• Летом по лесу гуляет?
• Зимой в берлоге отдыхает?» (медведь)
• - Правильно, медведь (рисунок с изображением спящего медведя)
• - А что делает медведь зимой? (спит)
• «Как на горке снег, снег.
• И под горкой снег, снег.
• И на елке снег, снег,
• И под елкой снег, снег.
• А под снегом спит медведь-
• Тихо, дети, не шуметь!»
• Игровое упражнение «Хорошо – плохо»
• - Давайте тихонько заглянем в берлогу.
• - Посмотрите, какой медведь? (большой, сильный)
• - Что это у медведя? (туловище)
• - Какое оно? (большое)
• - Что это? (голова)
• - Какая она? (большая, круглая)
• - Что это? (лапы)
• - Какие лапы? (большие, с когтями)
• - Ребята, медведь большой, сильный. Хорошо быть таким? (хорошо, никого не боится)
• - Как вы думаете, что в этом плохого? (тяжелый, не сможет быстро убежать от опасности, когда идет, ломает веточки, шумит)
• - Дети, я вам хочу рассказать, что холодной зимой у медведицы появляются маленькие беспомощные детеныши. Кто знает, как их называют? (медвежата)
• - Питаются медвежата в берлоге зимой молочком матери.
• - Давайте не будем больше беспокоить спящего медведя и отправимся дальше.
• - А у меня для вас загадка есть, отгадайте (рисунок с изображением белочки)
• «Хожу в пушистой шубке,
• Живу в густом лесу.
• В дупле на старом дубе
• Орешки я грызу»
• - Кто это? (белка)
• - Чем отличается белка от медведя? (она маленькая, большой пушистый хвост)
• - Что она умеет делать? (прыгать с ветки на ветку)
• - Ребята, как вы думаете, что помогает белки так ловко прыгать? (хвост)
• - Правильно, это хвост. Он пушистый, словно маленький парашют и именно он помогает ей прыгать с ветки на ветку.
• -Ребята, кто знает, чем питается белочка зимой? (ответы)
• - Она летом и осенью готовит себе припасы на зиму: это орешки, сушеные грибы, ягоды.
• Любит белочка желуди, которые разгрызает передними зубами. А сейчас она грызет семечки шишки. Давайте не будем ей мешать и пойдем дальше.
• «Угрюмый недотрога
• Живет в глуши лесной.
• Иголок очень много
• А ниток ни одной.
• На зиму засыпает,
• Никому не мешает»
• -Как вы думаете, кто это? (ежик)
• - Ребята здесь норка, в которой спит ежик. Давайте тихонько заглянем к нему (рисунок с изображением ежика)
• - Ежик – это забавный зверек. Он толстенький, кругленький. У ежа вся спина покрыта острыми иголками, а не шерстью, только мордочка, лапки и брюшко без иголок. Узнать насколько колючая спинка ежа поможет нам дощечка. Аккуратно потрогайте.
• Как только ежик почувствует опасность, сразу сворачивается в клубочек, прячет внутрь себя мордочку, живот и лапки, а колючки во все стороны выставляет. Ежи летом любят, есть разных червячков, мышей, лягушек. Этим он приносит пользу. Днем ежик спит, а ночью выходит на охоту. На зиму ежик забирается в теплое гнездышко и засыпает крепким сном до теплых весенних деньков. А детенышей ежа зовут ежата.
• - Как зовут детенышей ежа? (ежата)
• - Что делает маленький зверек зимой? (спит)
• - Вот и наш ежик пусть спит дальше.
• - Окончилось наше путешествие по зимнему лесу, нам пора возвращаться в детский сад.
• Играет спокойная музыка.
• - Закройте глазки…
• - И вот мы снова вернулись. Откройте глазки.
