Основная образовательная программа (стр. 12 )

Здесь в мониторинге предлагается использовать специально разработанную методику диагностики профессиональной позиции педагога как воспитателя.

Приложения

Приложение 1

Основные понятия Программы

Результаты образования - планируемые результаты освоения предметных программ начального общего образования представляют собой систему обобщенных личностно-ориентированных целей образования, допускающих дальнейшее уточнение и конкретизацию для определения и выявления всех элементов, подлежащих формированию и оценке.

Качество образования - комплексная характеристика, отражающая диапазон и уровень образовательных услуг, предоставляемых населению ( различного возраста, пола, физического и психического состояния) системой начального, общего, профессионального и дополнительного образования в соответствии с интересами личности, общества и государства. Качественное образование должно давать возможность каждому индивиду продолжить образование в соответствии с его интересами.

Предметные результаты образовательной деятельности - конкретные элементы социального опыта - знания, умения и навыки, опыт решения проблем, опыт творческой деятельности, освоенные обучающимися в рамках отдельного учебного предмета.

Метапредметные результаты образовательной деятельности- способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов.

Ключевые компетенции - совокупность знаний, умений, мотивации и ценностей, обеспечивающих успешное решение часто встречаемых проблем повседневной жизнедеятельности современного человека.

Самоопределение - процесс, включающий: осознание требований общества к поведению личности в типичных жизненных ситуациях; принятие этих требований в качестве ориентиров действий; выявление индивидуальных задатков и способностей, на основе которых достигаются успехи в учебной и внеучебной деятельности; овладение принятыми в обществе способами реализации личностного потенциала в разнообразных видах деятельности.

Универсальные учебные действия - совокупность способов действия учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих в процессе учебы успешное приобретение знаний и умений, определяющих его развитие и саморазвитие в трудовой, общественной, семейно-бытовой, досуговой деятельности.

Основная образовательная программа - документ, раскрывающий основные цели, содержание, методы организации образовательного процесса, совокупность условий его успешного осуществления, исходя из требований современного социокультурного развития страны, отдельных регионов, интересов семьи и самих обучающихся.

Образовательная область - совокупность дисциплин, курсов, модулей учебного плана основной образовательной программы, обеспечивающих усвоение комплекса схожих по содержанию знаний, умений, компетентностей и социального опыта в определенной сфере познания и преобразования человеком природного и социального мира.

Индивидуальная образовательная траектория (программа) ученика -персональный путь выявления и развития задатков и способностей отдельных учащихся, их соотнесения с требованиями, предъявляемыми современной жизнью к личности при выборе жизненных ориентиров, вариантов получения начального образования и успешной самореализации в учебной и внеучебной деятельности.

Планируемые результаты освоения образовательных программ - система конкретных показателях достижений учащихся во всех видах учебной и внеучебной деятельности, обеспечивающих их успешную подготовку к обучению в системе основного и полного общего образования

Сокращения, используемые в данной программе:

НОО - начальное общее образование;

ОУ - образовательное учреждение;

ООП НОО- образовательная программа начальной школы;

ФГОС- федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения;

БУП- базисный учебный план;

УМК- учебно-методический комплекс.

УУД - универсальные учебные действия.

ОП – образовательная программа

Приложение 2

Рекомендуемая литература по разделам программы

I

1.  Закон Российской Федерации «Об образовании» (в последней редакции от

2.  Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / сост. Савинов. М.: Просвещение, 2010.

3.  Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Приказ Минобрнауки от 01.01.2001, № 000.

II

1.  Оценка достижения планируемых результатов начального общего образования. М.: Просвещение, 2009.

2.  Планируемы результаты начального общего образования. М.: Просвещение, 2009.

III

1.  Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. М.: Просвещение, 2010.

2.  Как формировать основную образовательную программу образовательного учреждения. Начальная школа. М.: Просвещение, 2010.

3.  Материалы Всероссийского семинара-совещания руководителей органов управления. Информационно-публицистический бюллетень «Просвещение», Вып. 3, март 2010. С. 6.

4.  Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2010–2011 (Приказ МОиН РФ № 000 от 01.01.2001).

5.  Курс молодого бойца, или Азбука директора школы: практическое пособие. М.: Просвещение, 2005. С.126. Вып. 2.

6.  Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа. М.: Просвещение, 2010.

