Выводы: возросло участие педагогов в конкурсах, но большинство педагогов стараются изолировать себя от конкурсов, объясняя это большим объёмом документации, подготовкой учащихся к олимпиадам и конкурсам, совмещением курсовой подготовки с преподаванием. Предлагаю разработать систему мероприятий по активизации учителей для участия в конкурсах педагогического мастерства.
В октябре месяце с целью оценки создания оптимальных условий для осуществления на базе учебных кабинетов образовательного процесса проводился смотр-конкурс учебных кабинетов. Основными задачами конкурса являлись: выявление позитивного опыта совершенствования учебной базы кабинетов школы в современных финансово-экономических условиях; моральное и материальное стимулирование педагогов школы по совершенствованию учебно-материальной базы учебных кабинетов; совершенствование учебно-дидактических и методических материалов, применяемых для обучения обучающихся и повышения профессиональной компетенции педагогов. Для оценки состояния учебных кабинетов были разработаны карты оценивания учебных кабинетов. Параметры оценивания кабинетов позволили выявить наличие материалов по использованию информационных технологий, эффективность использования технических средств обучения с целью оптимизации учебного процесса, систематизацию размещения и хранения учебно – наглядных пособий, оборудования, инструментов, формирование и систематизацию дидактической базы кабинетов, направленной на реализацию стандартов нового поколения, эстетику оформления.
В ходе смотра было выявлено, что практически все учителя-предметники работают над совершенствованием учебно-дидактического оснащения учебных кабинетов согласно плану работы на год.
Наиболее эстетично оформлены кабинеты , , Конышевой дидактический материал разработан учителями начальных классов: , , Брюхановой качественная систематизация учебно-дидактического материала учителями: , ,
Разнообразные материалы по внедрению здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс накоплены у учителей: , ,
Выводы: разработаны материалы по использованию информационных технологии в образовательном процессе у всех учителей, работающих в школе не первый год. Так же необходимо отметить работу по систематическому использованию накопленных и разработанных медиаресурсов педагогами школы.
Многие учителя используют печатные материалы, материалы развивающего характера для подготовки обучающихся к олимпиадам различного уровня. Вместе с тем систематизированный материал для подготовки обучающихся к олимпиадам различного уровня имеется не у всех учителей-предметников, стоит этому вопросу уделить более пристальное внимание в будущем, продолжить работу по совершенствованию учебно-дидактической базы вновь прибывшим учителям.
2.1.Работа методических объединений – групповая методическая деятельность.
Главными звеньями в структуре методической службы школы являются предметные методические объединения. Школьные методические объединения целенаправленно шли к решению заявленной в начале года проблеме: создание атмосферы заинтересованности в росте педагогического мастерства, приоритета педагогической компетентности, творческих поисков коллектива. Каждое методическое объединение продолжило работать над темой, исходя из общей методической темы школы.
ЦМО «ЛИРА» – «Нравственное воспитание в процессе обучения предметам гуманитарного цикла».
ЦМО «Эврика» – «Привитие интереса к изучению предметов естественно-математического цикла путем совершенствования и разнообразия внеклассной работы».
ЦМО учителей начальных классов – «Адаптация стандартов второго поколения в условиях начальной школы: развитие творческих способностей учащихся, формирование УУД школьников и профессиональной компетентности педагогов для полного перехода начальной школы на ФГОС второго поколения».
Творческими коллективами учителей были проведены семинары, круглые столы, педагогические мастерские, обмен опытом по темам:
▪ «Активные методы обучения младших школьников при условии введения ФГОС»;
▪ «Виды и формы внеурочной деятельности. Личные достижения учащихся»;
▪ «Развитие творческих способностей учащихся в рамках изучения гуманитарных дисциплин»;
▪ «Эффективность работы учителя по ликвидации пробелов в знаниях обучающихся, в рамках работы с одаренными детьми»;
▪ «Внедрение новых технологий на уроках русского языка, литературы, истории и иностранного языка как средство повышения качества гуманитарного образования»;
▪ Семинар - аукцион идей «Использование современных педагогических технологий в процессе обучения - эффективное средство повышения качества обучения предметам гуманитарного цикла»;
▪ «Качество подготовки к ЕГЭ и ГИА с учетом индивидуальных особенностей обучающихся»;
▪ «Системно-деятельностный подход как методологическая основа ФГОС»;
Членами МО являются классные руководиклассов.
