Основная образовательная программа (стр. 9 )

«ДОМ» (детский орден милосердия)

Цель: Воспитание отзывчивости и деятельного сочувствия как устойчивых свойств личности в контексте системы воспитания нравственных мотивов, усвоения ценностей, формирования убеждений.

Задачи:

Стремиться к установлению гуманистического типа отношений между детьми через воспитание учащихся в духе ненасилия.

Учить детей умению противостоять агрессии в культуре, этике и психологии.

Формировать активное оптимистическое отношение к жизни, умение адаптировать свое поведение к поведению других людей.

Накапливать опыт миротворческой и благотворительной деятельности на уровне класса, семьи, школы.

Администрация школы и СППС в своей работе стремятся использовать следующие формы работы:

введение в учебный план курсов, ориентированных на нравственное воспитание учащихся;

установление связей с другими образовательными заведениями и культурными центрами микрорайона;

организация работы дискуссионного зала для старшеклассников;

изучение детей, их межличностных отношений, выявление и анализ реальных проблем и ситуаций, возникающих в жизни школьников и их семей, с позиции бесконфликтности, компромисса, ненасилия, равного права;

организация практикумов с учащимися, родителями, учителями по конфликтологии, культуре, коммуникации;

организация работы клуба «Доверие».

СППС и классные руководители в своей работе стремятся использовать следующие формы работы:

проведение акций, стимулирующих созидательную деятельность и милосердное отношение к окружающим;

разработка системы бесед, классных часов соответствующей тематики;

установление тесных контактов учащихся со сверстниками и учащимися других возрастных групп через общешкольные мероприятия;

организация шефской работы в детском коллективе;

разработка системы родительских собраний по изучению вопросов нравственного воспитания в семье;

знакомство с работами выдающихся представителей «Философии мира и ненасилия», с историей миротворческих идей, движений в мире и нашей стране;

проведение игр, формирующих опыт бесконфликтного, ненасильственного пути решения противоречий.

ЦЕЛЕВАЯ КОМПЛЕКСНАЯ ПРОГРАММА
«Здоровье планете ЗЕМЛЯ»

Цель: Формирование психологической установки на мирное, бесконфликтное проживание человека в природе, бережное, гуманное отношение ко всему живому. Ценностное отношение к своему здоровью, здоровью родителей, членов своей семьи, педагогов, сверстников. Каждый гражданин — в ответе не только за себя, свою семью, но и за всю Планету.

Задачи:

Развивать интерес к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе, ценностное отношение к природе и всем формам жизни.

Развивать элементарный опыт природоохранительной деятельности: бережное отношение к растениям и животным.

Создать условия для сохранения и укрепления здоровья учащихся.

Формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного; умение видеть красоту природы, труда и творчества.

Сформировать первоначальные представления об оздоровительном влиянии природы на человека.

Воспитание понимания взаимосвязей человека, общества и природы, их целостности и единства объективного мира.

Формирование осознания роли и активности человека в преобразовании окружающей действительности

Форма работы с учащимися:

- Первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе: на пришкольном участке; по месту жительства;

- участия в экологических акциях, праздниках, фестивалях, мини - проектах;

- экскурсии, походы и прогулки.

- посильное участие в деятельности детско-юношеских общественных экологических организаций.

Ожидаемый результат:

Овладение основами методики исследовательской деятельности. Прочность усвоение навыков исследовательской деятельности проверяется в ходе применения их на практике при осуществлении проектной деятельности, тестированием на креативность мышления в начале и конце учебного года.

Глубокое понимание взаимосвязи объектов и явлений в природе с особенностями быта, традиций, культуры населения своей местности. Степень осознания существующей взаимосвязи оценивается в ходе бесед, тестирования, ролевых игр, анализа выводов по исследовательской деятельности в области этно-экологии.

Развитие творческого мышления. Качественным показателем проявления творческой активности является умение воспитанников находить нестандартные подходы в решении поставленных в ходе исследования задач, в остановке и доказательстве рабочих гипотез.

