Игры для развития сенсорных способностей детей дошкольного возраста

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребёнка — детский сад № 000»

 

воспитатель

Игры

для развития сенсорных способностей

детей дошкольного возраста

«Найди нужное ведерко»

Цель. Учить детей обращать внимание на величину предметов, фиксировать внимание на их размере; раскладывать однородные предметы разной величи­ны на две группы. Обучать пониманию и называнию слов «большой», «маленький».

Материал. Плоскостные изображения ведерок большого и маленького размера. Набор больших и маленьких квадратов.

Содержание игры. Перед ребенком лежат два ведерка (большое и маленькое) и произвольно пере­мешанные большие и маленькие квадраты. Педагог показывает на ведерки, поясняет, что они раз­ные: одно — большое, другое — маленькое. А это игрушки, они тоже разные. Большие иг­рушки (показывает большой квадрат) будем класть в большое ве­дерко (кладет на боль­шое ведро), а малень­кие игрушки (показывает маленький квадратик) бу­дем класть в маленькое ведерко (кладет на малень­кое ведро). Ребенку предлагается на выбор взять квадрат. Педагог спрашивает: «Эта игрушка какая? (Маленькая.) В какое ведерко ты ее положишь? (В маленькое.)». Ребенок выполняет действие.

«Воздушные шары»

Цель. Учить детей обращать внимание на цвет предметов, учить группировать разнородные пред­меты (шарики и ниточки) по цвету. Закреплять поня­тие цвета: красный, синий, желтый, зеленый.

Материал. Плоскостные изображения воздуш­ных шаров разного цвета и отдельно ниточек тако­го же цвета.

Содержание игры. Педагог показывает ребен­ку шарик и задает вопрос: «Какого цвета шарик? (Синий.) Найди такую же ниточку. (Ребенок подби­рает ниточку такого же цвета.) Какого цвета шарик? (Си­ний.) Какого цвета ниточка? (Синяя.)». То же проделывает с шариком другого цвета.

Примечание. На первом этапе обуче­ния игре детям предлагают только два цвета (синий и красный или желтый и зеленый). По мере запомина­ния цветов игру проводят с тремя, четырьмя цветами.

«Положи шарик в свой домик»

Цель. Учить детей обращать внимание на цвет предметов, группировать однородные объекты по цвету, учить сопоставлять по цвету разнородные объекты. Закреплять понятие цвета: красный, синий, желтый, зеленый.

Материал. Лотки из-под яиц, выкрашенные в крас­ный, синий, желтый и зеленый цвета; деревянные или пластмассовые шарики такого же цвета, собран­ные в мешочек.

Содержание игры. Перед ребенком стоят лотки красного и синего цветов. Воспитатель достает из мешочка шарик и спрашивает: «Какого цвета ша­рик? (Синий.) Где домик такого же цвета? Положи ту­да шарик». Далее предлагает ребенку проделать то же действие самостоятельно.

Примечание. На первом этапе обучения игре де­тям предлагают только два цвета (синий и красный или желтый и зеленый). По мере запоминания цве­тов игру проводят с тремя, четырьмя цветами.

«Соберем урожай»

Цель. Учить детей различать однородные предметы по размеру. Продолжать учить раскладывать одно­родные предметы разной величины на две группы.

Материал. Макет грядки. В прорези макета встав­лены плоскостные изображения морковок большого и маленького размера. Две плоскостные корзины, большого и маленького размера.

Содержание игры. Воспитатель обращает вни­мание детей на макет грядки и говорит: «Это грядка. На ней выросла морковка, большая и маленькая (по­казывает). Большую морковку мы будем складывать в большую корзину (по­казывает), а маленькую морковку — в малень­кую корзину (показыва­ет)», Воспитатель пред­лагает ребенку выта­щить любую понравив­шуюся морковку. Ребе­нок выполняет действие, педагог задает вопрос: «Какую морковку ты выта­щил — маленькую или большую? Куда ты положишь большую морковку? Эта корзина какая? (Боль­шая.)». Игра продолжается, пока вся морковка с грядки не будет убрана.

Примечание. Для поддержания интереса к игре можно заменить морковь другими овощами.

«Подбери перышко»

Цель. Учить детей раскладывать цветные перышки в определенном порядке в соответствии с образцом. Закреплять цвета: красный, зеленый, синий, желтый. Развивать мелкую моторику.

Материал. 2 листа с плоскостным изображением пе­тушка. На одном листе петушок полностью раскрашен, а у петушка на втором ли­сте оставлен не закра­шенным хвост, на нем от­мечены лишь контуры перьев. Набор цветных перьев, которые можно вставлять в прорези.

