Основная образовательная программа (стр. 25 )

№ п/п	Тема раздела	Кол-во часов	Планируемые предметные результаты
1.	Человек и природа. Живая и неживая природа. Отличия человека от животных. Старинные и современные жилища человека. Виды транспортных средств. Разнообразие профессий. Здоровье человека. Значение режима дня. Оказание первой помощи при легких травмах. Азбука безопасности (на природе), противопожарная безопасность.	9 ч.	Ученик научится: - различать по существенным признакам природные объекты и изделия человека; объекты живой и неживой природы; - приводить примеры объектов неживой и живой природы, изделий человека; явлений, происходящих в неживой и живой природе; - описывать изучаемые природные и социальные объекты, называя их отличительные признаки, характеризуя особенности их внешнего вида. Ученик получит возможность научиться: - представлять результаты учебно-познавательной деятельности в разных формах; - моделировать экологические ситуации.
2.	Красота и разнообразие неживой природы. Какие ученые изучают природу. Природные тела и явления, происходящие в живой и неживой природе. Объекты и явления неживой природы, наблюдаемые на дневном небе (облака, Солнце). Звезды и планеты. Луна – спутник Земли. Что изучает наука география. Океаны и материки Земли. Формы земной поверхности (горы и равнины, холм, овраги). Вода на Земле. Группы природных водоемов: естественные и искусственные, пресные и соленые.	31 ч.	Ученик научится: - различать по существенным признакам тела и явления; небесные тела, формы суши, виды водоемов, виды жилищ и транспорта, средства связи, профессии людей; - приводить примеры небесных тел, форм суши, естественных и искусственных, пресных и соленых водоемов; - характеризовать черты характера человека; - наблюдать тела и явления природы, небесные тела, формы земной поверхности, виды водоемов, признаки экологического неблагополучия в природе. Ученик получит возможность научиться: - представлять результаты учебно-познавательной деятельности в разных формах; - моделировать экологические ситуации.
3.	Человек и общество Культура и формы общения со взрослыми людьми и сверстниками. Уроки вежливости. Друзья, взаимоотношения с ними. Семья – ячейка общества, его основа. Родословная. Семейные реликвии. Взаимоотношения в семье.	8 ч.	Ученик научится: - различать по существенным признакам формы общения; - объяснять отличия человека от животного; различие эстетических, этических, моральных категорий; значение природы для здоровья человека; - вести простейшие наблюдения социальных отношений в быту, в обществе; - составлять родословную своей семьи Ученик получит возможность научиться: - представлять результаты учебно-познават. деятельности в разных формах
4.	Наша Родина – Россия Родина, соотечественники. Россия – многонациональное, крупнейшее по территории государство мира. Расположение на карте, граница. Государственные символы. Обязанности и права ребенка. Москва – столица России. Родной край. Родное село. Достопримечательности и памятники	9 ч.	Ученик научится: - различать по существенным признакам государственную символику России; - приводить примеры государственных праздников и законов, городов России, народов, населяющих родной край; - наблюдать объекты культуры, музейные экспонаты, виды строений. Ученик получит возможность научиться: - представлять результаты учебно-познават. деятельности в разных формах
5.	Человек – творец Профессия – архитектор. Старинный и современный облик города, села (улица, проспект, бульвар, площадь, парк, сквер, здания). Для чего люди создают музеи. Краеведческий и исторический музеи. Профессия – археолог Мир искусства. Красота природная и рукотворная.	11 ч.	Ученик научится: - различать по существенным признакам симметричные и несимметричные предметы; эстетические и нравственные категории; - приводить примеры музеев, памятников; симметричных и несимметричных предметов окружающего мира. Ученик получит возможность научиться: - представлять результаты учебно-познавательной деятельности в разных формах

Планируемые результаты освоения обучающимися программы по окружающему миру во 2 классе.