Методическое объединение классных руководителей первый год работает над проблемой « Повышение качества школьного образования путем использования личностно ориентированных технологий обучения и воспитания учащихся», опираясь при этом на методическую тему школы.
Задачи методического объединения классных руководителей:
1.Создать условия для непрерывного повышения профессиональной компетенции классных руководителей.
2.Содействовать повышению качества школьного образования.
3.Содействовать изучению и творческому применению прогрессивных педагогических технологий, приемов и методов воспитания.
4.Стимулировать инициативу и творчество классных руководителей, активизировать их деятельность в исследовательской, поисковой работе по воспитанию детей.
5.Изучать и анализировать состояние воспитательной работы в классах, выявлять и предупреждать недостатки, затруднения в работе классных руководителей, органов самоуправления, актива учащихся.
В течение года были проведены тематические заседания по темам:
▪ «Толерантность как фактор, направляющий межличностные отношения в обществе в мирное русло».
▪ «Формирование и развитие экологической компетентности школьников».
▪ «Деятельность классного руководителя с позиций здоровьесбережения».
Выводы: Наблюдения за воспитательным процессом показали, что внеклассная жизнь наших школьников и педагогов насыщена и многообразна. Особое внимание уделяется диагностике уровня воспитанности школьников. Результаты диагностики позволяют наглядно увидеть изменение уровня воспитанности каждого обучающегося, каждого класса, коллектива школы в целом, помогают отслеживать положительную и отрицательную динамику, проводить коррекционную работу. Педколлектив школы в своей работе с детьми и их родителями использует многообразные формы: театрализованные праздники, устные журналы, круглые столы, классные часы, диспуты, концерты, торжественные линейки и линейки по текущим делам, встречи с известными людьми и специалистами, конкурсы, выставки, смотры, традиционные праздничные вечера и т. д.
2.2. Организация и проведения предметных недель, внеклассной деятельности по предметам.
Традиционной формой методической работы является проведение предметных недель. Всеми методическими объединениями были на должном уровне проведены предметные недели в соответствии с графиком работы.
Все мероприятия были подобраны с учётом возрастных особенностей детей, проведены на высоком профессиональном уровне, способствовали повышению интереса к предметам и образовательного уровня обучающихся, развитию навыка самоорганизации, творческих способностей.
В течение всего года проводилась кропотливая работа по вовлечению детей в конкурсы и олимпиады различных уровней. Особое внимание было уделено проблеме низких результатов на районных и региональных олимпиадах по физике, математике и др. Для подготовки к олимпиадам учителями – предметниками был составлен план работы с одаренными детьми. Дополнительные занятия проводились 1 раз в неделю и по мере необходимости. Трое учащихся школы защищали честь Ханты-Мансийского района на окружном этапе олимпиады ( ) Не менее активно проявили себя ребята в спортивной жизни школы. Наряду с призовыми местами на олимпиадах ученики нашей школы неоднократно становились победителями районных соревнований по теннису, баскетболу, волейболу.
· 1 место в командном зачёте турнира по настольному теннису на Кубок ХМР, 2013г.;
· 1 место в личном зачёте турнира по настольному теннису на Кубок ХМР, 2013г.;
· 1 место в финальной Спартакиаде учащихся ХМР по баскетболу г. р., 2013г.;
· 1 место в зональной Спартакиаде учащихся ХМР по баскетболу г. р., 2013г.;
· 1 место в зональной Спартакиаде учащихся ХМР по волейболу г. р., 2013г.;
· Победитель школьного, призёр муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников по физической культуре в учебном году;
Каждым методическим объединением были проведены общешкольные мероприятия.
ЦМО «Эврика» - Неделя предметов естественно-математического цикла.
▪ Конкурс проектов «За страницами учебника...» (, учителя естественно-математического цикла).
▪ Акция «Построим домик для птиц» ( П, апрель)
▪ «День здоровья» ( А, апрель) и др.
ЦМО «ЛИРА» - Неделя гуманитарных наук.