7.  Федеральный государственный стандарт начального общего образования. Приказ МОиН № 000 от 01.01.01 г., зарегистрирован Минюст № 000 от

IV

1.  В. Обучение и смысл: смыслообразование в учебном процессе. Р-н-Д, 2003.

2.  Программа «Уроки общения для детей 6-10 лет «Я и мы». СПб., 2003.

3.  Дневник воспитателя: развитие детей дошкольного возраста / под ред. , . М.: Центр «Развивающее образование», 1999.

4.  Педагогическая психология. М.: Логос, 2002.

5.  , Харлампова Е. В. Диагностика развития и воспитания дошкольников в Образовательной системе «Школа 2100»: пособие для педагогов и родителей. М., 2005.

6.  , Индивидуально-типологические особенности общения младших школьников: сб. Служба практической психологии в системе образования. СПб.: АППО, 2005. Вып. 9.

7.  Практическая психология в начальной школе. М.: ТЦ Сфера, 1999.

8.  Психологическая диагностика детей и подростков / под ред. , . Организация психологической работы в школе. М., 2002.

9.  Психологическая теория деятельности: вчера, сегодня, завтра / под ред. . М.: Смысл, 2006.

10.  Равен Дж. Педагогическое тестирование: проблемы, заблуждения, перспективы. М., 1999.

11.  , , О системе психолого-педагогического мониторинга в построении учебной деятельности // Вопросы психологии. 1995. № 1.

12.  Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения: практическое пособие / пер. с нем.; в 4 т. М.: Генезис, 2001. Т. 4.

13.  , , Обучение учебному сотрудничеству // Вопросы психологии. 1993. № 2.

14.  , Введение в школьную жизнь. М., 1999.

V

1.  Примерные программы начального общего образования: в 2 ч. 2-е изд. М.: Просвещение, 2009.

VI

1.  Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. М.: Просвещение, 2010.

2.  , , Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. М.: Просвещение, 2010.

3.  , Школа оптимизма: внеклассные мероприятия, классные часы: 1–4 класс. М.: ВАКО, 2008.

4.  Организация воспитания младших школьников: методическое пособие для учителя. М.: Просвещение, 2003.

5.  , , Азбука нравственного взросления. СПб.: Питер, 2007.

6.  Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / сост. Савинов. М.: Просвещение, 2010.

7.  Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Приказ Минобрнауки от 01.01.2001, № 000.

VII

1.  , Режим дня младшего школьника. М.: Вентана-Граф, 2003.

2.  Бабенкова Е. А. Здоров ли ваш ребенок? М.: Вентана-Граф, 2003.

3.  Безруких М. М. Пора ли в школу? М.: Вентана-Граф, 2003.

4.  , Программа по развития саморегуляции и формированию навыков ЗОЖ на основе диафрагмального дыхания у младших школьников //Завуч начальной школы. 2010. № 3.

5.  Зайцева В. В. Зачем учиться физкультуре. М.: Вентана-Граф, 2003.

6.  Здоровьесберегающие технологии в общеобразовательной школе: методология анализа, формы, методы, опыт применения: метод. рекомендации / под ред. , . М., 2002.

7.  , Концептуальные основы здоровьесберегающих технологий развития ребенка дошкольного и младшего школьного возраста: учебное пособие / под ред. . СПб.: Дом», 2008.

8.  Здоровьесберегающие технологии в начальной школе. М., 2004.

9.  , , Полянская Н. В. Физическое воспитание младшего школьника в семье. М.: Вентана-Граф, 2003.

10.  , Программа «Урок здоровья» //Завуч начальной школы. 2010. № 3.

11.  Теория и практика гигиены детей и подростков на рубеже тысячелетий. М., 2001.

12.  Макеева А. Г. Как уберечь ребенка от курения и знакомства с алкоголем. М.: Вентана-Граф, 2003.

13.  Митина Г. В., Профессиональная деятельность и здоровье педагога. М., 2005.

14.  Программа «Оздоровительные игры для детей младшего школьного возраста» //Завуч начальной школы. 2010. № 3.

15.  Здоровьесберегающие технологии на уроках в начальной школе // Завуч начальной школы. 2010. № 3.

16.  Здоровьесберегающие образовательные технологии и психология здоровья в школе. М., 2006.

17.  Современные технологии сохранения и укрепления здоровья детей / под ред. . М., 2005.