Личностные универсальные учебные действия	У ученика будут сформированы: - интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях; ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; - понимание причин успеха в учебе; - этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков; - представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России; - представление о своей этнической принадлежности.	Ученик получит возможность для формирования: - интереса к познанию окружающего мира; - чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ; - понимания чувств одноклассников, учителей; - представления о красоте природы России и родного края на основе знакомства с окружающим миром.
Регулятивные универсальные учебные действия	Ученик научится: - принимать и сохранять учебную задачу; - самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне; - осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; - адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами; - принимать роль в учебном сотрудничестве; - выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.	Ученик получит возможность научиться: - контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, картами), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками; - в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи; - на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о св-вах изучаемых природных объектов в сотрудничестве с учителем.
Коммуникативные универсальные учебные действия	Ученик научится: - воспринимать другое мнение и позицию; - формулировать собственное мнение и позицию; - умению договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя); - строить понятные для партнера высказывания.	Ученик получит возможность научиться: - строить монологическое высказывание; - ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; учитывать другое мнение и позицию; - адекватно использовать средства устной речи; - навыкам взаимоконтроля.
Познавательные универсальные учебные действия	Ученик научится: - пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, моделями, схемами, приведенными в учебной литературе; - строить сообщения в устной форме; - проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом; - находить в тексте ответ на заданный вопрос; - ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; - смысловому восприятию познавательного текста; - проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп; - обобщать (выделять класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно).	Ученик получит возможность научиться: - осуществлять поиск нужного иллюстрированного материала в дополнительных источниках литературы или медиаресурсах, рекомендуемых учителем; - строить небольшие сообщения в устной и письменной форме; - проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп; - обобщать (самостоятельно выделять класс объектов).

Содержание программы по «Окружающему миру». 3 класс. (68 часов)

№ п/п	Тема раздела	Кол-во часов	Планируемые предметные результаты
1.	Разнообразие изменений в окружающем мире. Изменения, происходящие в природе, в жизни человека, в обществе. Наблюдения – источник знаний о природе и способ ее изучения. Смена дня и ночи, смена времен года как пример периодически повторяющихся природных явлений. Значение природы в жизни наших предков.	8 ч.	Ученик научится: - называть представителей животного и растительного мира; - объяснять понятия «облачность», «погода», «осадки», «ветер», обозначать их условными знаками; - отличать культурные растения от дикорастущих, диких животных от домашних; - обозначать условными знаками природные явления в дневнике наблюдений; - измерять и записывать температуру; - работать с научным текстом Ученик получит возможность научиться: - делать выводы по результатам простых опытов.
2.	Осенние изменения в природе и в жизни человека. Изменения в неживой природе от лета к осени. Осенние изменения в жизни растений и животных. Осень в жизни наших предков: повседневные заботы, обряды, обычаи.	4 ч.	Ученик научится: - объяснять осенние приметы; - определять положение Солнца осенью, виды осадков, температуру воздуха, иней, заморозки; - рассказывать об обычаях и праздниках наших предков. Ученик получит возможность научиться: - собирать природ. материал для гербария
3.	Тела и вещества. Тела и вещества. Отличительные признаки тел, их св-ва. Мельчайшие частицы вещества. Твердое, жидкое, газообразное состояния в-ва. Увеличительные приборы: лупа, микроскоп. Клеточное строение живых организмов. Бактерии. Защита организма от болезнетворных бактерий.	4 ч.	Ученик научится: - определять состояние вещества; - ориентироваться в системе полученных знаний; - применять способы борьбы с бактериями; - объяснять расположение и движение молекул в газообразном, жидком и твердом веществах. Ученик получит возможность научиться: – использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ.
4.	Свойства воздуха, воды, почвы Значение воздуха для живого. Состав чистого воздуха. Физические св-ва воздуха. Значение воды для живого. Физические св-ва воды. Круговорот воды в природе. Почва и ее значение для живого. Образование почвы. Состав почвы и ее плодородие. Правила гигиены при работе с почвой.	10 ч.	Ученик научится: - определять состав почвы; - устанавливать взаимосвязь между живыми и неживыми объектами природы; - объяснять отрицательное действие человека на плодородие почвы; - отличать сухой, влажный и лечебный воздух; - применять источники питьевой воды; - определять свойства воды (вкус, цвет, прозрачность, теплопроводность); - растворять в воде растворимые вещества. Ученик получит возможность научиться: – планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окр. мира в соответствии с поставленной задачей
5.	Зимние изменения в природе и в жизни человека. Признаки зимы. Особенности погоды зимних месяцев. Образование снежинок. Свойства снега и льда. Изменения в жизни растений с приходом зимы. Домашние и дикие животные зимой. Зима в жизни наших предков: повседневные заботы, праздники, обычаи.	5 ч.	Ученик научится: - объяснять образование снежинок, изморози; - наблюдать за изменениями, происходящими в неживой природе зимой; - объяснять значение снегового покрова для растения; - рассказывать о зимовке разных групп животных; - называть перелетных и оседлых птиц; - объяснять зимние явления: снегопад, ледостав, гололедица. Ученик получит возможность научиться: - осознавать ценность природы и необходимость нести ответствен. за ее сохранение
6.	Организм человека и его здоровье. Науки, изучающие организм человека и условия сохранения его здоровья. Основные части скелета и их назначение. Кровь и ее роль в организме. Органы дыхания. Питание и состав пищи. Органы зрения, слуха, вкуса, обоняния, осязания. Нервная система и ее назначение.	11 ч.	Ученик научится: - объяснять рождение и развитие ребенка; - оказывать первую помощь при травмах рук и ног, моделировать объект и его части; - называть органы, входящие в дыхательную систему, кровообращения, пищеварения, очистки организма, чувств, нервной системы, их функции и работу. Ученик получит возможность научиться: –осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены.
7.	Развитие животных и растений Размножение разных групп животных. Стадии развития птиц, насекомых, рыб, земноводных. Многообразие растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые). Растение – живой организм. Органы цветкового растения.	9 ч.	Ученик научится: - прослеживать последовательность развития живых организмов; - предлагать варианты решения экологических проблем; - находить отличия в развитии рыбы и лягушки; - выделять существенные признаки; - устанавливать причины и следствия природных явлений; - отличать разные виды корневой системы; - ориентироваться в разнообразии цветков и плодов. Ученик получит возможность научиться: - представлять результаты в разных формах
8.	Весенние изменения в природе и в жизни человека. Природные явления в марте, апреле, мае. Изменения в жизни растений и животных в весенний период. Весна в жизни наших предков: повседневные заботы, праздники, обычаи. Изменения в неживой и живой природе с приходом лета.	6 ч.	Ученик научится: - выявлять связи между состояниями неживой природы и изменениями в живой природе; - соблюдать экологически грамотное поведение в природе; - определять первые признаки весны в неживой природе. Ученик получит возможность научиться: - осознавать ценность природы и необходимость нести ответствен. за ее сохранение
9.	Изменение быта и культуры наших предков. Наука история. Исторические источники. Значение археологических раскопок. Старинный уклад жизни предков. Жизнь на селе в старину. Возникновение городов на Руси. Жилища, народные промыслы и ремесла коренных жителей родного края. Развитие торговли на Руси. Старинная одежда. Обучение детей грамоте, ремеслу в старину.	11 ч.	Ученик научится: - видеть в настоящем опыт предыдущих поколений; - объяснять, чем отличается язычество от других верований, почему наши предки поклонялись силам природы и от чего оберегали себя; - добывать информацию из иллюстраций и текста; - охранять памятники старины; - сознательно и бережно относиться к бюджету семьи, к природным богатствам. Ученик получит возможность научиться: - приобщиться к старинному ремеслу

