Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №9
Нижегородской области г. Выкса
Программа воспитательной работы
с коллективом 7 класса «В»
Классный руководитель:
учебный год
г. Выкса
Надо видеть себя в детях, помочь им
стать взрослыми, надо принимать их
как повторение своего детства, чтобы
совершенствоваться самому, надо,
наконец, жить жизнью детей, чтобы
быть гуманным педагогом.
Пояснительная записка
В настоящее время в России идёт становление новой системы образования, ориентированной на вхождение в мировое образовательное пространство. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса. Происходит смена образовательной парадигмы: предлагаются иное содержание, иные подходы, иное право, иные отношения, иное поведение.
Важнейшей составляющей педагогического процесса становится личностно-ориентированное взаимодействие учителя с учениками. Особая роль отводится становлению нравственного облика человека. Подготовить ребёнка к жизни – это конечная цель системы. Принципиально важно – что и как формировать у него для её достижения.
Любой ребёнок, в каком бы возрасте он ни был, требует к себе самого пристального внимания. Он не просто член коллектива, он, прежде всего личность. Обращение к личности ребёнка, к его жизненным силам и потенциальным возможностям, к его самовоспитанию является одним из средств решения вопросов воспитания.
Однако, как бы мы не представляли себе процесс воспитания, в любом случае он сводится к формированию той личности, какую мы себе представляем: гармоничной, всесторонне развитой, физически и морально здоровой, обладающей знаниями, умениями и навыками, необходимыми в самостоятельной жизни, способной проявить свои таланты не только на благо себе и своей семье, но и своей стране и человечеству в целом.
Может ли стать такой личностью человек неуверенный в себе, не обладающий элементарными знаниями, не умеющий ничего и не желающий ничего менять, человек несчастный и пассивно плывущий по течению? Естественно, нет! Но как научить ребёнка не бояться трудностей, а преодолевать их; не отсиживаться в сторонке, а действовать сообща; не ждать своего счастья, а самому делать себя счастливым? Этого можно достичь, реализуя программу «Стать человеком!».
Цели и задачи программы.
Цель: воспитание интеллектуальной, всесторонне культурной личности, владеющей творческими умениями и навыками в усвоении общечеловеческих ценностей, склонной к овладению различными профессиями, с гибкой и быстрой ориентацией в решении сложных жизненных проблем.
Задачи:
· способствовать развитию познавательных интересов учащихся
· создать благоприятную воспитательную среду, способствующую осмыслению и усвоению нравственных норм, духовной культуры, закреплению этих норм в повседневном поведении детей и подростков
· воспитывать политическую культуру, чувство ответственности и гордости за свою семью, свой класс, свою школу, республику, страну
· способствовать развитию творческих способностей детей, формированию эстетического восприятия окружающей действительности
· сформировать потребность в здоровом образе жизни как одном из условий успешности жизненного пути
· формировать эстетическое отношение к труду как источнику радости и творчества людей.
Целостность, целенаправленность и эффективность воспитательной деятельности могут обеспечить только объединённые усилия всех участников образовательного процесса: педагогов-предметников, психолога, классных руководителей, педагогов дополнительного образования, родителей, представителей общественности и самих детей. Для воспитания творческой личности необходимо, чтобы и сам этот процесс был творческим. «Стать человеком!» - призывает детей и помогает им в этом. Процесс сотворения начинается непосредственно в пятом классе и продолжается до девятого. Именно продолжается, а не заканчивается, так как в идеале мы помогаем ребёнку самоопределиться, сформироваться как личности, а развитие личности не заканчивается никогда.
Сроки и этапы реализации программы:
1 этап – учебный год
2 этап – учебный год
3 этап – учебный год
4 этап – учебный год
5 этап – учебный год
Стоит отметить, что в деятельности классного руководителя за все время работы с классом выделяется 3 ступени развития личности:
5-6 классы – «Я копирую и я делаю»
7-8 классы – «Я подражаю и я предлагаю»
9 класс – «Я предлагаю и я делаю»
В программе заложена система воспитательной работы, когда новое опирается на уже изученное, но усложняет задачи и уровень восприятия.