18.  , Анохина И. А. Как правильно закаливать ребенка. М.: Вентана-Граф, 2003

19.  Фарбер Д. А. Младший школьник: развитие мозга и познавательная деятельность. М.: Вентана-Граф, 2003.

XIII

1.  Гладкая И. В. Оценка образовательных результатов школьников: Учебно-методическое пособие / под общ. ред. . СПб.: КАРО, 2008.

2.  Современные средства оценивания результатов обучения: учебно-методическое пособие. М.: УЦ Перспектива, 2008.

3.  Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя / под ред. . М.: Просвещение, 2008.

4.  , Система портфолио для новой школы. // Народное образование. 2010. (В ближайшее время выйдет очередной номер журнала с этой статьей.)

5.  Новые формы оценивания образовательных результатов учащихся: Учебно-методическое пособие для администраторов и педагогов общеобразовательной школы. СПб.: КАРО, 2006.

6.  О системе оценивания учебных достижений младших школьников в условиях безотметочного обучения в общеобразовательных учреждениях, участвующих в эксперименте по совершенствованию структуры и содержания общего образования. Письмо Минобразования России от 01.01.2001 г. № /13.

7.  Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы. Письмо Минобразования России от 01.01.2001г. № 000 / 11–13

8.  Образовательные технологии: сб. материалов. М.: Баласс, 2008.

9.  Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий: в 2 ч. Ч. 1 / под ред. , . М.: Просвещение, 2009.

10.  Планируемые результаты начального общего образования / под ред. , . М.: Просвещение, 2009.

11.  Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / сост. . М.: Просвещение, 2100.

12.  Примерные программы начального общего образования: в 2 ч. Ч. 1. М.: Просвещение, 2008.

Приложение 3

ФОРМА ДОГОВОРА

О ПРЕДОСТАВЛЕНИИ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ГОСУДАРСТВЕННЫМИ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ УЧРЕЖДЕНИЯМИ

_________________________ «__» ________________ г.

(место заключения договора) (дата заключения договора)

Общеобразовательное учреждение __________________________________

___________________________________________ (в дальнейшем – Школа)

(полное наименование учреждения)

на основании лицензии № ____________, выданной______________________

__________________________________________________________________

(наименование органа, выдавшего лицензию)

на срок с «__» _____________ г. до «__» _____________ г., и свидетельства о государственной

аккредитации ________, выданного __________________

__________________________________________________________________

наименование органа, выдавшего свидетельство

на срок с «__» __________ г. до «__» ____________ г.,

_________________________________________________________________,

(Ф. И. О.)

действующего на основании Устава, и ________________________________

__________________________________________________________________
(наименование органа местного самоуправления или учредителя)

_______________________________________________,

(Ф. И. О.)

действующего на основании _________________________________________

(вид документа, удостоверяющего полномочия)

(в дальнейшем – Орган управления образованием администрации района ), с одной стороны, и, с другой стороны,

__________________________________________________________________

Ф. И. О. и статус законного представителя

__________________________________________________________________

несовершеннолетнего – мать, отец, опекун, попечитель,

__________________________________________________________________

уполномоченный представитель органа опеки и попечительства

__________________________________________________________________

или учреждение социальной защиты, в котором находится

__________________________________________________________________

нуждающийся в опеке или попечительстве несовершеннолетний, либо

__________________________________________________________________

лица, действующего на основании доверенности,

__________________________________________________________________

выданной законным представителем,

(в дальнейшем – Родители) и _________________________________________________________________

(Ф. И. О. несовершеннолетнего,

_____________________________________________________________________________

достигшего 14-летнего возраста)

(в дальнейшем – Обучающийся) заключили в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» настоящий договор о нижеследующем

1.  Предмет договора

Настоящим договором стороны определяют взаимные права и обязанности по обеспечению реализации Обучающимся права на получение бесплатного качественного общего образования следующих ступеней: __________________________________________________________________

(начального, основного и среднего (полного) общего образования)

2.  Обязанности и права Школы

2.1. Школа обязуется обеспечить предоставление Обучающемуся бесплатного качественного общего образования следующих ступеней: __________________________________________________________________

начального, основного и среднего (полного) общего образования

в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта и с учетом запросов Родителей и Обучающегося

2.2. Школа обязуется обеспечить реализацию Обучающемуся следующих образовательных программ Школы __________________________________________________________________

в соответствии с учебным планом, годовым календарным учебным графиком и расписанием занятий.

