Материалы, отражающие специфику образовательной деятельности, ГБОУ Бирская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат V вида (стр. 2 )

Методическая работа в школе.

Эффективную и результативную учебно-воспитательную и коррекционную работу в речевой школе трудно себе представить без интенсивной, разнообразной методической работы. Речевое недоразвитие или полное отсутствие речи у ребенка школьного возраста, как правило, сочетается с задержкой других психических процессов. Это создает громадные трудности не только для развития речи, но и для его умственного развития, для овладения грамотой, для овладения общеобразовательными знаниями, умениями и навыками. Обязанные, несмотря на эти трудности, обучать детей правильной речи, суметь дать им знания в объеме программы начальной школы, учителя и воспитатели спецшколы самими условиями своей работы поставлены перед необходимостью каждодневного неустанного методического поиска. Индивидуальный и дифференцированный подход к каждому ребенку в соответствии с особенностями его психических процессов, с особенностями его речевых дефектов здесь не просто необходим, но и неизбежен. Без разнообразных приемов активизации внимания, эмоциональной сферы, тренировки воли к пониманию, запоминанию, применению здесь не обойтись. Без широчайшего применения наглядности, игровых форм, различных приемов активизации усвоение программного материала детьми с недоразвитыми психическими и речевыми процессами просто невозможно.

За многие годы сложилась достаточно эффективная система методической работы, исходящая прежде всего из учета специфики образовательного учреждения.

Методическая работа в школе-интернате включает следующие аспекты:

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

1.Адаптирование для использования в речевой спецшколе учебников для массовой школы и учебников для других типов спецшкол.

2.Каждодневный поиск, подбор, разработка, изготовление дополнительного дидактического, иллюстративного, раздаточного материала. Создание каждым учителем очень богатых, постоянно пополняемых папок с дидактическим материалом. (банка дидактических материалов.)

3.Логопедическая учеба учителей и воспитателей в рамках логопедического спецсеминара.

4.Методическая учеба начинающих учителей и воспитателей, в частности, в форме совместного с завучем посещения уроков, индивидуальных занятий, воспитательных мероприятий опытных педагогов и последующего анализа.

5.Наставничество опытных учителей, логопедов и воспитателей над молодыми учителями и воспитателями.

6.Теоретические доклады по проблемам логопедии и методики преподавания в начальной школе на заседаниях методических объединений учителей, воспитателей и классных руководителей.

7.Сообщение учителей и воспитателей из опыта работы на заседаниях МО в школе, а также на заседаниях городского методобъединения учителей начальных классов.

8.Взаимопосещение уроков, индивидуальных занятий, занятий по самоподготовке учителем и воспитателем, работающими в одном классе, в целях более четкой координации педагогических и коррекционных воздействий.

9.Взаимопосещение уроков и воспитательных мероприятий учителями и воспитателями, работающими в разных классах в целях обмена опытом.

10.Открытые уроки и воспитательные мероприятия по планам школьных МО учителей, воспитателей, классных руководителей.

11.Открытые уроки и воспитательные мероприятия с приглашением учителей начальных классов других школ города (по планам школьного МО и городского ОМ учителей начальных классов и воспитателей) с целью распространения педагогического опыта.

12.Творческие отчеты учителей и воспитателей.

13.Разработка учителями и воспитателями собственных методических рекомендаций и разработок, их обсуждение на МО, апробирование другими учителями, подготовка к публикации.

14.Выступление с докладами и сообщениями на межвузовских семинарах, научных конференциях.

15.Публикация статей, тезисов докладов в местной периодической печати, в сборниках материалов научных конференций Бирского пединститута и других ВУЗов республики, в республиканских методических журналах.

16.Обмен опытом и методическая помощь учреждениям образования, имеющим дело с коррекцией речи.

17.Сотрудничество с Бирской социально-педагогической академией в деле логопедической и психологической подготовки студентов.

Всего члены педколлектива имеют 106 научно-методических публикаций. Ниже приводится список публикаций с указанием изданий.