Это не секрет, что в центре системы воспитания поставлен ученик. Для решения задач мы определяем следующие направления работы, которые усложняют поставленную задачу в зависимости от возраста учащихся:
ü Учебно-познавательное – « Учение с увлечением»
ü Гражданско-патриотическое – «Моя страна»
ü Физкультурно-оздоровительное – «Здоровье – лучшее богатство»
ü Семейное – «Домострой»
ü Нравственно-эстетическое – «Через красивое – к человечному»
Данная воспитательная система основывается на следующих принципах:
ü Природосообразности
ü Культуросообразности
ü Личностного подхода
ü Сотрудничества
ü Дифференциации
ü Гумманизации
ü Обратной связи
ü Целесообразности
Так как класс – это единое целое, в нашем классе работает самоуправление, во главе которого стоит староста.
Структура классного самоуправления при программе «Стать человеком!». В нашем классе она называется «Творцы »:
 |  |  |  |  |  |
 |  |  |  |
 | |||
 | |||
 | |||
классный руководитель Совет дела
родительский комитет
магистр творческих наук и его зам.
совет старшеклассников
администрация школы
Самоуправление в классе – необходимый компонент современного воспитания. Его цель – адаптация школьников к непрерывно изменяющимся жизненным условиям.
Самоуправление способствует личностному росту школьников, развитию их ответственности и самостоятельности. Главной задачей самоуправления считаю привлечение каждого учащегося к жизнедеятельности класса, поэтому основой классного самоуправления является Совет дела. Он помогает стать лидером ребятам в зависимости от их интересов и увлечений. Для решения многих значимых вопросов проводится общее классное собрание.
Содержание программы.
Как было сказано ранее, данная воспитательная система предусматривает 5 направлений работы, цель которых усложняется от возраста ребят
Учебно-познавательное – « Учение с увлечением»
Мы часто говорим детям, что учеба – это труд. Ждем от них только положительных результатов, призываем к осознанию важности и полезности получаемых знаний. Всех этих побед ученик может добиться только тогда, когда познание становится интересным, интерактивным, правильно организованным и мотивированным. Найти эту мотивацию – задача учителя.
Цель проекта: формирование эмоционально-положительного отношения к учебному труду, знаниям, науке через всестороннюю организации
интеллектуально-познавательной деятельности на уроках, вне урока и
в системе дополнительного образования.
Задачи
· формирование у учащихся добросовестного отношения к учебе;
· формирование учебной мотивации учащихся и развитие учебных навыков;
· улучшение качества знаний;
· привлечение учащихся к научно-исследовательской работе;
· поиск новых форм учебной и интеллектуальной деятельности;
· совершенствование методов стимуляции учебного труда учащихся.
Содержание проекта:
· изучение индивидуальных способностей учащихся с последующей коррекцией; создание условий для развития познавательной активности;
· координация деятельности классного руководителя, учителей-предметников и администрации школы;
· развитие умений учащихся организовывать свой умственный труд;
· изучение и влияние на общий кругозор учащихся, на их познавательный интерес, увлечения;
· организация внеклассных мероприятий, направленных на развитие интеллектуальных способностей;
· организация просветительской и консультационной помощи семье в данном направлении.
Виды и формы деятельности:
Классные часы «Учись учиться»
«Подведем итоги»
« Великие имена ушедшего века»
«Загадки прошлого» и т. д.
Конкурсы, игры, викторины «Счастливый случай»
«Интеллектуальный хоккей»
«Британский бульдог», «Русский
медвежонок», «Кенгуру
Научно-исследовательская Работа над исследовательскими
проектами
деятельность учащихся Выступления на научно-практических
конференциях, участие в конкурсах
Факультативы, кружки Математика
Родительские собрания «Научить учиться»,
«Адаптация пятиклассников»,
«Как помочь своему ребенку?»
