В начальной школе в 2 – 4 классах обучение ведется по образовательной программе «Школа России», в 1 классе по образовательной программе «Планета знаний». В 9-х классах - предпрофильная подготовка. Учащимся предоставлен выбор индивидуального маршрута из 15 авторских элективных курсов.

Основная часть учащихся школы успешно справляется с требованиями государственного образовательного стандарта. Средний показатель усвоения ФГОС по итогам учебного года в течение трех лет — 98,8%. Незначительное снижение отмечается на II и на III ступенях обучения, соответственно на 0,56% и на 1,66%. От 99,1% до 99,6% учащихся школы успевают по основным предметам. Хорошее качество знаний показывают обучающиеся по географии, биологии, истории, химии, литературе (от 66,76% до 78,26% учащихся по итогам учебного года получили по этим предметам отметки «4» и «5»). Качество знаний по физике, математике и русскому языку ниже 50%.

На II и III ступенях обучения отмечается снижение качества знаний по русскому языку и математике, причем значительное. Возможные причины: проблемы преемственности, нестыковка программ начальной школы и II ступени обучения, несовершенство системы оценивания знаний учащихся и разный уровень требований педагогов.

Результаты итоговых контрольных работ, как правило, ниже отметок за год. Наибольшие расхождения оценки «качества знаний» отмечаются по математике и физике, что объясняется различным уровнем сложности текстов контрольных работ, различной организацией их проведения, а также отсутствием единства требований педагогов.

По итогам последней аккредитации с итоговыми контрольными работами успешно справились 82,5% выпускников начальной школы и более 60% выпускников 9-х классов.

Результаты внешнего независимого оценивания в начальной школе за последние не ниже районных показателей.

По итогам ЕГЭ 2013 года выпускники продемонстрировали 100% успеваемость по предметам по выбору и по русскому языку. К сожалению, по математике успеваемость - 67 %. 1 выпускница не набрала минимальный балл, установленный Рособрнадзором, не смогла набрать необходимые баллы и при пересдаче.

Не удалось в полной мере реализовать задачу по повышению результатов обученности и качества знаний по результатам ГИА:

Математика

·  Качество знаний - 20 %

·  Успеваемость- 40%

Русский язык

·  Качество знаний-20 %

·  Успеваемость - 60%

Наблюдается отрицательная динамика в качестве знаний по математике, истории, химии, что требует усиления контроля за преподаванием данных предметов, организации и проведения дополнительных занятий с учащимися, более тщательной подготовки к ЕГЭ и повышения ответственности педагогов за результаты своего труда.

В школе сложился комфортный психологический микроклимат. У обучающихся сформирована потребность в заботе о младших школьниках. И это – добрая традиция нашей школы.

Педагогический коллектив работает над решением проблемы удовлетворения индивидуальных потребностей обучающихся, направленных на защиту их гражданских прав и интересов, формирование осознанной гражданской позиции и ценностного отношения к себе и другим, повышение социальной компетентности.

Результатом тесного взаимодействия учителей и учащихся становится улучшение их работы в составе Управляющего Советов и Совета старшеклассников, организация выборов в органы самоуправления (в выборах принимают участие более 90% от числа учеников 9-11 классов). Обучающиеся приобретают опыт организации и проведения «парламентских дебатов», голосования. Общение и участие в обсуждении вопросов школьной жизни способствовали созданию в ученическом коллективе атмосферы доброжелательности и взаимопомощи, обеспечивали преемственность между органами ученического коллектива разных ступеней обучения.

Обучающиеся включены в образовательный процесс, чему способствуют работа групп дополнительного образования различной направленности: «Краеведение», ; «Вокальная и танцевальная группа», спортивные секции, «Чудеса из бумажных лент» и др. Детские коллективы работают стабильно; на протяжении учебного года сохраняется контингент учащихся, посещающих кружки. Ребята результативно представляют школу в районных, краевых конкурсах и соревнованиях.