Развитии креативности мышления также оценивается на основании педагогических наблюдений, главным показателем является готовность воспитанников предлагать темы новых исследований в ходе проектной деятельности.

Привитие любви к родному краю, формирование бережного отношения к природе. Данный результат оценивается в результате педагогических наблюдений за поведением учащихся в природе, в ходе бесед. Важным показателем является готовность воспитанников принимать участие в природоохранной деятельности.

Осуществление природоохранных работ, деятельности по улучшению состояния окружающей среды свей местности.

ЦЕЛЕВАЯ КОМПЛЕКСНАЯ ПРОГРАММА

«ГРАЖДАНИН»

Цель:

Формирование и развитие у обучающихся чувства принадлежности к обществу, в котором они живут, воспитание патриотических качеств личности в соответствии с моделью “Гражданина - патриота России”, формирование гражданской и правовой направленности личности.

Задачи:

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

•элементарные представления о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах;

•представления о символах государства— Флаге, Гербе России, о флаге и гербе субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение;

•элементарные представления об институтах гражданского общества, о возможностях участия граждан в общественном управлении;

•элементарные представления о правах и обязанностях гражданина России;

•интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе;

•уважительное отношение к русскому языку как государственному, языку межнационального общения;

•ценностное отношение к своему национальному языку и культуре;

•начальные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны;

•элементарные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России и её народов;

•интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, субъекта Российской Федерации, края (населённого пункта),в котором находится образовательное учреждение;

•стремление активно участвовать в делах класса школы, семьи, своего села, города;

•любовь к образовательному учреждению, своему селу, городу, народу, России;

•уважение к защитникам Родины;

•умение отвечать за свои поступки;

•негативное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей.

Формы работы:

тематические беседы,

коллективные творческие дела,

конкурсы,

викторины по правовой тематике,

встречи с интересными людьми,

встречи с ветеранами Великой Отечественной войны,

воинами локальных воин,

посещение музеев,

праздники, посвященные памятным датам,

акции, диспуты, беседы о символах страны, области, района;

творческие проекты совместно с родителями,

ролевые игры,

моделирующие ситуации нравственного выбора;

просмотр и обсуждение видеофрагментов, фильмов, представляющих образцы гражданского и примеры антигражданского поведения, в т. ч. противоречивые ситуации.

Предполагаемые результаты:

•ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, родному языку, народным традициям, старшему поколению;

•элементарные представления об институтах гражданского общества, о государственном устройстве и социальной структуре российского общества, наиболее значимых страницах истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;

•первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры;

•опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;

•опыт социальной и межкультурной коммуникации;

•начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.

Конечным результатом реализации Программы должна стать активная гражданская позиция и патриотическое сознание обучающихся, как основа личности гражданина России.

ЦЕЛЕВАЯ КОМПЛЕКСНАЯ ПРОГРАММА

«КУЛЬТУРНЫЕ ТРАДИЦИИ, ХРАНЯ И УМНОЖАЯ»

Цель программы: создание в школе единого воспитательного пространства, главной ценностью которого является личность каждого ребенка, формирование духовно-развитой, творческой, нравственно и физически здоровой личности, способной на сознательный выбор жизненной позиции, на самостоятельную выработку идей на современном уровне, умеющей ориентироваться в социокультурных условиях. 

В области формирования личностной культуры:

•формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции—«становиться лучше»;

•укрепление нравственности, основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности школьника поступать согласно своей совести;

•формирование основ нравственного самосознания личности (совести)—способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своими и чужим поступкам;

•формирование нравственного смысла учения;

•формирование основ морали—осознанной обучающимся необходимости определённого поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом, укрепление у обучающегося позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;

•принятие обучающимся базовых национальных ценностей, национальных и этнически духовных традиций;

•формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

•формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслями поступкам;

•формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты;

•развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата;

•осознание обучающимся ценности человеческой жизни, формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного здоровья, духовной безопасности личности.

В области формирования социальной культуры:

•воспитание ценностного отношения к своему национальному языку и культуре;

•формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным российским религиям и религиозным организациям, к вере и религиозным убеждениям;

•формирование толерантности и основ культуры межэтнического общения, уважения к языку, культурным, религиозным традициям, истории и образу жизни представителей

народов России.

