Выдержки из Основной образовательной программы начального общего образования» (стр. 8 )

Обучающийся четвертого класса научится	Обучающийся четвертого класса получит возможность научиться	Выпускник научится	Выпускник получит возможность научиться
Раздел «Числа и величины» •  читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона; •  читать и записывать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними; •  читать и записывать дроби; •  устанавливать закономерность – правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз); •  группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку.	Раздел «Числа и величины» •  классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия; •  выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия.	Раздел «Числа и величины» •  читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона; •  устанавливать закономерность – правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз); •  группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку; •  читать и записывать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм – грамм; час – минута, минута – секунда; километр – метр, метр – дециметр, дециметр – сантиметр, метр – сантиметр, сантиметр – миллиметр).	Раздел «Числа и величины» •  классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия; •  выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия.
Раздел «Арифметические действия» •  выполнять устные вычисления с многозначными числами, сводящиеся к действиям с числами в пределах 100; •  выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 1.000.000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком); •  вычислять значение числового выражения (содержащего 3 – 5 арифметических действия, со скобками и без скобок), на основе знания правила о порядке выполнения действий; •  находить числовые значения буквенных выражений, содержащих 1 – 3 действия, при заданных числовых значениях входящих в них букв; •  выполнять действия с величинами.	Раздел «Арифметические действия» •  проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия); •  записывать в буквенном виде изученные свойства операций над числами, а также использовать их для упрощения вычислений; •  решать с комментированием по компонентам действий составные уравнения, сводящиеся к цепочке простых (2 – 3 шага); •  сравнивать, складывать и вычитать дроби с одинаковыми знаменателями и одинаковыми числителями.	Раздел «Арифметические действия» •  выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10.000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком); •  выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и числом 1); •  выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение; •  вычислять значение числового выражения (содержащего 2 – 3 арифметических действия, со скобками и без скобок).	Раздел «Арифметические действия» •  выполнять действия с величинами; •  использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений; •  проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия).
Раздел «Работа с текстовыми задачами» •  анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами и взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий; •  решать задачи в 4 – 5 действий на все четыре арифметические действия; •  оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи; •  решать текстовые задачи, используя формулы пути, стоимости, работы; •  находить скорость сближения и скорость удаления двух объектов для всех случаев одновременного движения, решать задачи на встречное движение и движение в противоположных направлениях с помощью формулы одновременного движения; •  решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению её доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть).	Раздел «Работа с текстовыми задачами» •  наглядно изображать дроби с помощью геометрических фигур и точками числового луча; •  находить часть от числа, выраженную дробью, и число по его части, выраженной дробью; •  находить разные способы решения задачи.	Раздел «Работа с текстовыми задачами» •  анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами и взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий; •  решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом (в 1 – 2 действия); •  оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.	Раздел «Работа с текстовыми задачами» •  решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению её доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть); •  решать задачи в 3 – 4 действия; •  находить разные способы решения задачи.
Раздел «Пространственные отношения. Геометрические фигуры» •  находить координаты точек на луче и строить точки по их координатам, вычислять расстояние между двумя точками координатного луча; •  изображать одновременное движение двух объектов с помощью координатного луча.	Раздел «Пространственные отношения. Геометрические фигуры» •  находить цену деления шкалы; •  распознавать, различать и называть геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус.	Раздел «Пространственные отношения. Геометрические фигуры» •  описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости; •  распознавать, называть, изображать геометрические фигуры: точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, квадрат, окружность, круг; •  выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника; •  использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач; •  распознавать и называть геометрические тела: куб, шар; •  соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.	Раздел «Пространственные отношения. Геометрические фигуры» •  распознавать, различать и называть геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус.
Раздел «Геометрические величины» •  вычислять площадь и периметр прямоугольника и квадрата; •  оценивать размеры геометрических объектов, расстояний приближенно (на глаз).	Раздел «Геометрические величины» •  вычислять площадь прямоугольного треугольника; •  вычислять периметр и площадь нестандартной прямоугольной фигуры; •  измерять углы и строить с помощью транспортира.	Раздел «Геометрические величины» •  измерять длину отрезка; •  вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата; •  оценивать размеры геометрических объектов, расстояний приближенно (на глаз).	Раздел «Геометрические величины» •  вычислять периметр и площадь нестандартной прямоугольной фигуры.
Раздел «Работа с данными» •  читать несложные готовые таблицы; •  заполнять несложные готовые таблицы; •  сравнивать значения величин с помощью таблиц, столбчатых диаграмм; •  читать графики движения.	Раздел «Работа с данными» •  читать несложные готовые круговые диаграммы; •  достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму; •  обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм; •  распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы); •  планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм; •  интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).	Раздел «Работа с данными» •  читать несложные готовые таблицы; •  заполнять несложные готовые таблицы; •  читать несложные готовые столбчатые диаграммы.	Раздел «Работа с данными» •  читать несложные готовые круговые диаграммы; •  достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму; •  сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм; •  распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы); •  планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм; •  интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