В программе Недели были предложены различные мероприятия, направленные на развитие сообразительности, находчивости, общего кругозора, умения применять знания учащихся в нестандартных ситуациях, на активизацию познавательной деятельности. На протяжении недели багаж знаний ребят пополнялся интересными познавательными фактами из истории, литературы, русского и английского языка.
▪ 4 и 5 февраля учащимся была предложена «разминка для ума» в виде творческих заданий, ребусов, шарад, кроссвордов по предметам гуманитарного цикла. Ребята были активны: состязались парами и командами, каждый класс приложил максимум усилий. Особо приятно отметить учащихся 5 класса, принявших участие в полном составе.
▪ 18 февраля для учащихся 5 – 11 классов и , учителями русского языка и литературы была проведена литературно-музыкальная композиция «Город в стальном кольце». Педагоги выстроили композицию на наследии, воспоминаниях героев блокадного Ленинграда, коим хотелось поведать миру свою личную и национальную трагедию, чтобы не повторить её вновь.
▪ В план проведения Недели был включен конкурс мультимедийных презентаций «Вспомним Афган», приуроченный к Дню вывода ограниченного контингента советских войск из Афганистана () В нём приняли участие учащиеся 5-11 классов. По заранее заявленной тематике ребята разработали презентации и защищали их на открытом мероприятии 19 февраля.
▪ 22 февраля, в последний день Недели гуманитарных наук, был проведён конкурс стихов «Живые строки о войне». Участники конкурса порадовали своим выступлением, вниманию аудитории были представлены стихи о Великой Отечественной войне, войне в Афганистане и в Чечне (, , ). Отрадно было наблюдать, что учащиеся начальной школы не остались в стороне и тоже прочли свои стихи. Целью вышеназванных мероприятий являлась идея донести до сознания детей весь ужас, боль, кровь и страдания любой войны, которые отнюдь не являют украшением для человечества.
ЦМО учителей начальных классов – Неделя начальных классов.
▪ Неделя начальных классов началась с игровой Программы, посвященной 100-летию С. Михалкова. Ведущими были библиотекарь школы и учитель начальных классов . Была проведена презентация творчества С. Михалкова. Развивающий характер носила последующая викторина. Ребята были активны: состязались парами и командами, каждый класс приложил максимум усилий
▪ В план проведения Недели был включен конкурс инсценированных стихотворений С. Михалкова.
▪ Большой интерес вызвала познавательная игра по математике «Своя игра». Все учащиеся начальных классов разделились на 3 команды и группы поддержки.
▪ Развлекательная программа по окружающему миру «Зеленая аптека» была связана с краеведческим материалом.
▪ Завершающий момент программы по окружающему миру – это дебют сказки «Самое обыкновенное чудо», коллективно придуманная и обыгранная учащимися 2 класса.
▪ Интеллектуальная игра « Что? Где? Когда?».
▪ Заключительное мероприятие в Неделе начальных классов было театрализованным. Учителя играли роли героев сказок и Королевы книг. «Литературная мозаика» вызвала у ребят большой интерес, пробудила желание прочитать все сказки и детские книги, с которыми познакомились в период проведения Недели начальных классов.
Неделя психологии.
▪ Тематическая линейка «Психология – удивительная наука»
▪ Игра «Радуга настроений»
▪ Игра «Следопыт»
▪ Анкетирование «Я выбираю ….»
▪ Фотосессия «Подари свою улыбку миру»
▪ «Интеллектуальный марафон»
Выводы: Предметные недели как форма организации внеклассной работы по предмету пользуется у педагогов школы популярностью. Они позволяют как учащимся, так и учителям дополнительно раскрыть свой творческий потенциал. Активность школьников значительно повысилась, так как педагоги школы к подготовке мероприятий подходят не формально, а очень ответственно.
2.3. Инновационная деятельность.
При организации учебно-воспитательного процесса педагог активно и умело использует новые, соответствующие современным стандартам образования, педагогические технологии.
№ п/п | Ф. И.О. учителя | Должность | Технологии и элементы технологии |
1 | Лапшина Антонина Михайловна | директор школы | ▪ проблемное обучение ▪ игровые технологии ▪ ИКТ – технологии |
2 | Ернова Ирина Павловна | заместитель по УВР | ▪ проблемное обучение ▪ игровые технологии ▪ ИКТ – технологии ▪ обучение в сотрудничестве ▪ здоровьесберегающие технологии ▪ проектные технологии |
3 | Евсеенко Майкамал Ахметгалиевна | заместитель по ВР | ▪ проблемное обучение ▪ ИКТ – технологии |
4 | Астраханцев Павел Алексеевич | учитель физической культуры | ▪ ИКТ – технологии |
5 | Бородина Марина Сергеевна | учитель географии и биологии | ▪ технология проблемного обучения ▪ ИКТ – технологии |
6 | Брюханова Светлана Юрьевна | учитель начальных классов | ▪ технология развития критического мышления |
7 | Брюханов Павел Сергеевич | учитель физики и информатики | ▪ проблемное обучение ▪ ИКТ – технологии |
8 | Гребнева Татьяна Александровна | учитель математики | ▪ проблемное обучение ▪ технология дифференцированного обучения ▪ ИКТ – технологии ▪ тестовые технологии ▪ проектные технологии |
9 | учитель английского языка | ▪ проблемное обучение ▪ игровые технологии ▪ ИКТ – технологии ▪ Элементы ТРКМ | |
10 | учитель технологии | ▪ ИКТ – технологии | |
11 | Конышева Елена Дмитриевна | учитель истории и обществознания | ▪ технология развития критического мышления ▪ проблемное обучение ▪ игровые технологии ▪ ИКТ – технологии ▪ обучение в сотрудничестве ▪ здоровьесберегающие технологии ▪ проектные технологии ▪ тестовые технологии |
12 | Краев Андрей Валерьевич | учитель музыки | ▪ ИКТ – технологии |
13 | Макуха Татьяна Викторовна | учитель русского языка и литературы | ▪ проблемное обучение ▪ личностно-ориентированное обучение ▪ ИКТ – технологии |
14 | Малзрыкова Киштя Васильевна | учитель начальных классов | ▪ технология развития критического мышления |
15 | Рачковская Татьяна Фёдоровна | учитель русского языка и литературы | ▪ проблемное обучение ▪ ИКТ – технологии |
16 | Сивкова Наталья Владимировна | учитель начальных классов | ▪ технология развития критического мышления |
17 | Федорченко Татьяна Анатольевна | учитель начальных классов | ▪ технология развития критического мышления |
18 | Шерер Татьяна Александровна | педагог-психолог | ▪ ИКТ – технологии ▪ тестовые технологии |
19 | учитель физической культуры | ▪ ИКТ – технологии ▪ тестовые технологии ▪ разноуровневое обучение |
Выводы: Результаты диагностики показали, что все учителя-предметники школы широко применяют ИКТ в обучении, что способствует формированию ключевые компетенций, предъявляемых образовательными стандартами:
▪ умение обобщать, анализировать, систематизировать информацию по интересующей теме,
▪ умение работать в группе,
▪ умение находить информацию в различных источниках,
▪ умение осознавать полезности получаемых знаний и умений.
В школе создан и постоянно обновляется сайт школы (ответственный ).
Одновременно приходится констатировать факт того, что некоторые педагоги, отдавая предпочтение ИКТ, очень ограниченно и узко используют другие инновационные технологии. Следовательно, необходимо продолжить целенаправленную работу по активному внедрению новых технологий в образовательную среду, что позволит повысить эффективность обучения, интерес учащихся к предмету.
2.4.Взаимопосещение уроков и их анализ.
Основные цели взаимопосещения уроков:
- Формы и методы, применяемые на уроках, их соответствие содержанию материала, типу, целям, задачам урока.
- уровень педагогического мастерства учителя, умение учителя развивать способности ученика, самостоятельность, творческие возможности, оригинальность мышления, с учетом индивидуальных особенностей.
- работа с различными категориями учащихся и создание ситуации успешного обучения;
- формирование навыков самостоятельной работы учащихся на уроке;
- использование современных технологий обучения;
- организация текущего и обобщающего повторения;
- формирование основных компетенций школьников;
- создание психологически комфортного климата на уроке и. т.д.
Выводы: большинство уроков построено методически грамотно, уроки интересные. Учителя используют разнообразные методы и формы активизации познавательной деятельности, развивают творческую активность, самостоятельность.
Но не все педагоги ответственно подходят к посещению уроков своих коллег, ссылаясь на большую ежедневную нагрузку.
3.1.Организация школьного НОУ «Пролог»
В соответствии с планом работы школы в рамках приоритетного направления по работе с одарёнными детьми, с целью приобщения школьников к научно-исследовательской деятельности в нашей школе функционировало НОУ «Пролог». В течение года проводились практические занятия, ориентировавшие инициативных школьников на исследовательскую деятельность.
▪ Октябрь – «Основы исследовательской деятельности школьников»
▪ Декабрь – «Оформление исследовательской работы»
Успехи учащихся нашей школы не заставили ждать долго. Так 17 ноября 2012 года учащийся 9 класса Саитов Эльдар выступил на научно-практической конференции по вопросам избирательного права «Молодёжь и выборы-2013» с работой «Выборы в России и избирательная активность молодёжи с. Селиярово» и занял I место. Его результативность отмечена сертификатом победителя и денежной премией в размере 3000 рублей.
Итогом работы НОУ стала научно-практическая конференция «Планета знаний», состоявшаяся 20 апреля. Защита творческих и исследовательских работ осуществлялась по четырем номинациям: «Математика», «Биология и экология», «Литература и лингвистика», «История и обществознание». Наиболее актуальными для молодых исследователей стали проблемы экологии, по которым было представлено наибольшее количество работ. Их защита была приурочена к проведению окружного экологического марафона «Моя Югра – моя планета».
При подготовке и проведении конференции решались следующие задачи:
1. Развитие у школьников устойчивого интереса к участию в научно-исследовательской работе, вовлечение их в поисково-исследовательскую деятельность, приобщение к решению задач, имеющих практическое значение для развития науки, культуры, интеллекта.
2. Содействие профессиональному росту педагогов.
3. Выявление способных, перспективных и одарённых учащихся, оказание им поддержки.
К участию в конференции были допущены 9 работ. Авторы работ, которые набрали по итогам конференции наибольшее количество баллов, были награждены, в соответствии с положением о НПК, дипломами победителей и призёров. Победителям рекомендовано выставить свои работы на муниципальной конференции «Шаг в будущее» в следующем учебном году.
Список участников НОУ
№ п/п | Ф. И. юного исследователя, класс | Место | Тема работы | Фамилия научного руководителя, область познания |
1 | Деменев Дмитрий | 3 место | «Северное сияние: проделки волшебников или работа Солнца?» |
(окружающий мир) |
2 | Федорченко Дарья | 2 место | «Война в истории моей семьи» |
(история) |
3 | Кравченко Марк 4 класс | 1 место | «Озеро Медвежье – уникальный уголок природы России» |
(история) |
4 | Макуха Анастасия | 1 место | «Роль чтения и читательские предпочтения современных школьников» |
(обществознание) |
5 | Иврина Марина 6 класс | 1 место | «Корова и молоко» |
(биология) |
6 | Бургардт Яна 6 класс | 2 место | «Солнечные боги славян» | (литература) |
7 | Бобылева Мария 6 класс | 3 место | «Отражение библейской истории о сотворении земли в «Священном сказе народа манси» | |
8 | Змановская Лидия 9 класс | 2 место | «Интересное в стереометрии» |
(математика) |
9 | Шехирева Надежда | 1 место | «Пейте дети молоко, будете здоровы» |
(биология) |
Выводы: К большому сожалению, не все исследовательские работы были представлены на школьной конференции, многие работы не были допущены к защите, так как находились в незавершённом виде. Кроме того наблюдается тенденция участия в исследовательской деятельности одних и тех же педагогов из года в год. Не все учителя-предметники проявляют свою сознательность в этом вопросе, хотя исследовательская деятельность занимает приоритетное место в современной системе российского образования. Считаю необходимым продолжить работу по вовлечению педагогов в организацию исследовательской деятельности учащихся, так как данная форма организации учебной деятельности в полной мере соответствует требованиям государственных образовательных стандартов и, как никакая другая, способствует достижению не только предметных, но и личностных и метапредметных результатов освоения образовательных программ.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