В области формирования семейной культуры:

•знакомство обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи.

Задачи:

Задачи духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся

•уважительное отношение к русскому языку как государственному, языку межнационального общения;

•ценностное отношение к своему национальному языку и культуре;

•начальные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны;

•элементарные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России и её народов;

•интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, нашего края;

•первоначальные представления о базовых национальных российских ценностях;

•различение хороших и плохих поступков;

•представления о правилах поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в населённом пункте, в общественных местах, на природе;

•элементарные представления о религиозной картине мира, роли традиционных религий в развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны;

•уважительное отношение к родителям, старшим, доброжелательное отношение к сверстникам, младшим;

•знание правил вежливого поведения, культуры речи, умение пользоваться «волшебными» словами, быть опрятным, чистым, аккуратным;

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

•представления о душевной и физической красоте человека;

•формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного; умение видеть красоту природы, труда и творчества;

•интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке;

•интерес к занятиям художественным творчеством;

•стремление к опрятному внешнему виду;

•отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

•получение элементарных представлений об эстетических идеалах и художественных ценностях культуры России, культур народов России (в ходе изучения инвариантных и вариативных учебных дисциплин, посредством встреч с представителями творческих профессий, экскурсий на художественные производства, к памятникам зодчества и на объекты современной архитектуры, ландшафтного дизайна и парковых ансамблей, знакомства с лучшими произведениями искусства в музеях, на выставках, по репродукциям, учебным фильмам);

•ознакомление с эстетическими идеалами, традициями художественной культуры родного края, с фольклором и на родными художественными промыслами(в ходе изучения вариативных дисциплин, в системе экскурсионно - краеведческой деятельности, внеклассных мероприятий, включая шефство над памятниками культуры вблизи образовательного учреждения, посещение конкурсов и фестивалей исполните лей народной музыки, художественных мастерских, театрализованных народных ярмарок, фестивалей народного творчества, тематических выставок);

•обучение видеть прекрасное в окружающем мире, при роде родного края, в том, что окружает обучающихся в пространстве образовательного учреждения и дома, сельском и городском ландшафте, в природе в разное время суток и года, в различную погоду; разучивание стихотворений, знакомство с картинами, участие в просмотре учебных фильмов, фрагментов художественных фильмов о природе, городских и сельских ландшафтах; обучение понимать красоту окружающего мира через художественные образы;

•обучение видеть прекрасное в поведении труде людей, знакомство с местными мастерами прикладного искусства, наблюдение за их работой (участие в беседах «Красивые и некрасивые поступки», «Чем красивы люди вокруг нас», беседах о прочитанных книгах, художественных фильмах, телевизионных передачах, компьютерных играх; обучение различать добро и зло, отличать красивое от безобразного, плохое от хорошего, созидательное от разрушительного);

•получение первоначального опыта самореализации в различных видах творческой деятельности, умения выражать себя в доступных видах и формах художественного творчества (на уроках художественного труда и в системе учреждений дополнительного образования);

•участие вместе с родителями (законными представителями) в проведении выставок семейного художественного творчества, музыкальных вечеров, в экскурсионно-краеведческой деятельности, реализации культурно - досуговых программ, включая посещение объектов художественной культуры с по следующим представлением в образовательном учреждении своих впечатлений и созданных по мотивам экскурсий творческих работ;

•получение элементарных представлений о стиле одежды как способе выражения внутреннего душевного состояния человека;

•участие в художественном оформлении помещений.