• - Ой, ребята, посмотрите. Кто это? (рисунок волшебного животного)
• - Интересно, кто нарисовал это животное. Здесь есть записка: «Животное нарисовал я. Волшебный Человечек»
• - Как вы думаете, кого нарисовал Волшебный Человечек? (ответы)
• - Что это? (голова)
• - На чью голову она похожа? (зайца)
• - Почему вы так решили? (длинные уши)
• - Что это? (хвост)
• - На чей хвост он похож? (на хвост белки)
• - Что это? (туловище)
• - У кого такое туловище? (у ежа)
• - Что это? (лапы)
• - У кого такие большие лапы? (у медведя)
• - Голова как у зайца, туловище как у ежа, хвост как у белочки, а лапы как у медведя. Как вы думаете, существует ли такое животное на самом деле? (нет)
• - Можно ли его встретить в лесу? (нет)
• - А где его можно встретить? (в сказке)
• - Правильно вы сказали, что такое животное не существует, его можно встретить в сказке. Волшебный Человечек все перепутал. Вечером мы с вами вспомним, каких животных мы встретили в зимнем лесу и попробуем их нарисовать и обязательно отправим их Волшебному Человечку.
• Занятие окончено.
•
• ема "Почему Львенку нельзя в зимний лес? " средняя группа
• Цель Уточнить представления детей о том, кто такие дикие животные, как они проводят зиму, закрепить знания детей о зиме.
• Материал Сб. Николаевой "Методика экологического воспитания в детском саду", 57, конспект "Дикие животные", сб. Комаровой, Николаевой "Игра в экологическом воспитании дошкольников", 41, игра "Чьи следы? "
• План – КОНСПЕКТ:
• 1. – Ребята, посмотрите, кто к нам пришел на занятие, узнали?
• - Это Львенок, из далекой и жаркой Африки, там всегда солнечно и очень жарко.
• - Здравствуйте, ребята!
• - Ребята, представляете, сегодня Львенок хотел отправиться в зимний лес. А я побоялась и не отпустила его. Я ему сказала – "Посмотри, ведь на улице ЗИМА! "
• А он спросил :- А, что такое "зима", я никогда не видел зиму?
• - Ребята, подскажите нашему Львенку, что такое ЗИМА, какая она, что бывает зимой, что можно делать зимой. (бывает снег, вьюга, мороз, метель, можно кататься на санках, на ледянках, на лыжах и коньках, можно лепить снеговиков, играть в снежки)
• - Вот так Львенок, теперь ты знаешь, какой бывает зима. В лесу, сейчас самая настоящая зима и тебе туда пока никак нельзя. Вот посмотри и послушай (на фланелеграфе выстрае вается зимний лес) .
• 2. – Деревья и кустарники спят. Их укутал снежок. Деревьям нравится, когда много снега, ведь так теплее их корешкам. Как белым одеялом снег укрывает их корешки.
• На снегу можно увидеть различные рисунки, а нарисовали их лапы различных животных.
• Вот этот след оставил вот кто :
• по снегу бегает, петляет,
• зимой шубку он меняет,
• на снегу его не видно –
• волку и лисе обидно (заяц)
• - Ребята, расскажите Львенку, а что зимой кушает заяц, ведь травы-то зимой нет (зайцы зимой поедают ветки, кору кустарников и деревьев)
• К зиме заяц меняет свой мех серый на белый, в такой шубке он становится незаметнее на снегу, ему легче спрятаться от врагов волка и лисы. Белый мех теплее, он долгое время может отдыхать на снегу. Спасаясь от врагов, заяц любит петлять, запутывать следы и возвращаться на прежнее место.
• А этот след оставил на снегу вот этот зверек :
• хожу в пушистой шубке,
• живу в глухом лесу,
• в лесу на старой елке,
• орешки я грызу (белка)
• - Расскажите Львенку, какая зимой белка? Он ее никогда не видел. (На зиму она меняет свою шубку, была рыжей, станет серой) - А зачем ей такой большой, пушистый и красивый хвост? - опять поинтересовался Львенок.
• - Хвостом белка укрывается в дупле, как одеялом, а еще хвост, как руль помогает перелетать белки с ветки на ветку, хвост, как парашют, помогает ей мягко приземлится.
• - А что зимой кушает белка? - снова поинтересовался Львенок.
• - Орехи, грибы, семена, шишки, все, что припасла она в кладовой, все, что заготовила еще осенью.
