Программа воспитания школьников «Я – гражданин России»

МОУ «Общеобразовательная средняя школа имени п. Березняки»

Согласовано На заседании МО классных руководителей Протокол № 2 от « 30 » августа 2008 г.

Утверждено Директор школы ____________() «____»______________2008 г.

Программа воспитания школьников

«Я – гражданин России»

учебный год

Пояснительная записка

Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда является одной из важнейших задач современной школы, ведь детство и юность – самая благодатная пора для развития священного чувства любви к Родине. Под патриотическим воспитанием понимается постепенное формирование у учащихся любви к своей Родине. Постоянной готовности к ее защите.

Патриотизм – одна из важнейших черт всесторонне развитой личности и отличительное качество граждан России во все времена.

Формируя гражданина, мы, прежде всего, должна видеть в нем человека, который гордится своей Родиной. Своим народом, своей причастностью к этому народу.

Главное в программе «Я – гражданин России» - системный подход к формированию гражданской позиции школьника, создание условий для самопознания и самовоспитания. При этом важно помочь ребенку освоить общественно-исторический опыт своего народа и воспитать уважение к великим свершениям и достойным страницам прошлого.

Программа рассчитана с 1 по 11 класс и привлекательна тем, что она включает в себе 4 направления, связанных между собой логикой формирования гражданина России.

Главными задачами считаем:

1.  Воспитание гражданско-патриотических чувств и любви к Родине.

2.  Сформировать и закрепить все необходимые знания о гражданских ценностях.

3.  Развивать гражданское самосознание, гражданский долг и гражданскую ответственность.

4.  Воспитывать чувство верности своему Отечеству, готовность к выполнению конституционных обязанностей по защите интересов Родины.

5.  Развивать устойчивое поведение самоорганизации, самопознания и саморегуляции наряду с активной гражданской позицией.

Участники программы:

1.  Учащиеся школы.

2.  Классные руководители.

3.  Учителя-предметники.

4.  Родители.

Срок реализации программы:

Даная программа «Я - гражданин России» рассчитана на реализацию в течение пяти лет и предполагает постоянную работу по ее дополнению и самосовершенствованию.

учебный год.

учебный год.

учебный год.

учебный год.

учебный год.

I. Основные направления деятельности

1.1. Направление «Я и Я».

Два мира есть у человека –

Один, который нас творит,

Другой, который мы от века

Творим, по мере наших сил.

Н. Заболоцкий

Цель:

-  формирование духовно - нравственных ориентиров;

-  формировать осознание учащимися себя как личности, как гражданина;

-  формировать умение анализировать свое поведение и управлять им;

-  Формирование потребности самообразования, воспитание своих морально-волевых качеств.

Задачи:

·  формирование у школьников потребности самосовершенствования, воспитание морально-волевых качеств, умения проявить решительность в преодолении трудностей;

·  воспитание у детей понимания сущности сознательной дисциплины и культуры поведения, ответственности и исполнительности, точности при соблюдении правил поведения в школе, дома, в общественных местах;

·  формирование эстетической культуры и развитие творческих, художественных способностей учащихся.

Содержание проблемы.

Я – часть природы, моя жизнь – величайший дар природы. Мое жизненное предназначение. Я носитель мужского и женского начала. Мужественность и женственность. Смысл красоты детства, юности, зрелости. Самопознание – это открытие себя, своего характера, темперамента, способностей.

Самообразование – это приобретение новых знаний, совершенствование своего ума, выработка умений и навыков самостоятельной работы.

Формы реализации.

Кружки и факультативы по курсу самосовершенствованию .

Разделы направления «Я и Я»

1. «Начала этики», 1-4 класс. Возраст 7 – 10 лет.

Задачи:

·  пробудить у ребенка интерес к самому себе, своему внутреннему духовному миру;

·  формировать самооценку своих качеств, своих достижений и возможностей;

·  ознакомить с понятиями: добро, совесть, любовь, долг, нравственность;

·  развивать произвольность психических процессов учащихся (внимание, память, воображение) на уроках и во внеурочной деятельности, используя различные игры, упражнения и тренинги.

2. «Познай себя» (самопознание), 5 класс. Возраст 10-11 лет.