Формы работы:

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

•получение элементарных представлений об эстетических идеалах и художественных ценностях культуры России, культур народов России (в ходе изучения инвариантных и вариативных учебных дисциплин, посредством встреч с представителями творческих профессий, экскурсий на художественные производства, к памятникам зодчества и на объекты современной архитектуры, ландшафтного дизайна и парковых ансамблей, знакомства с лучшими произведениями искусства в музеях, на выставках, по репродукциям, учебным фильмам);

•ознакомление с эстетическими идеалами, традициями художественной культуры родного края, с фольклором и на родными художественными промыслами(в ходе изучения вариативных дисциплин, в системе экскурсионно- краеведческой деятельности, внеклассных мероприятий, включая шефство над памятниками культуры вблизи образовательного учреждения, посещение конкурсов и фестивалей исполните лей народной музыки, художественных мастерских, театрализованных народных ярмарок, фестивалей народного творчества, тематических выставок);

•обучение видеть прекрасное в окружающем мире, при роде родного края, в том, что окружает обучающихся в пространстве образовательного учреждения и дома, сельском и городском ландшафте, в природе в разное время суток и года, в различную погоду; разучивание стихотворений, знакомство с картинами, участие в просмотре учебных фильмов, фрагментов художественных фильмов о природе, городских и сельских ландшафтах; обучение понимать красоту окружающего мира через художественные образы;

•обучение видеть прекрасное в поведении труде людей, знакомство с местными мастерами прикладного искусства, наблюдение за их работой (участие в беседах «Красивые и некрасивые поступки», «Чем красивы люди вокруг нас», беседах о прочитанных книгах, художественных фильмах, телевизионных передачах, компьютерных играх; обучение различать добро и зло, отличать красивое от безобразного, плохое от хорошего, созидательное от разрушительного);

•получение первоначального опыта самореализации в различных видах творческой деятельности, умения выражать себя в доступных видах и формах художественного творчества (на уроках художественного труда и в системе учреждений дополнительного образования);

•участие вместе с родителями (законными представителями) в проведении выставок семейного художественного творчества, музыкальных вечеров, в экскурсионно-краеведческой деятельности, реализации культурно - досуговых программ, включая посещение объектов художественной культуры с по следующим представлением в образовательном учреждении своих впечатлений и созданных по мотивам экскурсий творческих работ;

•получение элементарных представлений о стиле одежды как способе выражения внутреннего душевного состояния человека;

•участие в художественном оформлении помещений.

Пути и формы реализации программы

Включение в планы уроков воспитательных задач. Уроки технологии, ИЗО, музыки, как уроки воспитания чувства красоты Классные часы по программе «Я и эскиз моей будущей жизни», цикл «Школа этики» Сотрудничество со Школой искусств, ДК с. Кулешовка Деятельность театра-студии «Городок», танцевальной студии «Ритм», студии бального танца «Нежность», эстетического класса Деятельность школьных кружков: «Ритмика», «Музыкальная шкатулка», Уроки рукотворчества, Доноведение, театральная студия «Сказка»

  Ключевые дела:

День Знаний, Последний звонок, Выпускной бал. Народные праздники Осенины, День матери, Новый год, Старый новый год, Крещение, Масленица, Пасха, международный день семьи (15 мая). Выставка декоративно-прикладного искусства Месячники и предметные недели Мастерская Деда Мороза и Снегурочки Ролевая игра «Что такое хорошо и что такое плохо?» Конкурс знатоков этикета Конкурсы и КТД Неделя детской книги

ЦЕЛЕВАЯ КОМПЛЕКСНАЯ ПРОГРАММА

«СЕМЬЯ»

Цель: Гармонизация, согласование интересов ребенка, семьи, школы; обновление работы с родителями на основе равноправного партнерства школы и семьи, построенного на знании потребностей и целей друг друга, с учетом брачно-семейных отношений и национальных традиций, сложившихся в семье учеников.

Задачи:

Социальная защита и охрана детства.

Направить усилия родителей на помощь своему ребенку стать полноценным человеком.

Помочь в организации совместной жизнедеятельности взрослых и детей.

Способствовать повышению педагогической культуры родителей.

Администрация школы, СППС стремится использовать в своей работе следующие формы:

- изучение семьи школьника: воспитательные цели и возможности, ожидания семьи относительно школы, положительный семейный опыт (анкетирование родителей, беседы с ними, сочинения детей о семье, о доме, рисуночные тесты, имитационное моделирование и т. д.);

- выявление проблематики, актуальной для семей учащихся, и корректировка учебных курсов по семейной тематике;

- работа постоянно действующего семинара для родителей «Мир моего ребенка»;

-практические занятия для родителей по обучению развивающего общения, приемам

- релаксации, снятия психологического напряжения в домашних условиях;

- проведение «Дней специалистов» для родителей и детей;

- организация работы клуба «Семейный очаг».

