1 класс (с динамической паузой) Сентябрь
II – IV четверть
| Начальные классы
|
Среднее и старшее звено
8.25 – 8.30 | - | Спортивно – оздоровительная зарядка | |
8.30 – 9.15 | - | 1 урок |
|
9.25 – 10.10 | - | 2 урок |
|
10.40 – 11.25 | - | 3 урок |
|
11.35 – 12.20 | - | 4 урок |
|
12.30 – 13.15 | - | 5 урок |
|
13.25 – 14.10 | - | 6 урок |
|
ГОУ для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «Рузаевский детский дом-школа №1» работает в режиме шестидневной учебной недели. 1-ые классы занимаются по пятидневной учебной неделе.
Итоговая аттестация обучающихся 9, 11-х классов проводится в сроки, установленные Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзором).
Основными задачами медицинского обслуживания воспитанников являются:
1) мониторинг здоровья. Согласно составленного графика в детском доме-школе проводятся мед. осмотры 2 раза в год бригадой врачей в составе: хирург, лор, окулист, невролог, стоматолог, педиатр, дерматолог. Перед осмотром проводятся скрипинг-тесты. После каждого осмотра воспитанники распределяются по группам здоровья и физкультурным группам. Сведения доводятся до воспитателей и учителя посредством заполнения «листа здоровья» в школьном журнале. Анализируется диспансерная группа.
2) сохранение позитивного здоровья школьников. Ведется работа по подбору школьной мебели согласно росту учащегося, в начальных классах имеется линейка Нестерова, в школьных журналах отмечены номера парт. Сотрудниками СЭС ежегодно в начале года ведется проверка освещенности. Незамедлительно ведется замена испорченных ламп, постепенно идет замена ламп накаливания на лампы дневного освещения. Проводится работа направленная на уменьшение заболеваемости ОРЗ (спортивные секции, соблюдение теплового режима, сбалансированное питание, витаминизация 3-х блюд).
3) реабилитация детей с хроническими заболеваниями, всеми возможными методами (амбулаторно на базе школы, санитарно-курортное лечение, стационарно.
4) медико-санитарное просвещение (беседы, лекции, санбюллетни)
5) контроль за выполнением санитарных норм и правил.
6) организация питания. Контроль за составлением фактического питания, анализ качества питания, составление меню по технологическим картам, контроль за санитарно-гигиеническим состоянием пищеблока.
Медицинские работники проводят свою работу в тесном контакте с педагогическим персоналом школы. Медицинское обслуживание школьников регулярно заслушивается на педагогическом совете школы и на совещаниях в детской поликлинике.
Педагогические кадры
Наличие вакансий учителей, список вакансий с указанием юридического адреса учреждения - нет
-квалификация педагогических и руководящих кадров:
а) Всего педагогических кадров – 56 чел. ( учителей – 18 чел., логопед – 1 чел., психолог – 1 чел., инструктор по труду – 1 чел., директор – 1 чел., зам. директора – 4 чел., воспитатели – 29 чел., соц. педагог – 1 чел.)
из них имеют:
- высшую категорию – 11 чел.; 20% (, , , )
- 1 категория – 15 чел.
- П категория – 19 чел.
- Аттестовано педагогических работников в учебном году
- высшая категория – 4 чел. (, , )
- 1 категория – 6 чел. (, , )
- П категория; - 4 чел. (, , )
- не аттестовано – 2 чел. (, )
-число учителей-пенсионеров всего - 8 чел. (из них учителей – 2 чел.)
Из них работающих на полную ставку, - 6 чел.
на не полную ставку – 2 чел.
Учитель русского языка и литературы | 1 ставка | |
Зам. директора по учебной работе | 1 ставка | |
Воспитатель | 0,5 ставки | |
Воспитатель | 0,5 ставки | |
Исакова Зайтунна Мухаддасовна | Воспитатель | 1 ставка |
Зам. директора по детскому дому | 1 ставка | |
воспитатель | 1 ставка | |
воспитатель | 1 ставка |
б) Всего руководящих кадров 5 чел.
