Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 11 )

с обучающимися на ступени начального общего образования»

Различные виды деятельности по духовно-нравственному воспитанию и развитию младших школьников представлены различными формами урочной, внеурочной, внешкольной деятельности.

Виды деятельности	Урочная деятельность	Внеурочная деятельность (общешкольные мероприятия)	Внеклассная и внешкольная деятельность
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:
-получение первоначальных представлений о Конституции Российской Федерации, -ознакомление с государственной Символикой - гимном, гербом и флагом РФ, РМЭ	Предметы базисного учебного плана	Плакаты, чтение книг, игра «Символы России»
-ознакомление с героическими страницами истории России, -жизнью замечательных людей, явивших примеры гражданского служения, исполнения патриотического долга, -с обязанностями гражданина	Предметы базисного учебного плана	Проект «Жизнь замечательных людей Марий Эл (поиск и сбор информации, встреча с известными людьми города, просмотр фильмов)	Экскурсии (н-р, в музеи, к памятникам архитектуры г. Йошкар-Ола др)
-ознакомление с историей и культурой родного края, народным творчеством, этнокультурными традициями, фольклором, особенностями быта народов России	Предметы базисного учебного плана, вариативные учебные дисциплины (курс « Основы православной культуры и светской этики» и «Истоки»	Праздники, конкурсы сказок, услышанных от бабушки, исполнение частушек и народных песен, разучивание русских игр, творческие проекты («Рождественские посиделки», «Масленица», «Пасхальные традиции русского народа» и др.)	Экскурсии
-знакомство с важнейшими событиями в истории нашей страны, содержанием и значением государственных праздников	Предметы базисного учебного плана, классные часы	участие в подготовке и в проведении мероприятий, посвященных государственным праздникам
Проведение мероприятий, посвященных Российской армии, защитникам Отечества, конкурсов и спортивных соревнований, сюжетно-ролевых игр на местности, встреч с ветеранами и военнослужащими;	Классные часы	Встречи с ветеранами ВОВ, беседы	Конкурс «Рыцарский турнир» «Веселые старты» и др.
Воспитание нравственных чувств и этического сознания:
- ознакомление с основными правилами поведения в школе, общественных местах, обучение распознаванию хороших и плохих поступков	Предметы базисного учебного плана, курс «Начала этики», классные часы	Коллективная игра «Давайте говорить друг другу комплименты», наблюдение и обсуждение поступков и поведения разных людей	Посвящение в первоклассники
- усвоение первоначального опыта нравственных взаимоотношений в коллективе класса и образователь-ного учреждения — овладение навыками вежливого, приветливо-го, внимательного отношения к сверстникам, старшим и младшим детям, взрослым, обучение друж-ной игре, взаимной поддержке, участию в коллективных играх, приобретение опыта совместной деятельности	-Сюжетно-ролевые игры: «Уступи девочке место», «Благодари его за помощь» и др., -ролевые игры: «Играем в магазин», -проигрывание сюжетов, - проведение ярмарки «Дары осени», -изготовление поздравительных открыток к Дню пожилого человека, игрушек для детей инвалидов, сбор игрушек, -операция «Помоги своему сверстнику»
- посильное участие в делах благо-творительности, милосердия, в оказании помощи нуждающимся, заботе о животных, других живых существах, природе		Помощь пожилым людям, концерты для ветеранов, изготовление кормушек для птиц
- получение первоначальных представлений о нравственных взаимоотношениях в семье - расширение опыта позитивного взаимодействия в семье		Ролевая игра «Мамины помощники» «Игры с младшим братом», проект «Я и моя семья», составление родословной семьи, конкурсы «Папа, мама, я – спортивная семья», «Читающая семья»	День матери, День пожилого человека
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к труду, жизни.
- участие в экскурсиях по микрорайону, городу, во время которых знакомятся с различными видами труда, различными профессиями; - организация встреч с представи-телями разных профессий	Предметы базисного учебного плана, классные часы		Экскурсии
