Визитная карточка школы (стр. 3 )

Учебный план школы на учебный год был составлен на основании базисного учебного плана и сохраняет в необходимом объёме содержание образования, являющееся обязательным на каждой ступени обучения. При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами. Уровень недельной учебной нагрузки на ученика не превышал предельно допустимого. Учебный план корректировался в зависимости от кадровой обеспеченности.

Образовательная программа школы и учебный план школы предусматривают обеспечение базового общего основного образования, развитие ребёнка в процессе обучения. Главным условием для достижения этих целей является включение каждого ребёнка на каждом учебном занятии в деятельность с учётом его возможностей и способностей. Достижение указанных целей обеспечивается поэтапным решением задач работы школы на каждой ступени обучения.

ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ

Третий год педагогический коллектив школы работает по программе развития, частью которой является апробация и реализация программы «Школа – территория Здоровья», занявшая 3 место по городу . Цель нашего исследования - уровень эффективности управления качеством духовно-нравственного воспитания школьников посредством реализации данной программы на классах различного статуса

Целью данной программы является поиск наиболее оптимальных средств сохранения и укрепления и защиты здоровья (физического, психического и социального) учеников, создание наиболее благоприятных условий для формирования у школьников отношения к здоровому образу жизни как одному из главных путей в достижении успеха.

Приоритетное направление школы

Организация здорового образа жизни детей в школе является одним из основных критериев при выборе родителями образовательного учреждения для своего ребенка. Так как, наша школа функционирует с 2008 года в режиме полного дня для 1-7 классов, вопросы организации питания и здоровья ученика для нас являются приоритетными. Мы благодарны городу, управлению образования Копейского городского округа за то, что наша школа обеспечена 100% бесплатным горячим питанием.

Основные принципы политики школы в области здоровьесбрежения:

·  здоровье ученика – важнейший приоритет школы, работающей в режиме полного дня;

·  рациональное питание детей, как и их здоровье, должны быть предметом особого внимания школы;

Здоровый образ жизни, стремление к такому ритму, должно способствовать защите организма младшего школьника от неблагоприятных условий окружающей среды.

Организация здорового образа жизни в школе, с нашей точки зрения, предполагает следующие аспекты:

·  Организационные

Медико-гигиенические Воспитательные задачи Учебно-информационные Мониторинг и представление опыта работы Кадровые Организационные аспекты Нормативно-правовая база; Рациональная организация работы школьной столовой; Рациональная организация службы сопровождения; Организация работы по ЗОЖ

По результатам социологического  опроса родителей, детей и педагогов нашей школы выявлено, что большая часть детей (95,2%), педагогов (99,6%), родителей (88,1 %) удовлетворены комплексностью и системностью работы школы по сохранению и укреплению здоровья.

  Школьное расписание составлено в соответствии с СанПиН.

  Расписание соответствует ориентации на высокое качество образования, профилактику и преодоление дезорганизации школьной жизни, перегрузки, переутомления, заболеваемости, направлено на поддержание хорошего самочувствия детей и взрослых.

Если в школе неправильно организовано питание школьников, то о здоровьесбережении и говорить нечего. Согласно анализу результатов медицинских осмотров, социального паспорта школы, одним из приоритетных направлений программы по здоровьесбережению является правильно организованное питание школьников. В 2010г. школа заняла 1 место в городском конкурсе «Лучшая организация школьного питания», 3 место в областном конкурсе на лучшую организацию школьного питания.

Подготовку данного конкурса можно смело назвать коллективным творческим делом. Принимали участие все участники образовательного процесса школы. Именно в КТД четко прослеживается рост качества духовно-нравственного воспитания, а признание успеха КТД – это ли не оценка качества духовно-нравственного воспитания школьников.

  По сравнению с 2007 годом процент учащихся, охваченных горячим питанием, возрос с 37% до 70%.(рис.6)

Рис.3 Охват горячим питанием за три года

Социальное партнерство

Вот уже много лет наша школа взаимодействует с городским лечебно - профилактическим диспансером. Смена места положения диспансера сделала маловозможным частое посещение учреждения ребятами нашей школы, но лекции и беседы по здоровьесбережению остались неотъемлемой частью нашей совместной работы. В текущем учебном году работники ЛФДа дважды проводили профилактические беседы с учащимися младшего и среднего звена.

Рис.4 Социальное партнерство

В режиме 1 раза в неделю учащиеся 5 класса и 6 кадетского класса посещали городской плавательный бассейне Целью данного мероприятия является укрепления здоровья детей, подготовка кадетов к Областным соревнованиям кадетских классов, одним из этапов которого является плавание.

Третий год подряд школе работает кружок « Юный турист» , благодаря которому учащиеся школы совершенствуют такие черты характера, как общая выносливость, целеустремленность, настойчивость в преодолении поставленной цели. А это является составной частью общей физической подготовки школьников.

