Конспект непосредственно-образовательной деятельности по ознакомлению детей с природой : «Ледяные бусы».
средняя группа №2
МДОУ «Детский сад комбинированного вида №5 «Журавушка» январь 2013 уч. год
Воспитатель :
р. п. Серебряные Пруды.
«Ледяные бусы »
Программное содержание
Образовательная задача:
Закреплять представления о диких животных: зайце, белке,
лисе, их внешнем виде, питании, особенности образа жизни. Познакомить детей со свойствами льда; закрепить умение узнавать и называть цвета; формировать двигательные умения и навыки; расширять словарь.
Развивающая задача:
Развивать речевое дыхание, артикуляционный аппарат; формировать координацию, движений; развивать фонематический слух, общую моторику, зрительно-двигательную координацию, внимание, память, умение правильно согласовывать движения с текстом.
Воспитательная задача:
Воспитывать общую речевую и двигательную культуру; проявлять личностные качества, чувство коллективизма; воспитывать просодические компоненты речи, эмоции высшего порядка.
Методы:
Словесный, наглядно-демонстрационный, игровой, практический.
Приёмы:
Поисково-исследовательская деятельность, игровой прием.
Предварительная работа: чтение рассказов о животных, отгадывание загадок, рассматривание иллюстраций о диких животных, экспериментирование со льдом, снегом, лепка животных.
Словарная работа:
холодный, мокрый, скользкий, тёплый, пушистый,
мягкий, растаял, ледяные, пластмассовые
Материалы для занятия:
Декорации зимнего леса: сугробы, елочки, мягкие игрушки: заяц, белка, лиса. Угощение для животных в корзине: кора, веточки деревьев, шишки, орехи. Цветные бусы из льдинок, пластмассовые бусы разных цветов, шнур с жестким наконечником для нанизывания бус.
Аппаратное и программное обеспечение:
Аппаратное обеспечение: мультимедийное оборудование, магнитофон.
Программное обеспечение: MS Power Point, фонограммы музыкальных произведений.
Интеграции: ОО «Познание», ОО «Коммуникация», ОО «Музыка», ОО «Физическая культура», ОО «Чтение художественной литературы», ОО «Социализация», ОО «Безопасность».
Ход непосредственно-образовательной деятельности.
1.Организационный момент. Игровая мотивация.
Воспитатель приглашает детей, они входят в зал под тихую спокойную музыку.
Голосовое упражнение.
Воспитатель: - Здравствуйте, ребята!
Дети: - Здравствуйте!
Воспитатель: Как обычно, для порядка, дружно сделаем зарядку.
Справа друг и слева друг (дают правую, левую руку)
Вместе все в веселый круг! (строят круг)
Вводная часть.
Использование ТСО (звучит фонограмма музыки «Летка – Енька»)
Ритмическая игра «Раз! Два!» (на развитие устойчивости внимания при воспроизведении ритмических рисунков с сопряженным проговариванием текста)
Статическое положение, стоя. (дети выполняют движения игры)
1 такт – раз, два! (пружинка 2 раза)
2 такт – хлоп, хлоп, хлоп! (хлопки в ладоши)
3 такт – раз, два! (пружинка 2 раза)
4 такт - топ, топ, топ! (притопы)
5 такт – раз, два! (пружинка 2 раза)
6 такт – шлеп, шлеп, шлеп! (шлепки по ногам)
7 такт – раз, два! (пружинка 2 раза)
8 такт – поворот! (поворот тремя прыжками спиной в круг)
Основная часть. Проблемно-игровая ситуация
Воспитатель: - Подходите вы поближе, поиграем.
Приготовьте ушки, глазки. Начинаем нашу сказку.
Я сегодня в лес пошла, бусы дивные нашла.
Смотрите, какие блестящие, цветные
(показывает детям блюдечко с ледяными, цветными шариками.)
Потрогайте, какие они? (дети трогают льдинки.)
-Из чего бусы? (изо льда).
- Правильно, изо льда, ледяные.