2.3. Школа обязуется обеспечить проведение воспитательной работы с Обучающимся в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта и разрабатываемыми Школой __________________________________________________________________

(перечень документов школы, регламентирующих воспитательную деятельность школы)

2.4. Школа обязуется во время оказания образовательных услуг и осуществления воспитательной деятельности проявлять уважение к личности Обучающегося, оберегать его от всех форм физического и психологического насилия, обеспечить условия укрепления нравственного, физического и психологического здоровья, эмоционального благополучия Обучающегося с учетом его индивидуальных особенностей.

2.5. Школа обязуется обеспечить, при условии соблюдения участниками договора принятых на себя обязательств, освоение Обучающимся образовательных программ Школы.

2.6. Школа обязуется соблюдать санитарные и гигиенические требования, обязательные нормы и правила пожарной и иной безопасности, предъявляемые к образовательному и воспитательному процессу.

2.7. Школа принимает на себя ответственность за жизнь и здоровье Обучающегося во время осуществления учебной, воспитательной и иной деятельности при нахождении Обучающегося в Школе и на пришкольной территории, а также за пределами Школы и пришкольной территории, если такое пребывание осуществляется в соответствии с учебной, воспитательной и иной деятельностью Школы.

2.8. Школа принимает на себя обязательства по организации питания и медицинского обслуживания, а также, при условии отдельных соглашений, обязательства по организации охраны и доставки Обучающегося в Школу и домой, по оказанию дополнительных образовательных услуг.

2.9. Школа обязуется обеспечить неразглашение сведений о личности и состоянии здоровья Обучающегося и личных данных Родителей, ставших известными Школе в соответствии с настоящим договором, за исключением случаев, когда предоставление таких сведений предусмотрено законодательством или необходимо для сохранения жизни и здоровья Обучающегося.

2.10. Школа обязуется в доступной форме обеспечить ознакомление Родителей и Обучающегося с учредительными документами школы, лицензией, свидетельством о государственной аккредитации, основными и дополнительными образовательными программами, учебным планом, годовым календарным учебным графиком, расписанием занятий, правилами внутреннего распорядка и иными документами, регламентирующими образовательную, воспитательную и административную деятельность Школы, а также не менее чем за 7 рабочих дней информировать Родителей о проведении родительских собраний и иных школьных мероприятий, в которых Родители обязаны или имеют право принимать участие.

2.11. Школа обязуется осуществлять текущий и промежуточный контроль за успеваемостью Обучающегося и в доступной форме информировать о его результатах Родителей и Обучающегося.

2.12. Школа обязуется на безвозмездной и возвратной основе обеспечить Обучающегося необходимыми учебниками и учебными пособиями, обеспечить бесплатный доступ к библиотечным и информационным ресурсам Школы в рамках реализуемых образовательных программ.

2.13. Школа вправе требовать от Обучающегося и Родителей соблюдения устава школы, правил внутреннего распорядка Школы и иных актов Школы, регламентирующих ее деятельность.

2.14. Школа вправе, в случае нарушения Обучающимся устава и правил внутреннего распорядка Школы и иных актов Школы, регламентирующих ее деятельность, применить к Обучающемуся меры дисциплинарного воздействия, предусмотренные законодательством и вышеуказанными актами. Школа обязана поставить в известность Родителей о намерении применить и о применении к Обучающемуся мер дисциплинарного воздействия.

3.  Обязанности и права Органа управления образованием администрации____________________ района

3.1. Орган управления образованием администрации района обязуется обеспечить финансирование деятельности и содержание Школы в соответствии с установленными нормативами.

3.2. Орган управления образованием администрации района обязуется обеспечить по согласованию с Родителями перевод Обучающегося, в том числе временный, в другое общеобразовательное учреждение в случае аннулирования или приостановления лицензии Школы, утраты Школой государственной аккредитации, реорганизации или ликвидации Школы или иных случаев приостановления или прекращения деятельности Школы.

3.3. Орган управления образованием администрации района оказывает содействие Родителям и Обучающемуся в получении общего образования в различных формах в иных общеобразовательных учреждениях, если Школа не имеет условий для реализации программ общего образования в форме, выбранной Родителями и Обучающимся.