«Что такое мотивация в учебе и как ее
отыскать»
Работа с психологом Тестирование, анкетирование,
групповые и
индивидуальные тренинги, беседы и
консультирование родителей
«Малый педсовет» Определение форм, методов и приемов
личностно-ориентированного подхода в
обучении и внеурочной деятельности
Прогнозируемые результаты.
Выработка учебной мотивации, повышение качества знаний, развитие познавательной активности, расширение кругозора, увлеченность и позитивное отношение к учебной деятельности – такой видится результативность проекта при условии совместной заинтересованности в положительном результате всех субъектов учебного процесса (ученики, педагоги, родители)
Нравственно-эстетическое – «Через красивое к человечному»
Сегодня общество, к сожалению, в полной мере расплачивается за бездумные действия государства, решившего в 90-е годы отказаться от нравственных приоритетов в воспитании. Целое поколение молодых людей выросло в государственной и педагогической неразберихе, когда старые идеалы рушились, а новые были весьма сомнительны. Потерянное поколение? Не хотелось бы так думать. Нужно учить ребят не только приспосабливаться к жизни, но и возможности развить и сохранить в себе честность и порядочность, умение любить и дружить, видеть красивое, и не переставать этому удивляться.
Цель проекта: создание условий для развития нравственного потенциала личности подростка, формирование эстетического восприятия и художественного вкуса.
Задачи :
· включение учащихся в такую систему деятельности и отношений, которая укрепляла бы их нравственные позиции;
· помощь подростку в осуществлении его права быть самим собой;
· создание условий и оказание помощи в поисках и обретении ценностей и смысла жизни;
· формирование у подростка ощущения социальной значимости;
· 
воспитание в детях умение видеть в себе и в мире красивое и не переставать этому удивляться, осваивать культурное богатство.
Содержание проекта:
· проведение индивидуальных и групповых бесед на нравственные темы;
· создание условий, в которых учащиеся могут приобретать новый социальный опыт, выходя за рамки принятых социальных ролей;
· работа по формированию нравственных принципов, духовных и моральных качеств детей;
· проведение внеклассных мероприятий, направленных на совершенствование эстетического восприятия и вкуса;
· организация просветительской и консультативной помощи семье в данном направлении.
Виды и формы деятельности:
Классные часы Цикл «Как жить в мире с самим собой?»
- «Если правда несет зло, если ложь несет
благо?»
- «Приручить своих драконов»
- «Каждый человек уникален и ценен»
Цикл «Что мы, все люди, друг без друга?»
- «Хорошо ли людям рядом с тобой?»
- «Диалоги с Карнеги»
- «Лицейская дружба»
Цикл «В мире прекрасного»
- «Пять минут с искусством»
- «Великие голоса России»
- «Чудеса света»
- «Архитектура – застывшая музыка»
Акции «Спаси и сохрани», «Доброе сердечко»,
«Чужих детей не бывает», «Цветы ветерану»
Конкурсы, игры, «Пасхальный сувенир», «Зажги свою звезду»,
фестивали «Мамино сердце»
«Поле чудес», «Красота. ru»
Концерты, выставки, Посещение художественных выставок,
концертов
спектакли в музеях, школе искусств, ДК, театрах
Родительские собрания «Воспитать человека»
«Неформальные молодежные объединения»
«Духовные потребности юношества и их
развитие»
«Роль эстетического воспитания в
формировании
личности ребенка»
Работа с психологом Тестирование на выявление нравственных
приорите-
тов, индивидуальные и групповые занятия,
беседы
Прогнозируемые результаты.
Удачная реализация проекта «Через красивое – к человечному» должна подвести школьника к пониманию того, что нравственные качества определяют его социальную ценность, потому что от них зависит содержание жизненных целей, направленность и степень реализации его способностей, знаний и умений. Богатое же эстетическое восприятие украсит его жизнь яркими красками.
Физкультурно-оздоровительное – «Здоровье – лучшее богатство»
Сегодня, когда на всех уровнях говорят о том, что стране нужна здоровая нация, а учитель, заполняя «Листок здоровья», видит, что большая часть детей в классе имеет хронические заболевания, когда статистика показывает обществу страшные цифры «нездоровья» нескольких поколений, пожелание «Будьте здоровы!» звучит очень своевременно и актуально.
