Образовательная программа на уч. год (стр. 6 )

Кол-во персональных компьютеров (всего)	39
Кол-во компьютерных классов	1
Кол-во рабочих мест в компьютерном классе	11
Количество компьютеров, имеющих лицензионное программное обеспечение, приходящихся на 100 обучающихся	10
Наличие доступа к Интернет	ADSL модем Echolife HG 520
Наличие локальной сети	да
Наличие интерактивной доски	да
Количество мультимедийных проекторов	13

3.7. Оснащенность учебного процесса библиотечно-информационными ресурсами.

Наименование фонда	Количество экземпляров	на 1 обучающегося
Фонд учебной литературы	1598	4,68
Фонд худ. литературы	3578	10,48
Фонд справочно-библиографических изданий	110	0,3
Подписка на периодические издания (количество наименований)	7

Школа является самостоятельным юридическим лицом и финансируется через казначейство из областного бюджета. Бюджетное финансирование учебных расходов в достаточной степени удовлетворяет нужды образовательного процесса.

3.8. Обеспечение безопасности.

Для обеспечения безопасности в школе созданы следующие  условия:

наличие охраны здания школы круглосуточно; 

·  мероприятия по противодействию терроризму: в школе разработана и действует работа по вопросам эвакуации учащихся и персонала в случаях ЧС природного, техногенного и социального характера, попыток захвата школы террористами.

мероприятия по противопожарной безопасности: школа оснащена средствами тушения возгораний, новейшей системой пожарной сигнализации, создан нештатный пожарный расчет из числа технического персонала и учителей, разработана соответствующая документация и инструкции учащимся и персоналу на случай пожара, программа «01»;

·  мероприятия по доступности медицинской помощи: в школе разработан и выполняется комплекс санитарно-гигиенических норм и правил, работает медицинский кабинет, оказывается первая медицинская помощь, проводится вакцинация школьников, осуществляется просветительская санитарно-гигиеническая работа с учащимися и их родителями;

мероприятия по пропаганде правил дорожного движения: разработана программа «Дорога без опасности», которая направлена на профилактику детского дорожно-транспортного травматизма.

РАЗДЕЛ 4. КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ.

Настоящая концепция исходит из понимания необходимости постоянного целенаправленного развития школы в соответствии с основными парадигмами образования и необходимостью удовлетворения социального запроса к образованию.

Актуальными проблемами дальнейшего развития школы являются :

-оптимизация содержания обучения, отражающая тенденции научного познания;

-придание образовательному процессу непрерывного характера, формирующего у учащихся потребность в постоянном качественном приращении знаний и их применении,

-внедрение в практику интегрированных и элективных курсов, способствующих оптимизации учебной нагрузки учащихся и усвоению ими навыков эффективной работы с информацией;

-поиск путей развития профильного обучения;

-поиск путей оптимизации организационных структур управления школой и форм организации образовательного процесса.

Таким образом, концептуальные положения стратегии развития школы предполагают ее дальнейшее развитие в комплексный образовательный центр, осуществляющий образовательную деятельность на основе оптимизации и преемственности, запросу со стороны государства и общества.

При этом реализуются главные задачи современного образования:

- формирование личности широко образованной, социально адаптированной, творческой, ориентированной профессионально, готовой к продолжению образования в течение всей своей жизни.

Следовательно, образовательная программа школы должна быть направлена на удовлетворение потребностей:

- учащихся – в программах обучения, стимулирующих развитие познавательной возможности личности;

- родителей – в обеспечении условий для максимального развития интеллектуального потенциала учащихся;

-  общества и государства – в реализации программ развития личности, направленных на формирование человека, способного к продуктивной творческой деятельности в различных сферах.

Планируемый результат деятельности образовательного учреждения:

-выполнение запроса к образовательным услугам со стороны государства и социума;

-функционирование образовательного учреждения в режиме развития;

-повышение качества и результативности образования и придание этому процессу стабильной тенденции;

-трансляция опыта работы;

-повышение уровня воспитанности учащихся, развитие личностных качеств учащихся, способствующих реализации их интеллектуального и нравственного потенциалов, успешной адаптации в социуме.

Образовательная программа обеспечит возможности предоставления качественных образовательных услуг населению, даст обучающимся возможность с максимальной полнотой реализовать свои образовательные возможности и потребности.

