2. В чем состоит противоречивость концепции ноосферы ?
3. В чем заключается экологический алармизм?
4. Что общего и чем различаются термины «система» и «среда»?
5. Что такое целостность, прерывность, непрерывность экологических систем?
6. Проанализируйте исторические типы взаимоотношений общества и природы.
7. В чем заключается своеобразие экологической проблемы в ХХ веке.
8. Каково соотношение обратимости и необратимости в экологии.
9. Единство разрешимости и неразрешимости в процессе преодоления кризиса.
10. Возможна ли относительная гармонизация отношений человека и среды его обитания?
Раздел IV. Планы семинарских и практических занятий
4.1 Планы семинарских занятий для студентов очной формы обучения
Семинар 1
Тема: Возникновение и развитие экологических знаний
Время-2 часа
Цель: Установление причинно-следственной связи между появлением человека на Земле и последовательностью возникновения экологических проблем.
Задачи:
1. Контроль выполнения домашнего задания.
2. Проверка конспектов.
3. Обучение студентов методам рассуждения на заданную тему.
Вопросы к обсуждению:
1. Сапиентация (поумнение) человека было очевидным фактором усиливающегося воздействия на окружающую среду. В какие периоды своего развития человек мало отличался от животных по уровню преобразования окружающей среды; с какого времени его воздействие стало коренным образом отличаться от воздействия животных? С чем это было связано? Какие последствия для природной среды стали проявляться в связи с усилившимся воздействием человека?
2. Осветите этапы овладения человеком оружия от древности до наших дней. Какие из видов оружия оказались самыми долгоживущими? С чем это связано? Как качественно изменились современные виды оружия по сравнению с прошлыми эпохами? Какие виды воздействия человека на окружающую среду и себе подобных можно считать экологическим оружием? Как вы понимаете понятие экоцид?
3. Какие экологические кризисы происходят в настоящее время в разных районах планеты? Раскройте их суть. Произведите анализ причин, приведших к их появлению. Возможно ли возникновение экологических кризисов в будущем? Какие, наиболее реальные причины, в будущем могут спровоцировать развитие экологических кризисов?
4. Назовите основные задачи и правила экологии. Как с течением времени они могли трансформироваться? Что нового может появиться со временем среди задач и правил экологии? Какие области человеческой деятельности способны спровоцировать экологические проблемы будущего? Осознают ли ученые в настоящее время эти опасности?
5. Приведите примеры упоминания экологических проблем, как основной сюжетной линии в фантастических произведениях (книги, фильмы, мультфильмы, комиксы и т. п.). Проанализируйте правдоподобность появления подобных проблем, а также реальность методов и средств в борьбе с ними. Всегда ли благоприятен прогноз развития экологических проблем в литературных произведениях. Какую сюжетную линию чаще всего выбирают авторы? Почему. Подумайте, какой бы экологический роман Вам было интересно читать? Какой литературный или киносюжет вам было бы пережить страшнее всего?
6. Влияет ли политическая и экономическая стабильность в мире на возникновение, развитие и решение экологических проблем? Приведите примеры развития экологических проблем в нестабильных (во многих отношениях) регионах мира. Предпринимаются ли какие-либо меры по устранению экологических проблем в воюющих и бедных регионах мира? Приведите какие-нибудь примеры, если они Вам известны.
7. Как явление синантропности повлияло на отношение людей к дикой природе? Какую роль сыграло развитие производящего сельского хозяйства в социальных изменениях общества? Какие экологические и социальные последствия синантропности Вам известны?
8. Приведите примеры глобальных экологических изменений природной среды и живых организмов. Какую роль в этом играют правильно функционирующие пищевые цепи и сети; какое значение имеет взаимодействие системы атмосфера - океан? Проанализируйте другие примеры взаимодействия компонентов природы.
