Анализ работы методического объединения
учителей математики, физики и информатики
за 2011 – 2012 учебный год.
Обновление образования требует от педагогов знания тенденций инновационных изменений в системе современного образования, отличий традиционной, развивающей и личностно-ориентированной систем обучения; понимания сущности педагогической технологии; знания интерактивных форм и методов обучения; владения технологиями целеполагания, проектирования, диагностирования, проектирования оптимальной авторской методической системы, развитых дидактических, рефлексивных, проектировочных, диагностических умений; умения анализировать и оценивать свой индивидуальный стиль, а также особенности и эффективность применяемых педагогических технологий и собственной педагогической деятельности в целом.
Школа работает над методической проблемой: «Становление личности через компетентностный подход в обучении и воспитании».
Главным условием для успешной реализации задач по повышению профессионального мастерства учителей – предметников является работа в методическом объединении. МО учителей математики, физики и информатики в учебном году работало над проблемой «Способствование учащимся овладению системой математических, физических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования путем использования новых педагогических технологий». Цели работы методического объединения:
· Изучение методических и организационных условий успешного управления развитием образовательной подготовки школьников на основе внедрения профильного обучения;
· Совершенствование качества современного урока, повышение его эффективности, широкое применение всех средств современного обучения.
· Улучшение контроля за результатами обучения.
· Овладение современными требованиями к анализу урока.
· Вовлечение учащихся школы в многообразную деятельность: учебную, внеклассную, работу по интересам с целью повышения уровня
· Оказание помощи учителям в процессе подготовки учащихся к итоговой аттестации, опираясь на те недочеты и неудачи, которые были обнаружены в ходе ЕГЭ учебного года и итоговую аттестацию за курс основной школы.
· Внедрение и использование Информационных Коммуникационных Технологий (ИКТ) в образовательном процессе на уроках математики, информатики и физики.
· совершенствование уровня педагогического мастерства учителей на уроках и внеурочных занятиях;
· продолжить обобщение и распространение педагогического опыта творчески работающих учителей.
Учителя МО ставили перед собой следующие задачи:
- использование эффективных методов новых педагогических технологий обучения и воспитания с целью повышения обученности каждого учащегося, развития его мотивационной сферы, интеллекта, самостоятельности, коллективизма, склонностей, умения осуществлять самоуправление учебно-познавательной деятельностью;
- организация научно – исследовательской, проектной деятельности учащихся.
Работа учителей направлена на повышение профессионального мастерства. На заседаниях МО рассматривались вопросы по изучению нормативных документов, теории и методики предметов.
Заседания МО проводились как традиционно, так и нетрадиционно: в форме дискуссий, «круглых столов», семинаров – практикумов. Для них характерна практическая направленность: учителя обмениваются опытом работы, проводят анализ посещенных уроков своих коллег. В работе методического объединения просматривается системность. В МО благоприятная, дружественная атмосфера среди учителей, что дает возможность работать более плодотворно.
В состав МО входят 4 человека: , , Иванова учителя МО имеют первую квалификационную категорию и – высшую квалификационную категорию. Учителя стремятся постоянно повышать свое мастерство, занимаются самообразованием, изучают педагогическую литературу. Учителями МО соблюдаются сроки курсовой переподготовки. На протяжении учебного года учителя стараются посещать уроки друг друга с целью обмена опытом, оказания методической помощи. Дается самоанализ и анализ посещенных уроков.
На заседаниях МО рассматривались как теоретические вопросы, так и вопросы практической направленности. В течение года проводились заседания секции по плану, один раз в четверть, а также проводилась работа между заседаниями МО. Учителя принимали участие в практикумах по решению задач, делились опытом работы по темам самообразования, по которым работали на протяжении учебного года:
ü – «Деятельностный подход в обучении физики»
ü – «Дифференциация в обучении математики
ü – «Дифференцированный подход в обучении математики»
ü – «Адаптивная система обучения информатике»
Учитель должен постоянно совершенствоваться, удовлетворяя познавательные, общекультурные и профессиональные интересы, поэтому систематически проходит процесс самообразования через методические журналы, пособия, Интернет. Работая по темам самообразования, стараемся овладеть дидактическими основами развития познавательных способностей учащихся, которые являются способом перехода с усвоения готовых знаний на уроке и во внеурочное время к самостоятельной исследовательской деятельности ученика. Для достижения этого используем развивающие интерактивные технологии в рамках своего предмета, которыми овладеваем в процессе реализации плана самообразования.
