Основная образовательная программа (стр. 8 )

Во-вторых, родиноведческие и краеведческие знания, содержательное, дидактическое и методическое обеспечение которых составля­ет значительную часть содержания учебников. Учитывая особенности предметных областей учебного плана начального общего образования ФГОС и возрастные психологические особенности младших школьников, одной из важнейших задач является развитие у ребенка интереса, переходящего в потребность к познанию, изучению своей страны, ее прошлого и настоящего, ее природы и общественной жизни, ее духовного и культурного величия.

В третьих, поликультурность содержания системы учебников «Планета знаний» носит сквозной характер. Она обеспечивается в каждой предметной линии, с учетом предметной специфики и отражает многообразие и единство национальных культур народов России, содействуя формированию у обучающихся толерантности, способности к межнациональному и межконфессиональному диалогу, знакомству с культурами народов других стран мира.

В этой связи, важное место в системе учебников «Планета знаний» занимает курс «Основы светской этики». Курс органично интегрирован для решения задачи формирования у младших школьников мотивации к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

Основные принципы концепции "Планета знаний"

Принцип непрерывного общего развития каждого ребенка предполагает ориентацию содержания начального образования на эмоциональное, духовно-нравственное и интеллектуальное развитие и саморазвитие каждого ребенка. Следовательно, необходимо создать такие условия обучения, которые предоставят «шанс» каждому ребенку проявить самостоятельность и инициативу в различных видах учебной или клубной деятельности.

Принцип целостности картины мира предполагает отбор такого содержания образования, которое поможет школьнику удерживать и воссоздать целостность картины мира, обеспечит осознание ребенком разнообразных связей между его объектами и явлениями. Одним из основных путей реализации этого принципа является учет межпредметных связей и разработка интегрированных курсов по русскому языку и литературному чтению, окружающему миру и технологии.

Принцип учета индивидуальных возможностей и способностей школьников ориентирован на постоянную педагогическую поддержку всех учащихся (в том числе и тех, которые по тем или другим причинам не могут усвоить все представленное содержание образования). Следовательно, необходимо сохранение разноуровневого представления знаний в течение всех лет начального обучения. Выполнение этого требования стало возможным в условиях введения Федерального компонента государственного стандарта общего образования. Стандарт предоставляет каждому ребенку возможность освоить все содержание образования на уровне обязательного минимума. Вместе с тем определены «Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих начальную школу», которые фиксируют удовлетворительный уровень обученности.

Принципы прочности и наглядности. Эти принципы, на которых столетиями базируется традиционная школа, реализуют ведущую идею учебно-методического комплекта: ЧЕРЕЗ рассмотрение ЧАСТНОГО (конкретное наблюдение) к пониманию ОБЩЕГО (постижению закономерности), от ОБЩЕГО, т. е. от постигнутой закономерности, к ЧАСТНОМУ, т. е. к способу решения конкретной учебной задачи.

Принцип охраны и укрепления психического и физического здоровья детей. Реализация этого принципа связана с формированием привычек к чистоте, порядку, аккуратности, соблюдению режима дня, к созданию условий для активного участия детей в оздоровительных мероприятиях (утренняя гимнастика, динамические паузы во время занятий в школе, экскурсии на природу и др.)

Принцип развивающего обучения и принципов прочности и наглядности становится возможной через методическую систему, которая представляет собой единство типических свойств, присущих как методике обучения грамоте, русскому языку, литературному чтению, математике, так и всем остальным предметам. Эти типические свойства, в свою очередь, определяют и особую структуру учебника, единую для всего комплект.