Список научно-методических публикаций педагогических работников Бирской спецшколы-интерната для детей с тяжелыми нарушениями речи

2007 год

1. Реализация адаптивности содержания на уроках культуры Башкортостана в условиях коррекционной школы V вида. Сборник «Формирование адаптивно-образовательного пространства в системе общего и специального образования»: сборник научных трудов./ Отв. ред. , , Всероссийская научно-практическая конференция. – Бирск: Бирск. гос. соц. пед. акад., 2007. – 382 с

2. О реализации принципа адаптивности в организации обучения башкирскому языку в условиях спецшколы-интерната для детей с тяжелыми нарушениями речи. Сборник «Формирование адаптивно-образовательного пространства в системе общего и специального образования»: сборник научных трудов./ Отв. ред. Бело бородова Н. С., , Всероссийская научно-практическая конференция. – Бирск: Бирск. гос. соц. пед. акад., 2007. – 382 с

3. Содержание и организация исследовательской работы педагогов коррекционной общеобразовательной школы V вида. Сборник «Формирование адаптивно-образовательного пространства в системе общего и специального образования»: сборник научных трудов./ Отв. ред. , , Всероссийская научно-практическая конференция. – Бирск: Бирск. гос. соц. пед. акад., 2007. – 382 с

4. , Реализация адаптивности содержания образования в условиях специального (коррекционного) учреждения V вида. Сборник «Формирование адаптивно-образовательного пространства в системе общего и специального образования»: сборник научных трудов./ Отв. ред. , , Всероссийская научно-практическая конференция. – Бирск: Бирск. гос. соц. пед. акад., 2007. – 382 с

5. Психологическая помощь учителя к современному уроку. Сборник «Формирование адаптивно-образовательного пространства в системе общего и специального образования»: сборник научных трудов./ Отв. ред. , , Всероссийская научно-практическая конференция. – Бирск: Бирск. гос. соц. пед. акад., 2007. – 382 с

6. Обучение пересказу младших школьников с тяжелыми нарушениями речи. Сборник «Формирование адаптивно-образовательного пространства в системе общего и специального образования»: сборник научных трудов./ Отв. ред. , , Всероссийская научно-практическая конференция. – Бирск: Бирск. гос. соц. пед. акад., 2007. – 382 с

7. Особенности восприятия и воспроизведения средств художественной выразительности детьми с речевыми нарушениями. Сборник

«Формирование адаптивно-образовательного пространства в системе общего и специального образования»: сборник научных трудов./ Отв. ред. , , Всероссийская научно-практическая конференция. – Бирск: Бирск. гос. соц. пед. акад., 2007. – 382 с

8. , Формирование навыков словообразования у младших школьников с тяжелыми нарушениями речи. Сборник «Формирование адаптивно-образовательного пространства в системе общего и специального образования»: сборник научных трудов./ Отв. ред. , , Всероссийская научно-практическая конференция. – Бирск: Бирск. гос. соц. пед. акад., 2007. – 382 с

9. Особенности логопедической работы с детьми, имеющими легкую степень дизартрии. Сборник «Формирование адаптивно-образовательного пространства в системе общего и специального образования»: сборник научных трудов./ Отв. ред. , , Всероссийская научно-практическая конференция. – Бирск: Бирск. гос. соц. пед. акад., 2007. – 382 с

10. Роль сказки в развитии ребенка с особыми образовательными потребностями. Сборник «Формирование адаптивно-образовательного пространства в системе общего и специального образования»: сборник научных трудов./ Отв. ред. , , Всероссийская научно-практическая конференция. – Бирск: Бирск. гос. соц. пед. акад., 2007. – 382 с

11. Формирование связной речи у младших школьников в процессе ознакомления с пейзажными картинами. Сборник «Формирование адаптивно-образовательного пространства в системе общего и специального образования»: сборник научных трудов./ Отв. ред. , , Всероссийская научно-практическая конференция. – Бирск: Бирск. гос. соц. пед. акад., 2007. – 382 с

12. Особенности логопедической работы при оптической дисграфии. Сборник «Формирование адаптивно-образовательного пространства в системе общего и специального образования»: сборник научных трудов./ Отв. ред. , , Всероссийская научно-практическая конференция. – Бирск: Бирск. гос. соц. пед. акад., 2007. – 382 с

13. Обучение предложно-падежным конструкциям имен существительных младших школьников с тяжелыми нарушениями речи. Сборник

113. , Гилязетдинова Особенности формирования навыков написания словарных слов младших школьников. «Формирование адаптивно-образовательного пространства в системе общего и специального образования»: сборник научных трудов./ Отв. ред. , , Всероссийская научно-практическая конференция. – Бирск: Бирск. гос. соц. пед. акад., 2007. – 382 с

