Программы внеурочной деятельности (стр. 4 )

Основы народного декоративно-прикладного искусства (16 ч)

 Развитие эмоционально-эстетического восприятия произведений народного декоративно-прикладного искусства, ансамбля художественных вещей (крестьянский дом, народный праздничный костюм, предметы домашнего быта), в которых отражается народное представление о строении мироздания, о природных стихиях. Выявление связей образа художественной вещи с образами в изобразительном искусстве, с жизнью своего края и историей народа.
 Развитие знаний и представлений о символике народного орнамента. Образы мироздания в образе древа, жилища русского крестьянина, прялке, в народном костюме. Магическая и эстетическая роль орнамента. Ритмические схемы построения орнамента: ярусное расположение орнаментальных мотивов, симметрия и асимметрия в построении орнамента. Освоение особенностей орнаментики на основе повтора, вариаций, импровизаций.
 Опыт художественно-творческой деятельности:
 искусство прялки Русского Севера (вологодская, мезенская, северодвинская), Ярославля, Городца. Отличительные особенности конструкции, орнамента резных и расписных прялок. Упражнения на рисование знаков-символов (солнце, земля, древо, птица-счастья), по мотивам вологодской и пермогорской прялок.
 Искусство городецкой росписи по дереву. Городецкая прялка как предмет труда, украшения интерьера, как подарок. Особенности ее конструкции (донце, гребень) в сравнении с конструкцией прялок северных регионов России. Образ мироздания в росписи городецкой прялки, особенности орнаментальной композиции (ярусность, симметрия). Последовательности росписи («подмалевка», «разживка черным цветом», «разживка белилами»). Особенности мотивов росписи («Купавки, розаны, бутоны, листочки...», птицы («Пава-краса»), коня («У меня базарна прялочка... на ней кони...»). Составление композиции панно по мотивам городецкой росписи (импровизация).
 Искусство резьбы по ганчу. Орнамент в каменной архитектуре мастеров узбекского и других народов Востока. Своеобразие ганча как художественного материала (эластичность, прочность, белизна). Особенности резного орнамента (арабески — символичные растительные и геометрические мотивы; тематические сюжеты). Приемы резьбы по ганчу (сквозная, рельефная), последовательность исполнения. Выполнение упражнений черным фломастером или палочкой и черной тушью на повтор символов узбекского орнамента и составление узора («Узоры из глубины веков в резьбе по ганчу»). Составление симметричного узора в круге (вариации, импровизация) с использованием символики узбекского орнамента («Твой ажурный узор в резьбе по ганчу»)

5.2.8.Рабочая программа внеурочной деятельности по общекультурному направлению « Путешествие по родному краю» (срок реализации 4 года»

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПУТЕШЕСТВИЕ ПО РОДНОМУ КРАЮ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Программа дополнительного образования «Путешествие по родному краю» разработана для учащихся 1 – 4 классов и является составной частью исторического образования. При её изучении младший школьник узнаёт об особенностях природы Краснодарского края, об историческом развитии своей малой родины, о поэтах, писателях, композиторах и художниках, выдающихся деятелях науки, медицины и др., о хозяйственной деятельности жителей родного края. Дополнительный материал разработан так, что у детей должна сложиться целостная, яркая картина природных условий и жизни людей на Кубани, сформироваться общее представление об этнографических, трудовых и культурных особенностях региона. Опираясь на естественно – научные исследовательские методы (наблюдения, опыты и др.), экскурсии на природу, младшие школьники узнают о своей семье, о фамилии, которую они носят, о достопримечательностях родного хутора, о многонациональном населении Кубани, познакомятся с устным народным творчеством казачества, предметами культуры своих предков. Загадки, пословицы, поговорки, казачьи песни обогатят образный строй речи детей и помогут лучше осмыслить своеобразие кубанского говора. Общение с богатой палитрой природной среды при активизации эмоционально-чувственной сферы ребёнка станет хорошей базой для воспитания у младших школьников чувства ответственности за свою малую Родину и чувства уважения перед теми, кто открывал, осваивал, защищал земли Кубани. Экскурсии на природу, в места трудовой и боевой славы кубанцев, в краеведческий, художественный музеи и т. п. обеспечат накопление чувственного опыта и облегчат осознание учебного материала.