Ведущие идеи УМК «Гармония» В рамках традиционной и развивающей систем обучения разрабатываются различные авторские программы и учебно-методические комплекты. Однако с течением времени противоречия между традиционной и развивающей системами обучения постепенно смягчаются, и на современном этапе развития начального образования все учебно-методические комплекты ориентируются на тезис активности ребенка в процессе обучения. В этом состоит одно из важных направлений развития общеобразовательной школы, «модернизация которой предполагает ориентацию образования не только на усвоение обучающимися определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных возможностей» (Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года). Именно на тезисе активности детей, принятия ученика как целостной личности основаны современные идеи гуманизации и гуманитаризации образования, его дифференциации и интеграции, преемственности и непрерывности. (принципы) В дидактике, теории воспитания, в психологии обучения и развития, а также в специальных областях знания, лежащих в основе учебных дисциплин, накоплено значительное количество ценнейших идей относительно развития личности ребенка, оптимизации и интенсификации учебного процесса, использования инновационных технологий. Одной из главных задач УМК «Гармония» явилась разработка способов организации учебной деятельности младших школьников, обеспечивающих комфортные ус­ловия для развития ребенка в процессе усвоения знаний, умений и навыков, соответствующих учебным программам и требованиям начального образовательного стандарта. В УМК «Гармония » реализованы: - способы организации учебной деятельности учащихся, связанные с постановкой учебной задачи, с ее решением, самоконтролем и самооценкой; -способы организации продуктивного общения, которое является необхо­димым условием формирования учебной деятельности; -способы формирования понятий, обеспечивающие на доступном для младшего школьного возраста уровне осознание причинно-следственных связей, закономерностей и зависимостей. Методическая интерпретация в комплекте современных тенденций развития начального образования обеспечивает: -понимание ребенком изучаемых вопросов, - условия для гармоничных отношений учителя с учеником и детей друг с другом, -создание для каждого ученика ситуации успеха в познавательной деятельности. Рассматривая учебные книги, входящие в комплект (учебник, учебник-тетрадь, тетради с печатной основой), как модель учебного процесса, интегрирующую предметное содержание и виды познавательной деятельности, авторы УМК «Гармония» реализовали в системе учебных заданий: целенаправленное формирование приемов умственной деятельности (анализ и синтез, сравнение, классификация, аналогия, обобщение); приоритет самостоятельной деятельности учащихся в усвоении содержания; активное включение в познавательную деятельность приемов наблюдения, выбора, преобразования и конструирования; соблюдение баланса между интуицией и знанием; разноплановое рассмотрение одного и того же объекта; опору на опыт ребенка; параллельное использование различных моделей: предметных, вербальных, графических, схематических и символических — и установление соответствия между ними; взаимосвязь индуктивных и дедуктивных рассуждений; единство интеллектуальных и специальных умений; создание каждому ребенку условий максимального эмоционального благополучия в процессе усвоения им предусмотренных программой знаний. Специфика содержания всех учебных предметов находит отражение в их методических концепциях и способах их реализации.

Программы дополнительного образования, предлагаемые школой и социальными партнерами в соответствии с направлениями программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

№	Направления	Программы дополнительного образования, способствующие реализации данного направления
11.	Спортивно-оздоровительное	1. Программа «Ритмика» 2. Программа «Подвижные игры» 3. Программа «Народные игры»
22.	Общекультурное интегрированное с духовно нравственным и социальным развитием, воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях	1.Программа театрального кружка « Сказка» и «Театр-игра-дети» 2.Программа «Рукотворчество» 3.Программа «Музыкальный калейдоскоп» 4.Программа «Растим здоровых, добрых, умных.» 5.Полезные привычки (модуль)
33.	Общеинтеллектуальное, воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде	1.Программа «Доноведение» 2.Программа «Мои проекты»
44.	Формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни.	Программы: 1. «ДОН» 2. «Детский орден милосердия» 3. «Здоровье планете Земля» 4. «Семья» 5. «Культурные традиции, храня преумножаем» 6. «Спорт» 7. «Безопасность» 8. «Профилактика наркомании, алкоголизма, табакокурения»