Содержание игры. Воспитатель предлагает рассмотреть петушка, обращает внимание ребенка на цветные перышки, спрашивает: «Какого цвета пе­рышки?» Ребенок называет. Воспитатель показывает второго петушка, обращает внимание на то, что ху­дожник забыл раскрасить петушку хвостик. Показы­вает разноцветные перышки и предлагает разложить перышки по цвету так, как и у первого петушка. Ребе­нок по образцу вставляет перышки в прорези.

«Полосатый коврик»

Цель. Знакомить детей с цветами спектра и их на­званиями. Учить сравни­вать предметы по цвету путем прикладывания их друг к другу.

Материал. На картоне на­клеены цветные полоски — коврик. Набор идентичных бумажных полосок.

Содержание игры. Воспитатель предлагает рассмотреть коврик, ребе­нок называет цвета. Незнакомые цвета воспитатель называет сам. Затем воспитатель показывает детям набор полосок и предлагает сложить такой же ков­рик, т. е. положить бумажную полоску желтого цвета возле полоски желтого цвета на коврике.

«Найди свой домик»

Цель. Учить детей сравнивать объекты с учетом двух свойств — величины и формы. Закреплять уме­ние соотносить разнородные предметы по форме.

Материал. На коврик на­шиты или на бумажной основе наклеены разноцветные геомет­рические фигуры. Набор идентичных геометрических фигур белого цвета.

Содержание игры. Воспитатель предлагает рассмотреть коврик, на­звать геометрические фи­гуры и их величину. Пока­зывает набор геометрических фигур белого цвета и просит ребенка для каждой фигуры найти свой до­мик. В процессе игры ребенок сопровождает свои действия словами: «Это большой квадрат, его домик здесь. Это маленький круг, его домик здесь».

«Блестящий водоворот»

Цель: развивать познавательный интерес, опытническую деятельность, сенсорику рук ребенка.

Материал: пластиковая бутылка 0,5 л с крышкой; 200 мл воды; краски; мелко на­резанная фольга или готовые стразы; пластиковая игрушка небольшого размера, которая сможет пройти через горлышко бутылки.

Содержание игры. Пластиковую бутылку наполняем до середины во­дой. Воду слегка окрашиваем красителем, что­бы она приобрела какой-либо оттенок: голу­бой, розовый, зеленый, желтый, сиреневый. Добавляем в воду мелко нарезанную фольгу или готовые блестящие пайетки, стразы. Плотно закручиваем крышку и взбал­тываем содержимое бутылки (делаем водоворот). Переворачиваем бутыл­ку вверх-вниз несколько раз, смот­рим, как вода переливается, а в ней плавают блестящие «хлопья». Положим бутылку на пол и поката­ем. Теперь внутрь бутылки помес­тим небольшую легкую пластико­вую игрушку и повторим все выше­описанные манипуляции. Объяс­ним малышу, что одни предметы тя­желее воды, поэтому они тонут, а другие легче — поэтому они плава­ют на поверхности. Занятия можно повторить с водой разного цвета.

«Что бывает, красным» (2-7 лет)

Цель: развитие цветового зрения, умения восприни­мать цвет в окружающей действительности, да­вать ему название.

Материал: это набор карточек (фотографий, предметных кар­тинок, иллюстраций), изображающих предметы и явления красного цвета (закат, яблоко, земляни­ка, пламя, зонт и пр.).

Содержание игры. В работе с 2-4-летними детьми игра строится на показе и проговаривании взрослым цвета предмета (простого по форме и названию). Первоначально задается общий вопрос: «Что бывает красным?». Дети называют простые предметы по памяти, затем взрослый де­монстрирует картинки, обозначая предмет и его цвет: «Яблоко красное; красная земляника, крас­ный гриб». В 5-7 лет задача усложняется, игра приобретает форму загадки: «Отгадай, что бывает красным на букву...». Побеждает тот, кто назовет наибольшее количество предметов и явлений.

«Придумай цвету название» (4-7 лет)

Цель: расширение пред­ставлений детей о цвете и его оттенках.

Материал: набор карточек, с одной стороны которых — пред­метная картинка, с другой — цветовое поле, соот­ветствующее цвету изображенного предмета.

Содержание игры. Задача детей с помощью педагога или самостоятельно подобрать название цвету карточки, в основу кото­рого ляжет название изображенного на ней пред­мета. Например, если на карточке изображена зем­ляника, соответствующим названием цвета будет земляничный или землянично-красный, лимон — лимонный или лимонно-желтый и т. д. Таким же образом образуются следующие названия цветов: пасмурно-синий, небесно-голубой, бирюзовый, кирпично-красный, фиалковый, фисташковый, зе­млисто-коричневый и пр.