14. Формирование словообразовательных моделей имен существительных у первоклассников в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи. Сборник «Формирование адаптивно-образовательного пространства в системе общего и специального образования»: сборник научных трудов./ Отв. ред. , , Всероссийская научно-практическая конференция. – Бирск: Бирск. гос. соц. пед. акад., 2007. – 382 с

15. Роль игровых обучающихся ситуаций в экологическом образовании младших школьников. Сборник «Формирование адаптивно-образовательного пространства в системе общего и специального образования»: сборник научных трудов./ Отв. ред. , , Всероссийская научно-практическая конференция. – Бирск: Бирск. гос. соц. пед. акад., 2007. – 382 с

16. , Изучение механизмов нарушения речи при дизартрии с нарушениями пространственного гнозиса. Сборник

17. Формирование речи и ее коррекция во внеурочное время в условиях речевой школы-интерната. Сборник

18. Роль устного народного творчества в нравственном воспитании и развитии речи детей с тяжелыми нарушениями речи. Сборник «Формирование адаптивно-образовательного пространства в системе общего и специального образования»: сборник научных трудов./ Отв. ред. , , Всероссийская научно-практическая конференция. – Бирск: Бирск. гос. соц. пед. акад., 2007. – 382 с

19. , Тестопластика как метод развития творческих способностей младших школьников с тяжелыми нарушениями речи. Сборник «Формирование адаптивно-образовательного пространства в системе общего и специального образования»: сборник научных трудов./ Отв. ред. , , Всероссийская научно-практическая конференция. – Бирск: Бирск. гос. соц. пед. акад., 2007. – 382 с

20. Развитие связной речи у детей с тяжелыми нарушениями речи в процессе ознакомления с баснями. Сборник «Формирование адаптивно-образовательного пространства в системе общего и специального образования»: сборник научных трудов./ Отв. ред. , , Всероссийская научно-практическая конференция. – Бирск: Бирск. гос. соц. пед. акад., 2007. – 382 с

21. Электрические настольные игры по русскому языку во II-IV классах школы V вида. Сборник «Формирование адаптивно-образовательного пространства в системе общего и специального образования»: сборник научных трудов./ Отв. ред. , , Всероссийская научно-практическая конференция. – Бирск: Бирск. гос. соц. пед. акад., 2007. – 382 с

22. Игра как средство развития диалогической речи младших школьников. Сборник «Формирование адаптивно-образовательного пространства в системе общего и специального образования»: сборник научных трудов./ Отв. ред. , , Всероссийская научно-практическая конференция. – Бирск: Бирск. гос. соц. пед. акад., 2007. – 382 с

23. , Гилязетдинова Н. В. Развитие произвольного внимания у детей с тяжелыми нарушениями речи. Сборник «Формирование адаптивно-образовательного пространства в системе общего и специального образования»: сборник научных трудов./ Отв. ред. , , Всероссийская научно-практическая конференция. – Бирск: Бирск. гос. соц. пед. акад., 2007. – 382 с

24. , Особенности воображения детей с ОНР. Сборник «Формирование адаптивно-образовательного пространства в системе общего и специального образования»: сборник научных трудов./ Отв. ред. , , Всероссийская научно-практическая конференция. – Бирск: Бирск. гос. соц. пед. акад., 2007. – 382 с

25. Формирование произношения у младших школьников с тяжелыми нарушениями речи: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. Исп. и дополн. /Авт.-сост. , – Бирск: Бирск. гос. соц. – пед. акад., 200с.

2008 год

26. Ахматьянов нравственности у учащихся – основная задача воспитания и образования. Сборник «Совершенствование образовательного процесса в условиях современного поликуртурного социума»: материалы VIII региональной научно-практической конференции., / Отв. ред. - Бирск: Бирск. гос. соц.-пед. акад., 2008.-268.

27. На экскурсиях воспитываем нравственную личность. Сборник

«Совершенствование образовательного процесса в условиях современного поликуртурного социума»: материалы VIII региональной научно-практической конференции., / Отв. ред. - Бирск: Бирск. гос. соц.-пед. акад., 2008.-268.