Задачи:

·  побудить у ребенка интерес к самопознанию;

·  познакомить с понятиями: личность, индивидуальность, развитие, самопознание, самосовершенствование;

·  выявить интересы, склонности и потребности подростка через беседы на классных часах, анкетирование, тестирование детей и их родителей, тренинги, составление карты самооценки;

·  выбор занятий по интересам, склонностям и т. д.

3. «Сделай себя сам» (самовоспитание), 6 класс. Возраст 11-12 лет.

Задачи:

·  формировать мотивы самовоспитания;

·  раскрыть возможности ребенка в его стремлении стать лучше;

·  формировать первоначальные умения по самовоспитанию, постановка перед собой целей и задач, организация режима, контроля над собой, волевого поведения через проведение классных часов, бесед, диспутов «Снова смотримся в зеркало», «От самооценки к поступку», «Ребенок, взрослый, родитель в вашем «Я»»;

·  включение в разнообразную деятельность.

4. «Научи себя учиться» (самовоспитание), 7 класс. Возраст 12-13 лет.

Задачи:

·  побудить учащихся к умственному самовоспитанию, самообразованию;

·  осмысление учащимися эффективности своего труда;

·  совершенствование своих умственных сил и способностей через классные часы: «Что такое ученье», «Есть такая профессия - ученик» и др.. Конкурсы «Умники и умницы», «Ученик года», «Что? Где? Когда?», диспут «Мы все учились понемногу», сочинения, тренинги, упражнения;

·  включение в разнообразные виды деятельности, в том числе в умственную и творческую.

5. «Утверждай себя» (самоутверждение), 8 класс. Возраст 13-14 лет.

Задачи:

·  формирование способностей к активному самоопределению и самовыражению сообразно своим личным способностям;

·  формирование уважения к себе, чувства собственного достоинства;

·  формирование эмоционально положительной Я - концепции: Я – нравлюсь, способен, значу;

·  включение в общественно-полезную деятельность, проявление в ней своего Я, собственного опыта, самоутверждение.

6. «Найди себя» (самоопределение), 9 класс. Возраст 14-15 лет.

Задачи:

·  помочь подростку в определении своих сил и способностей в профессиональном определении;

·  формировать понятие о жизненном выборе, его связь с судьбой страны и человека.

7. «Управляй собой», 10 класс. Возраст 15-16 лет.

Задачи:

·  ознакомить с понятиями саморегуляции, самостоятельности, доминанта поведения;

·  убедить учеников в возможностях управления своими состояниями, мыслями, поступками;

·  дальнейшее профессиональное и личностное самоопределение и самоутверждение.

8. «Реализуй себя» (самореализация), 11 класс. Возраст 16-17 лет.

Задачи:

·  раскрыть многообразие жизненных обстоятельств;

·  подготовить к доступному по уровню и форме дальнейшему непрерывному образованию;

·  сориентировать на дальнейшее самосовершенствование.

Это можно реализовать через индивидуальные беседы, классные часы, практические занятия, диагностику интересов, склонностей, способностей учащихся с целью их профессионального самоопределения.

Предполагаемый результат деятельности

Воспитание гуманности учащихся, понимание ценности человеческой жизни, справедливости, бескорыстия, уважения человеческого достоинства, милосердия, способности к состраданию, сопереживанию, терпению, доброжелательности.

Высокий уровень самосознания, чувство собственного достоинства, самодисциплина.

1.2. Направление «Я и семья».

Домашний очаг должен быть не местопребыванием, а местом, куда мы всегда возвращаемся.

А. Монтерлан

Цель:

-  формировать у школьников понятия сущности социальных ролей, умение понимать и правильно разрешать возникающие семейные трудности, воспитывать семьянина, любящего своих родителей и родственников.

Задачи:

·  формировать уважение к членам семьи;

·  воспитывать семьянина, любящего своих родителей, родственников;

·  привлечение родителей для создания союза «ученик-родитель-учитель».

Содержание проблемы.

Гражданин и семья. Поведение и действие достойного сына, дочери. Отношение в семье. Вежливость и трудолюбие. Верность – основа семьи. Преемственные связи: деды-родители, родители-дети, дети-внуки. Социальные семейные роли отца и матери, сына и дочери, бабушки и дедушки, внука и внучки.

Младший школьник.

Цель: формировать навыки санитарно-гигиенической культуры, воспитывать уважение к членам семьи.

Младший подросток.

