Анализ работы педагогического коллектива за учебный год и задачи на новый учебный год (стр. 6 )

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

·получение элементарных представлений об эстетических идеалах и художественных ценностях культуры России, культур народов России (в ходе изучения инвариантных и вариативных учебных дисциплин, посредством встреч с представителями творческих профессий, экскурсий на художественные производства, к памятникам зодчества и на объекты современной архитектуры, ландшафтного дизайна и парковых ансамблей, знакомства с лучшими произведениями искусства в музеях, на выставках, по репродукциям, учебным фильмам);

·ознакомление с эстетическими идеалами, традициями художественной культуры родного края, с фольклором и народными художественными промыслами (в ходе изучения вариативных дисциплин, в системе экскурсионно-краеведческой деятельности, внеклассных мероприятий, включая шефство над памятниками культуры вблизи образовательного учреждения, посещение конкурсов и фестивалей исполнителей народной музыки, художественных мастерских, театрализованных народных ярмарок, фестивалей народного творчества, тематических выставок);

·обучение видеть прекрасное в окружающем мире, природе родного края, в том, что окружает обучающихся в пространстве образовательного учреждения и дома, сельском и городском ландшафте, в природе в разное время суток и года, в различную погоду; разучивание стихотворений, знакомство с картинами, участие в просмотре учебных фильмов, фрагментов художественных фильмов о природе, городских и сельских ландшафтах; обучение понимать красоту окружающего мира через художественные образы;

·обучение видеть прекрасное в поведении и труде людей, знакомство с местными мастерами прикладного искусства, наблюдение за их работой (участие в беседах, в беседах о прочитанных книгах, художественных фильмах, телевизионных передачах, компьютерных играх; обучение различать добро и зло, отличать красивое от безобразного, плохое от хорошего, созидательное от разрушительного);

·получение первоначального опыта самореализации в различных видах творческой деятельности, умения выражать себя в доступных видах и формах художественного творчества (на уроках художественного труда и в системе учреждений дополнительного образования);

·участие вместе с родителями (законными представителями) в проведении выставок семейного художественного творчества, музыкальных вечеров, в экскурсионно-краеведческой деятельности, реализации культурно-досуговых программ, включая посещение объектов художественной культуры с последующим представлением в образовательном учреждении своих впечатлений и созданных по мотивам экскурсий творческих работ;

·получение элементарных представлений о стиле одежды как способе выражения внутреннего, душевного состояния человека;

·участие в художественном оформлении помещений.

1.6. Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся

Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся осуществляется семьёй, внешкольными учреждениями, находящимися по месту жительства. Такое взаимодействие имеет решающее значение для нравственного уклада жизни обучающегося.

Школа взаимодействует с общественными организациями и объединениями разной направленности: гражданско-патриотической ( ) , культурной ( клуб им. Ухтомского, Музыкальная школа, школа Искусств), экологической (клуб «Адонис»), детско-юношескими и молодёжными движениями (городская детская организация «РОСТ»), организацией, разделяющей в своей деятельности базовые национальные ценности (клуб «Тяштяня»).

При этом используются проведение совместных мероприятий по направлениям духовно-нравственного развития и воспитания в образовательном учреждении.

1.7. Повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) обучающихся

Педагогическая культура родителей (законных представителей) обучающихся — один из самых действенных факторов их духовно-нравственного развития и воспитания, поскольку уклад семейной жизни представляет собой один из важнейших компонентов, формирующих нравственный уклад жизни обучающегося.

Права и·обязанности родителей (законных представителей) в современных условиях определены в статьях 38, 43 Конституции Российской Федерации, главе 12 Семейного кодекса Российской Федерации, статьях 17, 18, 19, 52 Закона Российской Федерации «Об·образовании».

Система работы школы по повышению педагогической культуры родителей (законных представителей) в обеспечении духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся младшего школьного возраста основана на следующих принципах:

·совместная педагогическая деятельность семьи и образовательного учреждения, в том числе в определении основных направлений, ценностей и приоритетов деятельности образовательного учреждения по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся, в разработке содержания и реализации программ духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, оценке эффективности этих программ;

·сочетание педагогического просвещения с педагогическим самообразованием родителей (законных представителей);

·педагогическое внимание, уважение и требовательность к родителям (законным представителям);

·поддержка и индивидуальное сопровождение становления и развития педагогической культуры каждого из родителей (законных представителей);

·содействие родителям (законным представителям) в решении индивидуальных проблем воспитания детей;

·опора на положительный опыт семейного воспитания.