Календарь традиционных школьных дел и праздников

№	Тема мероприятия	сроки
1.	День Знаний	1.09.
2.	Посвящение первоклассников в пешеходы	сентябрь
3.	День самоуправления	октябрь
4.	Мисс «Осень»	октябрь
5.	Разноцветная неделя (психологическая разгрузка )	октябрь
6.	День народного единства	ноябрь
7.	Месячник профилактической работы	ноябрь
8.	День матери	ноябрь
9.	День Конституции России	декабрь
10.	Новогодние представления. Дискотека.	декабрь
11.	Неделя духовности и добрых дел	декабрь
12.	Рождественские чтения	январь
13.	Интеллектуальный марафон	февраль март
14.	Праздник «Прощание с букварем»	февраль
15.	Месячник военно-патриотической работы	февраль
16.	Масленица	март
17.	День бантиков ( 1 апреля)	апрель
18.	День Космонавтики	апрель
19.	День Земли	апрель
20.	День Победы	май
21.	Акция «Ветеран живёт рядом»	май
22.	Праздник «Последний звонок»	май
23.	День защиты детей	июнь
24.	День независимости России	июнь
25.	День скорби и памяти	22 июня

Социально-педагогическое партнерство

Социальные проекты

В школе реализуются следующие социальные проекты:

·  «Я и эскиз моей будущей жизни»

·  «Я – и мир вокруг меня»

·  «Я – гражданин России»

·  «История моей семьи в истории моей страны»

·  « Моя православная Родина»

Средовое проектирование

Создание среды, школьного пространства духовно-нравственного воспитания и развития учащихся является важнейшей задачей деятельности школы. Именно в этом пространстве декларируются, осмысливаются, утверждаются, развиваются и реализуются нравственные ценности.

В школе организованы подпространства, позволяющие учащимся:

·  изучать символы российской государственности и символы родного края; общенациональные, муниципальные и школьные праздники; историю, культурные традиции, достижения учащихся и педагогов школы; связи школы с социальными партнерами. В классных комнатах имеются символы российской государственности, в рекреациях - стенды с информацией о достижениях в учебе и спорте обучающихся школы;

·  осваивать культуру общения и взаимодействия с другими учащимися и педагогами эстетические ценности красоты, гармонии, совершенства в архитектурном и предметном пространстве школы; ценности здорового образа жизни. В школе имеются детская игровая площадка на территории школы, актовый зал для проведения мероприятий, тренажёрный зал, спортивный зал и стадион;

·  демонстрировать опыт нравственных отношений в урочной и внеурочной деятельности. В школе функционируют историко-революционный музей, библиотека, имеются оборудованные помещения для проведения школьных праздников, культурных событий.

Современная социокультурная ситуация характеризуется множеством инновационных изменений в сфере образования: возникают образовательные учреждения нового типа, меняются приоритеты содержания обучения и воспитания, иными становятся педагогические технологии, стиль управления школой, критерии оценки её деятельности. Проводятся многочисленные эксперименты, в ходе которых образовательное учреждение стремится к обучаемому: создать условия для полноценного развития, защитить его, помочь адаптироваться к изменяющему социуму, научить жить в новой социокультурной среде.

Деятельность воспитательной системы школы осуществляется в ходе реализации целевых комплексных программ:

1.  «ДОН»

2.  «Детский орден милосердия»

3.  «Гражданин»

4.  «Здоровье планете Земля»

5.  «Семья»

6.  «Культурные традиции, храня преумножаем»

7.  «Спорт»

8.  «Безопасность»

9.  «Профилактика наркомании, алкоголизма, табакокурения»

ЦЕЛЕВАЯ КОМПЛЕКСНАЯ ПРОГРАММА «ДОН»

Цель: Восприятие, сохранение и развитие учащимися духовной культуры Донского края как величайшей ценности, имеющей общечеловеческое значение. Формирование у обучающихся ценностных ориентиров и нравственных норм, основанных на культурно- исторических и духовных традициях России и Дона;

Задачи: Сохранение традиций культурного наследия и приумножение его;

Приобщение детей и молодежи к национальным ценностям, национальной культуре донских казаков

Формировать чувство любви к Родине на основе изучения традиций Донского края.

Ориентировать семью на духовно-нравственное воспитание детей (ознакомление родителей с основами православной педагогики и психологии, формирование представлений о формах традиционного семейного уклада)

Развивать эмоционально - ценностные ориентиры через осмысление истории и культуры Дона в контрасте Российской культуры.