3.4. Орган управления образованием администрации района оказывает содействие Родителям и Обучающемуся в получении общего образования на родном языке в иных общеобразовательных учреждениях, если Школа не имеет условий для реализации программ общего образования на родном языке, выбранном Родителями и Обучающимся.

4.  Обязанности и права Родителей

4.1. Родители Обучающегося обязаны обеспечить получение Обучающимся основного общего образования и создать условия для получения им среднего (полного) общего образования, в том числе:

– обеспечить посещение Обучающимся занятий согласно учебному расписанию и иных школьных мероприятий, предусмотренных документами, регламентирующими образовательную и воспитательную деятельность Школы;

– обеспечить подготовку Обучающимся домашних заданий;

– обеспечить Обучающегося за свой счет (за исключением случаев, предусмотренных законодательством и актами органов местного самоуправления) предметами, необходимыми для участия Обучающегося в образовательном процессе (письменно-канцелярскими принадлежностями, спортивной формой и т. п.), в количестве, соответствующем возрасту и потребностям Обучающегося.

4.2. Родители обязаны выполнять и обеспечивать выполнение Обучающимся устава и правил внутреннего распорядка Школы и иных актов Школы, регламентирующих ее деятельность.

4.3. Родители обязаны проявлять уважение к педагогам, администрации и техническому персоналу Школы и воспитывать чувство уважения к ним у Обучающегося.

4.4. Родители обязаны при поступлении Обучающегося в Школу и в процессе его обучения своевременно предоставлять необходимые документы и сведения о личности и состоянии здоровья Обучающегося и сведения о Родителях, а также сообщать руководителю Школы или классному руководителю об их изменении.

4.5. Родители обязаны посещать родительские собрания, а при невозможности личного участия обеспечивать их посещение доверенными лицами, по просьбе руководителя Школы или классного руководителя приходить для беседы при наличии претензий Школы к поведению Обучающегося или его отношению к получению общего образования.

4.6. Родители обязаны извещать руководителя Школы или классного руководителя об уважительных причинах отсутствия Обучающегося на занятиях.

4.7. Родители обязаны возмещать ущерб, причиненный Обучающимся имуществу Школы, в соответствии с законодательством Российской Федерации.

4.8. Родители вправе выбирать формы получения общего образования, в том числе семейное образование. Если Школа не имеет условий для реализации программ общего образования в форме, выбранной Родителями и Обучающимся, то Орган управления образованием администрации района оказывает содействие Родителям и Обучающемуся в получении общего образования в различных формах в иных общеобразовательных учреждениях. Родители вправе с учетом возможностей Обучающегося просить обеспечить Обучающемуся обучение по индивидуальному учебному плану или ускоренному курсу обучения.

4.9. Родители вправе требовать предоставление Обучающемуся основного общего образования на родном языке. Если Школа не имеет условий для реализации программ основного общего образования на родном языке, выбранном Родителями и Обучающимся, то Орган управления образованием администрации района оказывает содействие Родителям и Обучающемуся в получении основного общего образования на родном языке в иных общеобразовательных учреждениях.

4.10. Родители вправе защищать законные права и интересы ребенка, в том числе:

– получать в доступной форме информацию об успеваемости Обучающегося;

– не позднее чем за месяц получать в доступной форме информацию о намерении Школы применить к Обучающемуся меры дисциплинарного воздействия, предусмотренные законодательством и актами Школы, а также в течение 7 рабочих дней информацию о применении к Обучающемуся мер дисциплинарного воздействия, участвовать в проведении проверки в отношении Обучающегося;

– вправе быть принятыми руководителем Школы и классным руководителем, принимать участие в заседании педсовета по вопросам, касающимся Обучающегося.

4.11. Родители вправе принимать участие в управлении Школой, в том числе:

– входить в состав органов самоуправления Школы;

– вносить предложения о содержании образовательной программы Школы, о языке обучения, о режиме работы Школы и т. п.;

– в доступной форме ознакомиться с учредительными документами Школы, лицензией, свидетельством о государственной аккредитации, основными и дополнительными образовательными программами, учебным планом, годовым календарным учебным графиком, расписанием занятий, правилами внутреннего распорядка и иными документами, регламентирующими образовательную, воспитательную и административную деятельность Школы;

– в доступной форме получать не менее чем за 7 рабочих дней информацию о проведении родительских собраний и иных школьных мероприятий, в которых Родители обязаны или имеют право принимать участие.