II.7. Окружающий мир

В результате изучения курса «Окружающий мир» обучаю­щиеся на ступени начального общего образования:

  • получат возможность расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира, овладеть основами практико-ориентированных знаний о природе, че­ловеке и обществе, приобрести целостный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

  • обретут чувство гордости за свою Родину, российский народ и его историю, осознают свою этническую и нацио­нальную принадлежность в контексте ценностей многона­ционального российского общества, а также гуманистических и демократических ценностных ориентаций, способствующих формированию российской гражданской идентичности;

  • приобретут опыт эмоционально окрашенного, личност­ного отношения к миру природы и культуры; ознакомятся с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях, что даст учащимся ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволит сделать восприятие яв­лений окружающего мира более понятными, знакомыми и предсказуемыми, определить своё место в ближайшем окру­жении;

  • получат возможность осознать своё место в мире на ос­нове единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления личного опыта общения с людьми, обществом и природой, что станет основой уважи­тельного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

  • познакомятся с некоторыми способами изучения приро­ды и общества, начнут осваивать умения проводить наблюде­ния в природе, ставить опыты, научатся видеть и понимать некоторые причинно-следственные связи в окружающем ми­ре и неизбежность его изменения под воздействием челове­ка, в том числе на многообразном материале природы и куль­туры родного края, что поможет им овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развива­ющемся мире;

  • получат возможность приобрести базовые умения рабо­ты с ИКТ-средствами, поиска информации в электронных источниках и контролируемом Интернете, научатся создавать сообщения в виде текстов, аудио - и видеофрагментов, гото­вить и проводить небольшие презентации в поддержку собственных сообщений;

  • примут и освоят социальную роль обучающегося, для которой характерно развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, самостоятельнос­ти и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

В результате изучения курса выпускники заложат фунда­мент своей экологической и культурологической грамотнос­ти, получат возможность научиться соблюдать правила пове­дения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни, освоят элементарные нормы адекватного природо и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде.

Предметные результаты по обществознанию и естествознанию

(окружающему миру)

