Комплект контрольно-оценочных средств по профессиональному модулю ПМ.01. Преподавание по программам начального общего образования основной профессиональной образовательной программы (ОПОП) по специальности СПО 050146 Преподавание в начальных классах углубленной подготовки (стр. 3 )

Он любил снег находя1 в нем множество оттенков2 и говорил что беден тот кто видит3 снег только белым небо голубым а траву зеленой.

Лампа еще долго горела3 в комнате Анны Сергеевны и долго она оставалась неподвижною2 лишь изредка проводя1 пальцами по своим рукам которые слегка покусывал ночной холод.

Во время этого путешествия он как будто вновь обдумал всю свою жизнь3 и пришел к этому же прежнему успокоительному и безнадежному2 заключению что ему начинать ничего было не надо что он должен доживать свою жизнь не делая зла не тревожась1 и ничего не желая.

Ночь была так черна что в первые1 минуты пока глаза не притерпелись после света к темноте2 приходилось ощупью отыскивать дорогу3.

Как странно и как торжественно2 ощущать что сейчас во всем огромном лесу происходит великолепное и счастливое таинство которое старые садоводы1 и лесники так мудро называют первым весенним3 движением соков.

Изредка2 льдины били о деревянный борт брига но корабль легко отшвыривал1 их и они уходили под воду чтобы снова всплыть3 за кормой.

Счастье1 опять заблестело2 в глазах измученной женщины и мать все эти дни не могла наговориться насмотреться на сына3 увидеть которого она уже не чаяла.

Василий Иванович изъявил сожаления2 о том что никто раньше не вздумал обратиться к помощи3 медицины и объявил1 что спасения нет.

Был чудный июльский день когда я нашел наконец1 силу подойти в Петропавловскую крепость чтобы воссоздать в воображении2 Алексеевский равелин где сидел Михаил двадцать лет в одиночном3 заключении.

Я вероятно не сумею передать достаточно1 ярко2 и убедительно как велико было мое изумление когда я почувствовал что почти каждая книга как бы открывает передо мной3 окно в новый неведомый мир.

Места по которым они проезжали1 не могли назваться3 живописными2 так как поля тянулись вплоть до самого небосклона то слегка вздымаясь то опускаясь.

Проснулись мы на следующий день рано и в такой тишине1 что было слышно как со слабым звоном капала с крыш3 на перевернутое ведро ночная2 роса.

Мы тронулись в путь с трудом пять худых кляч тащили наши повозки2 по извилистой дороге3 мы шли пешком сзади подкладывая1 камни под колеса.

Вокруг мужицкого2 елового стола на котором1 лежали карты планы карандаши бумаги собралось так много народа что денщики принесли еще лавку3 и поставили у стола.

Посредине2 трещал огонек1 разложенный на земле и дым расстилался вокруг такой густой3 пеленою что я так долго не мог осмотреться.

Он торопился как будто мать3 старушка ждала его на родине как будто она звала его после долгого странствования2 по чужой стране в чужих людях2.

2.1.3. Типовые задания для оценки освоения МДК 01.03 Детская литература с практикумом по выразительному чтению:

Вопросы для дифференцированного зачета

1.  Детская литература и детское чтение. Специфические особенности литературы для детей. Требования, которым должна отвечать хорошая детская книга. ПК 1,3,5. ОК-1,4,8.

2.  Произведения фольклора в чтении младших школьников. Характеристика и педагогическая ценность произведений малых фольклорных жанров. ПК 2,4. ОК-2,3,5,7,9-11.

3.  Фольклорная сказка. Особенности жанра и поэтики. Классификация фольклорных сказок. ПК 2,4. ОК-2,3,5,7,9-11.

4.  Волшебные сказки: особенности, композиция, художественные особенности. ПК 2,4. ОК-2,3,5,7,9-11.

5.  Сказки о животных: особенности, композиция, художественные особенности. ПК 2,4. ОК-2,3,5,7,9-11.

6.  Бытовые сказки: особенности, виды, художественные особенности. ПК 2,4. ОК-2,3,5,7,9-11.

7.  Литературная сказка, ее особенности. Отличие литературной сказки от фольклорной. ПК 2,4. ОК-2,3,5,7,9-11.

8.  Сказки , их художественное своеобразие, эстетическая и педагогическая ценность. ПК 2,4. ОК-2,3,5,7,9-11.

9.  Идейно - художественное своеобразие сказки П. Ершова «Конек-горбунок». ПК 2,4. ОК-2,3,5,7,9-11.

10.  Тематическое и жанровое многообразие произведений -Сибиряка, вошедших в круг детского чтения. Особенности художественной манеры писателя. ПК 2,4. ОК-2,3,5,7,9-11.