2 раза в неделю учащиеся с 1 по 6 классы посещали спортивный кружок нашей школы « Спортивные игры» , где совершенствовали свои навыки в основных спортивных играх (футбол, пионербол ,огромный арсенал динамических игр разной направленности). Кроме того учащиеся 6 кадетского класса в рамках кадетского образования имели возможность заниматься самбо, огневой и строевой подготовкой.

Городской экологический центр помог ребятам нашей школы получить полезные знания в области взаимодействия с окружающей средой, умения использовать возможности последней для поддержания своего собственного здоровья используя знания правил выживания в окружающей среде.

Система дополнительного образования школы является важной составляющей системы воспитания и направлена на включение детей в творческие коллективы по различным направлениям деятельности во внеурочное время. Целью работы системы дополнительного образования школы является обеспечение условий для обучения, воспитания и максимально возможное личностное развитие каждого ребенка.
Деятельность школы по воспитанию и дополнительному образованию обеспечивает решение следующих задач:

формирование объединения дополнительного образования как воспитывающей среды, обеспечивающей развитие личности каждого ребенка; организация различных видов групповой, коллективной и индивидуальной деятельности, ведущих к формированию общей культуры обучающихся, духовно-нравственных ценностей; приобщение обучающихся к общечеловеческим ценностям, профилактика асоциального поведения; обеспечение благоприятного психологического климата в коллективе, создание условий для укрепления физического и психического здоровья детей, обеспечение эмоционального благополучия ребёнка; развитие мотивации личности ребенка к познанию и творчеству; создание условий для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребенка.

Педагогами школы успешно реализуется различные программы дополнительного образования, на основе которых работают кружки, секции и объединения. Охват системой дополнительного образования на базе школы составляет в 20чебном году - 105 % от общего числа уч-ся.
Внеклассная и внеурочная деятельность воспитательной системы на уровне школы реализуется через систему дополнительного образования, систему внеурочной деятельности педагогов и классных руководителей, а также ставшей постоянной системе традиционных дел школы, основа которых коллективное творческое дело.

Методическое обеспечение действий, направленных на укрепление здоровья детей и подростков, включило в себя:

Курс “Основы безопасности жизнедеятельности (авт. , , ). Программа курса предназначена для формирования у учащихся сознательного отношения к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих, приобретения основополагающих знаний и умений по распознанию и оценке опасных ситуаций, определять способы защиты от них, а также ликвидировать их негативные последствия и уметь оказывать само - и взаимопомощь в доступном для детей в соответствии с возрастом объеме.

Учащиеся неоднократно участвовали в конкурсах различного уровня и демонстрировали свои знания и умения в процессе овладения данного курса.

В программе кадетского класса предусмотрен и имел место курс «Выживание в природных условиях», который позволил максимально расширить познания ребят в данной области знаний, навыков и полезных умений.

Курс “Разговор о правильном питании” (авт. , , ).

Одним из важных условий, благоприятствующих нормальному росту школьника, укреплению его здоровья, а значит, успешному обучению, является рациональное питание.

Безруких, , “Разговор о правильном питании” не только интересна сама по себе, но и полезна для детей, т. к. далеко не все родители считают необходимым рассказывать детям о необходимости правильного питания. К окончанию обучения по этой программе (по данным анкетирования и тестирования) я увидела, что у школьников сформировались представления о необходимости заботы о своем здоровье и в первую очередь о важности правильного питания. Охрана здоровья подрастающего поколения является важнейшей государственной задачей. Фундамент здоровья взрослого населения страны закладывается в детском возрасте. Недаром существует лозунг: "Здоровый ребенок - здоровая нация".

Неблагоприятные сдвиги в состоянии здоровья детей и подростков наносят большой социальный и экономический ущерб. Разработка эффективных мер, направленных на охрану и укрепление здоровья детей, базируется на данных их заболеваемости. Опыт отечественного здравоохранения, все достижения мировой науки свидетельствуют о том, что пассивное отношение к охране и формированию детского здоровья, надежда на естественные процессы роста и развития ни в коей мере не оправдываются. В настоящее время врачи, психологи, социологи, педагоги изучают проблемы, затрагивающие здоровьесбережение населения. Для понимания сути данной проблемы необходимо проанализировать состояние здоровья и определить пути решения задач здоровьеформирования и здоровьесбережения подрастающего поколения.

Анализ состояния здоровья младших школьников показывает, что только 15% детей можно отнести к категории абсолютно здоровых. Около 27% относится к категории часто и длительно болеющих, почти 90% имеет отклонения со стороны опорно-двигательного аппарата, 20% - кардиореспираторной системы, у 30% наблюдаются невротические проявления. Около 50% детей нуждается в психокоррекции. В подавляющем большинстве дети страдают дефицитом движений и сниженным иммунитетом. Исследования в области физической культуры, психологии и педагогики показали, что правильно организованное физическое воспитание является определяющим фактором в здоровьесбережении школьника, способствуя развитию психических функций и интеллектуальных способностей ребенка. Известно, что некоторые заболевания детей можно предупредить средствами физической культуры. Однако и в этой сфере деятельности есть много нерешенных проблем. Занятия физической культурой и спортом оказывают общее профилактическое воздействие на организм человека, повышают уровень его резистентности, что способствует увеличению сопротивляемости организма неблагоприятным воздействиям. Динамика изменения здоровья школьников, общешкольные мероприятия по профилактике здорового образа жизни, мониторинг приведены в Приложении 1.