Задания для самостоятельной работы:
1. Произведите ретроспективный анализ локальных и региональных экологических катастроф. Какие именно причины привели к их развитию? Можно ли было их избежать? Какими методами в прошлом можно было достичь более сбалансированного воздействия на природную среду?
2. Анализ экологической культуры западного и восточного обществ, ее формирование и развитие. Причины серьезных различий. Отношение к природной среде в буддизме, даосизме, конфуцианстве, христианстве. Осмыслите различные религии через призму экологии: многобожие, единобожие, одухотворение природы в различных религиозных направлениях.
Литература:
Борисовский прошлое человечества. М., 2010.
Войткевич и развитие жизни на Земле. М., 2008.
Герасимов проблемы в прошлой, настоящей и будущей географии мира. М.: Наука, 2005.
Григорьев уроки исторического прошлого и современности. Л.: Наука, 2009.
Катастрофы и история Земли. М.: Мир, 2006.
Первая глобальная революция. М.,2001.
Человек, культура и природа. М., 2009.
Семинар 2
Тема: Сохранение биологического разнообразия. Зональные типы экологической дестабилизации ландшафтов
Время – 2 часа
Цель: Установить прямые и обратные связи между сокращением биоразнообразия на планете и комфортностью проживания людей на ней.
Задачи:
1. Осознание ценности биоразнообразия для человечества.
2. Познакомиться с популяционно-видовым уровнем охраны биоразнообразия.
3. Изучить экосистемный уровень охраны биоразнообразия.
4. Оценить современное состояние охраны биоразнообразия.
Вопросы к обсуждению:
1. В чем состоит сущность экологической дестабилизации природных систем.
2. В чем состоит проблема осушения (детериорации) земель?
3. Что такое естественно-антропогенные ландшафты? В чем особенность их функционирования?
4. Назовите неблагоприятные последствия антропогенной деятельности в различных природных зонах.
5. Что такое живое и мертвое органическое вещество? Как оно формируется? Почему в некоторых природных зонах один вид органического вещества преобладает над другим?
6. Назовите признаки опустынивания ландшафтов?
7. Во всех ли природных зонах искусственное орошение будет опасным? Почему?
8. Расскажите о разных вариантах оценки экономической ценности биоразнообразия.
9. Охарактеризуйте непрямую экономическую ценность биоразнообразия.
10. Что такое опционная ценность биоразнообразия?
11. Что такое «ценность сосуществования биоразнообразия»?
12. Чем различаются популяционно-видовой и экосистемный уровни охраны биоразнообразия?
13.Расскажите о способах охраны биоразнообразия на популяционно-видовом уровне.
14.Каковы рекомендации ООН о доле ОПТ для обеспечения охраны биоразнообразия?
15.Назовите старейшие ОПТ мира.
16.Какие страны являются лидерами по доле ОПТ?
17.Можно ли использовать территорию ОПТ для хозяйственных целей?
18.Какие категории ООПТ предлагает различать МСОП?
19.Какие типы ОПТ используются для охраны биоразнообразия в России?
20.Что такое биосферный заповедник?
21.Что мешает эффективной охране биоразнообразия в нашей стране?
Задания для самостоятельной работы:
Подготовьте краткие сообщения о Заповедниках, Заказниках, Национальных и природных парках, Памятниках природы, Памятниках всемирного наследия. По мере рассказа назовите и дайте краткое описание такого рода объектам на территории России.
Найдите карты всех материков с нанесёнными на них ООПТ. Подсчитайте самостоятельно или найдите информацию о проценте территорий, отведённых под ООПТ. Прокомментируйте эту информацию. Каковы причины, побуждающие людей на разных континентах выделять территории под ООПТ? Всегда ли только положительные плоды приносит такая деятельность? Приведите примеры отрицательного результата существования ООПТ на разных континентах.
Темы для подготовки сообщений:
1. Значение биоразнообразия для поддержания устойчивости
биосферы.
2. Преимущества экосистемного уровня охраны разнообразия.
3. История и современное состояние охраны биоразнообразия в мире.
