«Анализ работы школы за учебном году (стр. 7 )

Расширился перечень экзаменов по выбору в новой форме. В этом году впервые сдавали в новой форме химию и информатику. Несмотря на то, что по ряду предметов уменьшилось число сдающих, их результаты улучшились. Так по географии средний тестовый балл увеличился с 24,3 до 27,5, по физике – с 25,3 до 26,6. Но по химии и обществознанию результаты оказались ниже районного, кроме того по обществознанию результаты гораздо ниже прошлогодних. Отчасти это связано со сменой учителя – необходимо направить на курсы повышения квалификации в соответствии с профилем.

Сравнительная таблица успешности и качества сдачи выпускных экзаменов
в форме ГИА по годам

Сравнительная таблица среднего отметочного балла сдачи выпускных экзаменов
в форме ГИА по годам

В этом учебном году наши выпускники средней школы сдавали ЕГЭ по 6 предметам, не являющимися обязательными.

Критерий	русский язык	математика	биология	информатика	химия	физика	история	обществознание
Количество выпускников	52	52	52	52	52	52	52	52
Сдавало экзамен	52	52	15	1	7	10	9	25
% выбора	100%	100%	30%	2%	13,5%	19%	17%	48%
Преодолели минимальный порог	52	52	14	1	5	10	8	25
% успешности	100%	100%	93,3%	100%	71,4%	100%	89%	100%
Средний тестовый балл по школе	62,6	45,3	48,8	45	40,1	55,5	45	58,2
Средний тестовый балл по району	61,2	46,98	47,8	67	47,4	52,3	43,3	55,9
ФИО учителя	В,	Ильюшенко О. А.
% выпускников, набравших 70 и более баллов	20%	-	-	-	-	-	-	-

Значительным являются показатели % выпускников, набравших 70 и более баллов. Так по русскому языку таких учеников 10 – 20%, а Альжутик Анна набрала 90 баллов. К сожалению по другим предметам таких учеников не оказалось, кроме того по трем предметам (биология, химия, история) есть учащиеся, не набравшие минимальный балл.

Сравнение среднего тестового балла по результатам ЕГЭ по годам

Достигнутым результатам итоговой аттестации выпускников основной и средней школы способствовала серьезная целенаправленная работа. Изначально был составлен план мероприятий ОУ по подготовке к выпускным экзаменам. Самоопределение учащихся по выбору предметов для итоговой аттестации осуществлялось при сопровождении педагога-психолога, классных руководителей, учителей-предметников. Еще в сентябре был проведен первичный опрос учащихся, в октябре прошли первые родительские собрания, на которых администрация школы познакомила присутствующих с порядком проведения итоговой аттестации выпускников основной и средней школы. По всем предметам, определенным выпускниками для прохождения итоговой аттестации, проходили дополнительные занятия, консультации, элективные курсы. На каждом уроке математики и русского языка в 9-х и 11-х классах учителями использовались задания на систематизацию и повторение знаний и умений учащихся по подготовке к итоговой аттестации.

Контроль готовности к итоговой аттестации выпускников основной и средней школы проводился в течение всего учебного года в виде пробных экзаменационных работ не только по математике и русскому языку, но и по предметам по выбору через телекоммуникационную систему СтатГрад Московского института открытого образования. Всего в течение учебного года проведено 22 работы по математике и 25 работ по другим предметам. Результаты анализировались, обсуждались на заседаниях МО и на совещаниях при директоре.

Результаты диагностических работ в формате ЕГЭ по итогам I полугодия

	Ср.% выполнения	Число участников	Не справились	Порог прохождения
биология	42%	17		17 из 69
физика	29%	14	2 (Герасимов Д, )	8 из 51
информ	43%	2		9 из 40
история	27%	14	1 ()	13 из 67
обществ	39%	19		14 из 59
Русский 11а	58%	18		18 из 64
Матем 11а	27%	19		5 из 30
Русский 11б	59%	15	1 ()	18 из 64
Матем 11б	32%	13		5 из 30
Русский 11в	46%	13	1 ()	18 из 64
Матем 11в	23%	14	1 ()	5 из 30

Несмотря на то, что почти все учащиеся справились с пробными работами, средний процент выполнения этих работ низок, на что и было обращено внимание учащихся и педагогов.

Средний тестовый балл диагностических работ в формате ЕГЭ (декабрь)

Результаты диагностических работ в формате ГИА
по русскому языку и математике выпускников 9 класса

Результаты диагностических работ в формате ЕГЭ
по русскому языку и математике выпускников 11 класса

Результаты диагностических работ в формате ГИА
по предметам по выбору учащихся 9х классов

Результаты диагностических работ в формате ЕГЭ
по предметам по выбору учащихся 11х классов

Сравнительный анализ пробных работ показывает, что процент выполнения и средний тестовый балл увеличился.