• - Львенок, а у тебя есть теплая шубка?
• - Нет, я живу в жаркой Африке, там теплая шубка не нужна.
• - Ребята, тепло ли будет Львенку в такой шубке зимой (нет)
• - А, хорошо ли его будет видно на снегу? (Да, его сразу увидят хищники и охотники)
• - А что ты будешь кушать в зимнем лесу? Любишь ли ты веточки, кору, как зайка или орехи и грибы, как белка?
• - Нет, друзья, я хищник, я охочусь на слабых косуль, могу догнать зебру и жирафа.
• - Ребята, давайте решим, можно ли Львенка отпустить в зимний лес, сможет ли он там жить (Нет)
• - Почему? (у него не будет там еды, шерсть не защитит его от холода, будет очень замечен на снегу) .
• - А теперь игра "Кто, где живет? ": давайте, вместе с Львенком найдем животных, которые живут в жаркой Африке и тех, которые живут в лесу.
• Подведение итогов занятия, оценка деятельности детей.
• Похожие записи:
• Занятие по ознакомлению с окружающим. Как животные готовятся к зиме
• Презентация к занятию "Прогулка в зимний лес"
•
• епосредственно образовательная деятельность по ознакомлению с окружающим "Лесные жители зимой "
• Программное содержание. Способствовать обогащению и углублению знаний детей о диких зверях в зимний период (пища, способы её добывания зимой, условия жизни в зимнем лесу). Развивать умения детей устанавливать связи между зимними условиями и особенностями поведения зверей. Познакомить детей со следами зайца. Уточнить знания детей о среде обитания диких и домашних животных. Развивать пространственное восприятие. Воспитывать бережное отношение к природе и друг к другу.
• Материал: игрушки: котенок, зайчик; рюкзак, в котором орехи и морковь; чешуйки шишек; «зимний лес»; 2 сугроба: большой и маленький; картинка-пазл ежа; следы зайца; ноутбук для просматривания презентации «Лесные звери».
• Активизация словаря: дупло, кладовочки, берлога, нора, следы зайца, хищники.
• Предшествующая работа. Рассматривание альбома «Дикие звери», беседа «Как звери готовятся к зиме», чтение произведений М. Пришвина «Ёж», И. Соколова-Микитова «Год в лесу: белки», игра «Хищники»
• Непосредственно образовательная деятельность.
• Вот этот котенок сообщил мне, что больше не хочет жить в детском саду. Он решил пойти в настоящий лес, но Пушок ещё не знает, как трудно жить в лесу маленькому котенку. Давайте отправимся в лес и посмотрим, как живут зимой лесные звери. В лесу холодно и поэтому мы оденемся теплее: штаны, теплую обувь, шубы, шапки. А я возьму гостинцы для зверей, ведь сейчас им трудно добывать корм. (Воспитатель берет рюкзак). Чтобы отправиться в лес, вспомните правила поведения в лесу:
• - нельзя кричать в лесу;
• - нельзя кидать мусор;
• - нельзя разжигать костры;
• - нельзя слушать громкую музыку.
• Ну, что ж нам пора. Ой, какие большие сугробы, нужно идти, высоко поднимая колени (ходьба с высоким подниманием колен) ; прыжки вверх с «доставанием веток»; ходьба след в след (узкая тропинка). Вот мы и в лесу. Лес – это дом для растений и животных. Ребята, назовите животных, которые питаются растениями. (Лось, заяц, белка). Животные, которые питаются только растениями, называют травоядными. Кормятся они летом зеленой, сочной травой, а зимой – ветками кустарников, корой деревьев, орешками. Каких хищников вы знаете? (Волки, лисы, медведи). Почему их называют хищниками? (Они питаются мясом других животных). Трудно живется зимой в лесу и хищникам, и травоядным: голодно и холодно им.