Большинство классных коллективов активно участвуют в общешкольных мероприятиях благодаря конкретной и целенаправленной работе органов ученического самоуправления. Следует отметить, что развитию детских коллективов уделяется большое внимание. Вопросы воспитания, социальной активности обучающихся рассматриваются на совещаниях, семинарах, практикумах в рамках работы МО классных руководителей. Благодаря этому более 70% классных коллективов II ступени обучения и более 60% коллективов старшеклассников отличает высокий уровень сплочённости.

Большинство респондентов 9-х классов удовлетворены обучением в нашей школе и знаниями, которые они получают. В среднем 50% учащихся после получения основного общего образования остаются в нашей школе, остальные продолжают обучение в учреждениях начального и среднего профессионального образования. Уровень знаний учащихся обеспечивает возможность обучающимся продолжать образование после окончания школы в различных образовательных учреждениях, в том числе высших учебных заведениях.

Детям и семьям, находящимся в социально-опасном положении, большую помощь оказывает социальная служба. Её работа в тесном контакте с кл. руководителями и правоохранительными органами, территориальной Администрацией Большеулуйского района достаточно эффективна, о чем красноречиво говорят статистические данные. В течение нескольких лет процент правонарушений незначителен и наметилась тенденция к их снижению.

В целях привлечения родителей к участию в жизни образовательного учреждения и в соответствии с современными требованиями модернизируется система работы с родителями. Родительские собрания проводятся с привлечением работников правоохранительных органов, медицинских учреждений, социальных служб района, занимающихся вопросами профилактики ПАВ и формирования здорового образа жизни. Посещаемость родительских собраний составляет более 60%. Этот показатель остаётся стабильным в течение последних трёх лет. Благодаря активной деятельности Управляющего совета увеличивается число родителей, заинтересованных в делах ОУ. Они становятся участниками классных и общешкольных мероприятий, помощниками в ежедневной работе кл. руководителя.

75% родителей довольны тем, что их дети обучаются именно в этой школе. Выпускники удовлетворены отношениями с одноклассниками, уровнем преподавания истории, русского языка, физики. Учителя отмечают хорошие условия труда, возможность самореализации, дружный коллектив. 78% испытывают потребность в профессиональном и личностном росте. Более 60% учителей устраивает организация методической работы в школе. 25% педагогов считают, что учителя школы находятся в педагогическом поиске. Отвечая на вопрос, «Какие направления деятельности школы Вы считаете наиболее сильными?» 52% педагогов отметили работу начальной школы; яркий имидж школы – 48%, сплоченный коллектив – 37% и 20% работу МО.

Вместе с тем учащихся не всегда устраивает манера общения педагогов с детьми, справедливость в оценивании знаний. Ученики предлагают разнообразить формы учебных занятий. Чаще проводить деловые игры и дискуссии, олимпиады и викторины; больше практических занятий, совершенствовать формы внеклассной воспитательной работы. Родители хотели бы более тесного взаимодействия и большего понимания с учителем.

Сказанное позволяет сделать вывод, что коллективу необходимо продолжить работу по формированию навыков общения и конфликтно - устойчивости в системе «учитель-учитель», «учитель-ученик».

В целом же деятельность педагогического коллектива оценивается обучающимися и их родителями положительно.

Приоритетными направлениями внутришкольного контроля остаются изучение состояния преподавания математики, русского языка и литературного чтения в начальной школе; информатики, физики, географии, истории и немецкого языка на 2-3 ступенях обучения, а также оценка деятельности учителей, аттестуемых в рамках школы на 2-ю квалификационную категорию. Основные формы - посещение учебных занятий и проведение административных контрольных работ. Ежегодно членами администрации посещаются более 100 уроков. Контроль носит методический характер.

Большинство посещённых уроков отличает хороший организационно-методический уровень, высокая интенсивность учебных занятий. Учителя активно используют диалоговые формы работы, элементы личностно-ориентированного обучения, технологию тестового контроля, проблемного обучения, игровые формы, метод проектов и др. Учащихся отличает собранность, дисциплинированность, грамотная речь, высокая активность учащихся, интерес к предмету.