По желанию родителей и воспитанников школы воспитатели, классные руководители используют следующие формы:

- организация занятий с родителями по проблеме «Методы семейного воспитания»;

- проведение серии имитационных, ролевых, деловых игр по проблеме «Трудности, которые ожидают мою семью, так как мой ребенок вступает в переходный возраст (становится взрослым)»;

- организация совместных семейных праздников;

- изучение истории своего рода;

- проведение совместных туристических походов, экскурсий.

Совместно с работниками сельского Дома культуры педагогический коллектив стремится:

- создать условия для организованного совместного культурного отдыха детей и взрослых;

- проводить вечера, праздники семьи на уровне поселка;

- создавать семейные кружки, клубы по интересам (на добровольных началах).

ЦЕЛЕВАЯ КОМПЛЕКСНАЯ ПРОГРАММА

«СПОРТ»

Цель: укрепление физического здоровья, приобщение учащихся школы и их родителей к здоровому образу жизни, физическое совершенствование школьников.

Задачами духовно нравственного развития и воспитания:

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

-приобретение познаний о здоровье, здоровом образе жизни, возможностях человеческого организма, об основных условиях и способах укрепления здоровья (в ходе уроков физической культуры, бесед, просмотра учебных фильмов, в системе внеклассных мероприятий, включая встречи со спортсменами, тренерами, представителями профессий, предъявляющих высокие требования к здоровью);

-ценностное отношение к своему здоровью, здоровью родителей (законных представителей), членов своей семьи, педагогов, сверстников;

-элементарные представления о единстве и взаимовлиянии различных видов здоровья человека: физического, нравственного (душевного), социально психологического (здоровья семьи и школьного коллектива);

-элементарные представления о влиянии нравственности человека на состояние его здоровья и здоровья окружающих его людей;

-понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

-знание и выполнение санитарно - гигиенических правил, соблюдение здоровье сберегающего режима дня;

-интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;

-первоначальные представления об оздоровительном влиянии природы на человека;

-первоначальные представления о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека;

-отрицательное отношение к невыполнению правил личной гигиены и санитарии, уклонение от занятий физкультурой.

Формы работы:

-создание спортивных секций в рамках дополнительного образования;

-создание спортивных секций на базе школы;

-сотрудничество с ДЮСШ и филиалом в с. Кулешовка;

-организация дней здоровья, спортивных турниров и соревнований;

-подготовка детей к участию в сельской, районной, областной спартакиадах;

-мониторинг уровня физического развития учащихся с 1-11 класс два раза в год;

-привлечение родителей к занятиям физической культурой и спортом.

-углубленное медицинское обследование, которое необходимо проводить в начале учебного года, с целью определения уровня здоровья учащихся, для участия в спортивных соревнованиях.

ЦЕЛЕВАЯ КОМПЛЕКСНАЯ ПРОГРАММА

«БЕЗОПАСНОСТЬ»

Безопасность – это состояние защищённости жизненно важных интересов личности, общества и государства от внутренних и внешних угроз.

Безопасность достигается проведением единой политики в области обеспечения безопасности, системой мер экономического, профилактического, информационного, организационного и иного характера.

К основным объектам безопасности в школе относятся: личность (её права, свободы и здоровье); общество /школа/ (его материальные и духовные ценности). Основным субъектом обеспечения безопасности является администрация, осуществляющая функции в этой области вместе с охраной школы, органы опеки, уполномоченного по правам ребёнка и т. д.

Исходя из вышесказанного, безопасность можно разделить на два крупных блока:

1) безопасность школы, то есть обеспечение безопасных условий в школы и охрана школы;

2) личная безопасность.