Практическим выходом данной программы может стать :

- новые образовательные и организационные методики составления индивидуальных учебных планов учащихся, составление учебного плана образовательного учреждения на различных нормативных основах (региональный, федеральный базисные учебные планы),

-распространение накопленного опыта.

Одними из главных условий реализации образовательной программы школы являются:

-информатизация образовательного процесса;

-увеличение числа используемых в ОП здоровьесберегающих технологий.

Остается актуальным вопрос о сохранении психофизического здоровья учащихся, обязательного выполнения условий соблюдения норм учебной нагрузки и требований сохранения психофизического здоровья школьников при переходе на ФГОС, что возможно при внесении в ОП технологий. развивающих у учащихся навык работы с информацией, способности быстрого и качественного ее усвоения. Для этого необходимо развитие соответствующего направления в методической работе школы.

ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНЫХ ПРОСТРАНСТВ, обеспечивающих реализацию основных педагогических задач предполагает :

- организацию учебных занятий в предметно-урочной системе;

-организацию индивидуальных занятий с учащимися;

- использование в образовательном процессе современных педагогических технологий;

-развитие творческой деятельности учащихся и педколлектива ( через систему сотворческих проектных и исследовательских работ и конкурсов, систему портфолио);

- организацию сотворческого процесса в образовательной деятельности;

-компенсацию объективно существующих трудностей обеспечения учебной литературой и современной учебной информацией;

- создание учебных комплексов, способствующих разнообразной деятельности учащихся по интересам, их развитие и совершенствование на базе центров дополнительного образования и оздоровительно-физкультурного центра на базе имеющихся спортивного зала и спортивных площадок);

-оснащение школы современными техническими средствами.

ФОРМЫ РЕАЛИЗАЦИИ:

-обеспечение уровня образования, соответствующего современным требованиям, достигается

за счет использования в образовательном процессе технологий: интеграции учебных дисциплин, информатизации образования, инновационных (поисковых, проблемных, проектных, исследовательских, игровых, эффективной работы с информацией), технологий организации образовательного процесса, использования здоровьесберегающих технологий;

-развитие у учащихся навыков самостоятельной деятельности, самоорганизации, самоопределения, саморефлексии в процессе учебной деятельности, способности к самообразованию и саморазвитию;

-создание условий, обеспечивающих использование индивидуальных возможностей и способностей учащихся в процессе дифференциации обучения через наличие программ разного уровня и профильного обучения.

Результатом реализации образовательной программы являются:

·  выпускник школы

 

 

РАЗДЕЛ 5. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

На основе информационно – аналитических данных можно сделать вывод о том, что в школе прослеживаются положительные тенденции:

-  растёт профессиональный уровень учителей школы;

-  стабильным остаётся уровень обученности и качество знаний школьников;

-  ежегодное участие и победы в районных и областных олимпиадах, конкурсах, смотрах, спортивных соревнованиях;

-  достаточно высокий уровень поступления выпускников в высшие и средне-специальные учебные заведения;

-  разработаны и включены в учебный план элективные курсы для учащихся основной и средней школы;

-  результативна работа по предшкольному образованию детей старшего дошкольного возраста;

-  активно используются ИКТ и другие передовые педагогические технологии при работе с детьми;

-  своевременно проводится работа по предупреждению неуспеваемости учащихся;

-  повышается интерес детей к самостоятельной исследовательской работе;

-  с уч. г. школа является опорной базовой для организации работы Школы Молодого Учителя;

-  предоставлена возможность для обучающихся старшей ступени выбрать индивидуальный учебный план в соответствии с их личными способностями и потребностями;

-  с уч. года в 1 классах была организована и проведена апробация федеральных государственных стандартов общего образования (ФГОС) второго поколения (начальная школа).

Вместе с тем, эти же аналитические данные говорят о том, что необходимо направить усилия коллектива школы на решение ряда важнейших проблем:

- сохранение здоровья школьников;

- преемственность начальной и основной школы;

- ежегодное корректирование учебного плана школы в соответствии с социальным заказом;

-  устранение перегруженности учителей и учащихся;

-  повышение качества работы учителя через освоение новых педагогических технологий и использование глубоко продуманных индивидуальных планов;

- совершенствование системы отслеживания выполнения образовательных

программ;

-  совершенствование материально-технической базы школы в соответствии

с современными требованиями.