11.  Творчество для детей. Сложность проблематики, тематическое и жанровое многообразие, особенности языка. ПК 2,4. ОК-2,3,5,7,9-11.

12.  Лирические произведения в детском чтении. ПК 2,4. ОК-2,3,5,7,9-11.

13.  Основные темы произведений для детей. ПК 2,4. ОК-2,3,5,7,9-11.

14.  Басенное творчество . Художественные особенности его басен, их новаторский характер. ПК 2,4. ОК-2,3,5,7,9-11.

15.  Роль в становлении детской литературы ХХ века. Творчество писателя для детей. ПК 2,4. ОК-2,3,5,7,9-11.

16.  Чуковского в становлении детской литературы ХХ века. Новаторский характер его стихов и сказок для детей. ПК 2,4. ОК-2,3,5,7,9-11.

17.  "Заповеди детским поэтам" К. Чуковского и их роль в становлении современной детской поэзии. ПК 2,4. ОК-2,3,5,7,9-11.

18.  Тематическое и жанровое многообразие произведений . Особенности стихотворных произведений С. Я Маршака. ПК 2,4. ОК-2,3,5,7,9-11.

19.  Барто для детей. Особенности художественной манеры. ПК 2,4. ОК-2,3,5,7,9-11.

20.  Тематическое и жанровое многообразие произведений С. Михалкова для детей. ПК 2,4. ОК-2,3,5,7,9-11.

21.  Художественное своеобразие и педагогическая ценность произведений . Основные темы. Ценность произведений Гайдара на современном этапе. ПК 2,4. ОК-2,3,5,7,9-11.

22.  Своеобразие произведений М. Пришвина, их педагогическая ценность. ПК 2,4. ОК-2,3,5,7,9-11.

23.  Житкова для детей. Основные темы его произведений, их особенности, педагогическая ценность. ПК 2,4. ОК-2,3,5,7,9-11.

24.  Природоведческая тема в творчестве В. Бианки. Жанровое многообразие, особенности, значение его произведений. ПК 2,4. ОК-2,3,5,7,9-11.

25.  Природоведческая тема в творчестве Н. Сладкова, И. Акимушкина, Е. Чарушина, С. Сахарнова, И. Соколова-Микитова и др. (по выбору). ПК 2,4. ОК-2,3,5,7,9-11.

26.  Носова для детей, роль юмора и педагогическая ценность его произведений. ПК 2,4. ОК-2,3,5,7,9-11.

27.  Особенности современной поэзии для детей. Характеристика творчества одного из современных поэтов (по выбору). ПК 2,4. ОК-2,3,5,7,9-11.

28.  Справочная литература для детей. Особенности детских справочников.

Характеристика некоторых справочных изданий для детей (по выбору). ПК 2,4. ОК-2,3,5,7,9-11.

29.  Характеристика детской периодической печати. ПК 2,4. ОК-2,3,5,7,9-11.

30.  Проблематика и гуманистический пафос сказки А. Погорельского «Черная

курица, или Подземные жители». ПК 2,4. ОК-2,3,5,7,9-11.

31.  Педагогические взгляды в творчестве В. Одоевского.

ПК 2,4. ОК-2,3,5,7,9-11.

32.  Андерсена. Андерсена, их особенности,

изучение в начальной школе. ПК 2,4. ОК-2,3,5,7,9-11.

33.  Творчество Б Заходера. Особенности его стихотворений.

ПК 2,4. ОК 2,3,5,7,9-11.

34.  Своеобразие произведений В. Осеевой, их педагогическая ценность.

ПК 2,4. ОК-2,3,5,7,9-11.

35.  В. Драгунский - «Мастер умного смеха». Педагогическая ценность его

произведений. ПК 2,4. ОК-2,3,5,7,9-11.

36.  Сделать анализ волшебной сказки. ПК 2,4. ОК-2,3,5,7,9-11.

37.  Сделать анализ сказки о животных. ПК 2,4. ОК-2,3,5,7,9-11.

38.  Сделать анализ бытовой сказки. ПК 2,4. ОК-2,3,5,7,9-11.

39.  Сделать анализ сказки . ПК 2,4. ОК-2,3,5,7,9-11.

40.  Анализ сказки П. Ершова "Конек-горбунок". ПК 2,4. ОК-2,3,5,7,9-11.

41.  Анализ сказки В. Одоевского "Мороз Иванович». ПК 2,4. ОК-2,3,5,7,9-11.

42.  Анализ сказки А. Погорельского "Черная курица, или Подземные жители» ПК 2,4. ОК-2,3,5,7,9-11.