-Давайте вместе скажем, ледяные (хоровые и индивидуальные ответы).
-Кто же потерял такие красивые бусы, вы не знаете?
-Пойдемте все вместе в лес и поищем хозяина. А бусы вот сюда положим.
Воспитатель: - Отправляемся в путь, в гости в лес!
Использование ТСО (звучит фонограмма веселой музыки)
-Мы шагаем по сугробам, по сугробам крутолобым.
-Поднимай повыше ногу. Проложи другим дорогу.
-Шли, мы шли, в зимний лес пришли.
Использование мультимедийного оборудования (дети переходят в другую зону, где находится мультимедийный экран, на экране появляется изображение зимнего леса.
Создание проблемно-игровой ситуации:
Воспитатель: - Ребята, посмотрите, мы добрались до леса, здесь я и нашла ледяные бусы. А как же мы узнаем, кто их потерял? Давайте я посмотрю, кто здесь.
А у кочки под кусточком, белый заинька сидит.
-Хвостик у него дрожит.
Упражнение на развитие и укрепление мышц органов артикуляционного аппарата.
(воспитатель показывает артикуляционное упражнение, дети повторяют).
Воспитатель:- Как дрожит хвостик у зайчика?
(упражнение « Зайкин хвостик» движение языка влево и вправо).
-Нет у зайчика избушки, кто ему построит дом?
-Он лежит, прижавши ушки, под малиновым кустом.
-Позовем его тихо-тихо (дети зовут).
-Теперь погромче (дети повторяют приглашение, педагог достает зайчика из-под елки).
Воспитатель: - Посмотрите, какой зайчик? Какого цвета у него шубка? (белая)
-Когда закончится зима, снег растает, зайка шубку поменяет и каким цветом станет?
( серым)
- Да, он станет серым, видите, как на этой картинке.
Использование мультимедийного оборудования (на экране появляется картинка серого зайца после картинка зимнего леса.)
- Потрогайте зайку (дети трогают)
- Какая у него шубка? (мягкая, белая, пушистая).
-Какие у зайки ушки? (длинные).
-А какой хвостик? (короткий).
-Давайте угостим зайку. Вот у меня в корзинке гостинцы, что дадим зайчику?
( в корзине веточки, кора, шишки, орехи).
Чем мы угостим зайчика?
-Чем вы угостили? (веточками, корой)
-Спросите у зайчика, не потерял ли он ледяные бусы (дети спрашивают)?
-Зайка не ответил и убежал, наверное, не он их потерял.
Давайте поиграем в зайчиков?
Физкультминутка. «Зайка»
(дети выполняют движения согласно текста)
Скачет зайчик по опушке
Он живой, а не игрушка.
Дайте зайке лист капустный
Самый лакомый и вкусный
Зайчик будет вновь скакать,
Малых деток догонять.
Ну, а кто не убежал,
Сам за зайкой побежал.
Интересно, кто же зайку напугал? Может это зверек в золотистой шубке.
Педагог: - Посмотрите, кто это на нас с елочки смотрит? (белочка)
- Здравствуй, белочка! Цок-цок-цок. Это так белочка с нами здоровается. Давайте и мы с ней так же поздороваемся.
Автоматизация ранее поставленных звуков (дети все вместе произносят: цок-цок-цок).
- Какие у белочки ушки? (маленькие, на концах кисточки).
- А хвостик? (пушистый).
- Глазки? (маленькие, круглые, черные).
- Потрогайте белочку, какая у нее шубка? (мягкая, пушистая).
- Белочка поменяла свою шубку, стала серой. А летом, каким цветом была ее шубка? (рыжей, оранжевой).
Да, как на этой картинке.
Использование мультимедийного оборудования (на экране появляется изображение рыженькой белочки)
- Белочка, послушай, какой стишок мы о тебе знаем. Давайте расскажем стишок.
Игра « Белочка» на развитие мелкой моторики и слухового внимания
- Я пушистый зверек!