Обучающийся первого класса научится	Обучающийся первого класса получит возможность научиться	Выпускник научится	Выпускник получит возможность научиться
Раздел «Человек и природа» •  различать объекты живой и неживой природы; •  различать и проводить примеры дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных, предметов старинного и современного обихода и природных материалов, из которых они изготовлены; •  сравнивать суточный и годовой ритм в жизни природы с ритмом жизни человека (от детства до старости).	Раздел «Человек и природа»	Раздел «Человек и природа» •  различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы; •  описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки; •  сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы; •  проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов; •  использовать естественно - научные тексты с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний; •  использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт) для поиска необходимой информации; •  использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или выявления свойств объектов; •  обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе; •  определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека; •  понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.	Раздел «Человек и природа» •  осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологического поведения в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и в природе; •  пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции своего самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены; •  выполнять правила безопасного поведения в природе, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях.
Раздел «Человек и общество» •  называть свой домашний адрес и адрес школы; •  соблюдать правила безопасности при переходе улицы; •  соблюдать правила поведения при посещении музеев, библиотек, театров и других учреждений культуры; правила поведения во время экскурсий по городу и за городом; •  основам взаимоотношений людей в семье, в классе, в школе; •  различать и приводить примеры произведений рукотворной и нерукотворной культуры; •  приводить примеры из жизни своей семьи как хранительницы культуры определённого народа России (колыбельные песни, сказки, национальные блюда, семейные традиции и т. п.) •  рассказывать о красоте и достопримечательностях своего села, города; называть имена знаменитых земляков, вспомнив их профессии и роль в жизни людей.	Раздел «Человек и общество»	Раздел «Человек и общество» •  Различать государственную символику Российской Федерации; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте Российскую Федерацию, Москву – столицу России, свой регион и его главный город; •  Различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить основные (изученные) исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»; •  Используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов; •  Оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т. д.); •  Использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний; •  Соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни.	Раздел «Человек и общество» ·  осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами; ·  ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы; ·  наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах школы, профессионального сообщества, страны; ·  проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы.

Предметные результаты по обществознанию и естествознанию

(окружающему миру)

Обучающийся первого класса научится	Обучающийся первого класса получт возможность научиться	Выпускник научится	Выпускник получит возможность научиться
Раздел «Человек и природа» •  характеризовать признаки лета, осени, зимы, весны в неживой природе, в жизни травянистых растений, деревьев и кустарников, насекомых, птиц, зверей; •  проводить наблюдения в природе по заданиям учебника; •  различать изученные грибы, растения, насекомых, птиц, зверей и других животных; (в природе, гербарии, на рисунке или фотографии); •  рассказывать об экологических связях в природе; •  отличать особенности сезонного труда людей и его зависимость от сезонных изменений в природе; •  выполнять правила поведения в природе; •  выполнять правила охраны здоровья в разное время года.	Раздел «Человек и природа» •  узнать народные названия месяцев; •  узнать народные приметы и присловья о временах года; •  узнать дни – погодоуказатели, характерные для климата своего края; •  узнать тглавные календарные праздники народов своего края; •  разыгрывать народные игры, характерные для разных времен года и связанные с главными календарными праздниками народов своего края; •  загадывать и отгадывать загадки народов своего края о явлениях живой и неживой природы; •  рассказывать 2-3 сказки о животных из устного творчества народов своего края; •  выполнять правила безопасного поведения в природе.	Раздел «Человек и природа» •  различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы; •  описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки; •  сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы; •  проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов; •  использовать естественно - научные тексты с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний; •  использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт) для поиска необходимой информации; •  использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или выявления свойств объектов; •  обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе; •  определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека; •  понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.	Раздел «Человек и природа» •  осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологического поведения в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и в природе; •  пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции своего самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены; •  выполнять правила безопасного поведения в природе, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях.
Раздел «Человек и общество» •  называть свой домашний адрес и адрес школы; •  соблюдать правила безопасности при переходе улицы; •  соблюдать правила поведения при посещении музеев, библиотек, театров и других учреждений культуры; правила поведения во время экскурсий по городу и за городом; •  основам взаимоотношений людей в семье, в классе, в школе; •  различать и приводить примеры произведений рукотворной и нерукотворной культуры; •  приводить примеры из жизни своей семьи как хранительницы культуры определённого народа России (колыбельные песни, сказки, национальные блюда, семейные традиции и т. п.) •  рассказывать о красоте и достопримечательностях своего села, города; называть имена знаменитых земляков, вспомнив их профессии и роль в жизни людей.	Раздел «Человек и общество»	Раздел «Человек и общество» •  различать государственную символику Российской Федерации; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте Российскую Федерацию, Москву – столицу России, свой регион и его главный город; •  различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить основные (изученные) исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»; •  используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов; •  оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т. д.); •  использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний; •  соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни.	Раздел «Человек и общество» •  осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами; •  ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы; •  наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах школы, профессионального сообщества, страны; •  проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы.

II.8. Музыка