43.  Анализ природоведческой сказки В. Бианки (по выбору). ПК 2,4. ОК-2,3,5,7,9-11.

44.  Анализ произведения М. Пришвина «Золотой луг». ПК 2,4. ОК-2,3,5,7,9-11.

45.  Анализ книги Б. Житкова "Что я видел". ПК 2,4. ОК-2,3,5,7,9-11.

46.  Сделать анализ рассказов Б. Житкова. ПК 2,4. ОК-2,3,5,7,9-11.

47.  Сделать анализ рассказа В. Драгунского «Тайное становится явным». ПК 2,4. ОК-2,3,5,7,9-11.

48.  Сделать анализ рассказа Л. Толстого (по выбору). ПК 2,4. ОК-2,3,5,7,9-11.

49.  Сделать анализ рассказа «Белолобый» ПК 2,4. ОК-2,3,5,7,9-11.

50.  Анализ произведения . ПК 2,4. ОК-2,3,5,7,9-11.

51.  Анализ сказки М. Мамина - Сибиряка «Серая шейка». ПК 2,4. ОК-2,3,5,7,9-11.

52.  Анализ рассказа М. Мамина - Сибиряка «Медведко». ПК 2,4. ОК-2,3,5,7,9-11.

53.  Прочитать наизусть стихотворение Ф. Тютчева. ПК 2,4. ОК-2,3,5,7,9-11.

54.  Прочитать наизусть стихотворение А. Пушкина. ПК 2,4. ОК-2,3,5,7,9-11.

55.  Прочитать наизусть стихотворение Б. Заходера. ПК 2,4. ОК-2,3,5,7,9-11.

56.  Прочитать наизусть стихотворение А. Фета. ПК 2,4. ОК-2,3,5,7,9-11.

57.  Прочитать наизусть стихотворение А. Барто. ПК 2,4. ОК-2,3,5,7,9-11.

58.  Прочитать наизусть стихотворение С. Михалкова. ПК 2,4. ОК-2,3,5,7,9-11.

59.  Прочитать наизусть отрывок из сказки . ПК 2,4. ОК-2,3,5,7,9-11.

60.  Прочитать наизусть отрывок из стихотворной сказки К. Чуковского. ПК 2,4. ОК-2,3,5,7,9-11.

61.  Прочитать наизусть басню . ПК 2,4. ОК-2,3,5,7,9-11.

2.1.4. Типовые задания для оценки освоения МДК 01.04 ТОНКМ с методикой преподавания математики в форме дифференцированного зачета:

№	Вопрос	ПК	ОК
1.	Цели обучения математике	ПК 1.1. ПК 1.2. ПК 1.3. ПК 1.5.	ОК 1. ОК.2. ОК 7. ОК 9.
2.	Содержание и построение начального курса математики	ПК 1.1. ПК 1.2. ПК 1.3. ПК 1.5.	ОК 9.
3.	Средства обучения математике	ПК 1.1. ПК 1.2. ПК 1.3. ПК 1.5.	ОК 5. ОК 9.
4.	Формы организации обучения математике	ПК 1.1. ПК 1.2. ПК 1.3. ПК 1.5.	ОК 9.
5.	Методы начального обучения математике	ПК 1.1. ПК 1.2. ПК 1.3. ПК 1.5.	ОК 2. ОК 9.
6.	Формы организации учебной деятельности	ПК 1.1. ПК 1.2. ПК 1.3. ПК 1.5.	ОК 9.
7.	Внеклассная работа по математике	ПК 1.1. ПК 1.2. ПК 1.3. ПК 1.5.	ОК 6. ОК 9.
8.	Математические понятия. Объем и содержание понятия.		ОК 1. ОК 2. ОК 4. ОК 5. ОК 8. ОК 9.
9.	Определение понятий.		ОК 1. ОК 2. ОК 4. ОК 5. ОК 8. ОК 9.
10.	Высказывания элементарные и составные. Смысл слов «и», «или», «не» в составных высказываниях.		ОК 1. ОК 2. ОК 4. ОК 5. ОК 8. ОК 9.
11.	Высказывания, содержащие кванторы, правила установления их истинности.		ОК 1. ОК 2. ОК 4. ОК 5. ОК 8. ОК 9.
12.	Правила построения отрицаний высказываний, содержащих кванторы.		ОК 1. ОК 2. ОК 4. ОК 5. ОК 8. ОК 9.
13.	Отношения следования и равносильности.		ОК 1. ОК 2. ОК 4. ОК 5. ОК 8. ОК 9.
14.	Необходимые и достаточные условия.		ОК 1. ОК 2. ОК 4. ОК 5. ОК 8. ОК 9.
15.	Структура теоремы. Виды теорем.		ОК 1. ОК 2. ОК 4. ОК 5. ОК 8. ОК 9.
16.	Простейшие схемы дедуктивных рассуждений.		ОК 1. ОК 2. ОК 4. ОК 5. ОК 8. ОК 9.
17.	Понятие множества и элемента множества.		ОК 1. ОК 2. ОК 4. ОК 5. ОК 8. ОК 9.
18.	Способы задания множеств.		ОК 1. ОК 2. ОК 4. ОК 5. ОК 8. ОК 9.
19.	Отношения между множествами.		ОК 1. ОК 2. ОК 4. ОК 5. ОК 8. ОК 9.
20.	Пересечение множеств.		ОК 1. ОК 2. ОК 4. ОК 5. ОК 8. ОК 9.
21.	Объединение множеств.		ОК 1. ОК 2. ОК 4. ОК 5. ОК 8. ОК 9.
22.	Дополнение подмножества.		ОК 1. ОК 2. ОК 4. ОК 5. ОК 8. ОК 9.
23.	Законы пересечения и объединения множеств.		ОК 1. ОК 2. ОК 4. ОК 5. ОК 8. ОК 9.
24.	Декартово произведение множеств.		ОК 1. ОК 2. ОК 4. ОК 5. ОК 8. ОК 9.
25.	Изображение декартова произведения множеств на координатной плоскости.		ОК 1. ОК 2. ОК 4. ОК 5. ОК 8. ОК 9.
26.	Методика изучения дочислового периода	ПК 1.1. ПК 1.2. ПК 1.3. ПК 1.5.	ОК 1. ОК 2. ОК 4. ОК 5. ОК 9.
27.	Понятие задачи. Виды задач.	ПК 1.1. ПК 1.2. ПК 1.3. ПК 1.5.	ОК 1. ОК 2. ОК 4. ОК 5. ОК 9.
28.	Этапы работы над задачей.	ПК 1.1. ПК 1.2. ПК 1.3. ПК 1.5.	ОК 1. ОК 2. ОК 4. ОК 5. ОК 9.
29.	Различные подходы к классификации простых задач.	ПК 1.1. ПК 1.2. ПК 1.3. ПК 1.5.	ОК 1. ОК 2. ОК 4. ОК 5. ОК 9.
30.	Знакомство с составной задачей	ПК 1.1. ПК 1.2. ПК 1.3. ПК 1.5.	ОК 1. ОК 2. ОК 4. ОК 5. ОК 9.
31.	Виды задач с пропорциональными величинами.	ПК 1.1. ПК 1.2. ПК 1.3. ПК 1.5.	ОК 1. ОК 2. ОК 4. ОК 5. ОК 9.
32.	Виды задач на движение.	ПК 1.1. ПК 1.2. ПК 1.3. ПК 1.5.	ОК 1. ОК 2. ОК 4. ОК 5. ОК 9.
33.	Способы решения задач (арифметический, алгебраический, практический).	ПК 1.1. ПК 1.2. ПК 1.3. ПК 1.5.	ОК 1. ОК 2. ОК 4. ОК 5. ОК 9.
34.	Простые задачи, связанные с конкретным смыслом арифметических действий	ПК 1.1. ПК 1.2. ПК 1.3. ПК 1.5.	ОК 1. ОК 2. ОК 4. ОК 5. ОК 9.
35.	Простые задачи, связанные с зависимостью между компонентами и результатами арифметических действий	ПК 1.1. ПК 1.2. ПК 1.3. ПК 1.5.	ОК 1. ОК 2. ОК 4. ОК 5. ОК 9.
36.	Простые задачи, связанные с понятием разностного сравнения	ПК 1.1. ПК 1.2. ПК 1.3. ПК 1.5.	ОК 1. ОК 2. ОК 4. ОК 5. ОК 9.
37.	Простые задачи, связанные с понятием кратного отношения	ПК 1.1. ПК 1.2. ПК 1.3. ПК 1.5.	ОК 1. ОК 2. ОК 4. ОК 5. ОК 9.
38.	Задачи, связанные с долями.	ПК 1.1. ПК 1.2. ПК 1.3. ПК 1.5.	ОК 1. ОК 2. ОК 4. ОК 5. ОК 9.
39.	Задачи, связанные с дробями.	ПК 1.1. ПК 1.2. ПК 1.3. ПК 1.5.	ОК 1. ОК 2. ОК 4. ОК 5. ОК 9.
40.	Задачи, связанные с процентами.	ПК 1.1. ПК 1.2. ПК 1.3. ПК 1.5.	ОК 1. ОК 2. ОК 4. ОК 5. ОК 9.

Вопросы по ТОНКМ с методикой преподавания математики