Система безопасности составляет совокупность методов и технических средств, реализующих мероприятия, направленные на объект угрозы с целью её снижения, на объект защиты с целью повышения его безопасности, на среду между объектом угрозы и объектом защиты с целью задержания, замедления продвижения, ослабления последствий реализации угрозы.

Данная программа носит комплексный характер, так как в неё включены многие аспекты безопасности.

Блоки программы

Блок 1. Обеспечение безопасности в школе.

Блок 2. Формирование навыка личной безопасности: меры предосторожности в повседневной жизни, поведение в экстремальных ситуациях.

Цели и задачи программы.

Блок 1. Обеспечение безопасности в школе.

Цель. Обеспечение безопасности обучающихся, воспитанников и работников образовательного учреждения во время их трудовой и учебной деятельности: пожарной, электрической и технической безопасности зданий, помещений на основе использования современных достижений науки и техники в этой области и привлечения отечественной производственной базы.

Задача. Реализация государственной политики и требований законодательных и иных нормативных правовых актов в области обеспечения безопасности школы, направленных на защиту здоровья и сохранение жизни обучающихся, воспитанников и работников во время их трудовой и учебной деятельности от возможных пожаров, аварий и других опасностей.

Блок 2. Формирование навыка личной безопасности: меры предосторожности в повседневной жизни, поведение в экстремальных ситуациях.

Цели. 1. Побуждение педагогов, учащихся, родителей к осознанию необходимости формирования навыков безопасного поведения.

2. Формирование:

– устойчивой мотивации на поведение, обеспечивающее личную безопасность;

– ответственности за своё благополучие;

– необходимых навыков, позволяющих эту ответственность реализовать;

– потребности у юного гражданина предвидеть возможные жизненные экстремальные ситуации, выработать навык правильного анализа и адекватного поведения, т. е. грамотные действия в тех условиях, которые могут сегодня встретиться на его жизненном пути.

3. Воспитание культуры безопасности.

Задачи.

1. Пропаганда знаний, умений и навыков безопасной жизнедеятельности среди участников образовательного процесса.

2. Обучение навыкам личной безопасности.

3. Профилактика правонарушений, употребления и зависимости от психоактивных веществ.

4. Совершенствование общей культуры педагогов, учащихся в соответствии с уровнем социально-нравственных ценностей: формирование ответственного отношения к себе и собственной безопасности.

5. Повышение компетентности педагогов, родителей и учащихся в области специальных научных знаний, психологии.

6. Обеспечение обучающихся, воспитанников необходимой информацией, позволяющей сохранять и укреплять личную безопасность.

7. Формирование знаний, норм и правил поведения безопасного образа жизни.

8. Развитие у педагогов и школьников способностей к рефлексии своего образа жизни.

9. Создание условий для реализации Программы (развитие материально-технической базы, обеспечение наглядности).

Основные принципы:

1. Принцип системности

Этот принцип обеспечивает взаимность всех элементов работы, а также наличие системообразующего элемента, которым является в нашей работе личностный подход.

2. Сочетание фронтальных, групповых и индивидуальных форм организации работы.

Фронтальные формы работы:

– участие в школьных, районных и городских мероприятиях;

– проблемно-тематические семинары;

– тематические педсоветы.

Групповые формы работы:

– посещение и анализ открытых уроков и мероприятий;

– заседания методических объединений классных руководителей;

– заседания координационного совета оздоровительного центра;

– работа творческих групп переменного состава;

– обмен опытом.

Индивидуальные формы работы:

– работа отдельных педагогов по теме;

– подготовка педагогами конспектов уроков по теме;

– творческие отчёты отдельных преподавателей;

– взаимопосещение занятий;

– помощь отдельным педагогам в овладении диагностическими методиками;

– консультации педагогов.

Методы, практикуемые в организации работы

1. Теоретические:

– изучение специальной и психолого-педагогической литературы;

– анализ;

– сравнение;

– обобщение и т. д.

2.  Эмпирические:

– тесты;

– анализ и моделирование ситуаций;

– деловые, ролевые, организационно - деятельностные игры;

– тренинги;

– дискуссии;

– лекции;

– беседы;

– анкетирование и т. д.