Планируемые результаты освоения обучающимися программы по окружающему миру в 3 классе.

Личностные универсальные учебные действия	У ученика будут сформированы: - ориентация на принятие образца «хорошего ученика»; - интерес к познанию окружающего мира; - осознание своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России; - понимание красоты природы России и родного края на основе знакомства с окружающим миром; - ориентация в поведении на принятые моральные нормы; - понимание чувств одноклассников, учителей, мотивов поступков исторических лиц; - принятие ценности природного мира, природоохраны, здоровьесберегающего поведения.	Ученик получит возможность для формирования: - выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; - учебно-познавательного интереса к нахождению разных способов решения учебной задачи; - способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности; - реализации основ гражданской идентичности в поступках; - установки на здоровый образ жизни.
Регулятивные универсальные учебные действия	Ученик научится: - следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения; - отбирать адекватные средства достижения цели деятельности; - вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.	Ученик получит возможность научиться: - самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях; - на основе результатов решения практических задач делать выводы о свойствах изучаемых природных объектов.
Познавательные универсальные учебные действия	Ученик научится: - проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом; - пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, моделями, схемами, приведенными в учебной литературе; - устанавливать причинно-следственные связи явлений; - осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем; - строить небольшие сообщения в устной и письменной форме; - находить в содружестве с одноклассниками разнообразные способы решения учебной задачи; - анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков; - осуществлять синтез как составление целого из частей; - понимать структуру построения рассуждения как связи простых суждений об объекте (явлении); - обобщать (выделять класс объектов);	Ученик получит возможность научиться: - осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями учителя с использованием ресурсов учителя с использованием ресурсов библиотек, медиа-ресурсов; - записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ; - строить сообщения в устной и письменной форме; - строить логическое рассуждение как связь простых суждений об объекте (явлении).
Коммуникативные универсальные учебные действия	Ученик научится: - строить сообщение в соответствии с учебной задачей; - ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; - учитывать другое мнение и позицию; - умению договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре); - контролировать действия партнера; - адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.	Ученик получит возможность научиться: - допускать возможность существования различных точек зрения; - стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; - понимать ситуацию возникновения конфликта, содействовать его разрешению; - использовать речь для регуляции своего действия; - оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