Данная программа направлена на достижение следующих целей:

-  воспитание патриотизма и гражданственности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин, существующих на Кубани;

-  развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов, происходящих на Кубани, которая является составной частью Российской Федерации; определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими взглядами и мировоззренческими системами;

-  освоение систематизированных знаний об истории Кубани, эволюции человечества, формирование целостных представлений о месте и роли края в судьбе России, а также во всемирно-историческом развитии;

-  овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации по истории края в контексте российской истории;

-  формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей в истории Кубани, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

Данный курс призван решать следующие задачи:

-  на основе предметных знаний и умений подвести учеников к пониманию объективно существующих краеведческих природных связей и зависимости между природой, обществом и человеком, к осознанию разнообразия окружающего мира, взаимозависимости

-  развивать экологическое мышление, формировать экологическую грамотность на основе регионального компонента

-  воспитывать эмоционально-волевые, нравственные качества личности ребенка, патриотизм, развивать творческие способности, формировать эстетические чувства, способствовать социализации младшего школьника в ходе принятия им гуманистических норм существования в среде обитания

-  на ознакомительном уровне представить все науки, помогающие познать удивительный мир Кубани.

В основе построения программы лежит концентрический принцип, который обеспечивает подбор наиболее актуальных для ребенка этого возраста знаний, использование его жизненного опыта и в дальнейшем на этой базе возможность систематизации, обобщения и более глубокого изучения предмета.

Участники образовательной программы: учащиеся 1 - 4 классов.

Сроки реализации образовательной программы: четыре учебных года.

Программа рассчитана на 135 занятий в течение 4 лет. На 1 класс отводится по 1 часу в неделю, всего – 33 часа, на 2 – 4 классы по 34 часа в год.

Основные виды деятельности:

l  работа с различными источниками информации

l  тематические занятия, беседы, игровые уроки, конкурсы, викторины на лучшее знание материала

l  выполнение творческих работ

Содержание программы

«Путешествие по родному краю»

1класс (33 часа)

I.  Литература (7 ч.)

Вводное занятие. Устное народное творчество.

Кубанские пословицы, поговорки, загадки.

Сказки: «Митяй – казак бесстрашный», «Серый конь», «Как казак женился», «Глупый барин и хитроумный казак», «Рябая баба и чертенок».

ІІ. Культура и традиции (5 ч.)

Вводное занятие. Традиции и культура казаков.

Казачьи символы и знаки.

Быт кубанских казаков.

Традиционные ремесла кубанских казаков.

Костюмы казака и казачки.

III История «малой Родины» (7ч)

Путешествие в далекое прошлое.

Как казаки на Кубань переселялись.

Наука генеалогия. Беседа о науке генеалогии.

Моя семья. Семейные традиции.

Летопись семьи. Составление генеалогического древа семьи.

Конкурс творческих работ «История моей семьи –

история моего народа».

IV. Природа нашего края ( 8 ч)

Растительный мир Краснодарского края.

Природные зоны.

Степь. Растения степи.

Лесостепь. Растения лесостепной зоны.

Лес. Растения леса.

Субальпийские и альпийские луга.

Субтропическая растительность.

V. Хозяйственная деятельность на Кубани.(6 ч)

Растениеводство. Сельскохозяйственные культуры.

Животноводство. Достижения кубанцев в области животноводства.

Рыболовство. Рыбоводческие хозяйства Кубани.

Пчеловодство.

Садоводство. Сады Кубани.

Виноградорство

2 класс (34 часа)

I.  Литература (7 ч.)

Вводное занятие. Легенды и предания.

«Воспитание небом» (предание), «Лазоревый цвет» (предание).

«Шиповник» (легенда), «Легенда о цветке - бессмертнике».

Сказки: «Как казаки туркам свинью подсунули», «Змея и рыбак», «Атаман неподкупен».

ІІ. Культура и традиции ( 5 ч.)

Вводное занятие. Образ жизни казаков. Казачьи заповеди.

Традиционная казачья кухня.

Воспитание в кубанской семье. Отношение к старшим. Крестины.

III История «малой Родины» (7ч)

«Малая родина - мой хутор». История хутора Белого.

Заселение хутора.

Мое село на карте страны. Составление карты села.

Улицы села. Сбор материала о названиях улиц села.

Мой двор, моя улица. За что люблю. Составление

небольших рассказов о своем дворе.