-из них имеют квалификационные категории руководителя:
Высшая – 5 чел., 100%,
Первая - нет, %;
- аттестовано руководящих работников в учебном году:
высшая категория - нет
1 категория - нет
не аттестовано - нет
- повысили квалификацию за учебный год:
Повышение квалификации в МРИО:
Образовательные учреждения | Численность | Прошли повышение квалификации | ||
пед. работников | рук. работников | пед. работников | руководящих работников | |
Всего – 8 чел. | Всего – 2 чел. | |||
1. Дошкольные | 8 чел. - , , | 2 чел. , | ||
1. Начального общего образования | ||||
2. Основного общего образования | ||||
3. Среднего (полного) общего | 51 | 5 | ||
4. Учреждения НПО и СПО | ||||
5. Учреждения дополнительного образования детей |
В других учреждениях, в том числе за пределами РМ: 3 чел, 9% - г. Санкт-Петербург
Количество учителей, имеющих звание «Заслуженный учитель РМ», «Заслуженный учитель РФ» - нет
Количество руководителей и учителей, имеющих звание «Заслуженный работник образования РМ» - 1 чел. (), «Заслуженный работник образования РФ» - нет.
Методической служба детского дома - школы представлена методическими объединениями следующих категорий работников: учителей начальных классов, учителей - предметников по циклам, классных руководителей, воспитателей.
Деятельность МО контролируется заместителями директора и направлена на повышение квалификации педагогов, распространение лучшего опыта, изучение нормативно - правовой базы, подготовку диагностических и аттестационных материалов, а также на совершенствование урока как основной формы учебно-воспитательного процесса и результативность воспитательной работы. При планировании работы МО учитывается: конкретная педагогическая проблема, над решением которой работает коллектив детского дома - школы, реальное состояние учебно-воспитательной работы с учетом типичных трудностей для интернатных учреждений, профессиональный уровень педагогов, психофизические особенности детей, оставшихся без родителей.
Основными направлениями их работы являются:
ü проведение теоретических и практических занятий в форме лекций,
обсуждений, диспутов, круглых столов, демонстраций;
ü проведение открытых уроков, самоподготовок, мероприятий с последующим самоанализом и анализом, и обсуждением на заседаниях;
ü организация и проведение предметных недель, олимпиад, вечеров, выставок и т. д.;
ü обобщение опыта работы учителей и воспитателей;
ü подготовка и проведение внутри школьного конкурса «Воспитатель года».
В целях систематизации накопленного методического материала и эффективного его использования были оборудованы и оформлены специальные кабинеты, которые пополняются новыми разработками и методическими новинками.
Важным фактором повышения профессионального мастерства является самообразование. Направление и содержание самообразования определяли сами педагоги в соответствии с его потребностями и интересами. Каждый в течение достаточно длительного периода углубленно занимался проблемой, которая вызывала наибольший интерес. Все учителя и воспитатели принимали активное участие в работе МО: выступали с докладами и сообщениями по актуальным проблемам образования, проводили открытые уроки, самоподготовки и внеклассные мероприятия; участвовали в городских и республиканских научно-практических конференциях, семинарах, конкурсе «Воспитатель года». Большое внимание уделяется в школе работе с молодыми воспитателями. Наставники проводят для молодых педагогов консультации, посещают их самоподготовки и воспитательские мероприятия.
Большое значение учителя МО придают системе работы по ликвидации пробелов в знаниях, активизации познавательной деятельности учащихся с разным уровнем интеллектуального развития, организации самостоятельной работы, межпредметным связям и практической направленности содержания учебного материала и др. Достаточное внимание уделяется диагностическим методам и мониторингу учебно-воспитательного процесса: учителя проводят контрольные срезы, опросы, тесты. Классные руководители и воспитатели используют в своей работе педагогическую диагностику для изучения детского коллектива, уровня воспитанности, интересов и профессиональных намерений.
Методические объединения педагогов больше внимания стали уделять созданию оптимальных условий для сохранения здоровья школьников и предупреждению возможных заболеваний с учетом их возрастных и психофизических особенностей. Учителя стали активнее внедрять технологии и методики личностно-ориентированного обучения:
ü дифференцированное обучение;
ü применение схем и опорных сигналов;
ü проблемное обучение;
ü игровые технологии;
ü компьютерные технологии
Формы уроков стали отличаться многообразием: интегрированные уроки, уроки - деловые игры, киноуроки, уроки - экскурсии, уроки с использованием форм внеклассной работы: кукольный театр, сценки (учителя иностранного языка), Разнообразна по форме и самостоятельная работа учащихся. Учителя все больше стали проводить уроки - семинары, уроки - творческие отчеты, уроки - зачеты, тестирование и т. д.
Постоянная работа учителей и воспитателей над повышением своего мастерства способствует тому, что на их опыте учатся педагоги других школ, школ - интернатов и детских домов республики. На базе детского дома - школы проводятся семинары руководителей, психологов, логопедов и воспитателей образовательных учреждений города и республики.