4. Проблемы и перспективы сохранения биоразнообразия в России.
Литература
Герасимов проблемы в прошлой, настоящей и будущей географии мира. М.: Наука, 2009.
Григорьев уроки исторического прошлого и современности. Л.: Наука, 2008.
Григорьев уроки исторического прошлого и современности. Л.: Наука, 2008.
Катастрофы и история Земли. М.: Мир, 2006.
Семинар 3
Тема: Функционирование природных систем.
Время – 2 часа
Цель: Установление последовательности распространения и накопления энергии в трофических цепях
Задачи:
1. Установление последовательности возникновения жизни на Земле.
2. Работа с понятием «экологическая ниша организма».
3. Обсуждение необходимости сохранения биоразнообразия для поддержания стабильности экосистем на Земле.
Вопросы к обсуждению:
1. В чем проявляется «зональность» человека? Приведите примеры.
2. Почему толерантность популяции к факторам среды значительно шире, чем у особи, и каково экологическое значение этого явления?
3. Что понимается под продолжительностью жизни вида, что его определяет? Прокомментируйте «демографические таблицы» и кривые выживания.
4. Каковы экологические причины, вызывающие рост численности популяции по экспоненте и по логистической кривой? Приведите примеры и прокомментируйте.
5. Как классифицируются экологические факторы, регулирующие плотность популяции?
6. Какие экологические причины вызывают саморегуляцию плотности популяции?
7. Почему видовое разнообразие является основой биологического разнообразия в живой природе? Приведите примеры, как это разнообразие может быть подорвано?
8. Назовите показатели оценки биоразнообразия биологических сообществ? Проанализируйте их. Как отражается биоразнообразие в пространственной структуре биоценоза?
9. Что такое экологическая ниша организма или популяции? Определите границы экологической ниши для человека как природного существа и как для социального явления.
10. В чем состоит причина конкурентной борьбы за экологическую нишу и суть принципа Гаузе? Возможна ли в человеческом обществе конкурентная борьба? Приведите все возможные примеры такой конкуренции.
11. В чем состоят отрицательные взаимодействия между видами? Коэволюция системы «хищник-жертва» или «паразит-хозяин». В чем состоят положительные взаимодействия между видами? Почему, по мнению Ю. Одума, человек должен установить мутуалистические отношения с природой?
Задания для самостоятельной работы:
1. Начертите кривые двух вариантов развития роста численности популяции по экспоненте и по логистической кривой. Прокомментируйте каждый из этих вариантов.
2. На контурную карту полушарий или отдельных материков нанесите ареалы распространения иологических видов. Укажите родину некоторых культурных растений.
Литература:
Агаханянц . Минск: Высшая школа, 2008.
Артамонов оракулы. М.: Мысль, 2009.
, Бондарев и цивилизация. М., 2009.
Барг в едином мировом процессе. Пермь, 2008.
, , Фрейкин . М.: Мир, 1986.
Будыко биосферы. Л., 2008.
Ласточкин ландшафта. СПб., 2005.
Петров . СПб., 2004.
Чупахин экологическая схема борьбы с опустыниванием. Л.: Наука, 2008.
Семинар 4
Тема: Трансформация экологических проблем от прошлого и настоящего к будущему
Время – 2 часа
Цель: Установить причинно-следственные связи между совершенствованием видов оружия или орудий труда, освоением новых источников энергии и усиливающимся влиянием человечества на экосистемы планеты.
Задачи:
1. Рассмотреть изменение во времени оружия и орудий труда.
2. Познакомиться с различными техниками ведения охоты и сельскохозяйственной деятельности.
3. Выделить этапы развития хозяйства людей и экологических катастроф в прошлом.
4. Рассмотреть различные сценарии возможных экологических кризисов в будущем.
Вопросы к обсуждению:
1. Охарактеризуйте закономерности функционирования зональных типов экосистем и связанные с ними особенности хозяйственной деятельности.
