Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад компенсирующего вида № 34 станицы Ленинградской муниципального образования Ленинградский район
Конспект занятия по развитию связной речи
в старшей группе
для детей с общим недоразвитием речи по лексической теме «Родной край»
«Моя станица»
подготовила
учитель-логопед
ст. Ленинградская
2012
Коррекционные цели. Расширение представлений о родном крае, станице и их достопримечательностях. Расширение и активизация словаря по теме «Родной край» (край, город, станица, Краснодарский, Краснодар, река, Сосыка, улица, площадь, музей, кинотеатр, памятник, Дворец культуры, прекрасный, красивый, великолепный; возникать, стоять, раскинуться, возвышаться). Совершенствование умения составлять описательный рассказ по предложенному плану. Развитие связной речи, речевого слуха, зрительного восприятия и внимания, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации речи с движением. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви к родному краю, станице.
Оборудование: фотографии и открытки с видами Краснодарского края, станицы Ленинградской, мяч.
Предварительная работа. Экскурсия по центру станицы, посещение музея, уточнение и расширение словаря по теме, расширение знаний о родном крае, станице.
Ход занятия
1. Организационный момент.
Логопед: Посмотрите на открытки, которые лежат перед вами. Сначала сядет тот, у кого на открытке Дворец культуры (ребенок садится).
Теперь сядет тот, у кого на открытке площадь (садится ребенок).
Можно сесть тому, у кого на открытке река Сосыка (садится ребенок).
Кира, а что у тебя на открытке?
Ребёнок: У меня на открытке музей.
Логопед: Правильно. Сегодня мы с вами будем говорить о нашей родной станице и её достопримечательностях.
2. Развитие мелкой моторики: массаж пальцев рук «Наша станица»
(на каждую цифру сгибаем один палец – работают обе руки)
Раз – знакомимся с станицей. большой палец левой руки
Два – а что в станице есть? указательный}левая рука
Три - заводы и больницы. средний} левая рука
Четыре – школ, садов не счесть. безымянный} левая рука
Пять – большой дворец культуры. мизинец} левая рука
Шесть – спортивный есть дворец. мизинец} правая рука
Семь – кинотеатр огромный. безымянный} правая рука
Восемь – магазины есть. средний} правая рука
Девять – парки, стадион. указательный} правая рука
Десять – пляж и водоем. большой палец правой руки
3. Игра с мячом «Раздели на слоги». [Совершенствование навыка слогового анализа слов.] Логопед берет в руки мяч.
Логопед. Давайте поиграем с мячом. Я буду бросать вам мяч и называть достопримечательность нашей станицы, а вы будете ловить мяч и делить ее название на слоги. Сосыка.
Р е б е н о к. Со-сы-ка. Три слога.
Логопед: Фонтан.
Ребенок: Фон-тан. Два слога.
Логопед: Парк.
Ребёнок: Парк. Один слог.
Логопед: Музей.
Ребёнок: Му-зей. Два слога.
Логопед: Краснодар.
Ребёнок: Кра-сно-дар. Три слога.
4. Упражнение «Расскажи, какой» [Расширение словаря прилагательными. Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательных с существительными).]
Логопед: Выберите каждый по одной фотографии. Подберите как можно больше слов-признаков, отвечающих на вопрос «Какой?» к слову — названию места на фотографии.
1-й ребенок. Сосыка красивая, широкая, глубокая.
2-й ребенок. Площадь широкая, красивая, нарядная, главная.
3-й ребенок. Улица Ленина красивая, прямая, главная, зеленая.
4-й ребенок. Парк красивый, тенистый, зеленый, тихий.
Логопед. Молодцы! Вы и с этим заданием справились отлично.
5. Игра «Что изменилось?» [Развитие диалогической речи, зрительного внимания и восприятия.]
Логопед: Сейчас вы закроете глаза, а я поменяю фотографии местами или заменю одну из них. Вы должны будете рассказать, что изменилось.
6. Физминутка: «Прогулка»
На лужайке по утру мы затеяли игру. дети берутся за руки, идут по кругу
Я – подснежник, ты – вьюнок.
Становитесь в наш венок.
Раз, два, три, четыре, делают 4 шага назад, расширяют круг
Раздвигайте круг пошире.
А теперь мы ручейки, бегут по кругу
Побежим вперегонки.
Прямо мы к пруду спешим, раздвигают круг
Станет пруд у нас большим.
Становитесь в круг опять, смыкают круг
Будем в солнышко играть. бегут по кругу
Мы – весёлые лучи, подняться на носочки, руки вверх
Мы – резвы и горячи. прыгают на носочках, руки на поясе
В. Волина
7. Составление рассказов о достопримечательностях станицы Ленинградской по предложенному логопедом плану (картинки помещаются на коврограф)
Логопед: Выберите ту открытку, по которой вы хотите рассказать об одном из известных мест нашей станицы, которое вы хорошо знаете. Скажите, что это за место, чем оно знаменито, почему оно вам нравится.
1-й ребенок. Я хочу рассказать об улице Ленина. Это главная улица нашей станицы. Она начинается от памятника летчикам. Улица Ленина широкая, красивая, на ней много великолепных зданий. Есть памятник Суворову, магазины, аптека, детские сады, стадион. По ней едет много машин и автобусов.
2-й ребенок. На этой фотографии — Сосыка. Это река нашей станицы. Сосыка красивая, широкая, глубокая. По Сосыке плавают водоплавающие птицы: утки, гуси, лебеди, ходят цапли, ловят рыбу рыбаки. Через Сосыку есть широкий мост.
3-й ребенок. Это Дворец культуры. В нем находится большой концертный зал, танцевальный ансамбль. Дворец культуры — одно из самых красивых зданий Ленинградской. Его украшают большие окна, мраморные колонны. Я занимаюсь танцами в ансамбле «Родная сторонушка» и выступаю на сцене дворца.
4-й ребёнок: Это парк отдыха. Он большой, красивый и зелёный. В парке есть большой фонтан и много аттракционов. Но больше всего я люблю играть на детской площадке. А мама отдыхает на уютной лавочке.
Логопед. Вы замечательно рассказали о любимых местах родного города. Я могу гордиться вами. Молодцы!
8. Игра «Что изменилось?» [Развитие диалогической речи, зрительного внимания и восприятия.]
(дети выставляют открытки на коврограф)
Логопед: Посмотрите, какие красивые места в нашей станице! Сейчас вы закроете глаза, а я поменяю открытки местами или заменю одну из них. Вы должны будете рассказать, что изменилось.
9. Итог. Оценка. Логопед предлагает детям вспомнить, чем они занимались сегодня, что им было интересно делать, а затем оценивает деятельность каждого ребенка.
Список использованной литературы
1. , Сидорова тетрадь по формированию и коррекции лексики, грамматики, связной речи у дошкольников с речевыми нарушениями. – Учебно-методическое издание, 2009.
2. Нищева подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с ОНР.— СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС 2007.
3. Нищева подвижных игр, упражнений, физминуток, пальчиковой гимнастики. – СПб: ДЕТСТВО-ПРЕСС 2009.
