«Анализ работы школы за учебном году (стр. 4 )

Процент выполнения контрольных работ по математике по начальной школе в среднем составил 87%, в 5-8 классах – 87%, в 9-11 классах – 81%. Справились менее чем на 80% учащиеся в 3 «А», 6 «Б», 7 «Б», 9 «А», 9 «Б» классах. В 9х классах процент выполнения в среднем составил всего 42%, что, конечно же, вызывает определенные опасения в связи с предстоящей итоговой аттестацией. Управленческим решением по данному вопросу стала организация индивидуальных консультаций по математике для этих учащихся по группам 5-7 человек с учетом их знаний и реальных учебных возможностей.

Результаты контрольных срезов по итогам года по русскому языку и математике

По итогам II полугодия административные контрольные срезы показали следующие результаты:

№ п\п	класс	русский язык	математика
% вып-я	% кач-ва	% вып-я	% кач-ва
1.	2 "А"	96%	79%	96%	68%
2.	2 "Б"	96%	85%	96%	70%
3.	3 "А"	92%	54%	96%	62%
4.	3 "Б"	92%	60%	92%	66%
Итого:	94%	69,5%	95%	66,5%
5.	5 "А"	94%	82%	53%	24%
6.	5 "Б"	100%	60%	33%	6%
7.	6 "А"	81%	24%	81%	25%
8.	6 "Б"	67%	50%	83%	16%
9.	7 "А"	96%	55%	42%	4%
10.	7 "Б"	91%	42%	55%	18%
11.	8 "А"	100%	95%	55%	0%
12.	8 "Б"	91%	14%	73%	4%
13.	10 "А"	75%	33%	45%	27%
14.	10 "Б"	92%	42%	83%	25%
Итого:	88,7%	49,7%	60,3%	14,9%

Во 2-3 классах по русскому языку был проведен контрольный диктант с грамматическим заданием. Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте, показал, что не менее 30 % учащихся в каждом классе допускают ошибки на правописание безударной гласной в корне слова, проверяемой ударением. Количество ошибок на пропуск и замену букв, допущенными учащимися третьих классов по сравнению со вторыми уменьшилось с 33% до 22%, что указывает на систематическую работу учителей по формированию произвольного внимания. Во вторых классах наблюдаются ошибки у учащихся с речевыми нарушениями, путают звуки «Д»-«Т», «Ч»- «Ц» и другие. Качество выполнения грамматических заданий учащимися третьих классов составило 80%. Это явилось результатом того, что в практику учителей в системе вошла такая форма работы, как тестирование.

По математике была предложена комбинированная контрольная работа. Анализ ошибок показывает, что 23% детей не смогли до конца выдержать логическую цепочку и до конца решить задачу. Следует больше внимания уделять анализу задачи, прогнозированию результата задачи. Выполнение заданий геометрического характера вызвали затруднения у 26% учащихся 2-3 классов. Следует больше внимания уделить формированию практических умений при работе с линейкой. 20% учащихся третьих классов не правильно определили порядок действий в примере.

Результаты контрольных работ по русскому языку в 5-8, 10х классах соответствуют среднестатистическим показателям, достаточно высокий показатель выполнивших на «4» и «5». Основная часть учащихся подтвердили свои итоговые оценки.

По математике в 5-8 классах проводилась работа в формате ГИА, состоящая из двух частей, использовалась и система оценки, как при новой форме аттестации. В 10х классах были предложены КИМы ЕГЭ. К сожалению лишь в 6 «А», 6 «Б», 8 «Б», 10 «Б» классах процент выполнения оказался выше 70%, в среднем процент выполнения по этой группе классов составил 60,3%. Возможно, одна из причин низких показателей кроется в отсутствии достаточного опыта у учащихся в работе с тестовыми материалами. Кроме того, работа охватывала весь курс математики за изученный период, а повторение материала не было организовано в достаточной мере. Учителями математики были проанализированы полученные результаты, сделаны выводы и принято решение об усилении работы с тестовыми материалами, проведении проверочных работ в формате ГИА по итогам каждой четверти.

В течение всего учебного года проводился мониторинг успеваемости учащихся по классам. Процент учащихся, обучающихся на "4" и "5" по классам в сравнении за три года остается относительно стабильным – чуть выше 40%.

	учебный год	учебный год	учебный год
2 «А»			56,0%
2 «Б»			69,2%
3 «А»		54,2%	44,0%
3 «Б»		68,0%	56,0%
4 «А»	57,7%	55,6%	50,0%
4 «Б»	70,6%	52,0%	54,2%
5 «А»	57,1%	62,5%	70,6%
5 «Б»	50,0%	42,9%	53,3%
6 «А»	50,0%	50,0%	33,3%
6 «Б»	61,9%	55,0%	55,6%
7 «А»	56,5%	36,0%	37,5%
7 «Б»	56,5%	61,9%	26,1%
8 «А»	66,7%	57,7%	52,0%
8 «Б»	40,0%	21,7%	17,4%
9 «А»	45,5%	37,5%	41,7%
9 «Б»	15,0%	9,5%	5,6%
10 «А»	44,2%	41,7%	41,7%
10 «Б»	44,2%	41,7%	46,2%
11 «А»	23,2%	15,0%	15,0%
11 «Б»	23,2%	16,7%	18,8%
11 «В»	23,2%	33,3%	37,5%
по школе	43,9%	41,9%	42,5%

В этом учебном году значительно снизилась успеваемость в 6 «А», 7 «Б», 8 «А», 8 «Б» классах. В 6 «А», 7 «Б» классах отчасти это связано с некоторыми изменениями в составе педагогов, но в целом это обусловлено снижением мотивации к учению в подростковом возрасте. Также происходит снижение этого показателя в начальной школе с переходом из класса в класс. Стараясь поддержать интерес к учению, при введении оценочной шкалы во втором классе, учителя явно ставят чуть завышенные оценки. Положительным фактором является то, что учащиеся 5х классов, с переходом в основную школу, не только подтвердили показатели обучения в начальной школе, а получили более высокие результаты. Вырос процент учащихся, обучающихся на "4" и "5" в 9 «А», 10х, 11 «В» классах.