2. Как климатические изменения ХХI века могут коснуться зональных типов ландшафтов? Дайте прогноз природных изменений и антропогенной нагрузки.
3. Экологическая ниша организма: когда возникает, кем способна замещаться. Экологическая ниша человека и его внедрение в «чужие» экологические ниши. Последствия таких внедрений.
4. Степень и уровень включенности человека в трофическую цепь; существуют ли биологические подобия этого? Если нет, то почему?
5. Чем отличается ареал распространения человека и различных видов животных? Что способствует таким различиям? К каким экологическим последствиям это приводит?
6. Могут ли живые организмы и другие факторы окружающей среды помешать распространению ареала обитания человека? Приведите примеры.
Литература
, Лоико и люди. Использование земельных ресурсов в условиях научно-технической революции. М., 2005.
, Криволуцкий в почве. М.: Молодая гвардия, 2005.
, , Калуцков индикация загрязнения природной среды. М.: Экология, 2008.
Коломыц исследования в переходных зонах. М., 2007.
Замыкающийся круг. Л, 2004.
Семинар 5
Тема: Взаимосвязь компонентов природной среды.
Время – 2 часа
Цель: Осознание целостности всех компонентов природы, как единого организма планеты.
Задачи:
1.Изучение антропогенных нагрузок на компоненты окружающей природной среды: атмосферу, гиросферу, литосферу и биосферу.
2. Изучение возможных вариантов перехода к « технологиям природной среды».
3. Знакомство с удачными примерами эксплуатации природных сред на различных континентах и в разных странах мира.
Вопросы к обсуждению:
1. В чем заключается проблема атмосферного озона? Существовала ли такая проблема в прошлом? С чем она могла быть связана? Какую роль играет антропогенная деятельность в разрушении атмосферного озона? Существуют ли подобные природные разрушающие факторы?
2. Какие проявления нарушений атмосферных процессов во время и после запуска летательных аппаратов Вам известны? Существуют ли методы защиты от отрицательных воздействий на атмосферу?
3. Смог – мучитель города. Где еще, кроме крупных городов, могут формироваться смоги? Какую роль играет роза ветров в их формировании?
4. Каковы причины формирования парникового эффекта и его глобальные последствия? Что можно предпринять для его предотвращения на локальном, региональном и глобальном уровнях?
5. Кризис использования современного топлива: конечность ресурсов, экологические последствия для атмосферы. Альтернативные виды энергии, их влияние на атмосферу.
6. «Разбалансированный» водный баланс. Как удержать хрупкое равновесие? Экологическое значение оборотных циклов?
7. Работа Мирового океана: тонущие города, изменения очертаний береговой линии, катастрофические нагонные явления. Что может противопоставить человечество этому явлению?
8. Суть явления Эль-Ниньо. Закономерность или трагическая случайность? Существуют ли подобные явления в других океанах кроме Тихого? Методы мониторинга океанических течений, система международного оповещения.
9. Эвтрофирование водоемов – глобальный процесс. Закономерная старость или обвальное разрушение экосистем? Методы предотвращения антропогенного эвтрофирования водоемов и борьба с ним. Зарубежная и отечественная практика.
Задания для самостоятельной работы:
1. Представьте в виде схемы модель последствий «ядерной зимы». Порассуждайте на тему: Эксперимент и реальность – социальные и экологические последствия. Возникают ли подобные эффекты от действия природных факторов?
2. Создайте схему деятельности явления Эль-Ниньо. В чём состоит физический смысл этого явления? Как часто оно проявлялось в прошлом и в настоящее время? Оказало ли влияние на частоту проявления этого явления глобальное потепление климата? В чём именно оно проявилось?
3. Создайте схему явления Ла-Нинья. Чем это явление отличается от Эль-Ниньо? Каков механизм его зарождения и развития? Каковы его глобальные последствия? Как часто наблюдается это явление?