• Смотрите-ка, на снегу чешуйки шишек. Кто насорил в лесу? Кто любит лакомиться шишками? (Это белка). Чем питается белка? (Белка питается орехами, грибами, желудями, шишками). Но зимой нет ни грибов, ни орехов, чем же питаются белки зимой? (Летом и осенью собирают семена, орешки, сушат грибы, накалывая их на ветви. Всё, что собрали и высушили, белки прячут в дуплах деревьев, кладовочках, а зимой их находят и едят). А может быть кто – нибудь из вас знает стихотворения про белку и расскажет нам.
• Скачет белка там и тут
• Белкин хвост – как парашют
• Управляет им умело,
• Белка вниз с сосны слетела.
• Когда трескучие морозы
• Белка прячется в дупло –
• Там и сухо, и тепло!
• Она очень ловко передвигается по деревьям, а иногда спускается на землю. Что помогает белке так легко передвигаться по деревьям? (У белки острые когти, которыми она цепляется за деревья и пушистый хвост). Чем является для белки хвост? (Рулем). Зимой очень холодно. Что же защищает белочку от холода? (У неё теплая серебристо – серая шубка). Я для белочки оставлю орешки, выйдет из дупла и обрадуется нашему подарку.
• Кот: «Я не умею грызть орехи, и у меня нет такого пушистого хвоста. Нет, я не согласен жить как белка».
• Воспитатель: Пойдем те тогда дальше. Что за сугроб нам встретился? Да, какой он большой! Интересно, чьё это жилище? (Это берлога медведя). Как выглядит медведь?
• (Большой, на нем бурая шуба, ходит тихо, косолапо, неуклюже).
• Игра – имитация «Изобрази медведя».
• Не будем шуметь, и будить медведя, лучше отойдем от берлоги.
• Смотрите-ка ещё один сугроб. Кто же там спрятался? Чья это нора? (Предположения детей: это нора лисы, а может быть ежа). Я вам загадаю загадки, если правильно отгадаете, то появится отгадка. Если соберем картинку животного, то отгадаем чья это нора. Итак, слушайте.
• - Ими разгребает сухую листву, они нужны для того, чтобы найти дорогу в нору. (Это ноги) .
• - Он ему помогает отыскивать жуков, червяков, мышей. (Это нос) .
• - Они как маленькие пуговки, как бусинки. (Это глаза).
• - Хищникам в лапы не дается, он ими защищается. (Колючками, иголками на спине) .
• Кто же на картинке? (Ёж). Значит, это нора (ежа).
• Кот: мяу, у меня нет на спине таких иголок и всю зиму я спать не смогу в норе. Здесь мне не понравилось, пойдёмте дальше.
• Ой, кто-то оставил следы. Интересно, чьи они? Давайте пойдём по этим следам. Кто-то бежал, петлял, будто запутывал свои следы. Кто же тут спрятался? (Заяц). Значит, это заячьи следы. Ой, да зайчик – то весь дрожит! Кого же он боится, как вы думаете? (Лис, волков). Он не только боится хищников, а ещё боится охотников, собак, но нас зайчик не бойся. Мы не охотники и тебя не обидим. Как хищники, враги могут отыскать зайца? (По следам). Как зайцы спасаются от врагов? (Ответы детей). Одно спасение у зайцев – быстрые ноги, а ещё помогает шуба – «невидимка». Почему шубку зайчика можно назвать «невидимкой»? (На белом снегу в белой пушистой шубке он почти незаметен). Ребята, у зайца нет ни дупла, ни норы, где бы он мог спрятаться? (За деревом или в ямке, которую выроет в снегу). Давайте зайчику, тоже подарим подарок – морковку, она в рюкзаке лежит. Угощайся, не стесняйся.
• Кот: мяу, у меня нет такой теплой «невидимки» шубки. У меня замёрзли лапы и нос, да ещё очень боюсь хищников, давайте вернемся обратно в детский сад. (Возвращение в детский сад). Мяу, как хорошо, что мы вернулись в детский сад. Я решил, что останусь у вас в группе, где меня никто не обижает.