- Цок-цок-цок. цок-цок-цок. (хлопают в ладоши)
- Очень ловкий зверек!
- Цок-цок-цок, цок-цок-цок. (ударяют указательными пальцами)
- Хочешь белочка орешков?
- Цок-цок-цок, цок-цок-цок. (сжимают и разжимают пальцы)
- Хочешь беленький грибок?
- Цок-цок-цок, цок-цок-цок.
Воспитатель: - Где живет белочка? (в дупле ). У белочки в дупле есть кладовочка, что там она хранит? ( ответы детей ). Правильно запасы: грибы, орехи, шишки. Давайте и мы угостим белочку. Чем угостим? (шишками, орехами). Спросите, белочка, это ты потеряла бусы? (дети спрашивают).
- Вот и белочка ничего не ответила. Видно не она хозяйка ледяных бус.
Воспитатель: - А сейчас пойдем тихо-тихо, на носочках. Тут где-то лиса живет, в своей норе (подходят к норе).
Использование мультимедийного оборудования (на экране появляется изображение норы лисы).
- Посмотрите, а вот и сама лиса. Ой, а что же она плачет. Спросите у нее, почему она плачет? (дети спрашивают).
Воспитатель: - Ребята, лиса потеряла красивые, ледяные бусы. Наверное, те, что мы с вами нашли. Отдадим лисе бусы? А где же они, почему их нет? Только водичка цветная осталась? Какие мы нашли бусы? (ледяные). Что с ними случилось? (они растаяли). Почему? (ответы детей). Да, у нас тут тепло и ледяные бусы растаяли. Но как же нам лисичку успокоить? (ответы детей). Сделаем ей другие бусы. Не ледяные, а пластмассовые. Какие бусы лисе сделаем? (хоровые и индивидуальные ответы). Вот у меня есть веревочка и бусинки, специальная безопасная иголка для детей. Возьмите каждый по бусинке, и наденьте на веревочку (дети выполняют задание). Бусы одеваем аккуратно, чтобы не пораниться иглой.
- Каким цветом твоя бусинка? (дети по очереди отвечают и надевают).
– Вот и готовы бусы. На, лисонька, новые, красивые бусы (надевает на шею лисе). Не плачь больше, эти пластмассовые бусы не растают. Ребята, почему эти бусы не растают? (ответы детей). Правильно, потому что они не ледяные, а пластмассовые. Лисичке пора отдыхать. Да и нам пора домой.
Посмотрите, ребята, лисонька нас угощает лесными дарами. Спасибо тебе.
Заключительная часть. Итог занятия.
Воспитатель: Вот и кончилась наше путешествие, возвращаться нам пора. Но прежде, чем мы попрощаемся с лесом и его жителями, ответьте мне на вопросы.
Вопросы.
- Где мы сегодня с вами были? (в лесу).
- Вам понравилось?
- Какие бусы нашли? (ледяные).
- Кого встретили? (зайку, белку, лису).
- Какие бусы сделали? (пластмассовые).
- Какие вы молодцы!
- А домой поедим мы с вами на саночках.
- Санки сами катят, сами ехать хотят.
- Ехать хотят сами, расписные сани.
Использование ТСО (звучит музыка «Ах, вы сени»
(дети встают в пары, первый поворачивается спиной второму, отводит руки назад, второй берет за руки, образуя санки, дети парами бегут друг за другом на носочках).
Голосовое упражнение.
Воспитатель: До свидания!
Дети: До свидания!
Используемая литература:
ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. , , . - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 20с., сборник СанПиН 2.4.1.2660-10. «Занятия по формированию элементарных математических представлений в средней группе детского сада» - М,, Мозаика – Синтез, «Экологическое воспитание младших дошкольников».- М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2000. Интернет ресурс: Социальная сеть работников образования nsportal/ru. | |
Совместная деятельность в средней группе
«Путешествие с капелькой»
Цель: развивать познавательный интерес ребёнка в процессе экспериментирования с водой.