4.12. Родители вправе в случае ненадлежащего исполнения Школой своих обязанностей и условий настоящего договора обжаловать действия Школы в установленном порядке учредителю Школы, органам, осуществляющим надзор и контроль в сфере образования, и в судебном порядке, а также требовать возмещения ущерба, нанесенного в результате ненадлежащего исполнения Школой своих обязанностей и условий настоящего договора.

5. Обязанности Обучающегося

(для договора с потребителем, достигшим 14-летнего возраста)

5.1. Обучающийся обязан:

– посещать занятия, указанные в учебном расписании;

– выполнять задания по подготовке к занятиям, даваемые педагогами Школы;

– соблюдать устав Школы, правила внутреннего распорядка Школы и иные акты Школы, регламентирующие ее деятельность, соблюдать учебную дисциплину и общепринятые нормы поведения, в частности проявлять уважение к педагогам, администрации и техническому персоналу Школы и другим обучающимся, не посягать на их честь и достоинство;

– бережно относиться к имуществу Школы.

5.2. Обучающийся имеет право на получение образования в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами общего образования, на обучение по индивидуальному учебному плану, на обучение по ускоренному курсу.

5.3. Обучающийся имеет право на выбор формы получения образования.

5.4. Обучающийся имеет право в доступной форме ознакомиться с учредительными документами Школы, лицензией, свидетельством о государственной аккредитации, основными и дополнительными образовательными программами, учебным планом, годовым календарным учебным графиком, расписанием занятий, правилами внутреннего распорядка и иными документами, регламентирующими образовательную, воспитательную и административную деятельность Школы.

5.5. Обучающийся имеет право на бесплатное пользование библиотечными и информационными ресурсами Школы.

5.6. Обучающийся имеет право на участие в управлении Школой, на уважение своего человеческого достоинства, на получение информации, на свободное выражение собственных мнений и убеждений

5.7. Обучающийся имеет право получать полную и достоверную информацию об оценке своих знаний и о критериях этой оценки.

6. Основания изменения и расторжения договора и прочие условия

6.1. Условия, на которых заключен настоящий договор, могут быть изменены либо по соглашению сторон, либо в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации. Условия, ухудшающие положение Обучающегося по сравнению с действующим
законодательством, считаются недействительными.

6.2. Договор считается расторгнутым в случае исключения Обучающегося из Школы по основаниям и в порядке, предусмотренными законодательством Российской Федерации, в том числе по завершении обучения, а также в случае перевода Обучающегося в другое образовательное учреждение.

6.3. Настоящий договор вступает в силу со дня его заключения сторонами и издания Школой приказа о зачислении Обучающегося.

6.4. Обязательства Школы, предусмотренные пунктами 2.10 и 2.11, считаются выполненными, если они выполнены хотя бы в отношении одного из Родителей.

6.5. Договор составлен в трех экземплярах, имеющих равную юридическую силу.