Содержание программы по «Окружающему миру» 4 класс (68 часов)

№ п/п	Тема раздела	Кол-во часов	Планируемые предметные результаты
1.	Ориентирование в пространстве и во времени. Путешествия – источник знаний об окружающем мире. Профессия археолог. Движение Земли, Луны и счет времени. Историческое время - лента времени. Важность умения ориентироваться. Горизонт, стороны горизонта. Ориентирование на местности по Солнцу, местным признакам, компасу.	7 ч.	Ученик научится: - рассуждать о путешествии как способе познания окр. мира, о значении наук, использующих результаты путешествий; - определять начало сезонов по календарю, по солнцу, по фенологическим признакам; - пользоваться разными видами часов; - пользоваться римскими цифрами; компасом - рассказывать об устройстве компаса и механизме его действия. Ученик получит возможность научиться: – использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ
2.	Способы изображения предметов и местности. Рисунок, чертеж, план предмета. Масштаб. План местности. Условные знаки на плане сельской местности. Географическая карта, ее отличие от плана местности. Изображение исторических событий на исторической карте.	5 ч.	Ученик научится: - использовать масштаб при выполнении плана предмета; - читать план местности и составлять его; - пользоваться условными знаками; - читать карту; - выполнять проверочную работу; - рассуждать и доказывать. Ученик получит возможность научиться: – использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ
3.	Как изображают Землю. Представление древних о форме Земли. Земля – шарообразное космическое тело. Глобус – модель Земли. Условные знаки на глобусе. Солнечная система. Естественные и искусственные спутники Земли.	7 ч.	Ученик научится: - моделировать объекты окр. мира; - работать со схемами; - читать карту; - работать с дополнительной литературой; - выполнять задания по нахождению сходства и различия между звездами и планетами. Ученик получит возможность научиться: - представлять результаты в разных формах
4.	Россия на географической карте. Россия на глобусе и карте полушарий. Физическая карта России. Горные породы и минералы. Рациональное использование полезных ископаемых.	8 ч.	Ученик научится: - работать с контурной картой; с научной литературой; - читать карту; - бережно относиться к богатству земных недр. Ученик получит возможность научиться: - осознавать ценность природы и необходимость нести ответствен. за ее сохранение
5.	Природные зоны и природные сообщества. Природная зона. Зона арктических пустынь, тундра, лесная зона, степь, пустыня на территории России. Жизнь в воде и у воды. Природные сообщества – моря, озера, болота.	13 ч.	Ученик научится: - выявлять причинно-следственные связи; - читать карту; - узнавать природное сообщество, растение, по загадкам, описанию, называть место обитания растения. Ученик получит возможность научиться: - осознавать ценность природы и необходимость нести ответствен. за ее сохранение
6.	Важнейшие события в истории Отечества. Славянские племена и образование Древней Руси. Распад Древней Руси на отдельные княжества. Объединение русских князей вокруг Москвы в XIV веке. Иван грозный. Петр Великий. Отечественная война 1812 года. Революция в России в начале XX века. ВОВ гг. СССР после войны.	21 ч.	Ученик научится: - пользоваться исторической картой; - определять период развития России по иллюстрациям; - работать с картой; текстом; - читать карту; - рассказывать о российских путешественниках и их вкладе в открытие новых земель; - анализировать причины начала перестройки в стране. Ученик получит возможность научиться: - добывать информацию, пользуясь картой.
7.	Материки и океаны Земли. Открытие материков Земли. Роль путешественников и купцов в открытии новых земель. Кругосветные путешествия. Имена российских путешественников. Коренные народы континентов. Международная Красная книга.	7 ч.	Ученик научится: - путешествовать по карте от материка к материку; - выполнять задания; - выступать с сообщениями; - участвовать в конкурсах и викторинах; - применять знания на практике. Ученик получит возможность научиться: – использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ

Планируемые результаты освоения обучающимися программы по окружающему миру в 4 классе.