Задачи:
Познание:
Научить находить воду в окружающем мире, проводить несложные опыты с водой. Закрепить свойства воды в процессе исследовательской деятельности. Воспитывать бережное отношение к воде. Развивать любознательность.
Коммуникация:
Расширять и активизировать словарь
Здоровье:
Дать понятие значимости воды в жизни человека
Социализация:
Формировать партнерские взаимоотношения у детей в процессе исследовательской деятельности
Мотивация:
(Звучит аудиозапись журчание ручья)
- ребята, послушайте и определите, что это за звуки
Вы слыхали о воде?
Говорят она везде!
В луже, в море, в океане
И в водопроводном кране.
- так ли это? Как вы думаете?
- Трудно найти на земле место, где не было бы воды. Вода есть всюду: и в земле, в воздухе, в каждом растении, в каждом животном и в организме человека тоже есть вода.
- А для чего человек использует воду? ( много воды используется человеком для питья, для поливки садов и огородов. Много воды идёт в производство.
Для умывания и приготовления пищи необходима только очищенная вода. А чтобы получить чистую воду, люди затрачивают много трудов и сил, и поэтому воду надо беречь, плотно закрывать кран. А что бы мы всегда об этом помнили, вот этот знак мы повесим в умывальной комнате.
Раздаётся стук в дверь, входит девочка в костюме капельки
- Ребята. Кто к нам пришёл? Кто ты?
- Я Капелька воды
- А зачем ты к нам пришла?
- На огромной планете Земля
Жила скромная чистая капля
Ей вопросы мешали, друзья:
Где живу, какими свойствами я обладаю?
- На вопросы ответить, ребята сама Капелька не сможет. Ждёт она не дождётся, когда мы ей поможем. Ребята, поможем нашей гостье ответить на интересующие её вопросы?
-Мне сказали, что у вас в группе живут мои сестрички – капельки. Это правда?
- Дети давайте поможем Капельке воды найти её сестричек. Подскажите, где можно их повстречать в нашей группе.
Путешествие – поиск капелек воды по группе
(Вместе с детьми Капелька ходит по группе, и дети показывают ей, где можно повстречать воду. На каждом объекте, где находим воду, приклеиваем знак капельки. После чего дети объясняют, для чего нужна вода в каждой из найденых объектов).
В уголке природы: лейка с водой
- Растениям нужна вода. Они живые и без воды они погибнут
В туалетной комнате:
- Вода нужна чтобы мыть руки и лицо, игрушки
Около мойки:
- Мыть посуду
На столе чайник с водой:
- Для питья
- Капелька, теперь ты знаешь, где можешь найти своих сестричек у нас в группе. Но твои сестрички живут не только здесь. Но и на улице. И сейчас ребята тебе подскажут. Где ты можешь ещё их повстречать. (в луже, в реке, в озере, в море, в океане)
- Вот видишь Капелька. Как много мест на земле, где можно встретить тебя и твоих сестричек. Посмотрите на карту нашей планеты Земля.
- Что вы можете сказать? (воды больше, чем суши)
- Правильно.
Знакомство со свойствами воды:
- Ребята, нашу гостью интересует ещё один вопрос, какими свойствами она обладает. Капелька, но мы с ребятами тоже хотим знать ответ на этот вопрос и сейчас вместе с тобой отправимся в мини – лаборатории, и как настоящие учёные будем проводить опыты, чтобы узнать ответ на этот вопрос.
- У нас 5 лабораторий: Снежинка, Тучка, Сосулька, Облачко, Капелька
В каждой лаборатории будем работать по 2 человека для этого возьмите карточки с изображением снежинки, тучки, облачка, капельки и сосульки и объединитесь парами, на каждой капельке нарисовано кто в какой лаборатории будет работать
(дети экспериментируют под руководством воспитателя)
Практическая работа:
Снежинка: «Какой формы вода?»
(Взять узкую баночку и наполнить её водой. Перелить эту воду в широкую баночку. А теперь разлить воду в тарелочку. Она растеклась лужицей).