Система работы по здоровьесбережению.

В своей работе мы опирались на следующие принципы:

- системность, что предполагает работу по здоровью на всех этапах развития ребенка, на всех уровнях (на уровне конкретного человека, ближайшего окружения), охватом всех аспектов обучения, воспитания, развития;

- комплексность, что требует междисциплинарного взаимодействия по решению проблемы здоровьесбережения детей;

- аналитичность, что достигается системным мониторингом, основанном на тщательном исследовании ребенка различными методами, предлагаемые всеми науками, занимающимися проблемами здоровья.

- доступность, которая подразумевает использование дифференцированного подхода в процессе воспитания и образования.

Система просветительской и воспитательной работы с учащимися.

1. Использование элементов регионального компонента учебного плана «Основы здорового образа жизни» 1-9 классы
2. Уроки хореографии в 1 -6 классах
3. Акции, проводимые ученическим самоуправлением :
- «Зона свободная от курения»;
- «Нет наркотикам».
4. Ролевая игра «Суд над сигаретой и алкоголем»;
5. Выпуск информационных бюллетеней в составе общешкольной газеты;
6. Тестирование «Как я отношусь к своему здоровью»;
 Результаты тестирования: 53,5% учащихся школы ставят здоровье на 1 место основных жизненных ценностей, 19% - на второе.
 Более 80% подростков демонстрируют активную жизненную позицию, если окружающие и близкие люди начинают совершать поступки, которые вредят их здоровью.
7.Занятия в спортивных кружках, секциях, клубах.
Система просветительской работы с родителями по вопросам сохранения и укрепления здоровья детей и воспитания ЗОЖ:

1.  Родительский всеобуч 1 раз в четверть.

2. Общешкольные родительские собрания. В марте прошлого года было проведено общешкольное родительское собрание «Будущее страны – здоровые дети». В виде презентации были представлены основные направления работы гимназии по сохранению и укреплению здоровья школьников, даны рекомендации по развитию навыков ЗОЖ в семье. 3.Рекомендации по развитию здорового образа жизни в семье. 4.Индивидуальные консультации: «Взаимоотношения ребёнка со сверстниками», «Трудности в обучении», «Организация режима дня»

5.  Выпуск информационных листовок для родителей.

Проблема здоровьесбережения имеет государственный масштаб. Мы знаем, что существует не одна причина сложившейся ситуации, и поэтому будем принимать системные, долгосрочные меры оздоровления, в том числе и по повышению жизненного уровня населения, оказанию помощи семье в выполнении обязанностей по духовно-нравственному воспитанию ребёнка. Все мы, общество в целом и каждый в отдельности, должны объединить свои усилия для устранения, в первую очередь не только следствий, но и причин, способствующих возникновению детской «ослабленности организма».