3.  Методы наглядной агитации:

Оформление стендов.

Составление буклетов, брошюр, листовок, памяток.

Издание стенгазет.

Конкурсы рисунков.

Просмотр видеосюжетов.

ЦЕЛЕВАЯ КОМПЛЕКСНАЯ ПРОГРАММА

по профилактике наркомании, алкоголизма, табакокурения

среди учащихся школы

Актуальность проблемы

В переходный период российского общества молодое поколение находится в очень сложной социально-психологической ситуации. В значительной мере разрушены прежние устаревшие стереотипы поведения, нормативные и ценностные ориентации. Молодые люди утрачивают ощущение смысла происходящего и не имеют определенных жизненных навыков, которые позволили бы сохранить свою индивидуальность и сформировать здоровый и эффективный жизненный стиль. Молодежь и, особенно, подростки, находясь под воздействием хронических, непрерывно возрастающих интенсивных стрессовых ситуаций, не готовы к их преодолению и страдают от их последствий. Это побуждает искать средства, помогающие уходить от тягостных переживаний. В данной ситуации на первое место вышла наркотизация подростков, а также различные виды злоупотреблений психоактивными веществами и алкоголем.

Материальная база и кадрово-профессиональный потенциал многих школ позволяет уже сейчас развернуть антинаркотическую работу, для реализации которой необходима надежная и эффективная программа, реализуемая при тесном межведомственном сотрудничестве. Основная работа по реализации программы осуществляется социальными педагогами, психологами, педагогами-организаторами молодежных клубов, волонтерами из числа учащихся школы. Для работы по направлениям, не входящим в основную деятельность школы, планируется привлечение специалистов заинтересованных структур

(нарколога ЦРБ, медицинского психолога, инспектора ОПДН и др.).

Проблема
Неподготовленность молодежи к самостоятельной жизни, неумение активно строить свою жизненную позицию и добиваться при этом успеха приводит к росту молодежной преступности, вовлечению молодежи в различные, всплеску наркомании, раннему алкоголизму.

Цель комплексной программы Социально-нравственное оздоровление молодежной среды.

Задачи • Повышение уровня профилактической работы с подростками и молодежью.
• Активизация разъяснительной работы с младшими школьниками, подростками, молодежью и родителями.
• Повышение самосознания учащихся школы через разнообразные формы работы.
• Развитие способностей и навыков высокоэффективного поведения и формирования стратегий в преодолении психологических кризисных ситуаций.

• Развитие системы организованного досуга и отдыха детей и подростков "группы риска".
• Усиление координации предупредительно-профилактической работы всех ведомств решающих данную проблему.

Принципы программы:

доступность: дети и их родители получают консультативную помощь педагогов, психологов, врачей;

анонимность: любые виды помощи оказываются без фиксирования обратившихся, а тем более без оповещения каких-либо третьих лиц;

опосредованность: работа по профилактике и преодолению зависимостей ведется без использования прямых мер по противодействию им.

системность: системный подход к решению вопроса профилактики наркотической зависимости при взаимодействии с различными учреждениями системы профилактики

Формы, методы и приемы профилактической работы.

1. Изучение физического и психического здоровья учащихся, перегрузок учащихся в учебной деятельности и их влияния на здоровье.

2. Тренинги по непрямой профилактике зависимостей, связанной с актуализацией основных жизненных ценностей и нахождением конструктивного выхода из конфликтных ситуаций как формы актуализации личности.

3. Подготовка диагностических материалов по проблеме для обсуждения на педагогических советах и родительских собраниях.

4. Работа в малых группах по отработке основных коммуникативных форм, норм общения, позволяющая найти свое новое положение в социуме.

5. Просвещение учащихся в области личной гигиены, антиалкогольная и антиникотиновая пропаганда, разъяснение последствий наркомании и СПИДа для человеческого организма.

6. Вовлечение учащихся в спортивно- оздоровительные объединения, привитие навыков здорового образа жизни.

Программа

деятельности детского объединения «Планета детства»

Цель: Создание условий для самореализации детей и подростков; формирование гражданской позиции учащихся через повышение правовой культуры.