Литература:
Антропогенные изменения климата. Л.: Гидрометеоиздат, 1987.
, , Израэль климатические катастрофы. М., 2006.
, Лоико и люди. Использование земельных ресурсов в условиях научно-технической революции. М., 1985.
Гиляров экология. М.: Изд-во МГУ, 2008.
Горшков ресурсы мира: антропогенные воздействия. М.: Знание, 2009.
, Кароль озон – сенсации и реальность. Л., 2008.
, и др. Берега. М.: Мысль, 1991.
Кислотные выпадения (долговременные тенденции) / Пер. с англ. Л.: Гидрометеоиздат, 1990.
Кондратьев климат. Л., 2008.
Кормилицын и их компоненты. М.: Изд-во МЖ. 2006.
, , и др. Основные проблемы развития безотходных производств. М., 1981.
Лосев . Л.: Гидрометеоиздат, 1989.
Львович и жизнь (Водные ресурсы, их преобразование и охрана). М.: Мысль, 1986.
Гены. М., 1987.
, Гирусов кожа Земли: Биосфера – почва - человек. М.: Наука, 1993.
Орленок в истории Земли и планет. Калининград: Янтарный сказ, 1998.
Проблемы сохранения, защиты и улучшения качества природных вод. М.: Наука, 1992.
Социальные проблемы экологии и технологического риска. М., 1991.
Синергетика. М., 1994.
, Мелуа экологических просчетов. М.: Мысль, 2009.
Семинар 6
Тема: Пути предотвращения развития экологических проблем
Время – 2 часа
Цель: Осмысление неэффективности антропогенных технологий и возможности использования принципов и подходов бионики для улучшения экологической остановки на Земле.
Задачи:
1. Разобраться с понятиями «чрезмерного использования природных ресурсов» и «исчерпания ресурсов».
2. Изучить острейшие экологические катастрофы современности на разных континентах Земли.
3. Научиться оценивать действия людей в прошлом, приведшие к таким последствиям, и разрабатывать собственные предложения по улучшению экологической обстановки.
Вопросы к обсуждению:
1. Потенциал самоочищения – мудрый защитный механизм природы. Постепенное оживание или лавинообразное прекращение деятельности загрязнителя (раздражителя)?
2. Проблема поворота рек: экология и экономика.
3. Катастрофические природные явления: оползни, обвалы, сели и т. п. Как население борется с этими опасными явлениями? Методы их предупреждения?
4. Явления эрозии и опустынивания. Причины возникновения. Виды проявления в ландшафтах различных зон. Методы борьбы.
5. Трагедия отчужденных территорий. Смерть ландшафта и биогеоценоза. Возвращение этих территорий к жизни: оценка ущерба, подходы, проекты, методы, результаты.
6. Будущее «отработанных» ландшафтов. Ранимость переходных типов ландшафтов (экотонов). Что делать если мелиорация и рекультивация уже не помогают.
Задания для самостоятельной работы:
1. По современным источникам литературы и Интернет-ресурса составьте презентацию и доклад о современном состоянии Аральского моря. Завершите своё выступление формулировкой собственного мнения по поводу негативного природопользования в данном регионе. Изложите возможные сценарии для исправления сложившейся ситуации.
2. Изучите по всем доступным источникам проблему использования подземных вод, особенно обращая внимание на использование подземных вод в Москве и в Австралии. Схожи или различны наши проблемы? Что можно сделать для существенно улучшения ситуации и экономии воды? напишите небольшое эссе (сочинение) в свободном стиле с изложением своих мыслей.
Литература
Лосев . Л.: Гидрометеоиздат, 2009.
Львович и жизнь (Водные ресурсы, их преобразование и охрана). М.: Мысль, 2006.
Гены. М., 1987.
, Гирусов кожа Земли: Биосфера – почва - человек. М.: Наука, 2008.
Орленок в истории Земли и планет. Калининград: Янтарный сказ, 2008.