28. Организация экскурсий по курсу «Окружающий мир». Сборник «Совершенствование образовательного процесса в условиях современного поликуртурного социума»: материалы VIII региональной научно-практической конференции., / Отв. ред. - Бирск: Бирск. гос. соц.-пед. акад., 2008.-268.

29. Реализация адаптивности содержания образования в условиях школы-интерната V вида. Сборник «Инновационные технологии в коррекционной педагогике и специальной психологии»: /Материалы республиканской научно-практической конференции. – Уфа; НМЦ «Педкнига», 2008, 408 с.

30. Формирование связной речи у младших школьников в процессе ознакомления с пейзажными картинами. Личность в современном образовательном процессе: Материалы IV Международной открытой заочной научно-практической конференции. – Уфа: Восточный университете, 200с.

31. Экскурсии в природу: Учебное пособие/ авт.-сост. , .- Бирск: Бирск.. гос. соц. соц.- пед. акад., 2008 – 240 с.

2009 год

32. Путешествие в страну здоровья. Сборник «Формирование здоровьесберегающей среды в образовательных учреждениях для детей с ограниченными возможностями здоровья»: материалы научно-практического семинара., / Отв. Ред. - Бирск: Бирск. гос. соц.-пед. акад., 2009.-122 с.

33. Применение метода биологической обратной связи в коррекции речи и функционального состояния детей в условиях школы-интерната. Сборник

«Формирование здоровьесберегающей среды в образовательных учреждениях для детей с ограниченными возможностями здоровья»: материалы научно-практического семинара., / Отв. Ред. - Бирск: Бирск. гос. соц.-пед. акад., 2009.-122 с.

34. Заочное путешествие «Океан неболейка». Сборник «Формирование здоровьесберегающей среды в образовательных учреждениях для детей с ограниченными возможностями здоровья»: материалы научно-практического семинара., / Отв. Ред. - Бирск: Бирск. гос. соц.-пед. акад., 2009.-122 с.

35. Урок здоровья «Я здоровье берегу – сам себе я помогу». Сборник «Формирование здоровьесберегающей среды в образовательных учреждениях для детей с ограниченными возможностями здоровья»: материалы научно-практического семинара., / Отв. Ред. - Бирск: Бирск. гос. соц.-пед. акад., 2009.-122 с.

36. Урок «Укрепление и охрана здоровья младших школьников весной и летом». Сборник «Формирование здоровьесберегающей среды в образовательных учреждениях для детей с ограниченными возможностями здоровья»: материалы научно-практического семинара., / Отв. Ред. - Бирск: Бирск. гос. соц.-пед. акад., 2009.-122 с.

37. , Мастер-класс «Гарденотерапия – природный фактор формирования здоровьесберегающей среды». Сборник

«Формирование здоровьесберегающей среды в образовательных учреждениях для детей с ограниченными возможностями здоровья»: материалы научно-практического семинара., /Отв. Ред. - Бирск: Бирск. гос. соц.-пед. акад., 2009.-122 с.

38. , В. Общешкольное спортивное мероприятие «Вместе мы одна семья». Сборник «Формирование здоровьесберегающей среды в образовательных учреждениях для детей с ограниченными возможностями здоровья»: материалы научно-практического семинара., / Отв. Ред. - Бирск: Бирск. гос. соц.-пед. акад., 2009.-122 с.

39. Индивидуальное занятие «Автоматизация звука Ч в слогах, словах и предложениях».Сборник «Формирование здоровьесберегающей среды в образовательных учреждениях для детей с ограниченными возможностями здоровья»: материалы научно-практического семинара., / Отв. Ред. - Бирск: Бирск. гос. соц.-пед. акад., 2009.-122 с.

40. Сенсорная комната – дополнительный инструмент терапии для детей с тяжелыми нарушениями речи. Сборник «Формирование здоровьесберегающей среды в образовательных учреждениях для детей с ограниченными возможностями здоровья»: материалы научно-практического семинара., / Отв. Ред. - Бирск: Бирск. гос. соц.-пед. акад., 2009.-122 с.

41. , Внеклассное мероприятие «Календарь здоровья» Сборник «Формирование здоровьесберегающей среды в образовательных учреждениях для детей с ограниченными возможностями здоровья»: материалы научно-практического семинара., / Отв. Ред. - Бирск: Бирск. гос. соц.-пед. акад., 2009.-122 с.