Цель проекта: развитие физической активности учащихся на основе здоровьесберегающих технологий, пропагандирование здорового образа жизни
Задачи воспитания:
· развитие у подростков осознанного неприятия вредных привычек, как способов воздействия на свою личность;
· воспитание отрицательного отношения к порокам, приводящим человека к «нездоровью»;
· воспитание уверенности в том, что здоровый образ жизни делает человека свободным и независимым;
· побуждение к физическому самосовершенствованию;
· 
совершенствование спортивных и туристических навыков.
Содержание проекта:
· совместная работа всех структур, направленная на реализацию поставленных задач;
· наблюдение за физическим и психическим развитием учащихся;
· забота о сохранении и укреплении здоровья детей;
· контроль за соблюдением санитарно-гигиенических норм, организация горячего питания;
· пропаганда здорового образа жизни;
· внедрение в учебно-воспитательный процесс здоровьесберегающих технологий;
· организация спортивных соревнований, походов, экскурсий.
Виды и формы деятельности:
Классные часы «Мы выбираем жизнь» (профилактика
наркомании)
«Здоровье и сквернословие»
«Мое право быть здоровым»
«СПИД – болезнь нового века»
«Наркомания: миф или реальность?»
«Новое поколение выбирает…»
Акции «Спорт вместо наркотиков»
Конкурсы рисунков «Мы выбираем жизнь»
и плакатов
Дни Здоровья Туристические похожи и экскурсии
Легкоатлетические кроссы
Соревнования Мини-футбол (мальчики)
Баскетбол (мальчики, девочки)
«А ну-ка, мальчики!», «А ну-ка, девочки!»
«Папа, мама, я – спортивная семья»
Заезд велосипедистов
Клуб «Полезные встречи» Беседы родителей и школьников с
психологом,
инспектором ПДН, фельдшером школы
тренерами и т. д.
Родительские собрания «Анатомо-физическое и психическое
«Предупреждение нервных заболеваний у
подростков»
«Как подготовить ребенка к экзаменам?»
Прогнозируемые результаты.
В результате реализации проекта «Будьте здоровы!» у школьников должны быть сформированы представления о том, что полноценное физическое развитие является залогом их дальнейшего здоровья, а отсутствие вредных привычек делает человека независимым от чужого влияния. Здоровый образ жизни должен стать для подростка более привлекательным и осознанным.
Гражданско-патриотическое – «Моя страна»
Любовь к Родине… Что вкладываем сегодня мы в эти слова? Патриотизм, бескорыстие, гордость? Безусловно, это верные понятия, но думается, главное, что мы, взрослые, должны воспитывать в детях – это уважение к своей стране и ее истории, уважение к памяти, и тогда нашим ребятам будут понятны и без объяснений слова: «Россия. Родина. Любовь
В душе слились три этих слова.
Они – моей души основа
В беде и радости любой…»
Цель проекта: воспитание чувств патриотизма и активной жизненной позиции, развитие общественного самосознания учащихся.
Задачи воспитания:
· воспитание любви и уважения к стране и своей «малой» родине – Кубани;
· воспитание интереса к историческому прошлому Родины и своей семьи;
· развитие осознания своей сопричастности к жизни страны и желания работать на ее благо;
· воспитание толерантности, уважения к традициям и обычаям народов России
Содержание проекта:
· координация совместной работы с общественными организациями и учреждениями по реализации задач воспитания;
· участие подростков в социально значимых проектах и мероприятиях;
· организация выставок, конкурсов, экскурсий, фестивалей, кл. часов, бесед;
· исследовательская и поисковая деятельность учащихся;
· работа в рамках деятельности ДО «Творцы»;
· работа по формированию высокой духовной культуры и активной жизненной позиции.
Виды и формы деятельности:
Классные часы «Сердцу моему станица дорога»
«В огне войны сгорело детство»
«У каждого из нас своя Россия»
«Ах, война, что ты, подлая сделала?»