Проблемы сохранения, защиты и улучшения качества природных вод. М.: Наука, 2009.
Социальные проблемы экологии и технологического риска. М., 2008.
Синергетика. М., 1994.
, Мелуа экологических просчетов. М.: Мысль, 2009.
Семинар 7
Тема: Глобальные последствия влияния человека на биосферу
Время – 2 часа
Цель: Установление логической цепочки между антропогенными воздействиями в прошлые исторические эпохи и в настоящее время.
Задачи:
1.Установить масштабы антропогенных воздействий на окружающую природную среду в прошлые эпохи.
2. Совершить обзор антропогенных влияний на компоненты природы в настоящее время.
3. Оценить масштабы изменения окружающей среды в настоящее время.
Вопросы к обсуждению:
1. Что такое техносфера? Какая часть суши не вовлечена в техносферу?
2. Охарактеризуйте основные показатели роста мировой экономики во второй половине XX в. Назовите страны, которые относятся к «экологическим тяжеловесам».
3.Какие загрязнители атмосферы являются виновниками усиления парникового эффекта?
4.Какими могут быть последствия усиления парникового эффекта?
5.Расскажите об альтернативных гипотезах влияния повышения содержания диоксида углерода в атмосфере на климат.
6.Как связаны процессы повышения содержания диоксида углерода в атмосфере с частотой стихийных бедствий?
7.Каковы возможные косвенные последствия потепления климата?
8.Что такое озоновый экран для биосферы? К каким последствиям может привести его разрушение?
9.Какие вещества являются главными загрязнителями океана? Охарактеризуйте нефтяное загрязнение океана.
10.Как влияет добыча нефти на экосистемы берегового шельфа морей?
11.Расскажите о причинах и последствиях эвтрофикации морей.
12.Как может повлиять на экосистемы морей затопленное в них после второй мировой войны химическое оружие?
13.Приведите примеры пагубного влияния на континентальные водоемы превышения норм водозабора.
14.Какие отрасли хозяйства РФ вносят наибольший вклад в загрязнение континентальных водоемов?
15.Расскажите об экологических проблемах Байкала и Ладоги.
16.В каких континентальных водоемах снизился уровень загрязнения?
17.Приведите примеры истощения запасов подземных вод вследствие высокого водозабора.
18.Как влияет добыча нефти на состояние грунтовых вод?
19.Дайте характеристику процесса изменения биологического разнообразия на планете.
20Какой ущерб нанесен биологическому разнообразию тропических лесов? Расскажите о процессе их уничтожения.
21.Какие страны — из «экологических тяжеловесов» является печальным лидером по числу исчезающих видов растений и животных?
22.Как изменился уровень залесенности территории Европы?
23.К каким последствиям приводит уничтожение лесов?
24.Какая площадь почв разрушена в результате пахотного использования за историю человечества? По каким причинам происходит загрязнение пахотных почв?
25.Расскажите о влиянии гидромелиорации на состояние почв.
26.Какая деятельность человека приводит к опустыниванию? В каких районах РФ и ближнем зарубежье в наши дни идет процесс опустынивания?
27.По каким причинам произошло опустынивание в «плодородном полумесяце»?
28.Что такое биологическое загрязнение экосистемы?
29. Приведите примеры натурализации интродуцированных видов растений и животных.
30.Какой ущерб нанесло биологическое загрязнение Новой Зеландии?
31.Какой «вклад» в биологическое загрязнение вносит непреднамеренный занос инорайонных видов?
32.Приведите примеры экологических катастроф, вызванных непреднамеренным заносом инорайонных паразитов.
33.Какой основной фактор вызывает биологическое загрязнение морских экосистем?
34.Приведите примеры биологического загрязнения пресноводных экосистем.
35.Назовите основные каналы влияния человека на литосферу. Как влияет на литосферу откачка грунтовых вод?
36.Какая часть суши покрыта техногенными грунтами в разных районах мира?
37.Какую роль в нарушении литосферы играют гидротехнические сооружения?