Эффективность функционирования целевых программ здоровьесберегающего направления, в соответствии с набором требований	Ø  В процессе раработки концепция здоровьесберегающего образования, модель управления здоровьесберегающим образованием; Ø  Улучшение показателей здоровья учащихся, мониторинговые исследования показывают эффективность психологической среды в школе; Ø  Качество информированности школьников в области здоровьесбережения в соответствии с возрастом => повышение мотивации учащихся к ведению здорового образа жизни. Создание условий для сохранения здоровья учащихся ведётся по следующим направлениям: 1.  организовано горячее питание для всех учащихся, питаются бесплатно 100%; 2.  введён третий час физической культуры на всех ступенях образования; 3.  действу ют секции спортивной направленности, такие , как : « Спортивные игры» , « Туризм»; 4.  разработана и действует программа « Береги здоровье смолоду» 5.  в урочной деятельности используются здоровьесберегающие технологии: ·  рациональная организация урока; ·  специфичные предметные Физкультминутки с музыкальным сопровождением, с элементами самомассажа и другими средствами, помогающими восстановить оперативную работоспособность. ·  динамические паузы, включающие упражнения для выработки глубокого дыхания. ·  в рамках здоровьесбережения, в качестве самостоятельных направлений выделяем гуманно-личностные технологии, технологии сотрудничества, технологии свободного воспитания. В школе работает фельдшер. Учащиеся регулярно проходят профилактический осмотр, диспансеризацию в поликлинике, а также получают все необходимые профилактические прививки в школе. В результате проводимой работы наблюдается положительная динамика показателей здоровья с по 20учебные года. Всего детей 112 % 123 % 147 % Основная 82 73% 100 81% 125 85% Подготовительная 16 14,2% 15 12% 13 9% Лечебная ( специальная) 5 4,46% 5 4% 3 2% Освобождённые от физкультуры 5 4,46% 5 4% 3 2% Нарушения осанки 8 7% 8 6,5% 7 5% ЛОР патология 9 8% 12 10% 8 5,4% Кариес 15 13% 16 13% 11 7% Зрение 9 8% 13 11% 10 6,8% Ожирение 3 3% 3 2,4% 2 1,3% Неврологические 5 4,4% 5 4% 4 2,7% Желудочно-кишечные 15 13% 12 10% 9 6%
Эффективность управления здоровьесберегающим образованием, в соответствии с набором требований	Ø  2008г. - 3 место - городском конкурсе «Школа - территория здоровья»; Ø  2009г.- 1 место – городской конкурс на лучшую организацию школьного питания; Ø  2010г. - 3 место – областной конкурс на лучшую организацию школьного питания 2010 Ø  2011г. - обмен опытом на городском семинаре для заместителей директоров школ «Интеграция урочной и внеурочной деятельности в единое образовательное пространство в рамках реализации программы здоровьесбережения»; Ø  2012г. - создание нормативной базы городского центра содействия укрепления здоровья обучающихся и воспитанников на базе МОУ ООШ №21; Ø  Организация работы секции «Принципы формирования здоровьесберегающей образовательной среды и реализация здорового образа жизни: культурно-исторический подход» на базе МОУ ООШ №21 всероссийской научно – практической конференции
Динамика состояния по группам здоровья (набор показателей)	1г/з-2% 2 г/з - 82,4% 3 г/з-13,6% 4 г/з-2% Основная -85,8% Подг - ная –12,2% Специальная 2 %
Профессиональные заболевания школьников ·  заболевания желудочно – кишечного тракта	6 %
·  заболевания опорно – двигательного аппарата	5%
·  заболевания нервной системы	2,7%
·  простудные заболевания	15%

РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ И УЧАСТИЕ В СОЦИАЛЬНО ЗНАЧИМЫХ АКЦИЯХ И КОНКУРСАХ