Реализуя третий год в старшей школе профильное обучение, и сделав уже два выпуска учащихся, обучающихся по программам профильных курсов, можно говорить о преимуществах такой системы обучения. Так по итогам учебного года выпускники профильных групп показали более высокие результаты на итоговой аттестации, 83% из них поступили в средние специальные и высшие учебные заведения в соответствии с изучаемыми профильными курсами.

Одним из приоритетных направлений работы школы в соответствии с приоритетами президентской национальной инициативы «Наша новая школа» является сопровождение способных, одарённых детей. В этом году были подведены итоги реализации программы «Союз образованной молодежи» гг, а так же была разработана и принята методическим советом школы новая программа сопровождения талантливых, инициативных учащихся на 2гг.

В рамках реализации программы традиционными стали следующие мероприятия:

·  Всероссийская олимпиада школьников;

·  Научно-практическая конференция;

·  Предметные молодёжные чемпионаты;

·  Интеллектуальные игровые конкурсы;

·  Соревнования «Школьная спортивная лига»;

·  Фестиваль талантов.

Значительно возросло количество школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников. В году в школьном этапе приняли участие 371 ученик, что составляет 78% от общего количества учащихся школы, (97% не считая 1-2 классы). 175 ребят (5-11 классов) выполнили задания более чем на 50 %, 53 ученика стали победителями и призёрами по трём и более предметам (этот показатель вырос более чем в 3 раза по сравнению с предыдущим годом), что говорит о целенаправленной подготовке учащихся. Самую высокую активность проявили учащиеся 8-х классов (18,3% от общего числа участников), учащиеся 7-х классов (15,2% от общего числа участников).

В муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников приняло участиеучастий) учащихся. Победителями и призёрами сталичеловека. 28,6% победителей и призёров муниципального этапа – составили наши ребята, что значительно выше, чем в предыдущие 2008, 2009 годы.

Учащиеся 3-4 классов достойно показали себя: на уровне школьном - 100% участия, и на муниципальном этапе продемонстрировали хороший уровень подготовки. Победу по математике принёс в копилку школы: Пугачёв Дмитрий – ученик 4 класса, руководитель Сергиенко ёрами стали Каропчук Дана (математика) – ученица 3 класса, руководитель ; Тарасевич Вероника (русский язык) - ученица 4 класса, руководитель ; Иванченко Данила (русский язык) - ученик 3 класса, руководитель ; Липач Дмитрий (окружающий мир) - ученик 3 класса, руководитель

Второй год наши выпускники принимают участие в олимпиадах, дающим право на поступление в ВУЗы с результатом в 100 баллов по предмету участия в олимпиаде. В открытой межвузовской олимпиаде школьников Сибирского федерального округа «Будущее Сибири» 2010г. приняли участие и стали дипломантами III степени по физике: – физика, Константинова С,

Создание научного общества учащихся «СОМ» обеспечивает стабильность результатов научно –исследовательской деятельности. К участию в школьной Научно-практической конференции учащимися школы было подготовлено 42 работы, приняли участие 45 учащихся. Победителями на школьном уровне признаны 7 учеников, призёрами – 20. Для участия во втором - дистанционном этапе научно-практической Конференции учащихся было заявлено 27 кандидатур. 24 из них приняли участие в очном туре районной Научно-практической конференции. Победителями стали:

Ø  Вебер Анастасия – ученица 7 класса, руководитель

Ø  Танкович Александр – ученик 8 класса, руководитель

Ø  Сурикова Юлия - ученица 9 класса, руководитель

Ø  Дмитрук Ангелина – ученица 11 класса, руководитель

Ø  Ювкина Юлия – ученица 11 класса, руководитель

Ø  Тюшкевич Евгения – ученица4 класса, руководитель

Ø  Тарасевич Вероника – ученица 4 класса, руководитель

Ø  Липач Дмитрий - ученик 3 класса, руководитель

Ø  Мельникова Олеся - ученица 7 класса, руководитель

13 работ были рекомендованы для участия в дистанционном этапе краевой конференции учащихся «Молодёжь и наука». На очный тур были приглашены:

ü  , 11 класс. «Загрязнение снежного покрова п. Абан».

ü  , 9 класс. «Особенности поведения Gromphadorhina portentosa, Мадагаскарских шипящих тараканов в группах».

ü  . 7 класс. «Имена литературных персонажей как прецедентное имя в современной публицистике».

ü  , 10 класс. «Феномен женщины на войне в общественном сознании».

Вебер Анастасия стала победителем форума «Молодёжь и наука», и рекомендована для участия в 9 смене «Наука. Техника. Прогресс.» во Всероссийском детском центре «Океан».

5 работ младших учащихся были отправлены на конкурс «Страна чудес – страна исследований»: Тюшкевич Евгения и Тарасевич Вероника стали Дипломантами этого конкурса, остальные ребята получили сертификаты участников.