« Я – гражданин России»
Акции «Звездочка», «Поздравление ветерану»,
«Бескозырка», «Не смейте забывать
учителей»,
«Чистая станица», «Банк добрых дел.
«Георгиевская лента»
Конкурсы рисунков и «У войны не женское лицо»,выпуск
плакатов
плакатов и газет к Дню защитника Отечества, Дню
Победы, Дню Учителя и т. д.
Конкурсы, игры, викторины «В\с игра «Зарница», смотр строя и
песни,
фестивали «Победа деда – моя
Победа»,
«Морские командные учения»,
Конкурс патриотических композиций,
Фестиваль национальных культур
Экскурсии «Берег России начинается здесь»,
Родительские собрания «Патриотическое воспитание подростка в
семье»
«Воспитать Гражданина» и т. д.
Прогнозируемые результаты.
В результате реализации воспитательных задач проекта «Моя Россия» у детей происходит формирование активной гражданской позиции, осознание сопричастности к общественной жизни страны, уважение к ее славному прошлому и к людям, делающим историю дорогой, близкой и понятной.
Семейное – «Домострой»
Настоящее материнство и отцовство – это прежде труд души и только потом рук. Принимающие этот постулат родители становятся для своих детей друзьями и гарантом их душевного благополучия, остальным – нужно прийти на помощь.
Цель проекта: установление плодотворных связей между семьей и школой,
усиление роли семьи в формировании жизненной позиции ребенка.
Задачи воспитания:
· привлечение родителей к сотрудничеству во всех видах деятельности класса;
· воспитание у детей осознания ценности семейных отношений;
· 
психолого-педагогическая поддержка семьям в решении возникающих вопросов в отношениях «родители-дети»;
организация для родителей педагогических лекториев, практикумов по вопросам семейного воспитания
Содержание проекта:
· создание банка данных родительских ресурсов;
· организация совместных дел родителей и детей;
· создание и сохранение традиций детско-взрослого сообщества;
· организация педагогической просветительской работы с родителями;
· распространение лучшего семейного опыта;
· координация работы родительского комитета в самоуправлении класса и школы, помощь в учебно-воспитательной работе.
Виды и формы деятельности:
Классные часы «Давайте познакомимся!»
«Вот и стали мы на год взрослей»
«Давайте говорить друг другу комплименты»
Родительские собрания «Педагогика семейных отношений»
«Кто стоит на капитанском мостике?» (с
папами)
«Школа + родители = сотрудничество или
противостояние?»
«Разумная родительская любовь»
«Культурные ценности для семьи и их
значение»
«Роль общения в жизни ребенка»
«Результативность урока. От чего она
зависит?»
«Способности и роль семьи в их развитии»
Совместные «Новогодние приключения взрослых и
детей»
мероприятия «Мой папа – Дед Мороз»
«Могу признаться, мама, не тая, дороги все
мои-
твои дороги…»
Трудовые десанты, «Живой родник»,
«Любимая поляна», «Поможем ветерану»
Походы выходного дня
Защита проектов «Судьба семьи в судьбе
страны»
Фотовыставка «Один день из жизни моей
семьи»
Работа с психологом Индивидуальные консультации,
тренинги,
выступления на родительских собраниях,
диагностика,
тестирование и др.
Работа родительского Помощь в организации мероприятий, ремонте
Комитета оборудовании кабинета, посещение уроков,
координация работы с администрацией школы
и общественными организациями и др.
Прогнозируемые результаты.
Деятельность в рамках проекта «Домострой» дает возможность родителям определить направление, в котором необходимо работать семье, чтобы качественно преобразовать отношения «родители-дети», обогатить свой эмоциональный и педагогический опыт, более глубоко понять своего ребенка, его нужды и потребности.