• Пушок, ты теперь знаешь, как в лесу непросто жить. Да ты и не дикий зверь, а … какое животное, дети? (Домашнее животное). Правильно, домашнее и живет рядом с человеком. Дети, я недавно ходила в лес и сфотографировала лесных зверей. Я вам покажу тех, которых мы сегодня не встретили в лесу. (Просмотр слайдов на ноутбуке) .
•
•
•
• Конспект открытого занятия в средней группе "Хвойные деревья "
•
• Тема: Хвойные деревья (ель, сосна)
• Задачи:
• 1. Закрепить и углубить знания детей о еле и сосне, как о представителях хвойных деревьев.
• 2. Формировать умение сравнивать эти деревья, видеть между ними сходства и различия.
• 3. Воспитывать экологическое мировоззрение: учить бережному и доброму отношению к природе, понимать ценность каждого дерева.
• Оборудование:
• Картинки с изображением сосны и ели, веточки ели и сосны, еловые и сосновые шишки, семена шишек, аромалампа, масло сосны.
• Ход занятия:
• В: - Здравствуйте, ребята! Меня зовут Лесовичок. Я пришёл к вам из леса и принёс загадки.
• - Вы любите отгадывать загадки?
• Д: - Да.
• В: - Вот послушайте мою.
• Загадка.
• Что же это за девица:
• Не швея, не мастерица,
• Ничего сама не шьёт,
• А в иголках круглый год.
• (Ель)
• Вывешивается картинка ели на мольберт.
• В: - В лесу у ели есть подружка.
• Загадка.
• У меня длинней иголки,
• Чем у ёлки.
• Очень прямо я росту
• В высоту.
• Если я не на опушке,
• Ветки - только на макушке.
• (Сосна)
• Показывается картинка сосны и вывешивается на мольберт.
• - Что это за дерево?
• Д: - Сосна.
• В: - И вот сегодня я хочу поговорить с вами об этих деревьях.
• - Ребята посмотрите на эти картинки и скажите чем похожи сосна и ель?
• Д: - У ели есть ствол и у сосны есть ствол; ветки сосны зелёные и ветки ели зелёные; у сосны иголки и у ели иголки; эти деревья зелёные круглый год.
• В: - Ребята, но всё же эти деревья различаются. А для того чтобы их научиться различать, давайте заучим поговорку:
• Елочка – короткая иголочка
• Сосна – длинная игла.
• Дети повторяют поговорку все вместе, затем по одному 2-3 человека.
• В: - Ребята давайте подойдём к столу и сравним наши веточки (рис. 1)
• 
• - Потрогайте, какие они на ощупь?
• - Как вы думаете где веточка сосны?
• Дети показывают
• В: - А где веточка ели?
• Дети показывают.
• В: - Так чем же отличается сосновая ветка от еловой?
• Д: - Иголочками.
• В: - По другому иголочки называют хвоинки. Поэтому лес, в котором растут сосны и ели называют хвойным.
• - Какие хвоинки у сосны?
• Д: - Длинные, мягкие, светлые.
• В: - А у ели?
• Д: - Колючие, короткие, темные.
• В: - Молодцы ребята!
• Дети садятся на стульчики. Ребёнок рассказывает стихотворение:
• Даже ёлки мы вначале
• От сосны не отличали
• Раз растут иголочки
• Значит это ёлочки
• А когда на ветку ели
• Мы поближе посмотрели
• Оказалось, что она
• Не такая как сосна.
• В: - Растут ель и сосна медленно. На деревьях растут шишки. Вот эта шишка ели (показ). Еловая шишка удлиненная. И у неё более мягкие чешуйки. А это шишка сосны (показ). Сосновая шишка круглая, с твёрдыми чешуйками. Когда шишки созревают, они падают с деревьев. Из упавших шишек высыпаются на землю семена (показ семян). Там где упадут семена вырастут новые сосны и ели.
• - А теперь ребята, я предлагаю поиграть в игру: «Кто больше соберёт шишек? ». Вы разделитесь на две команды, первая команда будет собирать шишки в зелёную корзинку, а вторая в жёлтую корзину. По сигналу дети начинают собирать шишки (Рис. 2) .