Учитель информатики является консультантом в освоении компьютерной технологии учителями школы.
В течение учебного года учителя предметники отслеживают качество знаний учащихся, степень обученности по предмету. Ведется мониторинг всеми учителями. В начале учебного года проведены диагностические контрольные работы, сделаны и проведены анализы работ. Сделан сравнительный анализ оценок диагностических работ и итогов четвертей. Учителями составлен план работы по ликвидации пробелов знаний учащихся, а также план индивидуальной работы с отстающими учащимися. Учителям, работающим в 5 и 6 классах (, ) предложено уделять больше внимания на уроках устному счету и устным заданиям с целью повышения вычислительных навыков учащихся. Анализ контрольных работ за I полугодие показал, что учащимися 7-х классов не доработана тема «Возведение одночлена в степень», «Формулы сокращенного умножения», допущены ошибки при сложении чисел с разными знаками, при построении графика функции. При сравнительном анализе четвертных оценок и оценок по контрольным работам сделан вывод о том, что четвертные оценки несколько выше, поэтому учителям предметникам предложено при выставлении оценок за четверть обращать больше внимания на результаты контрольных работ с целью более объективного оценивания учащихся.
Нужно отметить, что качество знаний по предметам физико - математического цикла несколько ниже, чем по другим предметам, поэтому учителям математики на уроках следует уделять больше внимания индивидуальной работе с учащимися, разнообразить формы письменных и устных работ с целью повышения эффективности уроков, развития познавательного интереса учащихся. На протяжении всего учебного года учителями велась работа по подготовке учащихся 11 класса к ЕГЭ и учащихся 9 класса к экзамену по новой форме. В течение учебного года проводились пробные экзамены по новой форме и в форме ЕГЭ в 9 и 11 классах. Сделан анализ диагностической контрольной работы по математике в формате ЕГЭ. Из 13 учащихся 4 ученика получили неудовлетворительные оценки, при этом минимальный балл составил всего 5 баллов.
Анализируя результаты учебного года:
Учитель | предмет | качество | Успеваемость | |
Математика | 41 | 100 |
| |
Математика | 35,2 | 100 |
| |
Физика | 41 | 100 |
| |
Информатика | 63 | 100 |
|
учебного года:
Учитель | предмет | качество | Успеваемость | |
Математика | 46 | 100 |
| |
Математика | 43 | 100 |
| |
Физика | 55,5 | 100 |
| |
Информатика | 76,4 | 100 |
|
учебного года:
Учитель | предмет | качество | Успеваемость | |
Математика | 45,3 | 96,7 |
| |
Математика | 37 | 98,6 |
| |
Физика | 54 | 100 |
| |
Информатика | 80 | 100 |
|
Можно сделать вывод, что
предмет | качество | Успеваемость | ||||
уч. г. | уч. г. | уч. г. | уч. г. | уч. г. | уч. г. | |
Математика | 41 | 44,5 | 38 | 98,5 | 100 | 100 |
Физика | 54 | 55,5 | 41 | 100 | 100 | 100 |
информатика | 80 | 76,4 | 63 | 100 | 100 | 100 |
процент качества снизился по всем предметам, Процент успеваемости достиг 100% результата по всем предметам.
В учебном году учащиеся 9-х класса сдавали обязательный экзамен по математике в новой форме (в форме тестирования). Экзамен показал, что учащиеся подтвердили свои оценки по данному предмету (20% - качество знаний, 100% - успеваемость).
Учащиеся 11 класса все сдали экзамен по математике успешно.
В 9 классе сдавала физику в форме ГИА. Результат экзамена: 100% - качество знаний, 100% - успеваемость.
3 учащихся 9 класса ( ) выбрали информатику экзаменом по выбору, они подтвердил свои знания (66% - качество знаний при 100% успеваемости).