В школе разработаны ряд мероприятий для повышения педагогической культуры родителей.

В системе повышения педагогической культуры родителей (законных представителей) используются различные формы работы, в том числе: родительское собрание, родительская конференци, собрание-диспут, родительский лекторий, семейная гостиная, встреча за круглым столом, вечер вопросов и ответов, семинар, педагогический практикум, тренинг для родителей и др.

1.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

В результате реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования обеспечивается достижение обучающимися:

·воспитательных результатов — тех духовно-нравственных приобретений, которые получил обучающийся вследствие участия в той или иной деятельности (например, приобрёл, участвуя в каком-либо мероприятии, некое знание о себе и окружающих, опыт самостоятельного действия, пережил и прочувствовал нечто как ценность);

·эффекта — последствия результата, того, к чему привело достижение результата (развитие обучающегося как личности, формирование его компетентности, идентичности и т. д.).

При этом учитывается, что достижение эффекта — развитие личности обучающегося, формирование его социальных компетенций и т. д. — становится возможным благодаря воспитательной деятельности педагога, других субъектов духовно-нравственного развития и воспитания (семьи, друзей, ближайшего окружения, общественности, СМИ и т. п.), а также собственным усилиям обучающегося.

Воспитательные результаты распределяются по трём уровням.

Первый уровень результатов — приобретение обучающимися социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и·т.·п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов — получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т. е. в защищённой, дружественной просоциальной среде, в которой ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов — получение обучающимся начального опыта самостоятельного общественного действия, формирование у младшего школьника социально приемлемых моделей поведения. Только в самостоятельном общественном действии человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.

По каждому из направлений духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования предусмотрены и могут быть достигнуты обучающимися следующие воспитательные результаты.

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

·ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению;

·элементарные представления об институтах гражданского общества, о государственном устройстве и социальной структуре российского общества, наиболее значимых страницах истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;

·первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры;

·опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;

·опыт социальной и межкультурной коммуникации;

·начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.

Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

·начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;

·нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

·уважительное отношение к традиционным религиям;

·неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;

·способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

·уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим, заботливое отношение к младшим;

·знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

·ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;

·ценностное и творческое отношение к учебному труду;

·элементарные представления о различных профессиях;

·первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;

·осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;

·первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;

·потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

·мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

·ценностное отношение к природе;

·первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;

·элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики;

·первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;

·личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

·первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;

·первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей;

·элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;

·первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;

·первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;

·первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества.

ПРОГРАММА

ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВОГО И БЕЗОПАСНОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся - это комплексная программа формирования их знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психологического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребёнка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни на ступени начального общего образования школы cформирована с учётом факторов, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья детей. А это:

• неблагоприятные социальные, экономические и экологические условия;

• факторы риска, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья детей и подростков от первого к последнему году обучения;

• активно формируемые в младшем школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек;

• особенности отношения обучающихся младшего школьного возраста к своему здоровью

Задачи программы:

• формировать представление о позитивных и негативных факторах, влияющих на здоровье, в том числе о влиянии на здоровье позитивных и негативных эмоций, получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх и т. д.;

• дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т. п.)

• формировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни:

1.  научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе их использования самостоятельно поддерживать своё здоровье;

2.  сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;

3.  сформировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности,

4.  научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;

5.  обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки, формировать навыки позитивного коммуникативного общения;

• научить обучающихся делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье;

• формировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.

Организация работы школы по формированию у обучающихся культуры здорового образа жизни будет осуществляться в два этапа:

Первый этап — анализ состояния и планирование работы школы по данному направлению, в том числе по:

• организации режима дня детей, их нагрузкам, питанию, физкультурно-оздоровительной работе, сформированности элементарных навыков гигиены, рационального питания и профилактике вредных привычек;

• организации просветительской работы школы с учащимися и родителями;

• выделению приоритетов в работе школы с учётом результатов проведённого анализа, а также возрастных особенностей обучающихся на ступени начального общего образования.

Второй этап — организация работы школы по данному направлению.

1. Просветительско - воспитательная работа с обучающимися направлена на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни. Она включает:

• внедрение в систему работы школы дополнительных образовательных программ, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, которые носят модульный характер, реализуются во внеурочной деятельности;

• лекции, беседы, консультации по проблемам сохранения и укрепления здоровья, профилактике вредных привычек;

• проведение Дней здоровья, конкурсов, праздников и других активных мероприятий, направленных на пропаганду здорового образа жизни;

• создание в школе Совета по здоровью, включающего представителей администрации, учащихся старших классов, родителей, представителей детских физкультурно-оздоровительных клубов.

2. Просветительская и методическая работа с педагогами,

специалистами и родителями направлена повышение квалификации работников школы и повышение уровня знаний родителей по проблемам охраны и укрепления здоровья детей. Она включает:

• проведение соответствующих лекций, семинаров, круглых столов и т. п.;

• приобретение для педагогов, специалистов и родителей необходимой научно-методической литературы;

• привлечение педагогов, медицинских работников, психолога и родителей к совместной работе по проведению оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований.

Системная работа на ступени начального общего образования по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни представлена в виде пяти взаимосвязанных блоков:

1.  По созданию здоровьесберегающей инфраструктуры;

2.  Рациональной организации учебной и внеучебной деятельности обучающихся;

3.  Эффективной организации физкультурно-оздоровительной работы;

4.  Реализации образовательной программы;

5.  Просветительской работы с родителями.

Все это способствует формированию у обучающихся понятия - ценность здоровья, сохранение и его укрепление.

Здоровьесберегающая инфраструктура школы включает:

• соответствие состояния и содержания здания и помещений школы санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся;

• наличие и необходимое оснащение помещений для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи;

• организацию качественного горячего питания учащихся, в том числе горячих завтраков;

• оснащённость кабинетов, физкультурного зала, спортплощадок необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарём;

• наличие помещений для медицинского персонала;

• наличие необходимого квалифицированного состава специалистов, обеспечивающих оздоровительную работу с обучающимися (учителя физической культуры, психологи, медицинские работники).

Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся,

Направлена на повышение эффективности учебного процесса, снижение при этом чрезмерного функционального напряжения и утомления, создание условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха. Данная работа включает:

• соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях) учащихся на всех этапах обучения;

• использование методов и методик обучения, адекватных возрастным возможностям и особенностям обучающихся (использование методик, прошедших апробацию);

• введение любых инноваций в учебный процесс только под контролем специалистов;

• строгое соблюдение всех требований к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств;

• индивидуализация обучения (учёт индивидуальных особенностей развития: темпа развития и темпа деятельности), работа по индивидуальным программам начального общего образования;

• ведение систематической работы с детьми с ослабленным здоровьем и детьми с ограниченными возможностями здоровья, посещающими специальные медицинские группы под строгим контролем медицинских работников.

Эффективная организация физкультурно_оздоровительной работы

направлена на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья. Данная работа включает:

• полноценную и эффективную работу с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях и т. п.);

• рациональную и соответствующую организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера на ступени начального общего образования;

• организацию занятий по лечебной физкультуре;

• организацию часа активных движений (динамической паузы) между 3-м и 4-м уроками;

• организацию динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;

• организацию работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирования;

• регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дней спорта, соревнований, олимпиад, походов и т. п.).

Реализация дополнительных образовательных

программ предусматривает:

• внедрение в систему работы школы программ, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, в качестве отдельных образовательных модулей или компонентов, включённых в учебный процесс;

• проведение Дней здоровья, конкурсов, праздников и т. п.;

• создание общественного совета по здоровью, включающего представителей администрации, учащихся старших классов, родителей, разрабатывающих

и реализующих школьную программу здоровья.

Программы, направленные на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, предусматривают разные формы организации занятий:

• интеграцию в базовые образовательные дисциплины;

• проведение часов здоровья;

• факультативные занятия;

• занятия в кружках;

• проведение досуговых мероприятий: конкурсов, праздников, викторин, экскурсий и т. п.;

• организацию Дней здоровья.

Просветительская работа с родителями ) включает:

• лекции, семинары, консультации, курсы по различным вопросам роста и развития ребёнка, его здоровья, факторам, положительно и отрицательно влияющим на здоровье детей и т. п.;

• приобретение для родителей необходимой научно-методической литературы;

• организацию совместной работы педагогов и родителей по проведению спортивных соревнований, Дней здоровья, занятий по профилактике вредных привычек и т. п.

КОМПЛЕКСНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

Комплексная безопасность образовательного учреждения – это состояние защищенности школы от реальных и прогнозируемых угроз социального, техногенного и природного характера, обеспечивающее ее безопасное функционирование.

Способы разумной жизнедеятельности человека в области обеспечения безопасности формируют культуру безопасности, влияют на результаты этой жизнедеятельности и степень развития личности в этой области.
Достижение цели формирования культуры безопасности обучаемых осуществляется через решение следующих задач:

• Формирование правильных, с точки зрения обеспечения безопасности жизнедеятельности, поведенческих мотивов;

• Развитие качеств личности, направленных на безопасное поведение в окружающем мире;

• Формирование способностей принятия безопасных решений в быту;

• Привитие знаний, умений, навыков по снижению индивидуальных и коллективных рисков;

• Выработка морально-психологической устойчивости в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций.

• Система мер обеспечения комплексной безопасности школы - это совокупность предусмотренных законодательством мер и мероприятий персонала образовательного учреждения, осуществляемых под руководством директора школы, органов управления образованием, во взаимодействии с правоохранительными структурами, вспомогательными службами и общественными организациями, с целью обеспечения безопасного функционирования учебного заведения, а также готовности сотрудников и учащихся к рациональным действиям в опасных и чрезвычайных ситуациях.

Комплексная безопасность нашего образовательного учреждения достигается путем реализации специальной системы мер и мероприятий правового, организационного, технического, психолого-педагогического, кадрового, финансового характера.

Целью, процессом и результатом реализации указанных мер и мероприятий и является комплексная безопасность школы, которая достигается в процессе осуществления следующих основных мер и мероприятий:

Плановой работы по антитеррористической защищенности образовательного учреждения.

Плановой работы по гражданской обороне.

Выполнение норм пожарной безопасности.

Соблюдение норм охраны труда и техники безопасности.

Выполнение требований электробезопасности.

Профилактики правонарушений и ПДД.

Предупреждение проникновения в школу наркотических 
средств и психотропных веществ.

Готовности к оказанию первой медицинской помощи.

В учебном году происходит постоянное взаимодействие с компетентными инстанциями с: органами власти города; правоохранительными структурами, Г г. Рузаевка, другими заинтересованными инстанциями, налажено установление срочной связи в опасных и чрезвычайных ситуациях с дежурными данных ведомств.
В школе планомерно ведется работа с нормативными документами по обеспечению антитеррористической защиты, разработан паспорт безопасности образовательного учреждения,  планы эвакуации из зданий в случае чрезвычайной ситуации.

Одним из основных принципов противодействия терроризму является приоритет мер предупреждения, поэтому основными мерами антитеррористической защищенности школы являются меры предупреждения и профилактики.

Вся работа администрации направлена на реализацию комплекса организационных и инженерно-технических мероприятий, важнейшими из которых являются:

- максимально сводится на «нет» возможность нахождения бесхозных транспортных средств в непосредственной близости и на территории школы;

- обеспечение пожарной безопасности; своевременный вывоз с территории образовательного учреждения твердых бытовых отходов;

- ежедневный предупредительный контроль помещений для проведения занятий,  подсобных помещений, проверка состояния решеток и ограждений.

Перечисленные меры и мероприятия применяются не только в интересах антитеррористической защищенности, но и для обеспечения комплексной безопасности образовательного учреждения от всех видов реальных угроз социального, антропогенного и природного характера.
Ведется целенаправленная работа по организации рациональных действий персонала и учащихся в различных чрезвычайных ситуациях, как то: обнаружение взрывоопасного предмета, поступление устной угрозы по телефону о террористическом акте, в случае захвата людей в заложники. 

Обеспечение пожарной безопасности и электробезопасности в школе полностью подчинено требованиям пожарной безопасности, установленным законодательством Российской Федерации, нормативными документами. Сотрудники школы являются добровольными членами пожарной охраны образовательного учреждения и, согласно распределенным обязанностям, обязаны принимать участие в предупреждении пожаров и их тушении.

Образовательное учреждение оснащено  средствами пожаротушения.
Необходимо помнить, что самым опасным врагом при пожаре является паника, поэтому важное значение имеет разъяснение учащимся правил их действия при возникновении пожара и порядка эвакуации из школы. С этой целью ежегодно четыре раза в год проводятся тренировочные учебные эвакуации по сигналу «Пожарная тревога», во время которых создаются различные ситуации и рассматривается возможность эвакуации через все запасные двери. 

При проведении культурно-массовых мероприятий устанавливается дежурство сотрудников ГОВД, а помещения оборудуются необходимым количеством первичных средств пожаротушения.

В школе ведется работа по профилактике правонарушений, появлению вредных привычек. Активное участие большинства ребят, в общественной работе, разного уровня конференциях, конкурсах, проектная и исследовательская деятельность отвлекают учащихся от дурных поступков, направляют их познавательную деятельность в нужное русло, ведется активная работа по профилактике дорожно-транспортного травматизма. Учащиеся 1-5 класса изучают правила дорожного движения по индивидуальным учебникам - тетрадям, являются участниками различных конкурсов, конференций по данной тематике, посещают занятия клуба «Юный инспектор». Работа по профилактике ДТП проводится также и с родителями на родительских собраниях.  То есть можно утверждать, что в школе осуществляется программно-целевой подход к деятельности по обеспечению безопасности дорожного движения.

Работа по патриотическому воспитанию учащихся занимает важное место в образовательном процессе.  Команда школы постоянно является одним из победителей районных соревнований по военно-прикладным видам спорта.

ЗАДАЧИ И ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ ШКОЛЫ НА УЧЕБНЫЙ ГОД.

Задачи обучения

1.Способствовать формированию у учащихся целостной картины мира на основе глубоких и всесторонних знаний основ наук.

2.Создать условия для полного удовлетворения образовательных потребностей учащихся, формировать навыки самостоятельной работы, самоконтроля как средств развития личности.

3.Сохранить тенденцию по повышению качества знаний учащихся:

Задачи воспитания.

Формирование активной гражданской позиции учащихся, развитие физически здоровой личности, способной к творчеству и самоопределению.

Задачи развития.

Усиление общекультурной направленности образования в целях повышения интеллектуальных способностей учащихся.

Задачи оздоровления.

Совершенствование работы, направленной на сохранение и укрепление здоровья учащихся, привитие им навыков здорового образа жизни.

Задачи методической работы

Повышение уровня профессиональной культуры и педагогического мастерства учителя для сохранения стабильно положительных результатов в обучении и воспитании учащихся.

Методическая тема школы:

Практическая направленность обучения и воспитания в условиях детского дома – школы.

Направления методической работы:

1.  Оперативное реагирование на запросы учителей по различным педагогическим проблемам.

2.  Знакомство с достижениями педагогической науки и педагогической практики, с новыми педагогическими технологиями с целью применения их для анализа и самоанализа педагогической деятельности.

3.  Активизация внедрения в учебный процесс современных образовательных технологий, основанных на личностно-ориентированном подходе к обучению и воспитанию

4.  Создание информационного педагогического школьного банка данных о педагогическом опыте через изучение и обобщение опыта работы своих коллег.

5.  Использование новых педагогических технологий в развитии творческих способностей учащихся

6.  Осуществление личностно-ориентированного подхода к учащимся

7.  Организация работы с «Одаренными детьми»

8.  Работа по предупреждению неуспешности учащихся

9.  Преемственность на уровне: начальная – основная школа

10. Обеспечение условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся во время учебного процесса

ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЫ, НАПРАВЛЕННАЯ НА ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДОСТУПНОСТИ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ.

№ п/п	Мероприятия	Сроки	Ответственные
1.	Собрание с родителями и законными представителями первоклассников.	Сентябрь	Зам. директора школы по УР Классный руководитель
2.	Проведение совещания при директоре 1)Об обеспечении учащихся учебниками; 2)О состоянии учебных кабинетов к началу учебного года; 3) Готовность спортивных сооружений, обеспеченность инвентарем и оборудованием к началу учебного года 4)О проведении праздника «День Знаний»; 5) Об организации питания школьной столовой; 6) Итоги трудовой практики на пришкольном участке	Конец августа	Библиотекарь Зам директора по АХЧ Зам директора по АХЧ Зам. директора школы по ВР Зам. директора школы по УР Ответственный за участок
3.	Комплексная проверка охвата всех детей школьного возраста обучением в школе. Сбор данных о трудоустройстве выпускников 9-ых и 11-ых классов.	01-15 сентября	Зам. директора школы по УР Кл. руководители, Социальный педагог
4.	Зачисление учащихся в 1-ый класс (издание приказа по школе).	01 сентября	Директор школы
5.	Зачисление учащихся в 10-ые классы (издание приказа по школе).	01 сентября	Директор школы
6.	Контроль охвата кружковой работой всех учащихся, склонных к правонарушениям. Социальный паспорт школы.	В теч. года октябрь	Зам. директора школы по ВР Социальный педагог Зам директора по ВР
7.	Контроль посещения обучающимися занятий, выявление причин их отсутствия на уроках и принятие своевременных мер по обеспечению посещаемости.	В теч. года	Зам. директора школы по УВ
8.	Ознакомление учащихся с правилами техники безопасности при проведении различных учебных занятий, во время проведения мероприятий во внеурочное время.	В теч. года	Зам. директора школы по УР Зам. директора школы по ВР Зав. кабинетами, кл. руководители, учителя
9.	Оформление приказа по движению учащихся за летний период.	Сентябрь	Директор школы
10.	Утверждение календарно-тематических планов учителей, планов работы методических объединений, планов факультативных и индивидуально-групповых занятий, планов воспитательной работы классных руководителей.	Август	Зам. директора школы по УР Зам. директора школы по ВР
11.	Составление расписания уроков, факультативных занятий, элективных курсов, кружковой работы	Сентябрь	Зам. директора школы по УР, Зам. директора школы по ВР
12.	Организация ГПД	Сентябрь	Зам. директора школы по УР,
13.	Контроль работы за неуспевающими учащимися.	В теч. года	Зам. директора школы по УР Кл. руководители.
14.	Организация школьного самоуправления.	Сентябрь	Зам. директора школы по ВР
15.	Организация взаимодействия с ИДН и Прокуратурой по профилактике преступлений и правонарушений.	В теч. года	Зам. директора школы по ВР
16.	Организация работы по предшкольной подготовке.	Ноябрь	Зам. директора школы по УР
17.	Организация родительского всеобуча.	В теч. года	Зам. директора школы по УР Зам. директора школы по ВР
18.	Организация и проведение встреч врачей городской больницы с обучающимися и их родителями по профилактике различных заболеваний.	В теч. года	Зам. директора школы по ВР Медсестра
19.	Организация дежурства обучающихся по школе.	В теч. года	Зам. директора школы по ВР
20.	Организация дежурства классных руководителей	В теч. года	Зам. директора школы по ВР
21.	Ознакомление учащихся 9,11-х классов с «Положением об аттестации»	Сентябрь	Зам. директора школы по УР
22.	Организация проведения школьных предметных олимпиад и конкурсов	Октябрь	Зам. директора школы по УР
23.	Проведение мониторинга состояния здоровья	В теч. года	Медсестра Психолог
24.	Организация досуга учащихся в каникулярное время	В теч. года	Зам. директора школы по ВР
25.	Организация работа с учащимися группы риска	В теч. года	Зам. директора по ВР Психолог
26.	Подготовка к аттестации педагогических кадров	Май	Зам. директора по УР

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА И РАБОТА С ПЕДАГОГИЧЕСКИМИ

КАДРАМИ.