Результативность и участия в социально-значимых акциях и конкурсах	1.Участие в городской туристской экологической экспедиции «Край родной открываем, храним, изучаем» в рамках всероссийского туристко-краеведческого движения «Отечество» , IIместо(все городские экологические акции); 2. Участие в социально-значимых городских акциях «Чистый город», «Внимание – дети», «Здоровый город» и т. д. 3. Участие в конкурсе социальной рекламы «Новое пространство России»; 3. Участие и организация городской выставки кукольного дизайна в городской центральной библиотеке «В гостях у сказки»; Социально значимые акции, проекты, проводимые школой ежегодно: 1. Проект «Тропинка в школу» - подготовка детей к школе за счет школы; 2.Благотворительные чаепития с концертной программой (День пожилого человека, День матери, 8 марта, День победы); 3. Подарки воинам-интернационалистам на 23 февраля, ветеранам войны на 9 мая; 4. Акция «Подари книге вторую жизнь» - (Сбор книг для школьной библиотеки); 5.Акция «Подари солнечную улыбку другу» (сбор одежды для детей из малоимущих семей); 6. Акция «Мы за здоровый образ жизни»(с привлечением социальных партнеров, родительской общественности); 7. Акция «Сделай свою школу лучше!» (с привлечением социальных партнеров, родительской общественности); 8. Благотворительные распродажи изделий детского прикладного творчества.
Результативность работы объединений художественно-эстетической направленности	Областной фестиваль Новогодней игрушки « Золотой ключик»	2 место
	Областной фестиваль художественного творчества уральского региона УРАЛАРТВЕК	2,3 место
	Областной фестиваль экологического воспитания детей «Планета детей»	1 место
	Областной фестиваль народно - фольклерного творчества г. Магнитогорск конкурс « Псковские жемчужины»	в номинациях: «Исследователь», 2 место; «Золотые руки»,1,3 место; «Вокал», 3 место.
	Городской конкурс «Новогодняя игрушка-2012»	1 место
	Городская выставка « Осенние дары»	2 место
	Городская выставка «Мама, бабушка и я – рукодельная семья»	1 место
	Городская выставка технического творчества	1,3 место
	Городской конкурс « Весенняя капель2012»	Лауреаты
	Городской конкурс военно – патриотической песни «Красная гвоздика»	Лауреаты
Результативность работы объединений физкультурно-спортивной направленности	Первенство города по велокроссу среди девушек 2000 г /р	2 место
Первенство города по ОФП среди девочек 2002 года	2 место
Первенство города по ОФП среди девочек 2002 года	3 место
Открытое первенство по дуатлону среди девочек 2002 года	1 место
Результативность работы объединений спортивно-технической направленности)	Выставка технического творчества	3 место
Выставка технического творчества	1 место
Результативность работы объединений туристско-краеведческой направленности	Туристическая техника в зале	3место
Поддержка в проведении городских мероприятий, инициирование собственных мероприятий для города	1.  Участие в первом кадетском бале; 2.  Участие в городском митинге 9 Мая; 3.  Проведение тренинга для руководителей «Эмоциональное выгорание»; 4.  Организация работы секции психологов на базе МОУ ООШ №21; 5.  Организация работы секции «Принципы формирования здоровьесберегающей образовательной среды и реализация здорового образа жизни: культурно-исторический подход» на базе МОУ ООШ №21 всероссийской научно – практической конференции «Методология педагогики: принципы педагогической науки и практики в контексте культурно-исторического подхода»; 6.  Участие в городской конференции отцов (организация работы секции «Что выбирают наши дети: виртуальную реальность или обыденную действительность?»); 7.  Организация общего собрания педагогической и родительской общественности (концертная программа) МОУ ООШ №21, МДОУ №36, МДОУ №13, посвященному Дню Матери.
Участие, качество участия в конкурсах профессионального мастерства	Ø  « Учитель года 2012», , учитель музыки; Ø  « Учитель года 2011», , учитель русского языка и литературы
Наличие публикаций педагогов	Ø  Статья учителя русского языка и литературы , « Высаживаем деревья и цветы» («Копейский рабочий» 16.05.2012г.)
Качество участия в олимпиадах и конкурсах областного и российского уровня, в том числе через дистанционную систему	Ø  , 3 класс - 5 место в области в математическом конкурсе «Кенгуру»; Ø  Русских Даниил, 1 класс-3 место в региональном этапе конкурса « Новое пространство России».
Результаты участия учащихся ОУ в олимпиадах муниципального (районного и городского) уровня в соответствии с направлениями городской программы «Одарённые дети»
академическое направление (Олимпиады, всероссийские конкурсы, интернет - олимпиады)	Сертификат Ø  «КИТ» (информатика) Ø  «Русский медвежонок» Ø  «Кенгуру» Ø  « «Золотое Руно»