Этап	Задачи	Результаты
Подготови-тельный	Определение проблемных полей развития ОД и пути развития: 1.Повышение качества и результативности ОП. 2.Высокие темпы динамики запросов к образованию, необходимость соответствия ОП современным требованиям (через развитие профильного образования при введении системы индивидуальных учебных планов учащихся, информатизации образовательного процесса). 3.Внедрение в ОП инновационных технологий (использование имеющейся системы повышения квалификации, развитие системы методической работы на основе активизации деятельности МО и творческих групп учителей). 4.Сохранение психофизического здоровья учащихся (развитие и совершенствование используемых в ОП адаптивных и здоровьесберегающих технологий).	Повышение показателей качества знаний, умений и навыков учащихся; оптимизация индивидуальных учебных планов учащихся; расширение спектра образовательных услуг; повышение результативности ОП в результате использования оптимальных технологий; улучшение показателей здоровья учащихся и показателей образовательного процесса.
Эксперимен-тальный	Подготовка ОД: -проведение исследований состояния и выявление тенденций ОД ; -анализ и обобщение полученного материала; -внедрение инноваций ( информатизация ОП ) , здоровьесберегающих технологий; Итоги ОД, их анализ и обобщение: ( по отчетным периодам, по сроку выполнения конкретных проектов).	Создание информационной базы для анализа и перспективного планирования работы школы система разработок по инновационным технологиям, изыскания возможностей увеличения количества спортивных мероприятий и часов физической культуры. Перспективное планирование
Заключи-тельный	Реализация программы.	Разработки материалов и технологий из практики ОУ

ПО СТУПЕНЯМ ОБУЧЕНИЯ

Ступени образования	Формы и методы обучения, новые педагогические технологии
Начальная школа	Развивающее обучение, развивающие игры, развитие навыков саморефлексии и самоорганизации, выполнения самостоятельных работ; реализация программ внеурочной деятельности обучающихся; работа групп продленного дня; формирование постоянно действующей системы конкурсов творческих работ учащихся; широкое привлечения родителей учащихся к процессу сотворчества во внеурочной деятельности; формирование системы портфолио ученика и учителя; реализация программы духовно-нравственного развития.
Основная школа	развитие системы внедрения инновационных технологий, требующих проявления творческих способностей учащихся, методик группового обучения, исследовательских и проектных методов; развитие у учащихся в процессе учебной деятельности навыков самоопределения и адаптации в социуме через специальные и элективные курсы; формирование системы портфолио ученика и учителя; развитие системы дифференциации в ОП; формирование постоянно действующей системы конкурсов творческих работ, а также работ, выполненных в процессе сотворчества с другими участниками ОП реализация программы духовно-нравственного развития.
Средняя школа	развитие системы внедрения в ОП инновационных технологий, способствующих раскрытию творческого потенциала учащихся; продолжение работы по индивидуальным учебным планам; формирование системы портфолио ученика и учителя; внесение в систему дополнительного образования новых курсов, помогающих эффективно решать задачу оптимизации процесса работы учащихся с массивами информации

Для достижения целей потребуется:

-в содержании всех видов деятельности акцентировать развитие навыков саморефлексии, самоорганизации и самоопределения у учащихся;

-в процессе обучения увеличить процентное содержание работ, выполняемых учащимися либо самостоятельно, либо в сотворчестве с другими учащимися и учителями, требующих динамичной смены видов деятельности, проектных и исследовательских форм работы, постоянно обновлять используемые технологии;

-усиление внимания к вопросам непрерывности образования (через формирование связей с учебными учреждениями не только высшего, но и среднего технического образования), а также усилить фактор преемственности между ступенями школы на основе более тесной координации методической работы учителей начального звена, средней и старшей школы, развития системы дополнительного образования (расширение спектра развивающих курсов);

-внесение в образовательное пространство новых курсов, позволяющих удовлетворить потребности обучающихся и их родителей;

-развитие материально-технической базы школы;

-развитие внеурочной деятельности посредством формирования взаимосвязанной с остальными компонентами образовательной деятельности, системы творческих конкурсов, мероприятий;

-формирование модели оптимальной формы организации режима труда и отдыха учащихся, сочетания физической и умственной нагрузки, урочной и внеурочной деятельности;

-в управлении важен акцент на его демократизацию, более широкое привлечение родителей, развитие ученического самоуправления, апробация функционирования новых структур, которые могут возникнуть в результате творческого переосмысления итогов и тенденций развития образовательного пространства.