- знакомство с профессиями своих родителей		Круглый стол, сочинения на тему «Кем работают мои родители»	Изготовление стенгазеты «Тысяча профессий»
- получение первоначальных навыков сотрудничества, ролевого взаимодействия со сверстниками, старшими детьми, взрослыми в учебно-трудовой деятельности		Проведение ярмарок, города мастеров
- творческое применение знаний, полученных при изучении учеб-ных предметов на практике (в рам-ках предмета «Технология»		Проекты ( «Новогодняя игрушка», подарок для мам, пап, «Умелые ручки»)	Организация выставок поделок и творческих работ
- приобретение начального опыта участия в различных видах обще-ственно-полезной деятельности на базе образовательного учреждения и взаимодействующих с ним учреждений дополнительного образования		Участие в трудовых акциях ( в озеленении школьного двора, уборки территории, дежурство по классу и др.)	Конкурс «Цветочная клумба у школы», операция «Помоги книжке»
- приобретение умений и навыков самообслуживания в школе и дома
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):
- усвоение элементарных представлений об этнокультурных ценностях, о традициях этического отношения к природе в культуре народов России, других стран, нормах экологической этики, об экологически грамотном взаимо-действии человека с природой	Предметы базисного учебного плана	Беседы, просмотр фильмов
- получение первоначального опыта эмоционально-чувственного непосредственного взаимодейст-вия с природой, экологически грамотного поведения в природе	Предметы базисного учебного плана	Экскурсии по городу, к реке
- получение первоначального опыта участия в природоохрани-тельной деятельности		Экологические акции, создание цветочных клумб, подкормка птиц, очистка доступных территорий
- усвоение в семье позитивных образцов взаимодействия с природой (при поддержке родителей (законных представите-лей) расширение опыта общения с природой, заботы о животных и растениях		Походы в природу
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):
- получение элементарных представлений об эстетических идеалах и художественных ценностях культуры России, культур народов России	Предметы базисного учебного плана		Экскурсии в музеи, к памятникам зодчества, посещение выставок
- ознакомление с эстетическими идеалами, традициями художест-венной культуры родного края, с фольклором и народными художе-ственными промыслами	Предметы базисного учебного плана		-кружок изобразительного искусства хореографический кружок, музыкальный театр вокальный кружок
- обучение видеть прекрасное в окружающем мире, природе род-ного края, в том, что окружает обучающихся в пространстве лицея и дома, городском ландша-фте, в природе в разное время суток и года, в различную погоду; разучивание стихотворений, знакомство с картинами, участие в просмотре учебных фильмов, фрагментов художественных фильмов о природе, городских и сельских ландшафтах; обучение понимать красоту окружающего мира через художественные образы;	Предметы базисного учебного плана		Осенний бал, конкурс поделок из природного материала
- обучение видеть прекрасное в поведении и труде людей, знаком-ство с местными мастерами при-кладного искусства, наблюдение за их работой, обучение различать добро и зло, отличать красивое от безобразного, плохое от хорошего, созидательное от разрушитель-ного)	Занятия-практикумы «Красивые и некрасивые поступки», «Чем красивы люди вокруг нас»	Посещение выставок и мастерских местных художников, экскурсии в осенний, зимний и весенний парк, конкурс рисунков «Листопад», «Зимние узоры на окнах», «Идет-гудет зелёный шум»
- участие вместе с родителями (законными представителями) в проведении культурных программ		Создание своих впечатлений на основе увиденного, проведение выставок семейного художественного творчества	Посещение театров и музеев Марий-Эл
- участие в художественном оформлении помещений		Оформление классов, школы к праздникам, изготовление тематических стенгазет