Ожидаемый результат
Мы с легким сердцем сможем сказать, что наша программа достигла поставленной цели, если ребенок (личность) скажет:
 |
 | |
 | |
 | |
 |  |
 |  |
Список используемой литературы
1. Андреева деятельности классного руководителя в гуманистической
воспитательной системе школы // Классный руководитель.- 1997, №2
2. Великие мысли великих людей. Антология афоризма. Том 2./ Сост. ,
. – М., 1998.
3. Воспитание и педагогическая поддержка детей в образовании / под ред. . –
М.,1996.
4. Закон РФ «Об образовании» 1996 г.
5. Змановская : (Психология отклоняющегося поведения): Учебное пособие.- М., 2003.
6. Конституция РФ.
7. Концепция модернизации российского образования на период до 2010
8. Классному руководителю о воспитательной системе класса: Методическое пособие / под
ред. . - М.,2000.
9. , Коджаспиров словарь, - М., 2001.
10. , Щуркова этюд для учителя – М., 1998.
11. , Турта агрессивного поведения учащихся// Справочник
классного руководителя № 0/август/2006.
12. Подласый : 100 вопросов и ответов.- М., 2001.
13. , Бухаркина педагогические и информационные технологии
в системе образования. – М., 2007.
14. Поляков проблемы и классный воспитатель/ Классный руководитель.-
2002, № 7.
15. Поляков воспитания. – М., 1996.
16. Программа развития воспитания в системе образования России на гг.
17. Психолого-педагогическая диагностика детского коллектива и положение в нем ребенка.-
Псков, 1992.
18. Рогов книга практического психолога в образовании: Учебное пособие. –
М.,1996.
19. Семейный кодекс РФ 2оо9г.
20. Степанов в духе толерантности / Классный руководитель.- , 2002, № 2.
21. Хочу быть лидером. Выпуск 2. – Н. Новгород, 2003.
22. Школьный класс: проблемы и решения / под ред. . - М. 2003
23. Щуркова технология. – М., 2005.
24. Щуркова пестрых дел. – Смоленск,1998.
25. Щуркова руководство: Игровые методики.- М., 2001
Приложение
Выступление на педсовете в школе
Развитие социальной активности посредством ученического самоуправления
Я второй год являюсь классным руководителем 6 «в» класса. И сегодня мне хотелось бы немного рассказать о том, как построена работа ученического самоуправление и немного о развитии социальной активности посредством ученического самоуправления.
Чтобы понять работу ученического самоуправления предлагаю послушать тему воспитательной работы, цели, задачи, направление и формы работы, а так же рассмотреть схему ученического самоуправления.
Давайте вспомним смысл понятия «ученическое самоуправление»
Ученическое самоуправление – это режим протекания совместной и самостоятельной жизни, в которой каждый ученик может определить своё место и реализовать свои способности и возможности.
Ученическое самоуправление предусматривает вовлечение всех учащихся в управление школьными делами, создание работоспособных органов коллектива, наделённых постепенно расширяющимися правами и обязанностями, формирование у школьников отношений товарищеской взаимозависимости и организаторских качеств; приобщение ученического коллектива и каждого школьника к организации своей жизни и деятельности, самовоспитанию.
Ученическое самоуправление требует обязательного взаимодействия детей и педагогов.
Смысл ученического самоуправления заключается не в управлении одних детей другими, а в обучении всех детей основам демократических отношений в обществе, в обучении их управлять собой, своей жизнью в коллективе
В нашем классе структура ученического коллектива выглядит следующим образом (рассказать по схеме)
Прежде чем рассматривать взаимодействие ученического коллектива и социальную активность, немного напомню об этом понятии.
Социальная активность — это сознательная и целенаправленная деятельность личности и ее целостно-социально-психологическое качество, которые, будучи диалектически взаимообусловлены, определяют и характеризуют степень или меру персонального воздействия субъекта на предмет, процессы и явления окружающей действительности. Деятельность выступает как способ существования социального субъекта и является реальным проявлением его социальной активности.
Социальная активность вытекает из развития следующих качеств
· жизненная позиция — это внутренняя установка, ориентация на определенную линию поведения, вытекающую из мировоззренческих, моральных и психологических качеств личности и отражающую ее субъективное отношение к обществу. Она имеет практическую направленность, проявляется в реальном поведении человека.