Способствовать социальной адаптации школьника, сохранению его национальной индивидуальности в условиях многонационального общества.

Администрация школы и СППС стремятся использовать следующие формы работы с детьми:

·  Экскурсии в храмы городов Донского края, по православным местам; целевые прогулки (по городу, району, в областной центр).

·  Создание и просмотр слайд - фильмов, диафильмов; использование аудиозаписей и технических средств обучения.

·  Организация поисковых экспедиций по родному краю;

·  Создание туристско-краеведческих клубов;

·  Введение в учебный план курсов, отражающих историю, культуру Донского края;

·  Установление контактов с музеями области, разработка системы бесед, лекций, экскурсий;

·  Организация работы по созданию музея школы, села и т. д.

·  Организация кружков народных традиционных ремесел и промыслов Дона;

·  Встречи с интересными людьми Дона.

·  Организация акций по благоустройству поселка.

СППС и классные руководители используют следующие формы работы:

·  Знакомство с традициями и обычаями родного края;

·  Знакомство с литературой об историческом прошлом Дона и Приазовья;

·  Организация и проведение встреч с земляками-ветеранами труда и Великой Отечественной войны, интересными людьми Донского края;

·  Знакомство учащихся с православным миросозерцанием как фундаментом национальной культуры;

·  Организация познавательных, деловых и интеллектуальных игр по истории Дона;

Педагогический коллектив совместно с Домом культуры использует следующие работы:

·  Фольклорные праздники, конкурс семейных творческих работ

·  Проведение совместных досуговых мероприятий в традициях Дона;

·  Встреча с представителями донского казачества, русской Православной церкви.

·  Проведение праздников в традициях Дона.

·  Литературно-музыкальные композиции, спектакли духовно-нравственной тематики;

Оценка эффективности реализации программы «ДОН»

	Первая ступень	Вторая ступень	Третья ступень
Нравственный потенциал	Восприятие и понимание учащимися таких ценностей, как: «Родина», «доброта», «природа», «милосердие», «гуманность». Умение различать хорошие и плохие поступки людей, правильно оценивать свои действия и поведение одноклассников, соблюдать правила поведения в обществе.	Восприятие и понимание ценностей «человек», «личность», индивидуальность», «труд», «общение»	Осмысление целей и смысла своей жизни. Усвоение ценностей «Отечество», «культура», «любовь», «творчество», наличие чувства гордости за принадлежность к своей нации, за свою Родину и ответственности за ее благосостояние.
Познавательный потенциал	Приобщение к русской национальной культуре, создание у детей ярких эмоциональных представлений о нашей Родине, об окружающем их мире. Что такое семья? Отношения в семье. Православные традиции семьи.	Знакомство с понятиями: благочестие, благодать, отличие духовной жизни от плотской. Что такое истина?	Понимание сущности нравственных качеств и черт; проявление таких качеств, как: доброта, честность, порядочность, вежливость.
Эстетический потенциал	Эстетическая восприимчивость предметов и явлений в окружающей природе и социальной среде, наличие личностного (собственного, индивидуального) эмоционального окрашенного отношения к окружающему миру.	Эстетическая восприимчивость предметов и явлений в окружающей природе и социальной среде, наличие личностного (собственного, индивидуального) эмоционального окрашенного отношения к окружающему миру.	Умение строить свою жизнедеятельность по законам гармонии и красоты; стремление творить прекрасное в учебной, трудовой, досуговой деятельности.
Физический потенциал	Пропаганда здорового образа жизни. Раскрытие понятий «здоровье», «здоровый образ жизни», «режим дня», «вредные привычки».	Знание и соблюдение режима занятий физическими упражнениями; способность разрабатывать и реализовывать индивидуальную программу.	Мотивация на здоровый образ жизни, стремление к физическому совершенству.

ЦЕЛЕВАЯ КОМПЛЕКСНАЯ ПРОГРАММА