Информационно-коммуникативные технологии начинают использоваться во внеклассной работе при подготовке и проведении предметных недель, научно-практических конференций, для подготовки и проведения тематических классных и общешкольных мероприятий, интеллектуальных игр, педагогических советов, заседаний методических объединений учителей, родительских собраний и т. д.

Несмотря на стремление педагогов к использованию интерактивных методов обучения, репродуктивные и объяснительно-иллюстративные методы обучения ещё встречаются.

В результате согласованных действий учителей 4-5 классов разработан план адаптационного периода, который позволил ещё раз уточнить нестыковки учебных программ начальной школы и среднего звена, определить пути их согласования. Взаимопосещение учебных занятий позволяет педагогам познакомиться с системой работы будущих учителей-предметников 2-й ступени обучения, классным руководителям будущих 5-х классов – с учениками. Отмечается высокий уровень организации учебных занятий, комфортный микроклимат, а вот уровень образовательного блока, включая методику преподавания, требует корректив и совершенствования. Желательно шире использовать наглядные средства обучения, диалоговые, дискуссионные формы работы, чаще чередовать виды учебной деятельности. В целях создания в адаптационный период для пятиклассников более благоприятных условий классным руководителям подготовлен пакет информационно-аналитических материалов. Это обновлённая форма «Портфолио учащегося», таблицы мониторинга учебных достижений выпускников начальной школы и результаты воспитательной работы. Ежегодные проверки знаний и сформированности у четвероклассников умений практического применения таблицы умножения даёт положительные результаты. Без ошибок знают таблицу умножения 82% выпускника. Техника чтения соответствует норме у 22% учеников, читают от 90 до 120 слов в минуту – 57%, менее 90 слов - 21%.

Наиболее сильные стороны в преподавании: увеличение педагогов, активно использующих в образовательном процессе ИКТ; дискуссионные, диалоговые, формы обучения; высокая интенсивность учебных занятий; соблюдение единых требований к учащимся; формирование навыков самоанализа результативности педагогической деятельности. Этим положительным результатам способствовали высокая мотивация овладения современными образовательными технологиями, повышение профессиональной компетентности через посещение КПК и целевые курсы; консультирование, семинары, практикумы по данной проблеме внутри школы; повышение профессионального уровня педагогических кадров и опыт работы; повышение уровня исполнительской дисциплины и ответственности самих педагогов.

Эффективность преподавания подтверждают результаты успешного выступления учащихся школы в предметных олимпиадах, интеллектуальных играх и конкурсах: призовые места районного, чему способствовала «Программа работы с одарёнными детьми», в том числе «Портфолио ученика».

Вместе с тем улучшения требуют следующие направления: внедрение интерактивных форм обучения, освоение методики ведения диалога, дискуссии педагогов «старшего поколения»; организационный блок учебных занятий, комментирование домашнего задания, повышение мотивации участников ОП к учению и результату образовательной деятельности, индивидуальный подход в обучении к учащимся, планирующим сдавать ЕГЭ по выбору. Преодолеть эти трудности помогут совместные действия учителей и социальной службы школы; детальный анализ педагогами результатов ЕГЭ и ГИА учителями; создание индивидуальной системы заданий для подготовки государственной итоговой аттестации и не только.

Работа с одарёнными детьми требует дальнейшего продолжения. Для этого необходимо создание в школе научно-исследовательского общества, ежегодное проведение научно-практической конференции старшеклассников.

Руководители школы, рук. МО, педагоги работают в режиме мониторинга, у большинства педагогов сформированы умения и навыки анализа и прогнозирования деятельности, что способствует работать образовательному учреждению в режиме развития. В управленческой деятельности используется КАСИОУ. ЭБД КАСИОУ используется для статистических отчётов по ЕГЭ и ГИА, представления списков обучающихся различным организациям. Чаще других востребованы подсистемы «Ученики» и «Сотрудники». Обновление информации о прибывших и выбывших учащихся, об изменении кадрового состава школы осуществляется на постоянной основе. Результаты психологического мониторинга используются администрацией школы, классными руководителями и учителями-предметниками. Анализ результатов государственной (итоговой) аттестации выпускников (в том числе – в форме ЕГЭ) используется в ходе проведения отчётной конференции родителей, организуемой Управляющим Советом школы, освещается в публичном отчёте руководителя ОУ и размещается на сайте школы. Данные базы КИАСУО позволяют оперативно отслеживать успешность обучения учащихся в классах, по отдельным предметам, у отдельных педагогов, по ступеням обучения, в целом по школе и своевременно вносить коррективы в образовательный процесс.