· критическое отношение к действительности, означающее постоянную потребность самостоятельно осмысливать происходящее в стране и мире, стремление сделать жизнь лучше.
· принципиальности, последовательности в отстаивании своих взглядов
· любознательность, стремление утвердиться в глазах взрослых и сверстников
· развитие самостоятельности, стимулирование активности школьников.
· интерес – как окрашенная положительными эмоциями и прошедшая стадию мотивации потребность, придающая человеческой деятельности увлекательный характер.
Таким образом, важнейшими условиями формирования социальной активности учащихся являются совместная деятельность коллектива класса, объединенная общей целью, демократический стиль руководства в коллективе, развитие гуманистических коллективистских отношений между учащимися, обучение школьников организаторским умениям.
В своем классе я стараюсь строить работу так, чтобы дети сами готовили мероприятие или классный час или выпускали газету, главное, что бы был результат.
Например,
№ п/п | Название КТД | Ответственные | Результат |
1 | Этикет общения в школе и дома | Мастерская «Пресс-школа» | Уважительное отношение к сверстникам и взрослым |
2 | Мелкая ссора – большой конфликт | Мастерская физоргов | Обращение друг к другу по именам, минимум конфликтов между ребятами в классе |
3 | Твоя речь – твое лицо, или как мы общаемся | Командиры мастарских | Дети меньше используют слова-паразиты в речи |
И, в следующем учебном году мы пойдем дальше, будем совершенствоваться в данном виде активности.
Приложение№2
Муниципальное образовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа № 9
Муниципального семейного конкурса "Шаг в мир выборов"
номинация "Методические разработки мероприятий по повышению правовой культуры с участием семей"
Игра
«Судьба моих желаний»
Работу выполнили:
семья Целиковых
Руководитель:
,
классный руководитель и
учитель английского языка,
МОУ СОШ № 9
2011год
Тема: Судьба моих желаний.
Цель: Воспитание чувства гражданской ответственности и активного участия в выборах у подрастающего поколения.
Задачи:
1) Показать роль президента и органов власти в управлении государством;
2) Рассказать о качествах, которыми должен обладать кандидат на пост президента;
3) Формировать чувства гражданской ответственности и патриотизма у подрастающего поколения.
Оборудование: листочки бумаги, фломастеры или карандаши, банка для записок, портрет президента, конституция РФ
Ход игры.
(За столом сидит семья: мама, папа, дочь и сын. Перед ними листочки бумаги и фломастеры, ёмкость для записок, портрет президента, конституция РФ).
Мама: Дети, а чего вы хотите достичь в жизни? Каким вы видите свое будущее? Какое ваше самое заветное желание? Сегодня нам с папой хотелось бы поговорить с вами о том, какую роль играете вы в своей судьбе, а так же какую роль в исполнении ваших желаний играет государство.
Папа: У каждого из нас есть сокровенное желание, напишите его на листочке и положите в банку. После мы вместе попробуем решить, как осуществить мечту и кто нам в этом поможет. И по окончанию нашей беседы мы должны решить, в чьих же руках находится судьба нашего желания.
(все члены семьи пишут на листочках свои желания и опускают их в ёмкость)
Мама: Итак, все готово. Ну вот записки мы написали. У меня к вам вопрос. Настя, а в какой стране мы с вами живем?
Настя: В России.
Папа: Правильно. А кто стоит во главе нашего государства?
Дети: Президент.
Мама : А как его зовут?
Артем: Дмитрий Анатольевич Медведев.
Мама: Совершенно верно. Нашего президента зовут Дмитрий Анатольевич Медведев (показ портрета). А вы знаете для чего избирается президент?
Дети: Решает государственные дела, встречается с народом, следит за внешней и внутренней политикой.
Папа: А кто избирает президента?
Дети: Народ. Потому, что судьба народа зависит от человека, который будет ими управлять.