42. Подгрупповое занятие «Дыхательная гимнастика по методике ». Сборник «Формирование здоровьесберегающей среды в образовательных учреждениях для детей с ограниченными возможностями здоровья»: материалы научно-практического семинара., /Отв. Ред. - Бирск: Бирск. гос. соц.-пед. акад., 2009.-122 с.

43. Формирование речи детей с ограниченными возможностями здоровья средствами и методами лечебной физкультуры. Сборник «Формирование здоровьесберегающей среды в образовательных учреждениях для детей с ограниченными возможностями здоровья»: материалы научно-практического семинара., /Отв. Ред. - Бирск: Бирск. гос. соц.-пед. акад., 2009.-122 с.

44. Медицинское сопровождение детей с тяжелыми нарушениями речи в условиях школы-интерната V вида. Сборник «Формирование здоровьесберегающей среды в образовательных учреждениях для детей с ограниченными возможностями здоровья»: материалы научно-практического семинара., /Отв. Ред. - Бирск: Бирск. гос. соц.-пед. акад., 2009.-122 с.

45. тестотерапия в условиях школы-интерната V вида. Сборник

46. Урок логоритмики «Путешествие в зимний лес». Сборник

47. Создание здоровьесберегающей среды для детей с тяжелыми нарушениями речи в условиях школы-интерната V вида. Сборник

48. , Инсценированный классный час «Курить – здороью вредить!». Сборник «Формирование здоровьесберегающей среды в образовательных учреждениях для детей с ограниченными возможностями здоровья»: материалы научно-практического семинара., / Отв. Ред. - Бирск: Бирск. гос. соц.-пед. акад., 2009.-122 с.

49. Формирование здоровьесберегающей среды как одно из приоритетных направлений работы с детьми дошкольного возраста. Сборник

50. , Познавательная программа «Мир вокруг нас». Сборник «Формирование здоровьесберегающей среды в образовательных учреждениях для детей с ограниченными возможностями здоровья»: материалы научно-практического семинара., /Отв. Ред. - Бирск: Бирск. гос. соц.-пед. акад., 2009.-122 с.

51. Развитие речи детей на уроках русского языка. Сборник «Креативность в образовании: теория, технология, прогноз», девятая региональной научно-практической конференции, - Бирск: Бирск. гос. соц.-пед. акад., 2009 г.

52. Сысолова Н. Г. Сборник «Креативность в образовании: теория, технология, прогноз», девятая региональной научно-практической конференции, - Бирск: Бирск. гос. соц.-пед. акад., 2009 г.

53. Особенности решения нестандартных задач у младших школьников. Сборник «Креативность в образовании: теория, технология, прогноз», девятая региональной научно-практической конференции, - Бирск: Бирск. гос. соц.-пед. акад., 2009 г.

54. Развитие речи младших школьников на уроках чтения. Сборник «Современные проблемы общего и педагогического образования: Учебное пособие. /Под ред. .- Бирск, 2009 г.

55. Творческая работа на уроках чтения. Сборник «Наука в школе и вузе: Материалы научной конференции аспирантов и студентов. Часть II /Под ред. . – Бирск: Бирск. гос. соц. – пед. акад, 2009 г.

56. В стране дорожных знаков. Методические рекомендации по организации внеклассной работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста. Бирск. – 68 с., авторы-составители , , 2009 г.

57. Формирование произношения у младших школьников с тяжелыми нарушениями речи: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. Исп. и дополн. /Авт.-сост. , – Бирск: Бирск. гос. соц. – пед. акад., 200с.

2010 год

58. Токарева Л. В. Инновационные методы работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Сборник «Комплексное психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождение детей с особыми образовательными потребностями в современной России»: материалы всероссий ской научно-практической конференции., / Отв. ред. - Бирск: Бирск. гос. соц.-пед. акад., 2010.-209 с.

59. Инновационные технологии комплексного психолого-педагогического и медико-социального сопровождения детей. Сборник

«Комплексное психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождение детей с особыми образовательными потребностями в современной России»: материалы всероссий ской научно-практической конференции., / Отв. ред. - Бирск: Бирск. гос. соц.-пед. акад., 2010.-209 с.