Критериями оценки деятельности школы будут:

-результативность итоговых показателей и их динамики;

-эффективность образовательного процесса как соответствие его показателей современным требованиям и запросу государства и социума, его тенденциям, удовлетворенность всех участников образовательной деятельности ее результатами;

-востребованность опыта работы ОУ в целях его реализации и дальнейшего развития.

РАЗДЕЛ 6. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ОРГАНИЗАЦИИ И СОДЕРЖАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

Стратегическими задачами воспитательной деятельности в школе являются:

-  гуманизация воспитательного процесса, выражающаяся в создании условий для всемерного развития личности, для побуждения ее к самоанализу, самооценке, саморазвитию, самовоспитанию через гражданское образование и воспитание;

-  поддержание и укрепление школьных традиций, способствующих созданию общешкольного коллектива и украшающих его жизнь;

-  совершенствование методического мастерства классного руководителя, способного компетентно заниматься осуществлением воспитательной деятельности и эффективно решать вопросы воспитания школьников.

Основными целями воспитательной деятельности являются:

-  формирование нравственной позиции;

-  развитие детей в соответствии со способностями, стремлениями и общечеловеческими ценностями;

-  помощь в поисках пути жизненного самоопределения;

-  преумножение лучших традиций в воспитательной работе, создание такой воспитательной среды, которая способствовала бы воспитанию чувства гордости за право учиться именно в этой школе, повышала ответственность за свои поступки, обеспечивала бы мотивационную готовность участия в деятельности школы, учителей, учащихся и их родителей.

-  создание культурной среды, которая способствовала бы формированию образа достойного человека.

Основными направлениями воспитательного процесса являются:

I. Познавательно-информационная деятельность (обогащает представления учеников об окружающей действительности, способствует интеллектуальному развитию.

II. Трудовая и профориентационная деятельность (направлена на создание, сохранение и преумножение материальных ценностей, профориентация учащихся, определение в выборе профессии).

III. Спортивно-оздоровительная деятельность (культивирует здоровый образ жизни, формирует силу, выносливость, пластичность и красоту человеческого тела).

IV. Художественно-эстетическая деятельность (развивает чувственное мировосприятие, потребность в прекрасном, реализует индивидуальные задатки и способности).

V. Историко-патриотическая деятельность (направлена на воспитание гражданина, любви к Родине, гордости за свое Отечество, ответственности за свою страну).

VI. Эколого-биологическое направление, краеведение, туризм (знакомит учащихся с флорой и фауной родного края, с основными правилами поведения в природе, воспитывает ответственность и бережное отношение ко всему живому).

Организация воспитательной работы, психологической службы, социальной защиты детей в школе.

Воспитательная работа в школе затрагивает в основном послеурочную деятельность учащихся. Именно поэтому воспитательный процесс в школе непосредственным образом связан с дополнительным образованием, развитием ученического самоуправления, включением семьи в педагогический процесс.

Усилия педагогического коллектива в воспитательной работе часто бывают разнонаправленными, решаются вопросы его социализации, развития, оздоровления.

Основное направление воспитательной работы в школе – обеспечить взаимодействие опытных профессионалов – педагогов и учеников через занятия в кружках, секциях, клубах и т. д. Цель данного взаимодействия – передача опыта ответственности от старших к младшим, создание основы социализации личности в форме сотрудничества ребенка со взрослыми и сверстниками. Именно через взаимодействие решаются вопросы воспитания толерантности, становления гражданско-патриотической жизненной позиции, формирования стереотипа здорового образа жизни.

Воспитательная работа в школе условно может быть разделена на несколько блоков, включающих в себя работу с учащимися, работу с родителями и работу с классными руководителями. Только согласованность и взаимное дополнение этих блоков дает положительный результат и позволяет оценить эффективность воспитательной работы.

I блок воспитательной работы – это общешкольная жизнь.

Говоря о работе с учащимися, необходимо выделить первый блок, связанный с общешкольной жизнью. Одним из показателей эффективности воспитательной работы в школе является заинтересованность детей школьной жизнью. Мы уже можем говорить, что в школе сложились традиции, существуют общешкольные традиционные праздники, среди них есть такие, к которым не угасает интерес многих поколений, а есть родившиеся в нашей школе: Праздник Первого звонка «Здравствуй, школа!», Неделя Здоровья «Золотая осень», День дублера «Сегодня я – УЧИТЕЛЬ!» (день самоуправления), Осенины, Новогодняя шоу-программа, Вечер встречи выпускников, Месячник патриотического воспитания, День Защитника Отечества, 8 марта - Международный женский день, Международный День Семьи (День открытых дверей для родителей), День пионерии, Праздник Последнего Звонка, поездки, экскурсии в рамках программы «Национального самосознания учащихся ЛТСОШ», Программа «Радужное лето» .