Группа педагогов неоднократно принимала участие в аттестациях педагогических работников интернатных учреждений республики в качестве экспертов.
Опыт работы педагогического коллектива неоднократно освещался в республиканских средствах массовой информации.
Методическим объединениям педагогов необходимо решить следующие задачи:
ü разработать мониторинг результативности работы педагогов и учеников;
ü пересмотреть структуру МО воспитателей, разделить его на подгруппы, учитывая условия работы воспитателей (возрастные особенности группы, проблемы, над которой работает педагог и т. д.);
ü использовать активные формы проведения методических заседаний учителей и воспитателей, проводить творческие, дискусионные встречи с МО других интернатных учреждений;
ü широко использовать для распространения положительного опыта возможности СМИ, педагогические издательства республики;
ü поддерживать связь с вузами, МРИО, другими образовательными учреждениями.
Заседание МО №1
1.Анализ работы за прошлый учебный год и задачи на текущий.
2. Утверждение плана МО на уч. год
3. Утверждение программ учебных занятий, кружков.
4. Распределение обязанностей среди учителей.
5. Анализ и корректировка программ с учётом программы «Здоровье и здоровьесберегающих технологий.
Заседание МО №2
Современные педагогические технологии, инновации и их влияние на сохранение и укрепление здоровья учащихся.
1. Методика воспитания двигательных качеств и обучение технике двигательных действий с учетом особенностей учащихся и особенностей проведения уроков в начальной, основной, и старшей школах.
2.Составление утверждение плана работы на «Неделю эстетики».
3. Разработка и принятие участия в городском фестивале педагогических инноваций.
4. Подготовка учащиеся к школьным и городским олимпиадам по предметам
Заседание МО №3
Этнокультурный компонент в современном образовательном учреждении.
1.Технология обучения мордовской вышивки в средней школе
2.Итоги 2 четверти
3.Подготовка к Рождественским праздникам.
4.Проектная неделя
Заседание МО №4
«Перспективы развития физической культуры и спорта, формирование основ здорового образа жизни в условиях модернизации образования»
1. «Гордость, Забота, Вера» - празднование 67 годовщины Победы в ВОВ.
2.Анализ работы.
3.Обсуждение актуальных проблем, возникающих в процессе преподавания, анализ собственной педагогической деятельности - итоги.
ФГОС НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Начальная школа играет исключительно важную роль в общей системе образования. Это то звено, которое должно обеспечить целостное развитие личности ребенка, его социализацию, становление элементарной культуры деятельности и поведения, формирование интеллекта и общей культуры. Определить современные требования к начальной школе, обеспечить качество начального образования - основная задача федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения. В соответствии с приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 года № 373 (зарегистрирован Минюстом России от 01.01.01 года № 15785) «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» новый ФГОС начального общего образования вводится в действие с 1 сентября 2011 года.
Новый государственный образовательный стандарт начального общего образования разработан в Российской академии образования коллективом российских педагогов-учёных под руководством , д. п.н., члена корреспондента РАО.
С 1 сентября 2011 года учащиеся 1 класса учитель стали первыми кто осуществит обучение по новым Федеральным стандартам.
В соответствии с Законом РФ «Об образовании» Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования должен обеспечивать:
· единство образовательного пространства Российской Федерации;
· преемственность основных образовательных программ начального общего и основного общего образования.
Структура стандартов включает три группы требований:
· к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования;
· к структуре основной образовательной программы начального общего образования, в том числе требования к соотношению частей основной образовательной программы начального общего образования и их объему, а также к соотношению обязательной части основной образовательной программы начального общего образования и части, формируемой участниками образовательного процесса;
· к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям.
Требования к результатам, структуре и условиям освоения основной образовательной программы начального общего образования учитывают возрастные и индивидуальные особенности обучающихся на ступени начального общего образования, самоценность ступени начального общего образования как фундамента всего последующего образования.
Требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования
Требования содержат описание целевых установок, компетенций выпускника начальной школы, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.
Требования задают ориентиры оценки личностных, метапредметных и предметных результатов обучения.
Личностные результаты - готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;
Метапредметные результаты - освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);
Предметные результаты - освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.
Требования определяют планируемые результаты начального общего образования, возможность достижения которых должна быть гарантирована всеми учреждениями, реализующими основные образовательные программы начального общего образования, независимо от их вида, местонахождения и организационно-правовой формы. Планируемые результаты являются обязательной составной частью основной образовательной программы начального общего образования.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