В школе оборудован компьютерный класс: 5 рабочих места. Имеется выход в Интернет. Наличие компьютерного класса позволяет организовать изучение базового курса информатики в 8-11 классах, с использованием компьютерного атоматизированного тестирования проводить уроки истории, с использованием метода проектов - уроки технологии и физики. В кабинете информатики установлена 1 интерактивные доска с проектор, сканер. Кабинет информатики и библиотека оснащены медиатекой. Для интерактивного сопровождения уроков, внеурочных мероприятий, классных часов и родительских собраний приобретены переносные ноутбуки.

Оснащенность мультимедиа-оборудованием позволяет проводить яркие и информационно насыщенные уроки. Наличие медиатеки и подключение к глобальной сети Интернет позволяют педагогам и обучающимся использовать мировые ресурсы при подготовке и проведении уроков. Особенно активно информационно-коммуникационные технологии используются на уроках истории, литературы, физики, биологии.

Обеспечение безопасности осуществляется через улучшение условий труда участников образовательного процесса: охрана ОУ, надежного ограждения территории школы, своевременная замена учебных занятий в период болезни педагогов. Это и утепление здания, обновление кровли, ремонт теплотрассы. В школе построен и оборудован тренажерный зал, процедурный кабинет. Регулярно в установленные сроки осуществляются вакцинация и диспансеризация участников образовательного процесса.

Соблюдение правил пожарной безопасности, обновление огнетушителей, планы эвакуации и правила (инструкции) по охране труда, правила поведения в случае возникновения пожара, пожарная сигнализация с оповещением способствуют организации спокойного и полноценного учебного процесса. Благодаря регулярным тренировочным занятиям по эвакуации у обучающихся сформированы навыки оперативного проведения на случай чрезвычайных ситуаций.

Уровень организации дежурства в школе достаточно высокий. Санитарно-гигиеническое состояние кабинетов находится под постоянным медицинским, общественным и административным контролем. Все эти меры способствовали снижению уровня травматизма и заболеваний простудными заболеваниями, уменьшению численности учащихся, пропускающих уроки по болезни.

Школьная столовая оснащена необходимым оборудованием. Охват организованным горячим питанием составляет 100%. Состав и разнообразия меню соответствуют требованиям СЭС.

Педагогическим коллективом разработана комплексно-целевая программа ЗОЖ «Здоровье», включающая санитарно-просветительскую работу с приглашением специалистов районных служб, а также Дни здоровья, спортивные соревнования «Безопасное колесо», традиционными стали мероприятия, посвященные Дню борьбы с курением, просмотр видеофильмов, мероприятия, посвященные Дню борьбы со СПИДом.

Вместе с тем имеет место незначительная отрицательная динамика заболевания органов зрения (снижение остроты зрения), требует совершенствования работа с учащимися, отнесенными по физической культуре к спецмедгруппе. Но это возможно лишь при наличии квалифицированного специалиста, имеющего опыт работы с данной категорией учащимися; такого специалиста на сегодняшний день нет.

Школа имеет высокий статус в социуме, является конкурентоспособным учреждением, притягательным для организации партнёрских связей. На базе школы регулярно проводятся семинары и практикумы для заместителей директоров по воспитательной работе Большеулуйского района. На постоянной основе школа взаимодействует с общественными организациями: ДДТ, районной библиотекой, СДК посёлка Кытат и районным ДК. Активным партнёром в реализации программ профилактики безнадзорности, формирования законопослушного поведения является районная комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав.

Управляющий Совет, который работает с 2006 г., успешно решает задачи повышения социального статуса образовательного учреждения, созданию благоприятной атмосферы для всех участников ОП, внедрения элементов корпоративной культуры, изучения опыта работы других ОУ района. Управляющий совет принимает участие в корректировке и утверждении локальных актов: Положение об Управляющем Совете, Положение о дневнике учащегося, Положение о внешнем виде учащегося.