Вывод: вода не имеет форму и принимает ту форму в чём она находиться.
Оборудование: 2 баночки разного размера, тарелка, вода.
Сосулька: «Какого цвета вода?»
(Взять стакан с водой и 9 разных цветных полосок, поочереди опускать и сравнивать цвет полоски с цветом воды в стакане. С какой полоской совпал цвет воды? (ни с одной)
Вывод: чистая вода не имеет цвета
Оборудование: стакан с водой, 9 цветных полосок
Облачко: «Какого вкуса и запаха вода?»
(Дети пробуют, нюхают воду и апельсиновый сок, высказывают своё мнение.
Вывод: у воды нет вкуса и запаха.
Оборудование: стакан с водой, кружка с апельсиновым соком.
Капелька: «Вода – растворитель»
(Размешать в воде сахар, соль – попробовать на вкус.
- Что изменилось? (стала сладкая, солёная).
- А что случилось с веществами которые вы положили в воду? (они растворились)
Вывод: вода растворяет вещества
Оборудование: 2 стакана, вод, соль, сахар.
Тучка: «Фильтрование воды»
- Ребята, давайте вспомним сказку «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»
-Что случилось с Иванушкой? Почему нельзя было пить эту воду? (она грязная).
- Существуют разные способы очистки воды. Сейчас мы будем очищать воду.
(Взять воронку, носовой платок, вату и ёмкости для воды, сделать фильтр).
Вывод: воду можно очистить с помощью фильтров, которые можно сделать самим. Но лучше пить воду очищенную специальными фильтрами, только такая вода полезна для здоровья.
Оборудование: воронка, носовой платок, вата, ёмкости для воды.
Итог: Ну вот, Капелька, мы тебе показали и рассказали какими свойствами обладает вода и где ты можешь встретить своих сестричек. Ребята, а вы запомнили эти свойства?. Перечислите:
- Вода не имеет формы.
- Вода не имеет запаха и вкуса.
- Вода – растворитель.
- Воду можно очистить.
Капелька: Спасибо, ребята, я сегодня узнала много о себе. А теперь я хочу с вами поиграть: игра «Это можно или нет?»
Я сосульку полижу
И снежочком закушу
Дайте дети мне ответ
Это можно или нет?
***
Я по тоненькому льду
На реку гулять пойду
Дайте дети мне ответ
Это можно или нет?
***
А когда наступит лето
Я один пойду купаться
Дайте дети мне ответ
Это можно или нет?
А сейчас сюрприз от Капельки:
Капелька угощает всех гостей и детей минеральной водой.
Конспект комплексно-интегрированного занятия: «Путешествие к Дедушке Лесовичку»
(познавательное развитие, аппликация в средней группе)
Цель:1) закрепить знания детей о животном мире.
2) учить описывать животных, выделяя их характерные признаки, правильно строить предложения, согласовывать слова в предложениях; обогащать словарный запас;
3) продолжать учить детей аккуратно работать с кистью, бумагой и клеем;
4) развивать координацию движений, ориентировку и равновесие во время ходьбы;
5) воспитывать любовь к природе, всему живому, умение работать вместе, сообща.
Оборудование: обручи, доска, макеты домиков, игрушки Бибабо - Заяц, Медведь, Белочка.
Аудиозапись звуков леса, готовые формы с изображением насекомых, птиц, животных, на листе ватмана изображен лес.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
Воспитатель: Дети, сегодня мы с вами отправимся в гости к дедушке Лесовичку.
Дорога будет проходить через волшебный лес, потому что там все звери умеют разговаривать. Все готовы?
Дети: ДА
Воспитатель: Тогда вперед! Тропинка в лесу очень узкая, старайтесь делать небольшие шаги.
( ВКЛЮЧАЕТСЯ АУДИОЗАПИСЬ ПЕНИЯ ПТИЦ, ЗВУКОВ ЛЕСА)
Дети идут по узкой доске.
Воспитатель: В гости дедушка нас пригласил, а дорожку указать забыл.