60. Вестибулярные упражнения в реабилитации детей с перинатальными нарушениями. Сборник «Комплексное психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождение детей с особыми образовательными потребностями в современной России»: материалы всероссий ской научно-практической конференции., / Отв. ред. - Бирск: Бирск. гос. соц.-пед. акад., 2010.-209 с.

61. Коррекционная работа на лексическом уровне в школе для детей с ТНР. Сборник «Комплексное психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождение детей с особыми образовательными потребностями в современной России»: материалы всероссий ской научно-практической конференции., / Отв. ред. - Бирск: Бирск. гос. соц.-пед. акад., 2010.-209 с.

62. Ландшафтный дизайн специальной (коррекционной) школы как средство эстетического воспитания детей. Сборник «Комплексное психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождение детей с особыми образовательными потребностями в современной России»: материалы всероссий ской научно-практической конференции., / Отв. ред. - Бирск: Бирск. гос. соц.-пед. акад., 2010.-209 с.

63. Практические занятия по гарденотерапии для детей с тяжелыми нарушениями речи. Сборник «Комплексное психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождение детей с особыми образовательными потребностями в современной России»: материалы всероссий ской научно-практической конференции., / Отв. ред. - Бирск: Бирск. гос. соц.-пед. акад., 2010.-209 с.

64. Комплекс упражнений, направленных на улучшение зрения младших школьников. Сборник «Комплексное психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождение детей с особыми образовательными потребностями в современной России»: материалы всероссий ской научно-практической конференции., / Отв. ред. - Бирск: Бирск. гос. соц.-пед. акад., 2010.-209 с.

65. Квилинг – одно из направлений коррекционной работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Сборник «Комплексное психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождение детей с особыми образовательными потребностями в современной России»: материалы всероссий ской научно-практической конференции., / Отв. ред. - Бирск: Бирск. гос. соц.-пед. акад., 2010.-209 с.

66. Учебное пособие «Развитие речи (окружающий мир)», I часть. Автор-составитель , Бирск: Бирск. гос. соц.-пед. акад., 2010.-270 с.

67. Учебное пособие «Развитие речи (окружающий мир)», II часть. Автор-составитель , Бирск: Бирск. гос. соц.-пед. акад., 2010.-300 с.

68. , Диагностика и основные направления коррекционной работы при сочитании дисграфии и дислексии с гиперактивностью и дефицитом внимания. Сборник «Актуальные вопросы диагностики и проблемы в работе с детьми, имеющими сложные нарушения в развитии»., /материалы зонального научно-практического семинара, г. Бирск, 2010 год

69. В Урок математики с применением здоровьесберегающих технологий. Сборник «Актуальные вопросы диагностики и проблемы в работе с детьми, имеющими сложные нарушения в развитии»., /материалы зонального научно-практического семинара, г. Бирск, 2010 год

70. Индивидуальная работа по методу ДАС – БОС. Сборник «Актуальные вопросы диагностики и проблемы в работе с детьми, имеющими сложные нарушения в развитии»., /материалы зонального научно-практического семинара, г. Бирск, 2010 год

71. Развитие произвольного внимания у детей с тяжелыми нарушениями речи. Сборник «Актуальные вопросы диагностики и проблемы в работе с детьми, имеющими сложные нарушения в развитии»., /материалы зонального научно-практического семинара, г. Бирск, 2010 год

72. Формирование тонких движений пальцев рук у детей с тяжелыми нарушениями. Сборник «Актуальные вопросы диагностики и проблемы в работе с детьми, имеющими сложные нарушения в развитии»., /материалы зонального научно-практического семинара, г. Бирск, 2010 год

73. , Развитие произвольного внимания у детей с тяжелыми нарушениями речи. Сборник «Актуальные вопросы диагностики и проблемы в работе с детьми, имеющими сложные нарушения в развитии»., /материалы зонального научно-практического семинара, г. Бирск, 2010 год

74. Индивидуальное логопедическое занятие тема: автоматизация звука Ш в прямых слогах. Сборник «Актуальные вопросы диагностики и проблемы в работе с детьми, имеющими сложные нарушения в развитии»., /материалы зонального научно-практического семинара, г. Бирск, 2010 год

75. Урок произношения «Автоматизация звука Р». Сборник «Актуальные вопросы диагностики и проблемы в работе с детьми, имеющими сложные нарушения в развитии»., /материалы зонального научно-практического семинара, г. Бирск, 2010 год