№ п/п	Мероприятия	Сроки проведения	Ответственные
I 1 2 3 4 5	Организационная работа Утверждение руководителей МО на заседании методсовета Проведение заседаний методсовета Оформление стенда информационного характера по методической работе Организация выставок методической литературы Выпуск методического бюллетеня Подбор методических материалов к проведению педсоветов, методических семинаров	Сентябрь Сентябрь 1 раз в месяц В течение года В течение года Ежемесячно В течение года	Зам. директора по УР Зам. директора по УР Зам. директора поУР Зам директора по НМР Зам. директора поУР, библиотекарь Зам. директора поУР и по НМР Зам. директора поУР, библиотекарь
II 1 2	Работа с коллективом Организация и проведение семинаров по темам: «Учитель – профессионал, какой он?». «Совершенствуем образовательный процесс» Организация и проведение тематических планерок: « Учебно-воспитательный процесс: результаты, проблемы, задачи» «Пути и способы формирования обще учебных умений и навыков на уроках» «Пути преодоления неуспеваемости учащихся. Состояние работы по преодолению неуспеваемости учащихся» Оказание помощи аттестующимся педагогам Оказание помощи педагогам в подготовке и проведении открытых уроков, предметных недель, конкурсов и олимпиад Методическая учеба руководителей методических объединений Руководство и оказание помощи творческим группам	Сентябрь Февраль	Зам. дир. по УР, ВР Зам. дир. по УР, ВР Зам. дир. по УР, руководители МО Зам. дир. по УР, руководители МО Зам. дир. по УР
III 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10	Осуществление контроля и педагогического анализа. Контроль за подготовкой методической службы школы к новому учебному году Проверка учебно-методического обеспечения по предметам Проверка планов работы МО Контроль за деятельностью МО по подготовке учащихся к олимпиадам, конкурсам Отслеживание посещения учителями, председателями МК городских, республиканских совещаний, семинаров. Заслушивание отчетов руководителей МО на заседании методсовета. Контроль за выполнением учителей планов проектно-исследовательской деятельности учащихся Посещение уроков Собеседование с руководителями методических объединений по итогам учебного года и планированию работы на следующий учебный год. Проверка выполнения рекомендаций методсовета.	Август Август Август-сентябрь Октябрь В течение года Январь-июнь Май-июнь Систематически Июнь Июнь	Зам. дир. по УР Зам. дир. по УР Зам. дир. по УР Зам. дир. по УР Зам. дир. по УР, руководители МО Зам. дир. по УР Зам. дир. по УР Зам. дир. по УР Зам. дир. по УР Зам. дир. по УР

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА

ТЕМАТИКА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ СОВЕТОВ

Месяц	Вопросы для обсуждения на педагогическом совете	Ответственные
Август	1. Итоги работы педагогического коллектива за 2010 – 2011 учебный год и задачи на 2011 – 2012 учебный год.
2. Утверждение плана учебно – воспитательной работы на 2011 – 2012 учебный год.
3. Принятие учебного плана на 2011 – 2012 учебный год.
4. О проведении Дня знаний.
Ноябрь	1. Тьюторство в открытом образовательном пространстве.
	2. Итоги учебно – воспитательной работы за 1 четверть	Классные руководители
Январь	1. Роль детского дома в развитии семейных форм воспитания детей, оставшихся без попечения родителей.
2. Итоги учебно – воспитательной работы за 2 четверть	Классные руководители
Март	1. Профориентационная работа в детском доме – школе.
2. Итоги учебно – воспитательной работы за 3 четверть	Классные руководители
Май	1. О допуске учащихся 9, 11 классов к итоговой аттестации	Классные руководители
2. О переводе учащихся 1-4, 5-8, 10 классов и награждении за особые успехи в учебе.
3. О проведении летнего отдыха.
4. Знакомство с учебной нагрузкой на новый 2012 – 2013 учебный год.
Июнь	Итоги выпускных экзаменов