Результаты выполнения целей и задач ОУ за учебный год

Цели (задачи) ОУ	Механизмы реализации	Результаты образовательной деятельности ОУ за учебный год - соответствие результата поставленной задаче.
Цель: Объединение учебной и внеурочной сфер деятельности ребёнка в условиях учебного сообщества, формирование единого, функционального комплекса образовательных и оздоровительных процессов
Задача обучения: Обеспечение современного качества основного общего образования
Создать комфортную образовательную среду на основе индивидуальной работы с обучающимися, сформировать у них навыки самоконтроля как средства развития личности.	ü  Формирование учебного плана; ü  Обновление и пополнение банка диагностических методик индивидуального развития ребенка «группы риска»,одаренных детей, их познавательных возможностей, способностей;	ü  Учебный план составлен с учётом возможности формирования двух направлений обучения: Общеобразовательного и духовно-нравственного. Инвариантная часть учебного плана составлена на основе сохранения обязательного образовательного минимума. ü  Вариативная часть учебного плана предоставляет возможность формировать у учащихся всесторонних знаний основ наук ( ОБЖ со 2 класса, МХК с 5го –класса, краеведение – с 5 го класса). ü  Обновлён банк данных диагностических разработок и методик по индивидуальному развитию одарённого ребёнка, ребенка «группы риска»
Разработать мониторинг обученности учащихся	ü  Разработан мониторинг обученности	ü  Реализован мониториученности: 23 % качества при 93% абсолютной успеваемости (1 чел. 8 кл. – непосещающая школу)
Разработать комплексную модель организационно-педагогического сопровождения предпрофильного обучения в школе	ü  Инструктивные совещания для учителей по ознакомлению с планом предпрофильной работы. ü  Семинар для классных руководителей «Портфолио как средство формирования накопительной оценки учащегося в предпрофильной подготовке» ü  Родительские собрания и ученические собрания по ознакомлению с направлениями профильного обучения (МУК), Знакомство с учебными заведениями Копейска ü  Диагностирование интересов и склонностей, направленности личности учащихся 8 классов. ü  Диагностика образовательного запроса 8-ми кл. и их родителей. Подготовка банка данных о профильной направленности учащихся 8 классов. ü  Классные часы по профориентации, встречи учащихся с представителями учебных заведений города ü  Определение экзаменов по выбору (с учётом профиля) ü  Мероприятия по ознакомлению обучающихся и их родителей с новой формой гос. итоговой аттестацией учащихся в 9кл.	ü  100% охват 8,9 учащихся предпрофильной подготовкой. ü  Ведение профильного курса на базе МУК в 8кл. «Радиотехника». Это и определяет целесообразность обеспечения ·  Дальнейшего внедрения обучения учащихся по программам профильного обучения ·  Непрерывное психолого – педагогическое сопровождение профильной ориентации учащихся, начиная с начальной школы ·  Усиление практико – ориентированной направленности элективных курсов на старшей ступени обучения
Задача воспитания: Обеспечение развития нравственной, физически здоровой личности, способной к творчеству и самоопределению через расширение воспитательного пространства, обеспечивающего гарантированные социальные услуги по воспитанию и дополнительному образованию для каждого ребенка
Разработать мониторинг оценки эффективности функционирования воспитательных систем и реализации личностно-ориентированного подхода в образовательном процессе	ü  Проведение семинара для педагогов школы «Психолого-педагогическое сопровождение одаренных детей, детей «группы риска»»; ü  Собеседование с классными руководителями и педагогами дополнительного образования по механизмам привлечения учащихся в систему дополнительного образования МОУ ООШ №21; ü  Составление социального паспорта школы с целью выявления занятости учащихся, отнесенных к «группе риска»; ü  Семинар для педагогов, работающих в 1, 5 классах «Психологические проблемы адаптации учащихся»;	ü  Изучен и предложен к распространению опыт построения воспитательной системы 4 класса; ü  Разработана система оценки качества воспитания в классных коллективах, включающая параметры: включение учащихся в социально-значимые акции и проекты, эффективность профилактической работы, эффективность функционирования системы дополнительного образования, степень участия в развитии школьного воспитательного пространства; ü  Сформированы организационно-управленческие условия для привлечения учащихся в систему дополнительного образования, определены основные механизмы привлечения детей в систему дополнительного образования и систему ученического самоуправления, осуществляется контроль сохранности контингента детей, посещающих кружки и секции, участвующих в органы ученического самоуправления; ü  Охват учащихся дополнительным образованием составляет 87%;
Продолжить работу по социализации детей и подростков на основе сотрудничества учащихся, учителей и родителей в системе учебного самоуправления; Решить проблемы неуспешности в обучении и  профилактика безнадзорности и беспризорности детей и подростков	ü  Функционирующая система школьного самоуправления « ШКИД»: ·  сотрудничество учащихся, учителей и родителей в системе учебного самоуправления (совет родителей и школы) способствует социализации детей и подростков; ·  предупреждает неуспешность в обучении школьников, безнадзорности и беспризорности детей и подростков.	ü  Сведение на «нет» количества обучающихся, стоящих на учете в ОПДН, снижение количества обучающихся, состоящих на педконтроле школы. ü  Резкое сокращение числа пропущенных уроков по неуважительной причине ü  Вовлеченность родителей в процесс управления школой, положительные отзывы о работе коллектива являются хорошим стимулом для количественного и качественного роста контингента обучающихся.
Задача развития: Усиление общекультурной направленности общего образования в целях повышения адаптивных возможностей школьников