76. , Урок «Грамматический разбор предложений, морфологический разбор частей речи». Сборник «Актуальные вопросы диагностики и проблемы в работе с детьми, имеющими сложные нарушения в развитии»., /материалы зонального научно-практического семинара, г. Бирск, 2010 год

77. Особенности коррекции психических функций детей с комплексными нарушениями развития. Сборник «Актуальные вопросы диагностики и проблемы в работе с детьми, имеющими сложные нарушения в развитии»., /материалы зонального научно-практического семинара, г. Бирск, 2010 год

78. , Применение «Цветочной азбуки» в коррекционной работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Сборник «Актуальные вопросы диагностики и проблемы в работе с детьми, имеющими сложные нарушения в развитии»., /материалы зонального научно-практического семинара, г. Бирск, 2010 год

79. Квилинг – одно из направлений коррекционной работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Сборник «Актуальные вопросы диагностики и проблемы в работе с детьми, имеющими сложные нарушения в развитии»., /материалы зонального научно-практического семинара, г. Бирск, 2010 год

80. Урок математики с применением здоровьесберегающих технологий «Закрепление счетных операций в пределах 10». Сборник «Актуальные вопросы диагностики и проблемы в работе с детьми, имеющими сложные нарушения в развитии»., /материалы зонального научно-практического семинара, г. Бирск, 2010 год

81. , Общешкольное спортивное мероприятие «В здоровом теле - здоровый дух». Сборник «Актуальные вопросы диагностики и проблемы в работе с детьми, имеющими сложные нарушения в развитии»., /материалы зонального научно-практического семинара, г. Бирск, 2010 год

82. Использование водной гимнастики в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Сборник «Актуальные вопросы диагностики и проблемы в работе с детьми, имеющими сложные нарушения в развитии»., /материалы зонального научно-практического семинара, г. Бирск, 2010 год

83. Использование информационных технологий на уроках и во внеурочное время. Сборник «Теория и практика инновационной образовательной деятельности школ», г. Бирск, 2010 г.

2011 год

84. Инновационные методы работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Сборник «Личностно-ориентированный подход в системе специального образования»: материалы республиканской научно-практической конференции., /Отв. ред. - Уфа: ИРО РБ, 2011.-252 с.

85. Использование инновационных форм работы в создании здоровьесберегающего образовательного пространства в классе. Сборник

«Личностно-ориентированный подход в системе специального образования»: материалы республиканской научно-практической конференции., /Отв. ред. - Уфа: ИРО РБ, 2011.-252 с.

86. Здоровьесбережение и физическое развитие обучающихся в условиях школы-интерната V вида. Сборник «Актуальные проблемы современного образования: опыт и инновации».II международная научно-практическая заочной конференция, г. Ульяновск, 2011 г.

87. , Здоровьесберегающие технологии в системе работы воспитателя с детьми с тяжелыми нарушениями речи. Сборник «Актуальные проблемы современного образования: опыт и инновации».II международная научно-практическая заочной конференция, г. Ульяновск, 2011 г.

88. , Формирование эмоционально-положительного отношения к окружающему миру через непосредственное общение с природой. Сборник «Актуальные проблемы современного образования: опыт и инновации».II международная научно-практическая заочной конференция, г. Ульяновск, 2011 г.

89. , Тестопластика как один из методов здоровьесберегающих технологий в системе школьного образования. Сборник «Актуальные проблемы современного образования: опыт и инновации».II международная научно-практическая заочной конференция, г. Ульяновск, 2011 г.

90. , Современные подходы к организации обучения и воспитания детей с тяжелыми нарушениями речи в условиях Бирской коррекционной школы-интерната. Сборник «Актуальные проблемы современного образования: опыт и инновации».II международная научно-практическая заочной конференция, г. Ульяновск, 2011 г.

91. , Логопедический массаж. Сборник «Актуальные проблемы современного образования: опыт и инновации».II международная научно-практическая заочной конференция, г. Ульяновск, 2011 г.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4

Материалы, отражающие специфику образовательной деятельности, ГБОУ Бирская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат V вида (стр. 2 )

Домашний очаг

Справочная информация

Техника

Общество

Образование и наука

Мир

Бизнес и финансы