Занимаются научно-исследовательской деятельностью ребята в рамках работы клуба «Земляки». В январе этого года на региональной конференции, проходившей в г. Зеленогорске, участниками клуба были представлены 9 исследовательских работ о гражданской войне в Абанском районе. Поощрительные призы получили Самсонов Дима, Захарова Маша и Козлов Дима. Дипломом I степени была награждена Чернавина Кристина, Дипломами II степени – Филимонова Диана, Дорофеенко Андрей. Остальные ребята получили сертификаты участников. По итогам научно-практической конференции на тему «Красноярский край в годы Великой Отечественной войны годов» Дипломы I степени получили Бирюков Влад и Фирсова Олеся – ученики 10 класса, Яметова Ирина - ученица 10 класса – Диплом II степени, ученик 7 класса - Мармозов Эдуард награждён дипломом участника.

Равные возможности для получения дополнительного образования предоставляет Интернет. Ребята нашей школы принимают участие во Всероссийской дистанционной олимпиаде «Эрудит» уже третий год. В этом году победительницей стала Ящук Кристина – ученица 9 класса по географии (руководитель ). В дистанционной олимпиаде по английскому языку второй год подряд становятся ученики нашей школы. ученик 8 класса, победил в этом году (руководитель ).

Очень результативно третий год работает МО Английского языка по сопровождению ОД. Стало традиционным участие во многих конкурсах:

Всероссийская олимпиада школьников, (108 учеников приняли участие в школьном этапе), Всероссийская дистанционная олимпиада “Эрудит”, Международная олимпиада по основам наук (11 участников), Международный чемпионат по английскому языку (77 участников), Британский бульдог (43 участника), Международный конкурс Поиск столиц мира, Международный конкурс Обмен открытками,

Интернет – карусель по английскому, Всероссийский дистанционный конкурс «Занимательный английский»,

Всероссийская дистанционная викторина по английскому языку «От Америки до Австралии», Landmark – 2уч.), Всероссийский дистанционный конкурс «Space Tourist Adventure».

В этом году ребята нашей школы приняли участие в Территориальном дистанционном конкурсе по основам потребительских знаний «Я - король, я – потребитель – 2011»:

Ø  Команда «А+Б» в составе получила Диплом победителя конкурса, заняв 1 место

Ø  Команда «Печеньки» в составе получила Диплом призёра, заняв 2 место

Абсолютным победителем конкурса стала Толпинская Татьяна – ученица 10 класса, руководитель

Не остались в стороне и традиционные международные конкурсы. В конкурсе «Русский медвежонок» участвовало 163 ученика - 34% от общего количества учащихся школы, по результатам 10 ребят вошли в первую сотню по региону и получили призы;

«Кенгуру – математика для всех» - 136ч. – 28,5 %, и 3 из них вошли в первую сотню по региону; «Золотое руно» - 87ч - 18%,по рейтингу наши ребята по региону и по России имеют 5 первых мест;

«Британский Бульдог» - 43ч. - 9 %, 6 учеников попали в первую сотню по региону, а Мельник Ксения заняла 2 место в регионе и получила личный приз;

«КИТ»- 89ч – 18,6%, 3 участника в первой сотне;

«ЧИП» - 119ч. – 24,9%

Добавился конкурс «Инфознайка» - 123ч. – 25,7% и сразу есть хорошие результаты:

1-2 классы - победители:

8-9 классы – победитель

Сравнительный анализ участия в интеллектуальных игровых конкурсах

Ещё одна эффективная форма включения детей в познавательную деятельность - это очно – заочные, интенсивные школы. В течение трёх лет количество участников этих школ увеличивалось на 10% ежегодно.

Имеют положительную динамику и результаты школы в творческом и спортивной направленностях. Школа является постоянным участником районного фестиваля художественно-эстетической направленности «Поделись успехом». Номера художественной самодеятельности, а также выставочные материалы принесли в копилку школы 19 дипломов победителей. Участие детей в концертной деятельности помогает развитию коммуникативной, творческой компетентностей. Благодаря творческому союзу двух педагогов ДО, создан театр моды. В этом учебном году коллекции театра принесли школе 3 краевых диплома. Третий год подряд школа завоёвывает кубок победителя районных соревнований «Школьная спортивная лига» по результатам участия в 10 видах соревнований. Есть призовые места как командного (лыжные гонки, лёгкая атлетика), так и личного (настольный теннис, лёгкая атлетика, лыжные гонки) плана на зональном и краевом уровнях.