Цель: научить подростков навыкам общения в семье.

Старший подросток.

Цель: сформировать у учащихся правильное представление о создании семьи.

Этапы, формы реализации направления «Я и семья»

1 этап «Родительский дом – начало начал…»

·  цикл бесед «Дом, в котором я живу», «Что значит быть хорошим сыном, дочерью»;

·  родительские недели (изучение семьи и ее родословной, выявление семей, имеющих свое кредо);

·  конкурсы писем «Я люблю свою маму», «Об отце говорю с уважением»;

·  конкурс стихотворений о семье, конкурс рисунков «Я и моя семья»;

·  ролевые игры с проигрыванием ситуаций, связанных с общением в семье;

·  заочное путешествие – игра «Здесь живет моя семья».

2 этап «Мой дом – моя крепость»

·  праздники: «Славим руки матери», «Семейные традиции»;

·  конференции: «Роль отца», «Мужское воспитание»;

·  День Матери;

·  вечера откровенного разговора;

·  совместные спортивные мероприятия (дети, родители, учителя), «Папа, мама, я – спортивная семья»;

·  встречи с интересными людьми;

·  встречи «Защитники Родины – мои родственники»;

·  праздники семейных династий.

3 этап «Погода дома»

·  выставка фотографий «История моей семьи в семейном фотоальбоме»;

·  конкурс «Почетная семья школы»;

·  беседы, диспуты, вечера вопросов и ответов, консультации специалистов;

·  вечера-встречи «Под крышей дома моего»;

·  оформление экспозиции в школьном музее «Дом, который построили мы»;

·  школа семейного психолога;

·  лекторий с участием врачей, юристов, социальных работников.

Формирование будущего семьянина (Курс «Основы психологии семейной жизни»)

Задачи:

·  сформировать у учащихся четкое осознание необходимости правого, психологического регулирования семейных отношений;

·  дать представление о правах и обязанностях супругов;

·  объяснить назначение семьи.

Предполагаемый результат деятельности

Сформировать у учащихся понятие сущности социальных ролей:

·  настоящий мужчина обладает умом, решительностью, смелостью, мастерством в деле, благородством;

·  настоящая женщина отличается добротой, вниманием к людям, отзывчивостью, терпимостью, умением прощать, любовью к детям;

·  настоящий сын бережет покой родителей, членов семьи, всегда готов помочь старшим в их работе по дому, умеет держать данное слово;

·  настоящая дочь заботиться о своей семье, покое старших, умеет и любит трудиться.

1.3. Направление «Я и школа»

По учителю судят об учениках,

По ученикам узнают учителей.

В. Сухомлинский

Цель:

-  формировать у школьников осмысление необходимости научных знаний для нормальной жизни в современном мире;

-  формировать у подростков осознанную принадлежность к коллективу, понимание его роли в жизни человека.

Задачи:

·  формирование у подростков осознанности о принадлежности к коллективу, понимание его роли в жизни человека, умение сочетать личные и общественные интересы;

·  воспитание у школьников сознательного отношения к учению, развитие познавательной активности;

·  формирование готовности школьников к сознательному выбору профессии;

·  воспитание чувства гордости и ответственности за судьбу своей школы, формирование чувства хозяина школы;

·  приобщение к школьным традициям.

Содержание проблемы

Гражданин и школьный коллектив. Интересы личные и коллективные. Знания в жизни человека. Познавательная активность и культура умственного труда. Выполнение роли хозяина в школе. Участие в школьном самоуправлении.

Младший школьник.

Цель: познакомить детей с правилами школьной жизни, воспитание любви к школе как второму дому через:

·  экскурсии по школе;

·  изучение правил поведения в школе;

·  беседы «Зачем нужно учиться в школе», «Школа второй дом, береги его»;

·  конкурсы на лучший рисунок «Моя школа», «Моя учительница»;

·  организация дежурства по школе и классу;

·  праздники в классе.

Младший подросток.

Цель: формирование у детей навыков культурного поведения, взаимоотношений в школе, воспитание в них любви и уважения к школе, учителям, школьным традициям, через:

·  уроки этики – разбор, проигрывание ситуаций по событиям, происходящим в жизни школьника;

·  беседы «Кого мы называем добрым?», «Кого мы называем честным?», «Мои права и обязанности в школе», введение правил доброты, помощь людям, защита слабого и т. д.;

·  составление Кодекса ученика;

·  конкурс сочинений «Моя школа в будущем», «Что мне нравится в школе?»;

·  занятие – практикум «Что такое красивый поступок?», «Как помочь товарищу?»;

·  игры, традиции школы, конкурсы;

·  организация классного самоуправления.