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ начального общего образования.

В результате реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования должно обеспечиваться достижение обучающимися:

воспитательных результатов – тех духовно-нравственных приобретений, которые получил школьник вследствие участия в той или иной деятельности (например, приобрел, участвуя в каком-либо мероприятии, некое знание о себе и окружающих, опыт самостоятельного действия, пережил и прочувствовал нечто как ценность).

эффекта – последствия результата, то, к чему привело достижение результата (развитие школьника как личности, формирование его компетентности, идентичности и т. д.).

При этом учитывается, что достижение эффекта - развитие личности обучающегося, формирование его социальной компетентности и т. д. становится возможным благодаря воспитательной деятельности педагога, других субъектов духовно-нравственного развития и воспитания (семьи, друзей, ближайшего окружения, общественности, СМИ и т. п.), а также собственным усилиям самого обучающегося.

Воспитательные результаты и эффекты деятельности школьников распределяются по трем уровням.

Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни(1 класс)

Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.(2,3 классы)

Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:

на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях;

на третьем уровне создаются необходимые условия для участия обучающихся в нравственно-ориентированной социально значимой деятельности.

Таким образом, знания о ценностях переводятся в реально действующие, осознанные мотивы поведения, значения ценностей присваиваются обучающимися и становятся их личностными смыслами, духовно-нравственное развитие младших школьников достигает относительной полноты.

Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постепенным.

По каждому из направлений духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования должны быть предусмотрены и обучающимися могут быть достигнуты следующие воспитательные результаты.

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

·  ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению;

·  элементарные представления: об институтах гражданского общества, государственном устройстве и социальной структуре российского общества, о наиболее значимых страницах истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии своего края; о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;

·  первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры;

·  начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.

Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

·  начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;

·  нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

·  уважительное отношение к традиционным религиям;

·  неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;

·  способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

·  уважительное отношение к родителям, к старшим, заботливое отношение к младшим;

·  знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним.

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

·  ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;

·  ценностное и творческое отношение к учебному труду;

·  элементарные представления о различных профессиях;

·  первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;

·  осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;

·  первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;

·  потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;

·  мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

·  ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

·  элементарные представления о взаимной обусловленности физического, нравственного, психологического, психического и социально-психологического здоровья человека, о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека;

·  первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;

·  первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

·  знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

·  ценностное отношение к природе;

·  первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;

·  элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики;

·  первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;

·  личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

·  первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;

·  первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей;

·  элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;

·  первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;

·  первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;

·  первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

2.4. Программа формирования экологической культуры, здорового

и безопасного образа жизни.

.

Цель – создание условий для формирования опыта здорового образа жизни, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся.

Задачи:

¾  создать систему здоровьесбережения через учебно-воспитательный процесс;

¾  сформировать представление у обучающихся о позитивных факторах, влияющих на здоровье;

¾  сформировать представление у обучающихся об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;

¾  сформировать представление о здоровом и рациональном питании;

научить обучающихся делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье.

Основные направления Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни

Системная работа на ступени начального общего образования по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни может быть представлена в виде четырех направлений.

Содержание Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни

№	Мероприятия	Сроки	Ответственные
1	Пополнение образовательного учреждения необходимым ме­дицинским и спортивным оборудованием, ростовой учени­ческой мебелью		Администра­ция
2	Осуществление ремонта медицинских помещений, спортивных залов, площадок, тренажерного зала	Постоянно к началу учебного года	Администра­ция
3	Осуществление контроля за составлением расписания уроков в целях упо­рядочения учебной нагрузки школьников	Постоянно	Администра­ция
4	Осуществление своевременной замены перегоревших ламп	Постоянно	Зам. директора по АХЧ
6	Организация контроля за температурным режимом, освещенностью, эргономичностью оборудования, за санитарным состоянием и содержанием школы	Постоянно	Зам. директора по АХЧ, зам. директора по безопасности
7	Организация контроля за медицинским обслуживанием учащихся	Постоянно	Администрация
8	создание условий здорового питания в школе	постоянно	Администрация
9	оптимизация режима и учебной нагрузки в школе	постоянно	Администрация
10	обеспечение двигательной активности обучающихся в течение учебного дня;	постоянно	Классные руководители

Системная работа на ступени начального общего образования по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни представлена в виде четырех направлений: