Журналы о школе (стр. 2 )

Работа учителя по Техно-ГИТ существенно облегчается. Раньше предлагая учащимся индивидуальные задания: примеры, задачи, тесты, уравнения и т. п., мне приходилось их просчитывать, изготавливать карточки, на это уходило большое количество времени и напряжённого труда, в этой технологии всё быстро выполняется компьютером.

На подготовку к уроку с применением Техно-ГИТ учитель затратит значительно меньше времени, чем при работе по традиционной технологии.

Нами создан для начальной школы большой набор[4] задач, примеров, тестов, заданий по математике и русскому языку.

Во время устного счёта

я применила технологию объективно-диагностируемого результата обучения Техно-ГИТ.

В 3 классе на уроке было 28 человек.

Каждому учащемуся выдала индивидуальное задание с помощью карточки шифра с числами IJK.

В задании было

7 вариантов примеров. Примеры были записаны на доске в виде алгебраических выражений с латинскими буквами I, J, K.

В строках сводной карты компьютерных ответов (с. 5) вначале написан номер варианта, затем число шифра и далее ответы решения задачи или примера этого варианта (см. фрагменты таблицы ответов 2, 3, 5). Такую же строку своих ответов после решения задания должен заполнить учащийся.

Записано на доске		Запись ученика в тетради
Задание 1		Техно-ГИТ – 4
1. I+J+K=?		1. 1+3+8=12
2. I*K−J=?		2. 1*8−3=5
3. (J+K)*I−K =?		3. (3+8)*1−8=3
4. (I+J)+(J+K)=?		4. (1+3)+(3+8)=12?*=15
5. I+(K−J)=?		5. 1+(8−3)=7?*=6
6. (J+K)-(I+J)=?		6. (3+8)-(1+3)=7
7. (I+J)*K-(J+K)*I=?		7. (1+3)*8-(3+8)*1=21

Учитель имеет компьютерную распечатку с ответами (см. фото) и ему остаётся лишь найти нужную строку и проверить результаты работы каждого ученика. Проверка занимает считанные секунды, в более сложных случаях около минуты. Её можно так же осуществлять прямо в классе (как у этого ученика, подойдя к нему) по ходу решения задания или путём опроса ответов учащихся.

Таблица 1.Запись ответов ученика в тетради.

(проверка (?*) и исправлениям учителя)

B	IJK	1	2	3	4	5
4	138	12	5	3	12?*15	7?*6

Таблица 2. Сводная карта ответов на 20[5] вариантов к заданию 1 (рекомендуем использовать, шифры IJK можно выдать устно или напечатать)

B IJK

1 12

2 5 15

3 6 18

4 7 21

5 8 24

6 19 27

7 4 16

8 5 20

9 6 24

10 7 28

11 8 32

12 19 36

13 6 30

14 7 35

15 8 40

16 19 45

17 6 36

18 7 42

19 8 48

20 19 54

Пользуясь сводной картой ответов, я проверяла ответы, не просчитывая примеры. Результаты удивили меня. За 10 минут ученики успели решить 5 примеров. Ученик называл номер своей карточки и ответ примера. Я сверяла строку ответов компьютерной распечатки с ответами ученика. Ошибки (отмечены в примерах 4 и 5 знаками?*) ученика очень легко обнаруживались без просчёта примеров путём простой сверки. В традиционной технологии учителю пришлось бы выполнить 2800 арифметических действий! На проверку потребовалось бы 1-1,5 часа напряжённой умственной и зрительной нагрузки. Проверка по Техно-ГИТ выполняется быстро, легко без напряжения за 10−15 минут.

Хвалила ребёнка за правильный ответ, если у него была ошибка, то предлагала её исправить. Я спросила детей:

− Вам понравилось?

− Да! (дружное)

− А списать друг у друга можно?

− Нет, ведь у каждого свои числа! (дружное)

Далее был следующий этап урока, но дети просили продолжить ещё решать примеры. Обещание на каждом уроке включать в устный счёт по одному такому примеру, расстроило ребят: им хотелось как можно больше решать новых примеров.

Удивительно[6], но дети с более низким уровнем развития иногда решали примеры быстрее и безошибочно, чем сильные ребята. Следует отметить, ученики быстро научились подставлять нужные цифры шифра в примеры и вычислять значения выражений.

Используя Техно-ГИТ, я реализую одновременно дифференцированный и индивидуальный подходы. Например, на доске записываются несколько примеров разной сложности. Для задания 1 это примеры 6. (J+K)-(I+J)=?, 7. (I+J)*K-(J+K)*I=?

За ограниченное время (5-7 минут) я предлагала детям решить максимальное количество примеров, используя индивидуальные карточки - шифры. Они решали первый пример (каждый в своём темпе), называли ответ, а я, используя сводную карту ответов, не считая, не напрягаясь, мгновенно проверяла решения. Если пример решён правильно, ученик приступал к решению второго примера и т. д. У меня появилась возможность помочь слабым ученикам решить 1-2 примера. Сильные ученики К этому времени уже решили 4-5 примеров, которые мы проверяли и исправляли почти мгновенно.

Задание 2

Карточки заданий для 1 11 вариантов

© Техно-ГИТ - 1 Решите примеры: А1. 10+ 5=?. А2. 12+ 3=?. А3. 14+ 1=?. А4. 9+ 5=?. А5. 11+ 3=?. А6. 13+ 1=?. А7. 10+ 3=?. А8. 8+ 5=?.

© Техно-ГИТ - 11 Решите примеры: А1. 10+ 9=?. А2. 12+ 4=?. А3. 14+ 1=?. А4. 9+ 9=?. А5. 11+ 4=?. А6. 13+ 1=?. А7. 10+ 4=?. А8. 8+ 9=?.

Таблица 3. Фрагмент сводной карты ответов

B IJK A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7 A8

1 14

..............................

11 15

Нами были разработаны по многим темам такие карточки по русскому языку. Например, при помощи карточек заданий отрабатывались навыки правописания слов с безударной гласной, которую надо запомнить

Задание 3

Карточки заданий 1 и 6 вариантов

© Техно-ГИТ 1 1. р_са; 6. св_стеть; 2. м_ховой; 7. д_лёкий; 3. гр_за; 8. с_стра; 4. л_нейка; 9. к_рова; 5. т_нкисты;

© Техно-ГИТ 6 1. н_га; 6. л_повый; 2. б_рет; 7. д_рить; 3. д_рога; 8. л_ства; 4. гн_здо; 9. гл_за; 5. б_льшой;

Таблица 4. Запись ответов ученика в тетради.

(проверка (?*) и исправления учителя)

В	сл1	2	3	4	5	6	7	8	9
6	а?*о	е	а?*о	е	о	и	а	и	о?*а

Таблица 5. Фрагмент сводной карты ответов

В сл9

1 О Е( О И) А И( А Е) О

2 О Е( О Е) О И( О И) А

3 О И( А И) А Е( О Е) А

6 О Е( О Е) О И( А И) А

	Детям интересно работать с индивидуальными карточками-заданиями. По сложности задания у всех одинаковые, но при этом они у всех разные. «Списать» в этом случае также невозможно – значит, приходится думать и решать самому. Надо ответственно подойти к выбору карточки задания думают они!
	Проверяйте меня всем классом! Я решила примеры в карточке с самым большим номером! Техно-ГИТ №80.

Результаты работы по Техно-ГИТ были следующие:

абсолютная успеваемость – 100%

качественная успеваемость – 68%.

Используя компьютерные программы автора Техно-ГИТ [1,2], могу самостоятельно создавать карточки по русскому языку и математике. Такая работа занимает немного времени, но приносит пользу и радость мне и моим ученикам.

Если Вы хотите попробовать применить технологию для заданий 1, 2, 3, рассмотренных в статье, то в папке «ПРИЛОЖЕНИЯ» находятся все необходимые для этого материалы[7]:

1.  Полный комплект (80 шт.) карточек шифров (отпечатать и разрезать);

2.  Ответы к заданию 1 для 80 вариантов (отпечатать);

3.  Карточки (80 шт.) к заданию 2 (отпечатать и разрезать);

4.  Ответы к заданию 2 для 80 вариантов (отпечатать);

5.  Карточки (80 шт.) к заданию 3 (отпечатать и разрезать);

6.  Ответы к заданию 3 для 80 вариантов (отпечатать);

7.  Набор слов для карточек к заданию 3 (отпечатать).

На сайте http://technogit. ***** имеется много материалов по математике и русскому языку (практически по всей программе начальной школы), созданных нами.

Литература

5.  Гончаров, компьютерного обучения в решении задач / // − Липецк: ЛГТУ, 2008. − 90 с.

6.  Гончаров, технология (Техно-ГИТ) / // Учитель в школе. – 2010. - №6. – С. 3-9

7.  [Электронный ресурс]. − Режим доступа: http://technogit. *****

3.  Журнал «Управление в современной школе» №2/2012

Техно-ГИТ[8] и полностью электронный ЕГЭ[9]

1.  Недостатки существующей технологии ЕГЭ

Вот уже три года, после всеобщего введения ЕГЭ

в России, вокруг новой формы экзаменов ведутся разнообразные споры. Современная организация и технология электронного ЕГЭ действительно имеют ряд недостатков среди, которых прежде всего, необходимо назвать:

1.  Большой объём документации (тестовые задания, бланки ответов) на бумажных носителях;

2.  Сложность организации проведения экзамена и контроля его;

3.  Малое количество вариантов тестов;

4.  Сложности в заполнении бланков ответов;

5.  Большие финансовые затраты на проведения экзаменов;

6.  Возможны ошибки при сканировании результатов ответов;

7.  Требуется много времени для обработки результатов экзамена;

8.  Части А и В заданий практически не подлежат апелляции;

9.  Отсутствие прозрачности в оценке результатов экзамена

10.  Возможно распространение ответов на тесты по часовым поясам страны;

11.  Возможно незаконное предварительное вскрытие конвертов с заданиями;

12.  Необходимость в репетиционных учениях по заполнению бланков ЕГЭ;

13.  У учеников нет полной уверенности в том, что ответы правильно прочитаны при дальнейшей обработке бланков электронной аппаратурой;

14.  Не сообщается, в каких тестах учеником допущены ошибки в ответах.

2.  Предлагаемая технология полностью электронного ЕГЭ

Все выше отмеченные недостатки существующей на данный момент технологии ЕГЭ, могут быть устранены с помощью разработанной мною технологии электронного ЕГЭ.

Для этого созданы две программы на языке программирования Turbo Paskal, которые назовём, например, GIT-1 и GIT-2.

Программа GIT-1создаёт любое неограниченное количество вариантов (можно даже каждому отдельному ученику!) экзаменационных заданий. Рациональным, с моей точки зрения, можно принять по 20 вариантов (сдающих экзамен в группе 15 человек) на каждый часовой пояс страны.

Программа GIT-1 создаёт также два файла типа word (файл №1 - заданий и файл №2 - ответов). Эта программа реализует Техно-ГИТ

Программа GIT-2 предназначена для введения с помощью клавиатуры ЭВМ регистрационных данных ученика и ответов на вопросы заданий части В.. Выдаёт идентификационные данные ученика, результат экзамена в баллах, сообщает число правильных ответов, указывает вопросы с ошибками и правильными ответами для них.

Ниже приводится тренировочный вариант (заданий и ответов) под № 000, созданный на базе 10 вариантов тренировочных заданий [1] новой официальной версии ЕГЭ, разработанных в МИОО. В [1] имеются 10 х 14 = 140 заданий типа В и 10 х 6 = 60 типа С. С помощью Техно-ГИТ созданы 220 абсолютно несовпадающих вариантов заданий (по 20 шт. на часовой пояс), что с избытком покрывает территорию России.

3.  Тренировочное задание ЕГЭ № 000

(выводится на экран дисплея из файла №1)

Техно-ГИТ[10] *220*

Часть В

Ответом на задания В1−В14 должно быть число или конеч­ная десятичная дробь. Единицы измерений писать не нужно.

B1. Железнодорожный билет для взрослого стоит 720 руб. Стоимость билета

школьника составляет 50% от стоимости билета для взрослого. Группа состоит из

15 школьников, и двух взрослых. Сколько стоят билеты на всю группу?

B2. На рисунке жирными точкам показано суточное количество осадков,

выпадавших в Томске с 8 по 24 января 2005 года. По горизонтали

указываются числа месяца, по вертикали − количество осадков, выпавших,

в соответствующй день, в. миллиметрах. Для наглядности жирные точки на

рисунке соединены линией. Определите по рисунку, сколько дней из

данного периода осадков не было.

B3. Найдите площадь треугольника ABC. Размер каждой клетки 1 см х 1 см.

Ответ дайте в квадратных сантиметрах.

B4. В таблице даны тарифы на услуги трех фирм такси. Предполагается поездка

длительностью 70 минут. Нужно выбрать фирму, в которой заказ будет стоить

дешевле всего. Сколько рублей будет стоить этот заказ?

Фирма такси	Подача машины	Продолжительность и стоимость (минимальной поездки)	Стоимость 1 минуты сверх продолжительности минимальной поездки
А	200	Нет	13
Б	Бесплатно	15 мин. − 300 руб.	18
В	180	10 мин. − 200 руб.	14

B5. Найдите корень уравнения

B6. В треугольнике АВС угол С равен 90°, sin А = Найдите cos В.

B7. Вычислите значение выражения .

B8. На рисунке изображен график функции y = f(x) и касательная к этому графику,

проведенная в точке с абсциссой x0.

Найдите значение производной функции f(x) в точке х0.

B9. В правильной четырёхугольной пирамиде SABCD точка O − центр

основания, S − вершина, SO = 12 , АС = 18. Найдите боковое ребро SD.

B10. При двукратном бросании игрального кубика в сумме выпало 6 очков.

Найдите вероятность того, что в первый раз выпало меньше 3 очков.

B11. Радиус основания первого конуса раза в 2 раза меньше, чем радиус

основания второго конуса, а образующая нового конуса в 3 раза больше, чем

образующая второго. Чему равна площадь боковой поверхности первого конуса,

если площадь боковой поверхности второго равна 22 см2? Ответ дайте в см2.

B12. Зависимость объёма спроса q (тыс. руб.) на продукцию предприятия

монополиста от цены р (тыс. руб.) задаётся формулой q = 160 − 10р.

Выручка предприятия за месяц r (в тыс. руб.) вычисляется по формуле

r(р) = qр. Определите наибольшую цену p, при которой месячная выручка

r(р) составит не менее 280 тыс. руб. Ответ приведите в тыс. руб.

B13. Моторная лодка прошла против течения 24 км и вернулась обратно,

затравив на обратный путь на 20 мин меньше, чем при движении

против течения. Найдите скорость (в км/ч) лодки в неподвижной воде,

если скорость течения равна 3 км/ч.

B14. . Найдите наибольшее значение функции

y = ln(х + 5)5 – 5x на отрезке [−4,5; 0].

Часть С

Для записи решений и ответов на задания С1−С6 используйте бланк ответов № 2. Запишите сначала задания, а затем полное обоснованное решение и ответ.

C1. . Решите уравнение 7 sin2 х + 4 sin х cos х − 3 cos2 х = 0.

Укажите корни, принадлежащие отрезку

C2. Основание прямой четырёхугольной призмы ABCDА1В1С1D1 − прямоугольник

ABCD, в котором AB= 5, AD = . Найдите тангенс угла между плоскостью

грани AA1D1D призмы и плоскостью, проходящей через середину ребра CD

перпендикулярно прямой B1D1, если расстояние между прямыми A1C1 и BD

равно .

C3. Решите неравенство

C4. Высоты треугольника ABC пересекаются в точке Н. Известно, что CH = AB.

Найдите угол ACB.

C5. Найдите наибольшее целое значение а, при котором уравнение имеет

ровно два различных решения.

C6. Решите уравнение

4.  Ответы для тренировочного задания ЕГЭ № 000

(из файла №2)

Приведенные ниже ответы неизвестны ученику. Используются программой GIT-2 для оценки тестирования и выдачи результатов экзамена. Могут быть открыты сразу, как и задания, после проведения экзамена, но психологически, на мой взгляд, лучше на следующий день в открытом доступе через интернет с сайта Рособрнадзора.

Техно-ГИТ *220*

Ответы для части В

B1) 6840 B8) 0,6

B2) 4 B9) 15

B3) 8 B10) 0,4

B4) 1110 B11) 8

B5) 2 B12) 14

B6) 0,6 B13) 21

B7) −3 B14) 20

Ответы для части C

C1)

C2) 1,2

C3)

C4) 45º или 135º

C5) 0

C6) m = n = k = 2

5.  Бланк ответов

№ Региона	Код ОУ	Дата	Подпись	Название предмета
48	120054	06.07.2012		МАТЕМАТИКА
№ Вариант	Фамилия	Имя	Отчество
220	ГОНЧАРОВ	ИВАН	ТИМОФЕЕВИЧ
Ответы для частей В и С	В1) 684	В11) 8
	В2) 4	В12) 14
	В3) 8	В13) 15
	В4) 1110	В14) 20
	В5) 4	С1) (((-1)^npi/4+pik*pi/2+pik)|n*kprizb|)
	В6) 0,6	С2) 1,2 1,2
	В7) −3	С3) (-7*-6)*(0*1)
	В8) 684	С4) 45º или 135º 45grili1235gr
	В9) 4	С5) 0 0
	В10) 1174000	С6) m = n = k = 2 m=n=k=2

1.  Заполняется вручную учеником с его подписью.