Старший подросток.

Цель: воспитание у учащихся ответственности за сохранение существующих школьных традиций, оказание помощи им в создании новых традиций. Участие в управлении школы.

Формы реализации направления «Я и школа»

1. «Я и учеба»

·  игры на развитие логики, памяти, внимания, «Что? Где? Когда?», «Умники и умницы»;

·  слет отличников, хорошистов школы;

·  школьные предметные олимпиады;

·  КВН;

·  от игры к знаниям, классные часы;

·  литературно-музыкальная гостиная;

·  День знаний;

·  день открытых дверей, «День дублера»;

·  конференция научно-исследовательской деятельности.

2. «Я и спорт»

·  спортивные турниры, праздники;

·  «Мама, папа, я – спортивная семья»;

·  малые олимпийские игры;

·  «Веселые старты»;

·  «Зарница»;

·  военно-спортивная эстафета;

·  велогонки;

·  Защищаем честь школы (участие в районных соревнованиях) и т. д.

3. «Я и дополнительное образование»

·  выставки, ярмарки;

·  вечера встреч с выпускниками школы, интересными людьми;

·  кружки, факультативы;

·  конкурсы, викторины, праздники;

·  сбор и оформление материала по истории школы.

4. «Я – хозяин школы»

·  Дни самоуправлений в школе;

·  Ученическое самоуправление.

Предполагаемый результат

Осознание учеником роли знаний в жизни человека, видение личной учебной перспективы, овладение этикой взаимоотношений «учитель-ученик», «ученик-учитель». Умение дорожить временем, совершенствовать и применять свои знания. Выполнение распорядка работы и возложенных на учащихся обязанностей. Умение пользоваться правилами ученика. Выполнение роли хозяина в школе, поддерживающего обстановку доброжелательности и радости общения, уважения друг к другу, организация самообслуживания. Уважение к труду окружающих, забота о младших учащихся.

1.4. Направление «Я и мое Отечество».

Любовь к Отечеству и любовь к людям – это два быстрых потока, которые, сливаясь,

образуют могучую реку патриотизма.

В. Сухомлинский

Цель:

-  формировать у учащихся гражданско-патриотическое сознание;

-  развивать чувство сопричастности судьбам Отечества;

-  формировать нравственную позицию;

-  формировать у учащихся потребность в познании культурно-исторических ценностей Отечества.

Задачи:

·  развитие общественной активности учащихся, воспитание в них сознательного отношения к труду и народному достоянию, верность боевым и трудовым традициям старшего поколения, преданности Отчизне, готовность к защите ее свободы и независимости. Подготовка подрастающего поколения к службе в рядах Российской Армии;

·  формирование у учащихся стремление к усвоению правовых знаний, чувства гражданской ответственности за свое поведение и поступки окружающих;

·  воспитывать в детях бережное отношение к памятникам культуры искусства, народного творчества.

Младший школьник.

Познакомить учащихся с «Малой» и «Большой» Родиной, ее историческим прошлым, многообразной флорой, культурой, национальными традициями.

Воспитывать в них бережное отношение к природе родного края, гордость за национальную культуру, героическое прошлое Отечества.

Младший подросток.

Дать учащимся представление о Родине, как месте, где человек родился и познал счастье жизни, о значении родного языка, о патриотизме, воспитание в них чувства национальной гордости.

Старший подросток.

Воспитание у школьников культуры. Чувства ответственности за будущее своего поселка, страны.

Разделы направления «Я и мое Отечество»

Первый раздел «Ветеран – это слово священно»

Задачи:

·  расширить знание о подвиге советского народа в годы ВОв;

·  воспитание уважения к подвигу людей, отстоявших свое Отечество;

·  воспитание чувства причастности к родной истории;

·  подготовка подрастающего поколения к службе в рядах Российской Армии.

Тематическая часть

1 этап «Разведка»

·  уточнение списков участников Вов, тружеников тыла, солдатских вдов, погибших, участников афганской и чеченской воин;

·  организация работы в «зоне пионерского действия»;

·  операции: «Памятник», «Забота»;

·  экскурсии в музей поселка, города.