• 
• - Сейчас я усложню задание, 1-я команда будет собирать еловые шишки, а 2-я сосновые (Рис. 3) .
•
• Игра повторяется.
• В: - Молодцы, вы все справились. А теперь проходим на стульчики.
• В: - Ребята, а скажите кто кормится шишками?
• Д: - Белка, дятел, клёст.
• Дети ответившие правильно, подходят к столу, берут картинку и вывешивают на мольберт.
• В: - молодцы ребята. Шишками. Почками и хвоей, питаются многие птицы, а ещё белки. Птицами лакомятся семенами шишек. Для лося и зайца лучшей зимней едой являются молодые сосновые побеги и кора взрослых деревьев.
• Под соснами растут грибы, на ветках гнездятся птицы, белки устраивают в дупле свои дома.
• Ель и сосна верные помощники человеку. Они дарят нам свою красоту, чистый воздух, древесину, даже лекарства. У сосны обладают целебными свойствами и семена, и хвоя, и молодые шишки. Из них делают лекарства, помогающие победить болезни. А мы сейчас зажжём аромалампу с сосновым маслом и воздух в нашей группе наполнится ароматом сосновой хвои и станет чище. (Пронести аромалампу возле детей дать вдохнуть аромат) (Рис. 4) .
•
• В: - Чем пахнет?
• Д: - Ёлкой!
• В: - Нравится вам запах?
• Д: - Да.
• В: - Этот запах не только хорошо пахнет, но ещё и уберегает нас то простуды. Убивает вредные бактерии.
• В: - А где растут сосны и ели?
• Д: - В лесу.
• В: - А сейчас мы с вами проведём физминутку:
• «Есть в лесу три полочки:
• Ели-ёлки-ёлочки.
• Лежат на елях небеса,
• На ёлках – птичьи голоса.
• Внизу на елочках рос».
• В: - И птицам, и зверям, и человеку служат сосны и ели. А взамен просят только одного: не обижать их, не ломать веток, бережно к ним относиться.
• - А сейчас я предлагаю вам поиграть со мной в игру, которая называется «Можно-нельзя». Я вам буду говорить предложение, а вы отвечайте можно так делать или нельзя:
• • Ломать деревья и ветки (нельзя)
• • Сажать больше деревьев (можно)
• • Ходить и топтать на лугах цветы (нельзя)
• • Ходить только по тропинкам (можно)
• • Оставлять мусор в лесу (нельзя)
• • Разжигать костры в лесу (нельзя)
• • В лесу шуметь (нельзя)
• В: - Молодцы ребята, мне очень понравилось как вы все отвечали сегодня на нашем занятии, но наша встреча подошла к концу. Мне пора возвращаться в лес. До свидания!
• «Зимний огород» (посадка лука)
• Программное содержание. Расширять представления детей об ус ловиях, необходимых для роста и развития растения (почва, влага, тепло и свет). Дать элементарные понятия о природных витаминах. Формировать трудовые умения и навыки по уходу за растениями.
• Помощь и поручения: посадка лука, уход за посаженным луком.
• Материал. Кукла Незнайка. Расписной сундучок. Для посадки лу ка: земля, стаканчики, лейка с водой, тряпичные салфетки, фартучки.
• Связь с другими занятиями и видами деятельности. Лепка и рисование лука. Рассматривание овощей и фруктов.
• Ход занятия
• Педагог обращает внимание детей на расписной сундучок: Ребята, вы хотите узнать, что же находится в этом красивом сундучке?
• В это время из-под стола выглядывает Незнайка.
• Воспитатель: Ой, кто это? Это же Незнайка! Здравствуй, Нез найка! Что это ты там делаешь?
• Незнайка: Мне очень хочется узнать, что лежит в этом краси вом сундучке. Можно я останусь с вами на занятии и посмотрю, что же в нем находится?
• Воспитатель: Дети, позволим Незнайке остаться на занятии? Конечно, Незнайка, ребята рады тебя видеть на своем занятии.
• Педагог заглядывает в волшебный сундучок: Чтобы узнать, что лежит в сундучке, нужно отгадать загадку. Послушайте внимательно:
• Сидит дед, Во сто шуб одет, Кто его раздевает, Тот слезы проливает!