«Контраст» (6-7 лет)

Цель: Основной целью игры является за­крепление понятия «контраст», развития мышления, внимания, логики.

Материал: состоит из карто­чек-картинок, изображающих контрастные со­стояния природы, контрастные цветовые сочета­ния, явления и понятия.

Содержание игры. Задача ребенка — подоб­рать пару карточек по принципу контраста (про­тивоположности). Например: утро — вечер, день— ночь, толстый — тонкий, радость — грусть, смех— слезы и т. п.

«Пустыня и море»

Цель: игра направлена на закрепление знаний о теплых и холодных цве­тах, развитие внимания, мышления, закрепление знаний о животных разных природных зон.

Материал: представляет собой 3 игровых набора, 2 из которых состоят из игро­вого поля и карточек-изображений животных, объединенных одной темой. Первый посвящен пустыне, второй — морю. Третий является набо­ром карточек-изображений животных, не связан­ных с двумя указанными темами.

Содержание игры. Может проводиться с детьми в возрасте от 4-х лет. Играющим пред­лагаются 2 игровых поля и карточки-изображе­ния животных в хаотическом порядке. Задача детей — выбрать изображения жителей пустыни (моря) и поместить их на соответствующее игро­вое поле. Специфика игры в том, что изображения животных окрашены в теплые и холодные цвета. Даже не зная названия животного, ребенок дол­жен по цвету определить его среду обитания: жар­кая пустыня или холодное море.

«Волшебный цветок» (старшая группа)

Задачи: учить детей составлять и называть новые цветовые оттенки, которые получаются в результате наложения одного лепестка на другой; запоминать их название; развивать зрительное восприятие, память, связную речь.

Материал: кружки из цветного прозрачного пластика на каждого ребенка (от 5 до 15 шт.), альбом­ные листы белого цвета.

Содержание игры. Дети получают белые листы и кружки разного цве­та. Воспитатель предлагает соста­вить из лепестков «волшебный цветок». Дошкольники располага­ют кружочки на альбомные листы бумаги, накладывая один кружок-лепесток на другой.

Воспитатель периодически задает ребенку вопросы: «Какого цвета ле­пестки ты взял?», «Какой новый цве­товой оттенок у тебя получился?». После выполнения игрового упраж­нения можно нарисовать «волшеб­ный цветок», используя изобрази­тельные материалы и палитру.

«Радуга из ленточек» (старшая группа)

Задачи: закреплять знание цветов спектра, последовательность их расположения; способствовать сня­тию эмоционального напряжения.

Материал: гимнастическая палочка длиной 50 см. Ленточки из органзы 7 цветов и длиной 1 м, закре­пленные на палочке.

Описание игры. Воспитатель и де­ти повторяют и называют цвета ра­дуги, их последовательность. Затем воспитатель обращает внимание ребят на палочку, которая необычно украшена цветными ленточками, спрашивает, что они напоминают. Воспитатель демонстрирует гимна­стическую палочку с лентами и де­лает дугообразный взмах рукой, будто нарисовал радугу, и предла­гает поиграть с радугой. (Выбрать ленточку любого цвета и посмот­реть сквозь неё. Какого цвета стало все вокруг? Почему?) Можно пред­ложить детям поменяться ленточка­ми и снова посмотреть сквозь них. Что изменилось? Дети также могут нарисовать радугу.

«Хоровод цветов» (старшая группа)

Задачи: закрепить знания детей об основных и составных цветах, учить называть предметы заданно­го цвета.

Материал: цветные полоски из прозрачных файлов - красного, желтого, синего цветов (на каждого ребенка); белая скатерть.

Описание игры. На столе, засте­ленном белой скатертью, лежат красные, желтые и синие полоски. Воспитатель последовательно пока­зывает их детям и предлагает подо­брать и назвать предметы такого же цвета. Например: красный — платье, ягода; желтый - лимон, солнце, скатерть, кабачок; синий — мяч, но­ски, глаза. Далее игра проводится с усложнением. Воспитатель предла­гает взять красную и синюю полос­ки и наложить их друг на друга, что­бы получить составной цвет - фио­летовый. Накладывая красную по­лоску на желтую, дети получают оранжевый цвет, а синяя и желтая полоски дают зеленый. Педагог просит детей вспомнить и назвать предметы этих цветов - фиолето­вый, оранжевый, зеленый. Напри­мер: фиолетовый - баклажан, фло­мастер, слива; оранжевый - апель­син, морковь, тыква; зеленый - лист, трава, огурец.