Задания для самостоятельной работы:
Темы для подготовки сообщений:
1. Основные экономические параметры формирования техносферы в XX в.
2. Усиление парникового эффекта: прогнозы влияния на биосферу.
3. Озоновый слой атмосферы и важность его охраны.
4. Причины кислотных дождей и их влияние на природу и хозяйственную деятельность человека.
5. Экологические проблемы сохранения Мирового океана.
6. Экологические последствия загрязнения наземных и подземных континентальных вод.
7. Влияние антропогенного пресса на биоразнообразие и почвы наземных экосистем.
Литература
Львович и жизнь (Водные ресурсы, их преобразование и охрана). М.: Мысль, 1986.
Гены. М., 1987.
, Гирусов кожа Земли: Биосфера – почва - человек. М.: Наука, 2003.
Орленок в истории Земли и планет. Калининград: Янтарный сказ, 2008.
Проблемы сохранения, защиты и улучшения качества природных вод. М.: Наука, 1992.
Социальные проблемы экологии и технологического риска. М., 2009.
Синергетика. М., 1994.
Семинар 8
Тема: Современное экологическое состояние биосферы Земли. Экологические проблемы человечества
Время – 2 часа
Цель: Формирование представления о нарушениях природных сред и глобальных последствиях этого процесса.
Задачи:
1. Ретроспективный анализ антропогенных разрушений биотической среды и трансформация природы под из воздействием.
2. Изучение и осмысление глобальности и необратимости процессов трансформации природных сред.
3. Изучение и анализ новых угроз биологической чистоте видов на Земле.
4. Обсуждение проблем генной инженерии: за и против.
Вопросы к обсуждению:
1. Проблема исчезновения и гибели лесов. Леса Сибири и Канады. Леса Амазонии. Биосферное значение лесов. Бесконтрольное уничтожение. Методы надзора и охраны лесов.
2. Военные действия и окружающая среда. Экологические, этические и экономические последствия войны. Возможна ли защита ландшафтов во время ведения боевых действий? Меры по скорейшему восстановлению природного равновесия.
3. Проблема Сахели – пример неэффективного хозяйствования. Как связаны между собой перенаселенность, перевыпас скота, катастрофическая деградация почв и растительности? Пути возможного решения этой проблемы?
4. Успехи и достижения генетики. Генетически модифицированные продукты питания. Генноинженерные лекарственные средства. Генетически модифицированные растения и животные. Внедрение в «божий промысел» или надежда человечества на выживание и продление жизни?
5. Этический аспект генной инженерии. Возможные экологические последствия массового скоропостижного внедрения генноинженерных технологий?
6. Цена человеческой жизни. Стоимость ребенка в высокоразвитых странах и странах третьего мира. Причины столь резких контрастов? Усилия международных организаций по выводу отстающих стран из демографического кризиса (взрыва). Успехи и поражения (наиболее яркие примеры).
7. Япония: минимум ресурсов – максимум производительности. Соотношение «превратностей природы» и «человеческого фактора» Экологическое мышление и поведение. Восстановительное лесоразведение в Японии как пример наиболее внимательного отношения к природе.
8. Экологические, экономические и другие аспекты сравнения качества жизни в зарубежных странах и в России. Всегда ли природа должна платить высокую цену за высокий уровень жизни людей?
9. Существует ли какой-нибудь фактор, ограничивающий рост человеческой популяции? Почему человек предъявляет права на все более широкое и глубокое проникновение в экологические ниши других биологических видов?
10. Почему численность населения растет по экспоненте? Существуют ли такие же тенденции в среде животных и растений? Приведите конкретные примеры.
11. Как соотносятся вредитель для человека и вредитель для природы? Не приводит ли борьба человека с его вредителями к формированию суперустойчивых видов вредителей? Почему круг вредителей с точки зрения человека год от года становится все шире? Виновны ли в этом «вредители» или человек нарушает природные границы?