7. Подписи и реквизиты сторон

Приложение 4

Матрица: основное содержание деятельности по формированию УУД

№	Наименование действия	Элементы содержания	Планируемые результаты по формированию УУД выпускников начальной школы	Приме-чания
1.	Личностные универсальные учебные действия
а	действие смыслообразования	- создание проблемных ситуаций, - активизация творческого отношения учеников к учению; - формирование рефлексивного отношения к учению и личностного смысла учения – осознание учебной цели и связи последовательности задач с конечной целью; - оценивание ответа ученика с учётом его новых достижений, по сравнению с прошлыми знаниями; - организации форм совместной учебной деятельности, учебного сотрудничества.	У выпускника будут сформированы: - мотивация учения (сочетание познавательных, учебных, социальных мотивов и мотивации достижения); - познавательные мотивы (интерес к новому; интерес к способу решения и общему способу действия); - социальные мотивы (стремление выполнять социально-значимую и социально-оцениваемую деятельность, быть полезным обществу); - учебные мотивы (стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений, умение устанавливать связь между учением и будущей профессиональной деятельностью). Выпускник получит возможность для формирования: - адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности.
б	действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания	- знание и применение основных моральных норм; - знание норм и правил охранно-бережного отношения к природе; - знание правил сохранения здоровья; - знание правил поведения в чрезвычайных ситуациях – анализ и решение предложенных учебных задач; - создание ситуаций столкновения мотивов поведения.	У выпускника будут сформированы: - нормы справедливого распределения, нормы взаимопомощи и нормы правдивости; - способность «встать» на позицию другого человека и «увидеть» ситуацию с его точки зрения (децентрация); - моральная самооценка; - доброжелательное отношение, доверие и внимательность к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе, оказание помощи тем, кто в ней нуждается; - установка на здоровый и безопасный образ жизни. Выпускник получит возможность для формирования: - эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.
в	действие самоопределения	- участие в школьном самоуправлении в пределах возрастных компетенций (дежурство в школе и классе, участие в детских общественных организациях, школьных и внешкольных мероприятиях); - выполнение норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика; - выполнение моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности; - участие в общественной жизни (благотворительные акции, ориентация в событиях в стране и мире, посещение культурных мероприятий – театров, музеев, библиотек, реализация установок здорового образа жизни).	У выпускника будут сформированы: - положительное отношение к школе; - осознание необходимости обучения, - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»; - представление о мире профессий, их социальной значимости; - основы гражданской идентичности личности (чувство сопричастности к своей Родине, народу и истории). Выпускник получит возможность для формирования: - адекватной позитивной осознанной самооценки Я-концепции
2.	Регулятивные универсальные учебные действия
а	целеполагание	-постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что ещё неизвестно	У выпускника будут сформированы: - умение учиться и способность к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке); - способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; - понимание и принятие обучающимися учебной задачи, поставленной учителем. Выпускник получит возможность для формирования: - способности в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.
б	планирование	-определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий	У выпускника будут сформированы: - умение действовать по плану и планировать свою деятельность. Выпускник получит возможность научиться: - самостоятельно решить учебную задачу в новых условиях в сотрудничестве с учителем или без него.
в	прогнозирование	-предвосхищение результата и уровня усвоения его временных характеристик	У выпускника будут сформированы: - умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности; - умение осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; - умение вносить необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и учёта характера, сделанных ошибок; - умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками в учебной деятельности; - готовность к преодолению трудностей. Выпускник получит возможность научиться: - осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания.
г	контроль	-сравнение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
д	коррекция	- внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта
е	оценка	-выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и того, что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения	У выпускника будут сформированы: - умение адекватно воспринимать предложения и оценки учителей, товарищей, родителей и других людей; - умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого, расход времени и сил, вклад личных усилий, понимание причин ее успеха/неуспеха. Выпускник получит возможность научиться: - самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
ж	волевая саморегуляция	-создание ситуации мотивационного конфликта и преодоления препятствий	У выпускника будут сформированы: - умение выбирать средства для организации своего поведения; - умение помнить и удерживать правило, инструкцию во времени; - умение планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу и правилу; - умение предвосхищать результаты своих действий и возможные ошибки; - умение начинать выполнение действия и заканчивать его в требуемый временной момент. Выпускник получит возможность для формирования: - умения тормозить реакции, не имеющие отношения к цели.
3	Познавательные универсальные учебные действия
	Общеучебные универсальные действия
а	целеполагание	-обучение самостоятельному выделению и формулированию познавательной личностнозначимой цели	У выпускника будут сформированы: - развитие широких познавательных интересов и мотивов, любознательности, творчества; - готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач.
б	поиск необходимой информации	-ориентация на разнообразие способов решения задач и выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий	У выпускника будут сформированы: -умение применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Выпускник получит возможность научиться: -осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и интернета.
в	выделение необходимой информации	-структурирование знаний с помощью различных знаковых моделей, различных средств, разными способами	У выпускника будут сформированы: - познавательная инициатива (умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве); - умение выделять существенную информацию из текстов и сообщений учебного и художественного жанров; - умение ориентироваться в возможностях информационного поиска (библиотеки) и умение использовать соответствующие ресурсы в сотрудничестве с учителем и самостоятельно. Выпускник получит возможность научиться: -записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ.