2 этап «Подвиг»

·  беседы;

·  встречи-беседы с участниками войны и тружениками тыла;

·  встречи с военнослужащими Российской Армии;

·  составление художественно-публицистического материала;

·  создание видеосюжетов «Вспоминая те трудные годы»;

·  конкурсы стихотворений, песен, рисунков о Родине;

·  создание школьного краеведческого музея;

·  операции: «Фронтовое письмо», «Дорогая награда», «Письмо солдату»;

·  создание клуба «Патриот».

3 этап «Салют Победы»

·  уроки Мужества;

·  открытие экспозиции «Годы, опаленные войной» в школьном краеведческом музее;

·  беседы «Защита Родины – долг каждого»;

·  концертная программа «Никто не забыт, ничто не забыто»;

·  организация праздничного шествия, посвященного 60-летию Великой Победы;

·  игры, диспуты, олимпиады «Знаешь ли ты историю своего Отечества».

Второй раздел «Совхоз Березняковский – поселок неброский»

Задачи:

·  познакомить учащихся с историей поселка, его трудовыми традициями;

·  воспитание любви к «Малой Родине», землякам;

·  воспитание уважения к сельскохозяйственному труду;

·  формирование потребности трудиться на благо процветания своего поселка.

Тематическая часть

1 этап «Совхозный поселок – ты пристань моя»

·  беседы «моя Малая Родина»;

·  знакомство с объектами производственной и социальной сферы, расположенных на территории поселка;

·  выявление людей, сыгравших заметную роль в развитии поселка;

·  выявление людей, награжденных правительственными наградами;

·  выявление трудовых династий поселка;

·  встречи с бывшими выпускниками школы, оставшимися работать в поселке.

2 этап «Это наша с тобою земля, это наша с тобою биография»

Сбор и оформление материала по направлениям:

·  история затопленных деревень;

·  «Совхозный поселок - ты пристань моя»;

·  «Они были первыми»;

·  «Трудиться на земле на славу – закон понятный и простой»;

·  «С поселка связанные судьбы» (трудовые династии, лучшие люди села);

·  «От школьного порога – в большую жизнь» (выпускники, оставшиеся работать в родном селе);

·  «Пройдем по улицам села».

3 этап «С днем рождения, Березняки»

·  оформление экспозиции в школьном краеведческом музее, посвященной 35 – летию поселка;

·  праздничный концерт «Примите наши поздравления».

Третий раздел «Народные умельцы»

Задачи:

·  формирование чувства прекрасного;

·  развитие творческих способностей;

·  сохранение традиций народного творчества;

·  повышение творческого потенциала учащихся.

1 этап «Познаем мир прекрасного»

·  изучение видов народного творчества (мастеров и мастериц);

·  выявление творческих личностей, проживающих на территории села;

·  знакомство с народным промыслом в школьном музее.

2 этап «Красота спасет мир»

·  «Бабушкины секреты»;

·  вязание спицами, крючком;

·  вышивка «Золотая игла»;

·  «Волшебные спицы»;

·  «Мои увлечения – мой особый мир»;

·  «Молодая поросль».

3 этап «В природе ищем взглядом красоту, а в человеке – красоту души»

·  оформление экспозиции в школьном краеведческом музее «Любите люди этот мир»;

·  выставка – распродажа «Сотворю своими руками», «Творение моих рук».

1.5. Направление «Я и мир»

Ногами человек должен врасти

в землю своей Родины, но глаза его пусть обозревают весь мир. 

Д. Сантаяна

Цель:

-  воспитывать понимание взаимосвязей между человеком, обществом, природой;

-  формировать эстетическое отношение детей к окружающей среде и труду как источнику радости и творчества людей

Содержание деятельности:

  В содержание деятельности входит осмысление ребенком себя как части планеты Земля. Каждый гражданин в ответе  не только за себя, свою семью, свою Родину, но и за всю Планету.

  Мир сегодня – это совокупность всех межгосударственных и межчеловеческих отношений. Общечеловеческое единение в решении глобальных проблем должно рассматриваться как выход из кризисной ситуации во всем мире связанной с социальными, гуманитарными, экологическими и другими проблемами. 