Мама: Дорогие мои, вы должны знать, что президентом может стать не каждый, «А кто же тогда?» - спросите вы. На этот вопрос поможет ответить конституция РФ. Артем, прочитай статью 81 и сформулируй ответ.
Артем: Президентом РФ может быть избран гражданин РФ не моложе 36 лет, постоянно проживающий в РФ не менее 10 лет; одно и то же лицо не может занимать должность Президента РФ более 2 сроков подряд ( 1 срок – 4 года); порядок выборов определяется законом; президент РФ избирается на 4 года гражданами РФ на основании равного и прямого избирательного права при тайном голосовании.
Настя: А я могу пойти этой весной на выборы?
Папа: К сожалению нет. Сможешь, когда тебе исполнится 18 лет.
Мама: А какими должен быть президент?
Дети – Артем и Настя – записывают качества на лист бумаги в виде схемы
порядочным образованным решительным
 |  |
хорошо разбираться Качества президента добрым
в людях
здоровым хозяйственным любящим свою Родину с чувством юмора
После обсуждения, ребята вместе с родителями делают листовку –призыв с перечисленными чертами характера нужного для России президента и с лозунгом «Нам нужен только такой президент!».( Потом листовки могут быть розданы родным, соседям и родителям одноклассников).
Мама: Молодцы, вы все сделали правильно. Но, среди характеристик идеального президента упоминается хозяйственность – «Хороший хозяин у себя воровать не будет, не будет ничего делать во вред своему хозяйству» - так гласит народная мудрость. Так же вы не должны забывать, что у президента есть помощники – министры. Есть министр здравоохранения, спорта, образования и так далее.
Папа: У нас в семье свое маленькое государство, в котором папа –президент, мама - министр финансов, а вы - наши помощники. Поэтому в нашем семейном государстве хорошая жизнь может быть только при соблюдении своих обязанностей каждым членом семьи.
Мама: А теперь пришло время вернуться к нашим запискам. Артем, вытаскивай одну записку и читай.
Артем: «В будущем я хочу стать профессиональном гимнасткой и выступать за честь страны». Это записка моей сестры Насти.
Мама: Очень хорошо. Как вы думаете, что должна делать Настя, чтобы ее мечта осуществилась?
Артем: Упорно тренироваться, не пропускать занятия, слушать и выполнять требования тренера, следить за своим здоровьем.
Папа: Правильно. Артем, подумай, а как может помочь государство?
Артем: Наверное, президент и его министры должны создать все необходимые условия для юных чемпионов: оборудованные спортзалы, опытные и профессиональные тренеры, материальную поддержку.
Мама: Правильно. А чтобы все это было, необходимо ходить на выборы и голосовать за того человека, который по-нашему мнению способен исполнить нашу мечту и сделать её реальностью.
Далее разбираются оставшиеся 3 записки и делается акцент на роль президента и министров в осуществлении мечты
Папа: Так отчего и от кого же зависит исполнение наших желаний?
Дети: От нас потому, что мы должны быть целеустремленными, и от президента, который поможет таким как мы создать все условия для достижения цели.
Папа: Чтобы все наши мечты исполнились, мы должны обязательно ходить на выборы. Ведь это наш долг и от нас зависит судьба государства.
Мама: Теперь мы знаем, что судьба желания в наших руках и в руках президента! А когда вам исполнится 18 лет, мы дружно, всей семьей пойдем на выборы!
Стоит заметить, что в этом конкурсе среди школ города мы заняли 2 место.
И наша работа была отправлена в Н. Новгород, где мы получили грамоту за участие.
Список используемой литературы:
1. И др. Мой выбор/Учебно-методическое пособие для учителей средней школы. М., 2002.
2. Граждановедение. 8кл.: Учебное пособие. М.: АСТ-ЛТД», 1999
3. Правоведение. Избирательное право. Никитин «Открытый мир». 1996.
4. Тисленкова -патриотическое воспитание в 6-7 классах - Волгоград,«Учитель», 2007 год
Записываем желания и опускаем в баночку.
Читаем и обсуждаем