Формирование педагогической системы, которая включает в себя учебный процесс, внеурочную жизнь детей и обеспечивает более полное всестороннее развитие личности каждого ребёнка .	Реализацию поставленных задач осуществляем через функционирование и развитие «Школы полного дня», которая способствует: ·  обогащению субъектного опыта учащегося: ·  развитию личностного потенциала всех участников учебно-воспитательного процесса; ·  взаимодействию с семьёй по вопросам воспитания детей; социальной защиты подростков; ·  интеграцию основного и дополнительного образования обучающихся в течение дня.; ·  сохранению здоровья ü Проведение школьной НПК по теме «Интеграции основного и дополнительного образования»; ü нормативно-управленческие механизмы: издание соответствующих приказов и распоряжений, в которых назначаются ответственные за реализацию конкретных планов и мероприятий, определяются их права и обязанности, расширяются и уточняются функциональные обязанности тех или иных педагогов; ü организационно – педагогические: решение проблем, связанных с проведением тех или иных мероприятий, разработка направлений деятельности, в реализации которых должны принять участие кок педагоги дополнительного образования, так и учителя общеобразовательных дисциплин; ü программно-методические: разработка образовательных программ педагогами, ведущие занятия в системе дополнительного образования; создание методического обеспечения интегрированных занятий и различного рода уроков-путешествий, уроков-спектаклей силами учителей-предметников и их коллегами из системы дополнительного образования;	ü  Работа 13 секций и кружков разной направленности, КТД, как ведущий вид коллективной внеурочной деятельности школьников, способствует самовыражению, самоопределению каждого конкретного обучающегося, развитию стремления к непрерывному образованию в течение всей активной жизни ü  Имеются положительные отзывы родителей по реализации дополнительного образования детей в школе ü  Использование интеграции на любом этапе педагогического процесса: ·  интеграция на уровне педагогических целей (ориентация на такие интегральные свойства и характеристики личности, как активность, самостоятельность, креативность); ·  интеграция на уровне содержания (интегрированные программы, интегрированные учебные курсы); ·  интеграция на уровне сфер активности школьников (интегрированные уроки, экскурсии, конференции, проекты) ·  интеграция на уровне педтехнологий (вариативность интеграционных форм и методов педагогического воздействия). ü  Проведение на базе школы городского семинара для зам. директоров по ВР, 2011г. по теме «Интеграции учебной и внеучебной сфер деятельности ребенка в единое образовательное пространство» ü  Разработаны следующие целевые проекты: а) программа внеурочной деятельности учащихся (для учащихся 1-4 классов); б) программу дополнительного образования детей социально-педагогической направленности (для учащихся 5-9 классов);
Совершенствование деятельности учителей-предметников, педагогов дополнительного образования. Развитие системы работы школы, направленной на эстетическое воспитание школьников;	Совершенствование деятельности учителей-предметников и воспитателей происходит посредством работы МО, направленной на изучение современного педагогического опыта учительства в целом, обмен опытом учителей – стажистов школы и реализации отдельных его, прогрессивных элементов на практике. 1)Функционирование секций и кружков художественно – эстетической направленности ·  « Умелец» (сотрудничество с СЮТ) ·  « ИЗО» ·  «Бумагопластика» ·  «Прикладное творчество» ·  « Родник души» (театральный кружок) ·  « Хоровой класс» ·  «Хореография» ·  « Этикет» 2)Активное участие в городских и областных конкурсах эстетической направленности	ü  Стабильное число отличников ( 3человека-2%) резкое сокращение числа пропущенных уроков по неуважительной причине ü  ( на 1170 сократилось число пропущенных уроков по неуважительной причине( 8,4 урока на человека) ü  Наблюдается рост качества обученности по 5 предметам ü  Повышение количества учащихся – качественников в 4,5,8 классах ü  Возрос интерес учащихся к учебным и внеучебным мероприятиям ü  Увеличение охвата детей дополнительным образованием ü  По социологическому запросу увеличился спектр образовательных дополнительных услуг (кружков, секций) ü  Имеются положительные отзывы родителей по реализации дополнительного образования детей в школе
Областной фестиваль Новогодней игрушки « Золотой ключик» 2 место Областной фестиваль художественного уральского региона УРАЛАРТВЕК 2,3 место   Областной фестиваль экологического воспитания детей «Планета детей» 1 место   Областной фестиваль народно - фольклерного творчества г. Магнитогорск конкурс « Псковские жемчужины» в номинациях: «Исследователь», 2 место; «Золотые руки», 1,3 место; «Вокал», 3 место.   Городской конкурс «Новогодняя игрушка-2012» 1 место   Городская выставка « Осенние дары» 2 место   Городская выставка «Мама, бабушка и я – рукодельная семья» 1 место   Городская выставка технического творчества 1,3 место   Городской конкурс « Весенняя капель2012» Лауреаты   Городской конкурс военно – патриотической песни «Красная гвоздика» Лауреаты
Обеспечить условия для участия педагогов в конкурсах профессионального мастерства, конкурсах методической направленности	ü  Совещание с педагогами школы «Мотивационные условия участия педагогов в конкурсах методической направленности»; ü  Проведение мастер-классов педагогов , лауреатов городских конкурсов «Учитель года 2007, 2011,2012» ü  Участие в конкурсах профессионального мастерства; ü  Проведение на базе школы конкурсов профессионального мастерства; ü  Создание творческих групп по подготовке и сопровождению педагогов при участии с различных конкурсах; ü  Повышение статуса профсоюзной организации в создание мотивационных условий и стимулировании педагогов;	Ежегодное проведение конкурса «Самый классный Классный», участие в конкурсах методических разработок