На основании инструктивно-методических писем и других нормативных документов МО РФ и управления образования Большеулуйского района обновляются локальные акты школы: корректируются должностные инструкции сотрудников, совершенствуются формы внутришкольного контроля и организации методической работы. В целях четкой организации внеклассной воспитательной и внеурочной работы разрабатываются Положения о проведении смотров, конкурсов, мероприятий, соревнований и др. Анализ деятельности ОУ содействует глубокому и качественному анализу результатов деятельности, конкретных мероприятий, конкретных событий, своевременному выявлению недостатков, внесению корректив в образовательный процесс и оперативному принятию управленческих решений.

Программа развития школы, разработанная в 2007 г., позволила перейти педагогическому коллективу из режима функционирования в режим развития. Программа в основном выполнена. Значительно укрепилась материально-техническая база школы, в т. ч. учебные кабинеты: приобретены современные средства обучения, мультимедийные, интерактивные, аудио-видео и др. Все педагоги прошли КПК и целевые курсы по ключевым проблемам образования: итоговая аттестация выпускников в форме ЕГЭ, предпрофильная подготовка, стандарты первого поколения, БУП 2004, современные образовательные технологии и др. Сформирован положительный имидж школы в районе, посёлке. Школа в полном объёме обеспечена педагогическими кадрами; текучесть кадров незначительная; растет профессиональный уровень педагогов. В школе работают органы ученического самоуправления, детские молодежные организации. Сохраняется контингент учащихся. Школа конкурентноспособна.

Управленческую команду отличают уровень высокой ответственности, достаточной организованности, добросовестное отношение к делу, творчество, трудолюбие. Руководители школы умело делегируют полномочия руководителям МО, педагогам, привлекая их к решению общих проблем. В целях повышения общественной активности сотрудников разработана система морального и материального стимулирования кадров, которая прошла апробацию в 2008/09 учебном году и получила поддержку педагогов.

Школа зарекомендовала себя как образовательное учреждение, обеспечивающее доступное качественное образование. Ежегодно в ВУЗы поступают 82,05% выпускников. Рейтинг в социуме высокий, что подтверждают результаты анкетирования.

Традиции школы: праздники «Посвящение в первоклассники»; спортивно-развлекальные программы «Весёлые старты», «Папа, мама, я – спортивная семья», день самоуправления, день здоровья и др.

Положительным результатам деятельности способствовали согласованные действия «управленческой команды». Это единые требования к участникам образовательного процесса, совершенствование планирования, анализа результатов собственной деятельности, корректировка рабочих программ; консультирование, учёба педагогов; повышение профессиональной компетентности, особенно в области применения ИКТ. Ежегодно курсовую подготовку проходят более 30% учителей. Большинство педагогов, осуществляющих преподавание в 9,11 классах, прошли целевые курсы по подготовке выпускников к итоговой аттестации в форме ЕГЭ.

Ежегодно практикуется публичный отчёт об успехах и проблемах в деятельности школы перед родительской общественностью. Для родителей обучающихся постоянно проводятся собрания, конференции, на которых озвучивается информация об образовательных услугах, предоставляемых школой, даются советы и рекомендации по воспитанию обучающихся. Критические замечания участников ОП находят своё отражение в перспективном плане работы на следующий учебный год.

Управление ОУ может быть более эффективным, если более активно делегировать полномочия руководителям структурных подразделений, активизировать в решении производственных проблем деятельность профсоюзной организации. Решение этих вопросов возможно в процессе корректировки должностных обязанностей, повышения профессиональной компетентности членов «управленческой команды», усиления внимания к самообразованию по управлению ОУ и использования опыта работы других образовательных учреждений.

1.3. Образовательная миссия школы

МКОУ «Кытатская средняя общеобразовательная школа»   является общеобразовательным учреждением, созданным для реализации гражданами РФ начального, общего, основного общего и среднего (полного) общего образования в пределах его государственного образовательного стандарта, если образование данного уровня гражданин получает впервые.