Нужно у кого-то спросить.
Из стилизованного под избушку домика выглядывают заячьи ушки.
Воспитатель: Кто же это? Быстрый прыжок,
Теплый пушок,
Черный глазок, (заяц)
Воспитатель выносит из домика игрушку и от имени зайца говорит:
Заяц: Здравствуйте, ребята, куда путь держите?
Дети: К дедушке Лесовичку!
Воспитатель: Зайка, милый, расскажи, зайка просим, покажи, как найти дорожку к дедушке в сторожку.
Заяц: Обо мне вы расскажите, а потом вперед идите.
Дети. Живет заяц в лесу. У него длинные уши, косые глаза, короткий хвост. Заяц зимой белый, а летом серый. Заяц быстро бегает, любит морковку и капусту. Он очень осторожный, ведь у него много врагов - это лиса, и волк.
Заяц: Молодцы ребятки, а теперь загадка.
Летом гуляет, зимой отдыхает, (медведь)
Воспитатель надевает игрушку на руку и говорит от имени медведя.
Медведь: Здравствуйте дети!
Дети: Здравствуй мишка.
Воспитатель: Мишка, милый, расскажи, мишка, просим, покажи, как найти дорожку к дедушке в сторожку?
Медведь: Отчего ж не показать? Покажу, но сначала расскажите много - ль вы обо мне знаете?
Дети. Медведь большой, косолапый, лохматый, бурый, грозный. У него огромные лапы, короткий хвостик и маленькие ушки. Он очень любит мед, ягоды, рыбу и сладкие корешки. Дом у медведя зимой - берлога, а летом - лес.
Медведь: Вот какие молодцы, все обо мне знаете. Ну, идите вдоль ручья, никуда не сворачивайте, там под деревом встретите белку, она вам и расскажет как добраться к дедушке Лесовичку.
Дети продвигаясь вперед встречают белку ( игрушка)
Дети: Белочка, покажи нам дорожку к дедушке в сторожку.
Белка: Ах, какие хитрые! Вы со мной поиграйте тогда и покажу
.
Подвижная игра « С кочки на кочку»
Белочка: Какие молодцы! А вон дедушка и сам к вам идет!
Входит мл. воспитатель переодетый в костюм старичка Лесовичка.
Лесовичок (охает): Молодцы детки что пришли. А то в моем лесу все перепуталось и без вашей помощи мне не обойтись! Хотел подарок вам сделать а ничего не получается! Все звери, птицы и насекомые перепутались. Помогите мне правильно разложить на один стол насекомых, на другой животных, а на третий – птиц.
Проводится дидактическая игра «Каждой зверюшке – своя избушка».
Лесовичок: Ну, молодцы! А теперь скажите, каких животных мы называем дикими и почему?
Ответы детей.
Воспитатель: Ребята давайте заселим наш волшебный лес. Но прежде поиграем со старичком Лесовичком.
Пальчиковая гимнастика.
Пошли пальчики гулять,
А вторые догонять,
Третьи пальчики бегом,
А четвертые пешком.
Пятый пальчик поскакал
И в конце пути упал.
(хлопок по коленям)
Воспитатель: Молодцы! А теперь проходите к столу и давайте все вместе заселим наш чудесный лес! Помните – где растут цветы, обязательно появятся бабочки, пчелки. А где есть белочка там, и дятел поселится, ведь будет прекрасное дупло для бельчат. Под хвойными деревьями поселятся муравьи. Оживет лес!
Выполняется коллективная аппликация.
Лесовичок: Какие вы молодцы, как у вас все замечательно получилось! Придется мне эту картину вам на память подарить!
Дети благодарят Лесовичка.
Воспитатель: Мы тебе в подарок принесли варенье, будешь чай пить и нас вспоминать!
А нам пора возвращаться домой, до свидания Лесовичок!
•
Конспект интегрированного занятия
по окружающему миру и аппликации в средней группе.