Предполагаемый результат деятельности:

Учащиеся осознают, что настоящему гражданину следует знать, что такое духовная и материальная культура, духовность человека. Они должны серьезно задуматься над своим существованием на планете Земля и над тем, как ее сохранить.

Учащиеся учатся видеть прекрасное в окружающей действительности, знакомятся с жизнью и творчеством выдающихся людей.

Настоящий гражданин любит и бережет природу, занимает активную позицию в борьбе за сохранение мира на Земле.

1.6. «Я и здоровье»

«Забота о здоровье – это важнейший труд воспитателя. От жизнедеятельности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы…»

Цель:

-  воспитывать потребность в здоровом образе жизни;

-  формировать условия для неприятия негативного влияния окружающих;

-  формировать умения управлять своими эмоциями, здоровьем (психическим, физическим);

-  воспитывать стремление к укреплению, совершенствованию своего здоровья.

Содержание деятельности:

Экологическая ситуация в мире нестабильна, влияние наркотических средств, алкоголя, никотина на молодой растущий организм губительно, возможности приобретения этих веществ расширяются, несмотря на деятельность правоохранительных органов – общество не справляется с этими проблемами. Поэтому задача школы, в связи с вышеперечисленным, в профилактической работе, необходимо формировать данные установки.

Содержание деятельности:

В основу данного направления входит комплексно-целевая программа «Здоровье».

II. Ожидаемый результат

Убежденность учащихся в том, что настоящий гражданин любит и гордится своей Родиной, своим поселком, изучает ее историко-культурное, духовное наследие, верен своему гражданскому долгу и готов к защите своего Отечества.

Содержание школы в порядке, активное участие учащихся в общешкольных и поселковых мероприятиях. Позитивное отношение к учебе.

III. Критериальная карта отслеживания реализации программы

Показатели	Диагностический инструментарий	Методы сбора информации	Сроки	Форма информации	Ответственные
Уровень познавательной активности	Методики изучения развития познавательных процессов личности	Наблюдение, анкетирование	Март	Лист наблюдений диаграмма справка	Кл рук ЗДВР
Отношение к Родине, обществу, семье, себе, классному коллективу, учебе, труду	Капустина и для изучения воспитанности учащихся, для определения гражданской, нравственной зрелости	Анкетирование Тестирование Наблюдение Беседы	Ноябрь февраль	Лист наблюдений карта развития личности	Кл рук
Участие учеников в школьном самоуправлении, в общественной жизни поселка, региона	Методики для определения социальной зрелости, готовности к выбору профессии	Анкетирование Тестирование Наблюдение	Ноябрь	Лист наблюдений отчет	Кл рук ЗДВР
Комфортность, защищенность личности учащегося, его отношение к основным сторонам жизни в школе	Андреева и «Изучение удовлетворенности учащихся, родителей жизнью школы»	Анкетирование Тестирование Наблюдение	апрель	Лист наблюдений карта развития личности	Кл рук Соц педагог
Участие учащихся, педагогов в конкурсах, смотрах, соревнованиях		Наблюдение Опрос	Раз в полугодие	Анализ таблица	ЗДВР
Самосовершенствование, адекватность самооценки, умение планировать саморазвитие	«Личностный рост», «Самооценка»	Анкетирование Наблюдение	Март апрель	Диаграммы таблицы	Кл рук
Эмоциональное развитие	Айзенк «Характерологический опросник»	Тестирование Наблюдение опрос	январь	Диаграммы таблицы	Кл рук

Календарно-тематическое планирование

	Сентябрь	Октябрь	Ноябрь	Декабрь	Январь	Февраль	Март	Апрель	Май	Июнь
«Я и Я»					Неделя вежливости		Месячник профориентации
«Я и моя семья»							Месячник «Семейное воспитание»
«Я и школа»		Месячник знаний	Неделя математики и информатики	Месячник «Новый год у ворот»	Неделя русского языка и литературы			Декада естественных наук
«Я и Отечество»				Декада права	Месячник нравственного воспитания	Месячник военно-патриотического воспитания		Декада космоса	Декада Памяти
«Я и мир»								Месячник экологии Месячник благоустройства территории школы
«Я и здоровье»	Месячник «Безопасность детей»		Месячник профилактики безнадзорности и ЗОЖ						Месячник противопожарной безопасности	Месячник «Внимание, дети!»