Личностно-ориентированный подход к образованию предполагает развитие личности, для которой участие в делах гражданского общества не столько извне навязанная обязанность, сколько результат внутреннего побуждения и осмысленного выбора. Такой подход предполагает и иную модель взаимодействия участников образовательного процесса.

Миссия школы заключается в том, чтобы создать условия, обеспечивающие полноценное развитие индивидуальных способностей каждого обучающегося, свободу, раскрепощённость, продуктивное общение и взаимодействие всех участников образовательного процесса (учащихся, учителей, родителей, администрации), психологический комфорт, высокие творческий настрой, мотивацию учения и других видов деятельности.

Направленность и особенности организации учебного процесса в значительной мере определяют характер взаимодействия между участниками образовательного процесса в их учебной и педагогической деятельности. Важными здесь являются приоритетные методы преподавания (учения), ориентация на коллективные (индивидуальные) способы обучения, степень учёта интересов и способностей учащихся, способы и стиль взаимодействия учителя с коллегами и учениками, реальная возможность выбора учеником содержания обучения, уровня и методов его усвоения.

Большую роль играет степень профессиональной компетентности педагогов школы, «качество» преподавательского корпуса (уровень профессиональных знаний, умений и навыков, сформированность профессионально значимых личностных качеств, обеспечивающих готовность к организации конструктивного взаимодействия, инновационной деятельности и стремление к профессиональному совершенствованию, личностному росту и др.).

Философия образования. Образование в нашей школе ориентировано на развитие индивидуального потенциала каждого обучаюшегося, признание его личности как высшей ценности. Педагоги школы уделяют большое внимание тому, что членам современного общества должны быть присущи уважение к закону, правам других людей, понимание прав и обязанностей гражданина, придают первостепенное значение в образовании развитию личности школьника. В основе преподавания лежит личностно-ориентированный подход к образованию,  предполагающий развитие личности, для которой участие в жизни гражданского общества не извне навязанная обязанность, а результат внутренней потребности, осмысленного выбора.

Формирование целостной личности особенно важно сейчас, когда становится понятной несостоятельность философии образования, ориентированной только на передачу детям определённой суммы знаний. Для сегодняшних выпускников школ большое значение имеет правильность выбора в решении тех или иных жизненных ситуаций. Поэтому очень важным в современном образовании становится передача школьникам системы ценностей, развитие общеучебных умений и навыков, умений критически и творчески мыслить, эффективно общаться, успешно действовать в различных ситуациях, управлять здоровьем, жизнью.

Главным для педагогического коллектива сегодня становится обучение «умению учиться».

Педагогический коллектив школы:

на первой ступени обучения

- создает условия для проявления и развития способностей и интересов ребёнка;

-  формирует желание и умение учиться, обеспечивает развитие у ребёнка чувства собственной компетентности;

- мотивирует интерес к знаниям и самопознанию;

-  оказывает помощь в приобретении опыта общения и сотрудничества, формирует первые навыки творчества;

-  обеспечивает достаточно прочную базовую общеобразовательную подготовку, которая даёт выпускнику начальной школы эффективно продвигаться в  условиях разноуровневого обучения к следующей ступени.

Важнейшим приоритетом начального образования первой ступени является формирование учебных умений, навыков и способов познавательной деятельности, уровень освоения которых в значительной мере предоставляет успешность обучения на последующих ступенях непрерывного образования.

на второй ступени обучения

-  продолжает формирование и развитие познавательных интересов обучающихся и самостоятельных навыков;

- закладывает фундамент общеобразовательной подготовки в соответствии с современными требованиями  на базе основного содержания образования;

- развивает у обучающихся самостоятельность и критичность мышления, творческие способности, способности к самоопределению;

- обеспечивает условия, учитывающие индивидуально-личностные особенности обучающихся, для  комплектования классов различной направленности,

на третьей ступени обучения

- завершает развитие интеллектуального потенциала, самообразовательных навыков, и привития навыков самоорганизации и самовоспитания;

- формирует коммуникативные качества, психологическую и интеллектуальную готовность старшеклассников к профессиональному и личностному самоопределению, обеспечивает повышенный уровень воспитанности и общекультурного развития;

-  завершает формирование ключевых компетентностей. а также нравственное, физическое и интеллектуальное становление выпускников.