Тема: «Птицы нашего города»
Цель:
1. Расширять знания детей о птицах нашего города, их питании.
2. Закреплять умение различать птиц по внешнему виду.
3. Расширить словарный запас: корм, кормушка, холодно, голодно; вырабатывать силу голоса; умение говорить «громко – тихо».
4. Развивать воображение, внимание, мышление, целостное восприятие предметов.
5. Воспитывать заботливое и доброжелательное отношение к птицам.
Демонстрационный материал: силуэты воробья, вороны, синицы, голубя и сороки; иллюстрации с изображением птиц; карточки с видами питания птиц; конверт.
Раздаточный материал: материалы для аппликации: плоскостная кормушка, изготовленная из картона и бумаги; силуэты птицы: воробей, синица; кисти, клеёнки, салфетки, клей.
Игра «Накорми птиц», лото «Кто, чем питается».
Оборудование: магнитофон, аудиозапись с голосами птиц, макет парка, планшет, герой - Сорока.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Дети входят в группу, в это время влетает Сорока, трещит:
Сорока: Была сегодня в парке, одни птицы улетели, другие остались, ничего не пойму, что к чему?
Воспитатель: Тише, тише, не шуми. Ребята, вы узнали, кто это?
Дети: Сорока.
Сорока: Ой, здравствуйте, ребята!
Дети: Здравствуй, Сорока!
Воспитатель: Что случилось, Сорока?
Сорока: Так я говорю, была сегодня в лесу, одни птицы улетели, другие остались, ничего не пойму.
Воспитатель: Давайте вместе отправимся в парк и поможем Сороке разобраться.
Дети: Давайте.
Воспитатель: 1,2,3, повернись и в парке окажись (звучит пение птиц, открывается занавес, пение птиц прекращается).
Посмотрите, ребята, как вокруг красиво, какой воздух! Слышите голоса? Интересно, это кто нас здесь встречает, ласково так привечает?
Воспитатель: Наверно это…(поворачивается к парку лицом). Ой, ничего не пойму, Сорока. Вроде пели птицы, но где же они? Ребята, вы слышали пение птиц?
Дети: да.
Воспитатель: Сорока, а ты нас не обманула? Ты видела сегодня здесь птиц?
Сорока: ну конечно, конечно!
Воспитатель: ну тогда где они?
Сорока: а-а-а, вспомнила, они же спрятались и попросили, чтоб вы их нашли.
Воспитатель: а как же мы будем их искать, если мы даже не знаем, как они выглядят.
Сорока: а они вам будут петь, а вы их по голосу будете угадывать, согласны?
Воспитатель: ребята, мы согласны?
Дети: да.
Сорока: Вот здорово. Ну, тогда вперёд. Птички, начинайте петь.
Игра «Узнай по голосу».
( Включается аудиозапись голосов птиц: вороны, сороки, воробья, синички и голубя). Дети угадывают.
Воспитатель: Ну, вот и молодцы ребята. Сорока, мы всех нашли птиц?
Ребята, давайте ещё раз назовём тех птиц, которых мы наши и которые остались в нашем городе. Дети называют.
Ребята посмотрим на наших птиц, они разные или одинаковые?
А вот сорока, наверни-ка, не знает, чем отличается ворона от сороки. А вы знаете?
Игра «Чем похожи? Чем отличаются?»
Расскажите ей: чем они похожи? (размером, клюв у обеих большой и чёрный).
А чем отличаются? (окраской, размером хвоста)
А чем похожи воробей и синица? (размером туловища, клюва, хвоста)
А отличаются чем? (окраской)
Воспитатель: Ребята, а сорока ведь не знает, почему не все птицы улетели. Давайте расскажем ей, почему одни птицы улетели, а другие остались.
Дети рассказывают. (Одни улетели, потому что им холодно и голодно, а другим есть чем питаться, так как зимой они сселяться ближе к людям, чтоб они их подкармливали)
Сорока: а чем же птицы, которые у нас остались, питаются? Ведь зима холодная, морозная.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