В воспитательной работе существенным является демократическая основа взаимоотношений ученического и педагогического коллективов через развитие ученического самоуправления и становления общественных объединений школьников Планирование работы органов самоуправления (центров):

- Учеба;

- Досуг;

- Будь здоров;

- Капитаны;

- Патриот;

- Редколлегия + пресса.

Творческие занятия в клубах, кружках позволяют учащимся реализовать и развить индивидуальные способности, способствуют их социализации. Через дополнительное образование решается вопрос участия в конкурсах, олимпиадах, ученических конференциях, интеллектуальных многопредметных марафонах.

II блок воспитательной работы – это работа с родителями.

Данная работа организуется через психолого – педагогический лекторий и непосредственный контакт родителей и классных руководителей. Возникает острая необходимость многосторонних контактов: ученик – родитель - классный руководитель – учитель-предметник – психолог, так только при таких условиях можно оперативно реагировать на возникающие трудности. Очень важным является соблюдение условия единства педагогического, родительского и ученического коллективов.

Организация и развитие семейного воспитания в школе осуществляется через:

1)Повышение психолого-педагогических знаний родителей

- лектории

- индивидуальные тематические консультации

2)Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс

- родительские собрания

- совместные творческие дела

-помощь в укреплении материально-технической базы

3)Участие родителей в управлении школой

- классные родительские собрания

- общешкольный родительский комитет

- родительский патруль

- Управляющий Совет

III блок воспитательной работы – работа с классными руководителями.

В настоящее время в школе действует методическое объединение классных руководителей.

Основные задачи работы с классными руководителями:

• обеспечение методического воспитательного процесса, исследования его эффектив-ности, повышения профессионального мастерства педагогов;

• повышение теоретического, научно-методического уровня подготовки классных руко-водителей по вопросам психологии и педагогики воспитательной работы;

• обеспечение программно-методического сопровождения организации воспитательной работы в классе, школе, способствующей совершенствованию и повышению эффектив-ности воспитательной работы в школе;

• обеспечение выполнения единых, принципиальных подходов к воспитанию учащихся;

• информирование о нормативно-правовой базе, регулирующей работу классных руководителей и воспитателей групп продленного дня в рамках модернизации образования и приоритетного национального проекта «Образование»;

• формирование мотивационной сферы педагогов в целях совершенствования профессиональной компетентности;

• обобщение, систематизация и распространение передового педагогического опыта, использование современных воспитательных технологий и знание современных форм и методов работы;

• координирование планирования, организации и педагогического анализа воспитательных мероприятий в классных коллективах;

• оценивание работы членов объединения, ходатайство перед администрацией школы о поощрении лучших классных руководителей;

• организация социально-профилактической работы с учащимися;

• создание дополнительного пространства для самореализации личности во внеурочное время;

• мониторинг уровня воспитанности учащихся.

Мероприятия по реализации здоровье сберегающих технологий.

Правильно выбранные формы урочной, внеурочной и внешкольной работы с учащимися позволяют решать вопросы сохранения и укрепления физического здоровья учащихся, выравнивание нравственного здоровья:

1. Учебные занятия.

Обоснованный выбор содержания образования, средств, форм и методов работы педагога позволяет решить следующий ряд задач, непосредственно связанных с сохранением и укреплением здоровья:

восстановление положительной мотивации к обучению, устранению страха получить неудовлетворительную оценку и, как следствие, избежать стрессовых ситуаций для обучающихся; активизация познавательной деятельности на уроке приводит к снижению объема домашних заданий; адаптация обучающихся в школе, интеграция учащихся классов КРО в общеобразовательные классы обеспечивает комфортное психологическое состояние учащихся, и, следовательно, выводит из группы социальнодезадаптированных детей, обеспечивает их нравственное здоровье; работа психолога позволяет выявить «трудных» детей и не допускать их психолого-педагогической запущенности.

2. Индивидуальные групповые консультационные занятия.