-  создает оптимальные условия для самовыражения,, самореализации обучающихся в различных видах познавательной и творческой деятельности на учебных и внеучебных занятиях в школе и вне  её.

Раздел 2

Цели и задачи образовательного процесса

 Основными целями школы являются:

·  формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ, их адаптация к жизни в обществе,

·  создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ,

·  воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье,

·  формирование здорового образа жизни.

Общеобразовательное учреждение осуществляет обучение и воспитание в интересах личности, общества, государства, обеспечивает охрану здоровья и создание благоприятных условий для разностороннего развития личности, в том числе возможности удовлетворения потребности обучающегося в самообразовании и получении дополнительного образования.

Учреждение осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями общеобразовательных программ 3-х ступеней общего образования:

первая ступень - начальное общее образование (нормативный срок освоения 4 года);

вторая ступень - основное общее образование (нормативный срок освоения 5 лет);

третья ступень - среднее (полное) общее образование (нормативный срок освоения 2 года

Задачами начального общего образования ОУ являются:

·  освоение общеобразовательных программ на уровне государственного стандарта;

·  овладение простейшими навыками самоконтроля учебных действий;

·  овладение основами компьютерной грамотности;

·  освоение общеучебных умений (выделение главного, сравнение, обобщение);

·  формирование положительной мотивации к образовательному процессу;

·  воспитание ответственного отношения к учебной деятельности;

·  формирование культуры познавательной деятельности;

·  формирование культуры поведения и речи;

·  развитие коммуникативных умений и навыков.

Начальное общее образование является базой для получения основного общего образования.

С сентября 2011 года в 1 классе МКОУ «Кытатская СОШ» началось введение ФГОС в соответствии с основной образовательной программой начального общего образования (ООПНОО), разработанной коллективом ОУ и утверждённой в июне 2011 года.

Задачами основного общего образования являются:

·  освоение общеобразовательных программ на уровне требований государственного стандарта для продолжения образования на 3 ступени;

·  развитие умений работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств ИКТ;

·  освоение общеучебных умений (анализ, синтез, классификация);

·  обучение навыкам самостоятельной деятельности;

·  формирование фундамента образования для осознанного выбора будущей профессии;

·  накопление у воспитанников опыта общения и взаимодействия, основанного на гуманистических отношениях

·  формирование творческой личности учащегося, определение себя как активного гражданина;

·  развитие творческих и исследовательских способностей учащихся как условие самореализации личности.

Основное общее образование является базой для получения среднего (полного) общего образования, начального и среднего профессионального образования.

Задачами среднего (полного) общего образования являются

·  освоение общеобразовательных программ на уровне требований государственного стандарта;

·  развитие культуры умственного труда (обобщение полученной информации, систематизация знаний, овладение методами свертывания информации, приобретение навыков самообразования);

·  формирование навыков социального самоопределения;

·  развитие коммуникативных навыков;

·  формирование ключевых компетенций самостоятельной учебной деятельности на основе дифференциации обучения, исследовательской и проектной деятельности.

Среднее (полное) общее образование является основой для получения начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования.

Цели и задачи образовательного процесса должны

·  обеспечить усвоение учащихся школы обязательного минимума содержания начального, основного, среднего (полного) общего образования на уровне требований государственного образовательного стандарта;

·  обеспечить преемственность образовательных программ всех уровней;

·  создать основу для адаптации учащихся к жизни в обществе, для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ;

·  обеспечить социально-педагогические отношения, сохраняющие физическое, психическое и социальное здоровье учащихся;

·  формировать позитивную мотивацию учащихся к учебной деятельности и т. п.

Раздел 3

  Описание модели выпускника.

Результатом реализации Программы должна стать «модель» (образ) выпускника.

Модель выпускника - совокупность качеств и умений, сформированных в результате реализации образовательной программы школы.