На современном этапе развития образовательного учреждения совершенствование качества обучения и воспитания напрямую зависит от уровня профессиональной подготовки учителя, который постоянно должен повышаться. Неоспоримо, что этот уровень должен постоянно расти, и в этом случае эффективность различных курсов повышения квалификации, семинаров невелика без процесса самообразования учителя, т. е. без его индивидуальной образовательной программы. Сроки ее реализации варьируются от трёх до пяти лет в зависимости от желаемого результата: аттестация или реализации подпрограмм. Практическая значимость индивидуальной образовательной программы видится в систематизации деятельности педагога, динамике показателей профессионального роста, стимулирующих факторах, удовлетворенности образовательными услугами и - как результат - аттестации.

В школе разработано положение, алгоритм составления индивидуального маршрута по самообразованию: Рефлексивный анализ, гипотеза; Цели; Задачи; Предполагаемый результат; Этапы работы; Сроки выполнения каждого этапа; Действия и мероприятия, проводимые в процессе работы над темой; Способ демонстрации результата проделанной работы. Местом для самоопределения педагога являются школьные методические объединения. Цели ИОП учителей разные. Основные направления:

-  Управление учебно-воспитательным процессом;

-  Формирование ИКТ компетентностей;

-  Развитие творческого мышления детей средствами современного урока;

-  Включенность в образовательный процесс;

-  Проектно-исследовательская деятельность младших школьников;

-  Формирование ключевых компетентностей учащихся на основе проблемно - деятельностного подхода в обучении и воспитании;

-  Технологии в образовательном процессе;

-  Развитие навыков общения и взаимодействия у младших школьников.

В связи с введением новых образовательных стандартов 14 учителей изменили направление ИОП на формирование метапредметных умений и их мониторинг.

Ещё одна задача учебный год была определена как - обеспечить развитие школьного самоуправления.

Для решения этой цели уже в сентябре были проведены выборы в совет старшеклассников школы, прошли выборы активов классов на местах. Для активизации деятельности совета старшеклассников были разработаны совместно с учащимися мини-проекты, что способствовало сплочению коллектива. Педагогами – организаторами на осенних, зимних и весенних каникулах прошли творческие учебы для активов классов, где ребят учили проводить коллективно – творческие дела. Но процент посещения учебы активами класса был невысок. На начальном этапе работы предпринимались попытки по проведению заседаний старостатов с целью разработки мероприятий, планирования. Но в основном заседания старостатов вновь носили лишь информационный характер, т. к. проводятся они на переменах и времени на разработку мероприятий не хватает.

Самоуправление школы неоднократно привлекалось в состав жюри школьных конкурсов.

Наработан большой опыт в работе с самоуправлением класса у таких классных руководителей как , . Учителя начальной школы в работе с самоуправлением класса используют технологию сменных поручений. Такая работа дает свои результаты, учащиеся учатся самостоятельности, анализу прошедшего мероприятия. Необходимо активнее использовать методику КТД, не забывая о рефлексии мероприятий.

Для активизации деятельности классного ученического самоуправления был запущен и проведен конкурс «Классный уголок», «Блог класса». В результате только в одном классном коллективе не был создан уголок. Действуют 7 Блогов класса. Победители этих двух конкурсов были награждены на заключительном школьном конкурсе «Комп. ас 2011». Учащиеся из Совета старшеклассников приняли участие в районном конкурсе лидеров.

Совет старшеклассников вместе с педагогами-организаторами вели экран участия классов в школьных делах, по итогам которого определились классы-лидеры:1м-6б, 2м.-1а, 3м - 8а

Разработан проект положения по ведению экрана участия классов в школьных делах, в котором определяются мероприятия, которые будут входить в экран и система оценивания. Для мотивации к деятельности классного самоуправления Результаты экрана участия необходимо обсуждать на разных уровня: классные собрания, заседания старостатов и совета старшеклассников.

Как положительны момент можно отметить развитие ученического самоуправления в детских объединениях школы, которые работают по программам ДО.

Таким образом, о сформированности школьного сообщества (второй этап) говорят следующие положительные моменты:

v  Результаты учебной деятельности (показатели результатов итоговой аттестации выпускников основной школы (ГИА) по русскому языку, математике, физике, географии (% успеваемости и качества) выше районных; средний балл ЕГЭ по биологии, русскому языку, физике, истории, обществознанию выше районных показателей; показатели (ККР в 4х классах) по русскому языку и математике выше районных и краевых, по ОУУН выше районных;

v  Успешны итоги реализации программы «Союз образованной молодёжи»;

v  Возросла активность педагогов (30,6%) в проектировочной деятельности;

v  Обеспечено введение новых стандартов в начальной школе.

Наряду с вышеперечисленными положительными моментами можно выделить и проблемы:

v  не в полной мере обеспечена стабильность результатов; показатели (средний балл ЕГЭ) по химии, информатике, математике ниже районных;

v  ИОП не является средством повышения профессиональной компетентности всех педагогов;

v  низкая социальная активность учащихся.