• Незнайка: Да это же Дед Природовед, я его знаю!
• Воспитатель: Незнайка, не торопись, может, дети знают отгадку?
• Педагог обобщает ответы детей: Конечно это лук! В волшебном сундучке лежат настоящие луковицы. (Достает из сундучка лукови цу.) А почему в загадке говорится о том, что этот дед во сто шуб одет? Это образное выражение. На самом деле это луковица, которая пок рыта множеством слоев тонкой кожицы. Когда верхняя кожица под сыхает, она становится ломкой, такую кожицу называют луковой ше лухой. На Пасху яйца варят в луковой шелухе, и они окрашиваются в красный цвет. А как вы думаете, почему когда «раздевают» лук, то проливают слезы?
• Воспитатель разрезает луковицу, показывает детям внутренние слои.
• Незнайка: А зачем мне этот жгучий лук?
• Воспитатель: Лук очень полезный. Люди издревле знали: что бы не болеть, нужно кушать лук. Есть даже такая пословица: «Лук – от семи недуг». В луке содержится много полезных веществ – витами нов. Лук можно кушать сырым, вареным и жареным.
• Физкультминутку с Незнайкой.
• От простуды и ангины (Дети стоят, показывая на горло.)
• Помогают витамины, (Разводят руки в стороны.)
• Ну а лучше есть лимон, (Изображают, что кушают лимон.)
• Хоть и очень кислый он.
• Помни истину простую: (Грозят пальцем.)
• Лучше видит тот, (Изображают, что смотрят в бинокль.)
• Кто жует морковь сырую (Изображают, что грызут морковь.)
• Или сок морковный пьет. (Изображают, что пьют сок.)
• Воспитатель: Овощи и фрукты очень полезные, в них содер жатся природные витамины. Природные витамины можно вырастить на окне. Дети, а вы знаете, что нужно сделать для того, чтобы вырас тить луковицу? (Ответы детей.) Конечно, нужно ее посадить. Лукови цу можно вырастить в воде и в земле. Если луковицу поставить в воду, она будет расти пером – то есть в зелень. Если посадить луковицу в землю, то будут расти головка луковицы и зелень (перо). Сегодня я покажу вам, как можно сажать луковицу в землю.
• Педагог достает землю и лейку: Земля нужна луковице для пита ния. Нужно насыпать землю в какую-либо емкость — баночку, ящи чек или коробку. Затем перемешать так, чтобы не было комочков, чтобы земля была мягкой и однородной. После этого сделать углубле ние и посадить луковицу в землю.
• Незнайка быстро берет луковицу, вставляет ее в землю корешками вверх и говорит: Как легко сажать лук!
• Воспитатель: Дети, как вы думаете, правильно Незнайка по садил луковицу? Незнайка, нельзя торопиться, каждое дело требу ет усердия и внимания. Посмотрите, у луковицы есть корешок. Нужно, чтобы луковица была воткнута в землю корешком. Только тогда луковица будет расти. Вверху появятся зеленые росточки – перья лука. Как вы думаете, что следует еще сделать, чтобы луко вица выросла? Конечно, землю нужно полить, чтобы напоить ко решки лука. Теперь я предлагаю каждому из вас посадить свою лу ковицу.
• Незнайка: Научите меня!
• Воспитатель: Сейчас я покажу, а вы внимательно посмотрите, как нужно сажать лук в землю.
• Воспитатель сажает лук и комментирует свои действия.
• Незнайка и дети выбирают по одной луковице и сажают их в от дельные баночки.
• Воспитатель: Незнайка, выбери, пожалуйста, место для наших луковиц, чтобы им было светло и тепло.
• Незнайка: Чтобы луковицы росли, нужно правильно ухаживать за ними и вовремя поливать. Я вам подарю линейку, которой вы буде те измерять высоту пера своих луковиц. Когда лук вырастет, его мож но будет срезать и покрошить в салат.
Незнайка благодарит детей за интересное занятие и прощается
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
