Рабочая программа по учебному предмету «Иностранный язык 5-9 классы» (стр. 1 )

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с Примерной программой по учебному предмету «Иностранный язык 5-9 классы» - Москва, «Просвещение», 2010 г. и авторской программы , Н. Н Трубаневой «Программа курса английского языка к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений», изд. Титул, 2009 г.

Учебник: З, , «Английский с удовольствием. Учебник для 9 класса» – Обнинск: Титул, 2012 г.

Изучение английского языка в 6 классе направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих, а именно: 

·  речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений

·  в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

·  языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

·  социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы в 6 классе; формирование умений представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

·  компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передачи иноязычной информации;

·  учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в     том числе с использованием новых информационных технологий.

развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры.

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

- формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;

- формирование и развитие языковых навыков;

- формирование и развитие социокультурных умений и навыков.

Общая характеристика учебного предмета

В основной школе совершенствуются приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых учащимися языковых и речевых средств, улучшается качество практического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности. Усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает освоение современных технологий изучения иностранного языка, осознание места и роли родного и иностранных языков. Развитие средствами учебного предмета таких качеств личности, как гражданственность, патриотизм, толерантное отношение к проявлениям иной культуры. -2-

Место предмета в учебном плане

Количество часов в 6 классе по учебному плану на учебный год 105 часов из расчета 3 часа в неделю для обязательного изучения учебного предмета «Иностранный язык» на этапе основного образования.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

- формирование мотивации изучения иностранного языка и стремление к самосовершенствованию;

- развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, трудолюбие, дисциплинированность.

Метапредметные результаты:

- развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение

- развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли.

- развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации.

- развитие смыслового чтении, включая умения определять тему, выделять главную мысль, главные факты.

- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты:

Говорение:

- начинать и вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов.

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы и выражать свои эмоции.

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее.

- сообщать краткие сведения о своем городе/ селе, о своей стране и англоязычных странах.

- описывать события / явления, передавать основное содержание прочитанного или услышанного.

Аудирование:

- воспринимать на слух и понимать учителя, одноклассников.

- воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичных аудио - и видеотекстов.

- воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст кратких несложных аутентичных аудио - и видеотекстов, выделяя значимую/ нужную/ необходимую информацию.

Чтение:

- читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным пониманием прочитанного.

- читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/ нужной/ интересующей информации.

Письменная речь:

- заполнять анкеты и формуляры.

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец.

- составлять план, кратко излагать результаты проектной деятельности, составлять план письменного сообщения.

- писать эссе. -3-

Содержание учебного предмета

Предметное содержание речи:

1. Семья и друзья.

2. Этот огромный мир.

3. Можем ли мы научиться жить в мире?

4. Сделай свой выбор, сделай свою жизнь.

Виды речевой деятельности:

Говорение - Диалогическая речь

- умение вести диалог - расспрос, диалог – побуждение к действию, диалог – обмен мнениями. Объем диалога не менее 4-5 реплик. Продолжительность диалога – 2,5- 3 минут.

Говорение - монологическая речь

- развитие и совершенствование навыков составления связных высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение. Объем монологического высказывания : не менее 10-12 фраз. Продолжительность монолога – 1,5- 2 мин.

Аудирование

- понимание на слух аутентичных аудио - и видеотекстов различных жанров: стихотворение, объявление, сообщение.

- понимание текстов, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучание текстов для аудирования – до 2 мин.

- понимание текстов, содержащих наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин.

Чтение:

Чтение с пониманием основного содержания, включая некоторое количество незнакомых слов. Объем текстов для чтения - до 350 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации текстов разных жанров, которая необходима или представляет интерес для учащихся. Объем текста для чтения – 300 слов.

Чтение с полным пониманием текстов, построенных в основном на изученном материале, с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки) и оценки полученной информации. Объем текста для чтения – 250 слов.

Письменная речь:

- писать короткие поздравления с различными праздниками (объемом 30-40 слов, включая адрес)

- заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, адрес)

- писать личное письмо с опорой и без опоры (объем личного письма – около 100-110 слов, включая адрес)

-4-

Тематическое планирование

№ п/п	Раздел	Кол-во часов на изучение
1.	Семья и друзья.	27 + 1 внекл. р.
2.	Этот огромный мир.	21 + 1 внекл. р.
3.	Можем ли мы научиться жить в мире?	30 +1 внекл. р.
4.	Сделай свой выбор, сделай свою жизнь.	24
	Итого: 102+3=105

-5-

Календарно – тематическое планирование. 9 класс. 1 четверть. уч. год.

№	Тема урока.	Кол-во часов.	Основное содержание урока.	Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)	Виды контроля.	Оборудование.	Дата по плану.	Дата по факту.
1	Каникулы - время приключений и открытий.	1	Чтение диалогического текста. Аудирование	Формирование навыка понимания прочитанного и прослушанного.	У.1-6 с.8-10 (уч.) д.\з у.1,2 с.4 (р. т.)	Учебник.
2	Как и где может подросток провести каникулы.	1	Диалогическая речь. Отработка разговорных клише.	Формирование навыков диалогической речи.	Упр.7-11 с.10-12 (уч.) д.\з у.3,5 с.4,5 (р. т.)	Учебник, Аудиоприложение.
3	Видовременные формы глагола (простые и длительные времена).	1	Обобщение грамматического материала. Выполнение грамматических упражнений.	Формирование и закрепление грамматических навыков.	У.12-13 ,18 с.12-13 (уч.) д\.з у.4 с.5 (р. т.)	Грамматическая Таблица.
4	Видовременные формы глагола (совершенные и совершенные длительные времена).	1	Обобщение грамматического материала. Выполнение грамматических упражнений.	Активизация и закрепление грамматических навыков.	Упр.13-15,19 с.13-15 (уч.) д.\з у.6 с.6 (р. т.)	Карточки.
5	Многозначная лексика для активного усвоения.	1	Введение и первичное закрепление лексики.	Формирование лексических навыков.	Упр.20-25 с.17-19 (уч.) д\.з у.1,2 с.7 (р. т.)	Грамматическая Таблица.
6	Трудный выбор подростка: семья или друзья.	1	Чтение диалога. Составление диалога.	Формирование навыка диалогической речи и чтения.	Упр.26-30 с.19-20 (р. т.) д.\з у.3,4 с.7.8 (р. т.)	Учебник.
7	Причины недопонимания между детьми и родителями	1	Чтение. Устная речь.	Развитие навыка изучающего чтения. Формирование умения высказывать свою точку зрения.	Упр.30-33 с.21-22 (р. т.) д.\з у.5,6 с.8 (р. т.)	Учебник.
8	Значение семьи и друзей для подростка.	1	Монологическое высказывание.	Формирование навыка монологического высказывания.	Упр.34-38 с.22-24 (уч.) д.\з у.7 с.9 (р. т.)	Учебник, Аудиоприложение.
9	Настоящее длительное время для выражения запланированных действий в будущем.	1	Введение нового грамматического материала «Способы выражения будущего времени».	Формирование грамматических навыков.	Упр.39-43 с..24026 (уч.) д.\з у.41 с.25 (уч.)	Грамматическая Таблица.

10	Планы на следующую неделю.	1	Составление плана на следующую неделю.	Развитие грамматических и лексических навыков.	Упр.44-47 с.27 (уч.) д\.з у.8 с.9 (уч.)	Учебник, Аудиоприложение
11	Многозначность предлога “on”.	1	Выполнение лексических упражнений. Диалогическая речь	Формирование лексических навыков и навыков диалогической речи.	Упр.48-53 с.28-29 (уч.) д.\з у.9 с.10 (р. т.)	Грамматическая Таблица.
12	Дружба между девочками и мальчиками.	1	Работа с текстом.	Активизация навыков чтения и умения работы с текстом.	Упр.54-59 с.30-31 (уч.) д.\з у.10 с.11 (р. т.)	Учебник.
13	Как стать идеальным другом.	1	Письменная речь. Эссе - повествование о лучшем друге.	Формирование навыков письменной речи.	Упр.60-65 с.31-32 (уч.) д.\з у.11 с.12 (р. т.)	Учебник.
14	Самостоятельность и независимость в подростковом возрасте.	1	Выполнение лексических упражнений. Устная речь.	Формирование лексических навыков и навыков устной речи.	Упр.66-71 с.33-34 (уч.) д\.з у.1,2 с.12 (р. т.)	Учебник.
15	Типы вопросительных предложений.	1	Аудирование диалогического текста. Выполнение упражнений на построение вопросительных предложений.	Формирование навыка построения вопросов. Развитие умений аудирования.	Упр.72-76 с.35-36 (уч.) д\.з у.3 с.12 (р. т.)	Грамматическая Таблица.
16	Правила совместного проживания со сверстниками вдали от родителей.	1	Ознакомительное и изучающее чтение. Работа с информацией.	Развитие умений ознакомительного и изучающего чтения. Развитие навыков поиска, анализа и оценки информации.	Упр.77-80 с.36-39 (уч.) д\з у.5 с.14 (р. т.)	Учебник.
17	Интонационные модели вопросительных предложений.	1	Отработка интонации и построения вопросительных предложений.	Развитие произносительных навыков и умения строить вопросы.	Упр.81-86 с.39-40 (уч.) д.\з у.6 с.15 (р. т.)	Учебник, Аудиоприложение
18	Изучаем фразовые глаголы.	1	Введение нового материала по теме фразовые глаголы. Выполнение лексических упражнений. Аудирование.	Развитие лексических навыков. Формирование навыков аудирования.	Упр.87-90 с.41 (уч.) д/з у.7 с.15 (р. т.)	Грамматическая Таблица.
19	Как мы проводим свободное время?	1	Устная речь. Повторение правил словообразования. Ознакомительное чтение.	Развитие навыка ознакомительного чтения и словообразования. Активизация навыков устной речи.	Упр.91-96 с.42-44 (уч.) д\з 1,2 с.16 (р. т.)	Учебник, Аудиоприложение

-7-