12. Экологична ли консервация собственных природных ресурсов некоторыми странами из желания обеспечить своим сырьем будущие поколения в своей стране? Этична ли в таком случае закупка ресурсов в других странах?
13. Формирование экологического мировоззрения на разных этапах образования и жизни людей? Как это происходит в развитых и развивающихся странах? Экологическое просвещение в России.
Задания для самостоятельной работы:
1. Нанесите на контурную карту Южной Америки примерные границы Амазонской Сельвы. Установите какие государства могут оказывать негативное антропогенное влияние на эту территорию. Какие государства осуществляют захоронение особоопасных и токсичных отходов на этой территории? Оправдано ли это для властей Бразилии? Почему?
2. Нанесите на контурную карту Африки примерные границы Сахары и зоны Сахели. Обозначьте государства, входящие в зону Сахели. В связи с чем происходит наступление пустыни на юг и возможно ли приостановить этот процесс?
3. Нанесите на контурную карту основные месторождения углеводородов на разных континентах и проанализируйте пути их транспортировки? Заполните таблицу:
Район добычи нефти (газа) | Страна-потребитель ресурса | Расстояние в км | Объяснение оправданности и необходимости транспортировки для потребителя |
С Ш А | Экономия собственных ресурсов | ||
4.Подготовьте короткие сообщения о распространённости и оправданности применения генноинженерных новинок в области: кормовых культур; пищевых ресурсов для человека; фармацевтических препаратов. Дайте собственный комментарий об оправданности широкого рапсространения данной технологии.
Литература:
Алексеев деревня: Население и территория. М.: Мысль, 2008.
Алексеев экологии человека. М.: Наука, 2010.
Алексеева человека в различных экологических нишах Земли. М.: Изд-во МНЭПУ, 1998.
, , и др. Экология крупного города (на примере Москвы) / Под ред. . М.: Изд-во «ПАСЬВА», 2001.
Демографический ежегодник России // Статистический сборник. М.: Госкомстат России
Дубинин о генетике. М., 2009.
Замыкающийся круг: Природа, человек, технология. Л.: Гидрометеоиздат, 2004.
Курбатова человека и окружающая среда // Экология человека / Под ред. . М.: Изд-во МНЭПУ, 2008.
Моисеев человечества глазами математика. М.: Молодая гвардия, 2008.
Прохоров населения России в ХХ веке. М.: Изд-во МНЭПУ, 2009.
Прохоров человека. Учебник для студ. высш. учеб. заведений. М.: Издательский Центр «Академия», 2009.
Семенов -психологические аспекты экологии человека в большом городе // Экология человека в больших городах. Л.: Зоологический институт АН СССР, 1988.
Эволюционная и историческая антропоэкология / Под ред. , , . М.: Наука, 2004.
Яницкий перспективы города. М.: мысль, 2007.
Семинар 9
Тема: Отношение к ресурсам и политика обращения с отходами.
Время – 2 часа
Цель: Изучить влияние ресурсной базы на развитие человеческого общества в прошлом и в ХХI веке.
Задачи:
1. Изучить проблему обеспеченности человечества ресурсами.
2. Изучить проблему исчерпаемости ресурсов.
3. Познакомиться с проблемой сокращения отходов в разных странах мира и в России.
4. Изучить тезисно основные положения Водного, Лесного и Земельного кодекса РФ в последней редакции.
Вопросы к обсуждению:
1. Использование какого вида материалов наиболее резко возросло во второй половине XX в.?
2. Какая страна потребляет наибольшее количество ресурсов (в пересчете на душу населения)?
3. Имеется ли принципиальная возможность приблизить среднемировое потребление ресурсов к уровню США?
4. На какое время хватит человечеству основных минеральных ресурсов при современном уровне их потребления?
5. Какие последствия вызовет исчерпание ресурсов фосфорного сырья?
6. Как обеспечена минеральными ресурсами Россия?
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