Организовать сопровождение творческой команды школы по участию в инновационной деятельности	Создание творческой группы по реализации проектов «Школа полногодня», ГЦСУЗ	Создана творческая группа педагогов в по реализации данных проектов; Выработана содержательная линия проекта, определены цели и задачи;. Методические рекомендации по использованию образовательных технологий, направленных на формирование у учащихся стремления к успеху. В данных рекомендациях проведён обзор современных образовательных технологий, широко используемых в общеобразовательной практике, с точки зрения их направленности на формирование у учащихся стремления к успеху. Предложены рекомендации для учителей общеобразовательных школ по использованию тех технологий, которые наиболее эффективны с позиции нацеленности на формирование стремления учащихся к успеху. Внесены корректировки в программу развития в части проектов Повысился уровень творческого потенциала учителей; Высокий результат участия учителей школы в конкурсах профессионального мастерства Возрос интерес учащихся к учебным и внеучебным мероприятиям Увеличение охвата детей дополнительным образованием По социологическому запросу увеличился спектр образовательных дополнительных услуг (кружков, секций)
Задача здоровьесбережения: Совершенствование работы, направленной на формирование безопасных условий организации образовательного процесса, сохранение и укрепление здоровья всех субъектов образовательного процесса и привитие навыков здорового образа жизни.
1.1.  Формирование безопасных и здоровьесберегающих условий организации образовательного процесса через внедрение педагогических моделей управления здоровьесберегающим образованием в школе	постоянный контроль обеспечения нормативных требований к организации питания в МОУ; обеспечение лицензионных условий для организации образовательного процесса; организация работы на базе школы опорной площадки городского центра содействия и укрепления здоровья школьников и воспитанников; совещания со всеми категориями участников образовательного процесса и проведение родительских собраний по теме «Взаимодействие в вопросах обеспечения здоровьесбережения» ( ежемесячный анализ о состоянии работы по ДТП, ТБ, ОТ) ;	Ø  В процессе раработки концепция здоровьесберегающего образования, модель управления здоровьесберегающим образованием; Ø  Улучшение показателей здоровья учащихся, мониторинговые исследования показывают эффективность психологической среды в школе; Ø  Качество информированности школьников в области здоровьесбережения в соответствии с возрастом => повышение мотивации учащихся к ведению здорового образа жизни. Ø  Выросла востребованность услуг психолого-педагогической службы у учащихся, их родителей. Создание условий для сохранения здоровья учащихся ведётся по следующим направлениям: 6.  организовано горячее питание для всех учащихся, питаются бесплатно 100%; 7.  введён третий час физической культуры на всех ступенях образования; 8.  действу ют секции спортивной направленности, такие, как : «Спортивные игры» , « Туризм»; 9.  разработана и действует программа « Береги здоровье смолоду»; 10.  в урочной деятельности используются здоровьесберегающие технологии: ·  рациональная организация урока; ·  специфичные предметные Физкультминутки с музыкальным сопровождением, с элементами самомассажа и другими средствами, помогающими восстановить оперативную работоспособность. ·  динамические паузы, включающие упражнения для выработки глубокого дыхания. ·  в рамках здоровьесбережения, в качестве самостоятельных направлений выделяем гуманно-личностные технологии, технологии сотрудничества, технологии свободного воспитания. В школе работает фельдшер. Учащиеся регулярно проходят профилактический осмотр, диспансеризацию в поликлинике, а также получают все необходимые профилактические прививки в школе. ______________________________________________ Ø  2008г. - 3 место - городском конкурсе «Школа - территория здоровья»; Ø  2009г.- 1 место – городской конкурс на лучшую организацию школьного питания; Ø  2010г. - 3 место – областной конкурс на лучшую организацию школьного питания 2010 Ø  2011г. - обмен опытом на городском семинаре для заместителей директоров школ «Интеграция урочной и внеурочной деятельности в единое образовательное пространство в рамках реализации программы здоровьесбережения»; Ø  2012г. - создание нормативной базы городского центра содействия укрепления здоровья обучающихся и воспитанников на базе МОУ ООШ №21; Ø  Организация работы секции «Принципы формирования здоровьесберегающей образовательной среды и реализация здорового образа жизни: культурно-исторический подход» на базе МОУ ООШ №21 всероссийской научно – практической конференции __________________________________ 2 место в городской спартакиаде школьников; ·  Первенство города по велокроссу среди девушек 200г/р – 2 место; ·  Первенство города по ОФП среди девочек 2002г/р – 2,3 места; ·  Открытое первенство по дуатлону среди девочек 2002 – 1 место; ·  Туристическая техника в зале – 3 место. ·  Участие в городской туристской экологической экспедиции «Край родной открываем, храним, изучаем» в рамках всероссийского туристко-краеведческого движения «Отечество» - 2 место (все городские экологические акции); ·  Участие в социально-значимых городских акциях «Чистый город», «Внимание – дети», «Здоровый город» и т. д. Акция «Мы за здоровый образ жизни»(с привлечением социальных партнеров, родительской общественности);
Создать условия для обновления нормативно-правовой, материально-технической базы школы в соответствии с современными требованиями образовательного стандарта	ü  создание плана обновления материально-технической базы школы в соответствии с современными требованиями образовательного стандарта; ü  общественная экспертиза приема школы к новому учебному году; ü  подготовка к аккредитации школы;	ü  МОУ ООШ №21 имеет лицензию на ведение образовательной деятельности на срок до 2018 года /максимально возможный/; ü  МОУ ООШ №21 прошла процедуру аккредитации; ü  по мере поступления средств выполняются рекомендации надзорных органов (приобретены: моечные ванны в пищеблок, холодильник в процедурный кабинет, эвакуационное освещение, противопожарные преграды на путях эвакуации, будет обновлена санитарная комната для мальчиков); ü  приобретен ноутбук в кабинет информатики; ü  для подготовки к новому учебному году привлечены средства депутатов, родительской благотворительной помощи, ;

ОБЕСПЕЧЕНИЕ БЕЗОПАСНОСТИ

В целях функционирования образовательного учреждения, своевременного обнаружения и предотвращения опасных ситуаций в школе выполнены следующие мероприятия.