В образовательной системе обучения математике, информатике, физике используются новые информационные технологии. Компьютеризация образовательного процесса становится реальностью. Учителя используют на своих уроках компьютерные обучающие программы. Они освоили азбуку работы с компьютером, знакомятся с новыми обучающими программами, сопоставляют учебный материал со школьным и успешно применяют их на уроках, делятся опытом работы на семинарах и практикумах. Это повышает интерес учащихся к урокам информатики, физики, математики. Использование обучающих программ дает хорошую возможность дифференцируемого подхода к ученикам в процессе обучения.
Для изменения ценностных ориентаций учащихся, индивидуализации и дифференциации обучения на уроках математики и физики учителями , применяется личностно-ориентированный подход к обучению учащихся.
В своей практике нам близки и нестандартные виды уроков. Нестандартные уроки – это неординарные подходы к преподаванию учебных дисциплин. Цель их предельно проста: оживить скучное, увлечь творчеством, заинтересовать обыденным, так как интерес – это катализатор всей учебной деятельности. Нестандартные уроки – это всегда праздники, когда активны все учащиеся, когда каждый имеет возможность проявить себя в атмосфере успешности и класс становится творческим коллективом. Эти уроки включают в себя все разнообразие форм и методов, особенно таких, как проблемное обучение, поисковая деятельность, межпредметные и внутрипредметные связи, опорные сигналы, конспекты и др. Учителями проводятся такие нестандартные уроки, как уроки-игры, уроки-сказки, уроки-путешествия, уроки состязания и др.
В работе всеми учителями применяются и здоровье сберегающие технологии, обеспечивающие школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения и воспитания в школе. Сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни. Научить использовать полученные знания в повседневной жизни, так как здоровье сберегающие технологии – это не только горячие обеды, спортзалы и школьные автобусы, но и улыбка учителя, доброжелательная атмосфера, создаваемая всеми педагогами на всех уроках, по всем предметам, и мы стараемся этого придерживаться.
Одним из условий правильной организации учебно-воспитательного процесса является выбор учителем рациональной системы методов и приемов обучения, ее оптимизация с учетом возраста учащихся, уровня их математической подготовки. Учителя стараются в учебном процессе рационально сочетать устные и письменные виды работы, как при изучении теории, так и при решении задач, используют на уроках элементы различных современных технологий, таких как проблемное обучение, индивидуальный подход к учащимся при обучении. Организуя уроки решения задач, учителями используется дифференцированный подход к учащимся, основанный на достижении обязательного уровня подготовки.
В этом учебном году учащиеся 8-11 классов более активно приняли участие в предметных олимпиадах по информатике, физике, математике. К сожалению, в этом учебном году принимали участие лишь в олимпиаде по информатике, по остальным предметам не были представлены участники в связи с низкими результатами школьного тура олимпиад. В этом году учащиеся активно принимали участие в интернет-конкурсе Snail по математике и показали неплохие результаты. и стали лауреатами по математике, стала дипломантом конкурса.
За отчетный период в рамках предметных недель математики и информатики прошли мероприятия: исторические экскурсы, бои, викторины. Неделя физики была проведена не в полном объеме.
На заседании МО были рассмотрены и утверждены экзаменационные билеты по информатике для 9 класса, а также практическая часть к ним.
Программа по математике, физике, информатике выполнена, отставаний нет, практическая часть к программному материалу выполнена полностью.
В следующем году МО учителей математики, физики, информатики предстоит:
продолжить изучение и освоение методики формирования, выработки у каждого школьника умений и навыков применять полученные знания на практике;
повышать эффективность урока с целью выработки прочных вычислительных навыков;
готовить учащихся к ЕГЭ и к поступлению в ВУЗы и другие учебные заведения;
отслеживать результаты обучения с целью ликвидации пробелов в знаниях учащихся;
изучать и внедрять в практику новые педагогические технологии;
учить учащихся применять знания, полученные на уроках, в нестандартных ситуациях, формировать творческое мышление.
Руководитель МО учителей
математики, физики, информатики