г	овладение способами решения задач	-семантический анализ, логический анализ, математический анализ, анализ условия, анализ требования	У выпускника будут сформированы: - умение выбора наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Выпускник получит возможность научиться: -произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.
д	рефлексия способов и условий действия	-контроль и оценка процесса и результатов деятельности	У выпускника будут сформированы: -умение сравнить цель и результат.
е	смысловое чтение	-осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; -извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; - определение основной и второстепенной информации	У выпускника будут сформированы: -свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей; -умение выделять существенную информацию из сообщений разных видов(в первую очередь текстов); -умение понимать и адекватно оценивать язык средств массовой информации.
ж	речевые навыки	-построение речевых высказываний, использование письменной и устной речи на уровне соответствующем поставленной цели	У выпускника будут сформированы: - умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста в соответствии с целью (подробно, сжато, выборочно) и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю речи и др.); - умение излагать основные положения своего сообщения в письменной речи. Выпускник получит возможность научиться: -осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной речи.
з	исследовательские умения	- постановка и формулирование проблемы; - самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
и	знаково-символические действия	моделирование-преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта; -изменение модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область	У выпускника будут сформированы: -кодирование/замещение (использование знаков и символов как условных заместителей реальных объектов и предметов); -декодирование/считывание информации; -умение использовать наглядные модели(схемы, чертежи, планы) отражающие пространственное расположение предметов или отношения между предметами или их частями для решения задач; -умение строить схемы, модели; -умение использовать принципы кодирования: абстрактность, лаконичность, обобщение, выделение элементов, несущих основную смысловую нагрузку, автономность, структурность, последовательность представления элементов. Выпускник получит возможность научиться: -создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.
	Логические универсальные действия
а	сравнение	-выделение тождества / различия, определения общих признаков и составления классификации	У выпускника будут сформированы: - умение логически рассуждать; - умение выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними; - умение выделять обобщенные схемы типов отношения и действий между единицами; - умение создавать структуры взаимосвязей смысловых единиц текста (выбор и организация элементов информации); - умение выделять формальную структуру задачи; - умение мыслить свернутыми структурами; - умение выражать смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки); - умение выражать структуру задачи разными средствами; - умение выполнять операции со знаками и символами, которыми были обозначены элементы задачи и отношения между ними; - умение составлять задачу, обратную данной, и на основании ее решения сделать вывод о правильности решения исходной задачи; - умение выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения; - умение проводить анализ способов решения с точки зрения их рациональности и экономичности; - умение выбирать обобщенные стратегии решения задачи. Выпускник получит возможность научиться: - осуществлять сравнение, сериацию, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; - строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
б	опознание	-включение объектов в тот или иной класс
в	анализ	-выделение элементов и «единиц» из целого; расчленение целого на части
г	синтез	- составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты
д	сериация	-упорядочение объектов по выделенному основанию
е	классификация	-отнесение предмета к группе на основе заданного признака
ж	обобщение	-генерализация и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи
з	доказательство	-установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательство
и	подведение под понятие	-распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез
к	вывод следствий	-вывод следствий
л	установление аналогий	-аналогия есть умозаключение, в котором на основе сходства предметов или элементов в одном отношении делается вывод об их сходстве в другом отношении
м	общий прием решения задач	-знание этапов решения (процесса), методов (способов) решения, типов задач, оснований выбора способа решения в зависимости от умения анализировать текст задачи; -владение предметными знаниями: понятиями, определениями терминов, правилами, формулами, логическими приемами и операциями.
4	Коммуникативные универсальные учебные действия
а	планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками	-определение цели, функций участников, способов взаимодействия через различные виды коммуникаций	Выпускник научится: - допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позиции партнёра в общении и взаимодействии; - формулировать собственное мнение и позицию. Выпускник получит возможность научиться: - учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной; -учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; - понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.
б	постановка вопросов	- инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации	Выпускник научится: - задавать вопросы; - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Выпускник получит возможность научиться: - продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников.
в	разрешение конфликтов	- выявление, идентификация проблемы; - поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта; - принятие решения и его реализация;
г	управление поведением партнера	- контроль, коррекция, оценка действий партнера на основе совместной деятельности, направленной на общий результат	Выпускник научится: - строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает, а что нет; - контролировать действия партнёра. Выпускник получит возможность научиться: - аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнерами.
д	умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	- овладение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - публичная презентация; - защита групповых проектов	Выпускник научится: - адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения); - использовать речь для регуляции своего действия; - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалоговой формой речи. Выпускник получит возможность научиться: - с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия; - осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь в сотрудничестве; - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; - адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Приложение 5