История исчезнувших сел.

IV. Природа нашего края (8 ч)

Животный мир Краснодарского края.

Животные степи.

Обитатели лесов.

Жители пресных водоемов.

Обитатели морей.

Животные субальпийских и альпийских лугов.

Кавказский государственный природный биосферный заповедник.

Красная книга Краснодарского края.

V.  Достопримечательности на Кубани (7 ч)

Памятник войнам – освободителям в Краснодаре.

Памятники защитникам Малой земли в Новороссийске.

Художественный музей имени

Парк «Дендрарий», г. Сочи.

Памятник кубанскому Казачеству.

Памятник императрице Екатерине II

Памятник бойцам 4-го Кубанского кавалерийского корпуса ст. Кущевская

3 класс (34 часа)

I.  Литература (7 ч.)

Варавва о войне.

«Почему», «Рыжий кот», «Кубань, Кубань – души моей отрада»

«Хозяин», «Петино спасибо»

«Правда и Кривда» (сказка)

«После дождя»

«Сегодня летчик боевой»

«Фронт»(отрывок)

ІІ. Культура и традиции ( 5 ч.)

Праздники в кубанской семье. Рождество на Кубани.

Традиции коледования.

Масленица в традициях казаков.

Пасха на Кубани.

Казачья свадьба.

III История «малой Родины» (7ч)

Хутор Белый в 30-е годы 20 столетия.

Хутор Белый во время Великой Отечественной войны.

Ветераны и труженики тыла.

Послевоенное время в жизни хуторян.

Достопримечательности хутора. История хуторской церкви.

Танк в центре хутора.

Мемориал землякам погибшим в годы ВОВ.

IV Природа нашего края (8 ч)

Водоемы Краснодарского края.

Между прошлым и будущим. Какими были наши реки в древности.

Степные реки. Современное состояние степных рек.

Горные реки Краснодарского края. Современное состояние горных

рек.

Моря. Азовское море. Черное море.

Озера Кубани.

Лиманы, плавни, болота.

Искусственные водоемы. Охрана водных ресурсов края.

V.  Отчизны славные сыны. (7 ч.)

Губернатор Краснодарского края.

Заслуженный деятель Кубани .

Народный композитор .

«Кубанский Третьяков» - .

Звездные сыны Кубани. , .

Волшебники родных полей. ,

Спортсмены Кубани. , Л. Брагина

4 класс (34 часа)

I.  Литература (7 ч.)

«Кубань»

В. Гончаров «Я скажу, мы не напрасно жили»

В. Подкопаев «Вскинет сокол крылышко»

«Пшеничный свет»

В. Лихоносов «Осень в Тамани» ,знакомство с отрывком.

В. Бардадым «Дружба»

«Главный запах»

ІІ. Культура и традиции ( 5 ч.)

Принятие в казачество и наделение правами.

Серьга у казаков.

Порядок ведения Казачьего Круга.

Порядок ведения судебного схода

Звания и регалии казачьего войска.

III. История «малой Родины» (7ч)

Первая школа в хуторе.

Моя школа - мой дом. Беседа о своей школе, история школы.

Составление летописи.

Учителя-ветераны. Сбор материала об учителях-ветеранах.

Учителя нашей школы.

Выпускники, которыми гордится наша школа. Школьный музей.

Фотовыставка “Наша дружная семья”

IV. Природа нашего края (8 ч)

Формы поверхности края.

Рельеф. Низменности, равнины, возвышенности, горы.

Вулканы в Краснодарском крае.

Почвы различных районов Кубани.

Забота человека о почвах.

Полезные ископаемые. Горючие, строительные и нерудные полезные

ископаемые.

Целебные минеральные источники.

Здравницы Краснодарского края.

V. Города и станицы Кубани. (7 ч.) Краснодар – столица Кубани. История, достопримечательности. Сочи – олимпийская столица в 2014 году. Новороссийск - город герой. Ейск – морской порт. Анапа, Геленджик – курортные города. Тимашевск. Родина семьи Степановых. Ленинградская – наша малая родина. Предполагаемые результаты.: 1)  Понимание роли Кубани в российской истории, воспитание чувства 2)  гордости за национальные свершения, открытия, победы; 3)  Сформированность уважительного отношения к России, родному краю, хутору, 4)  своей семье, истории, культуре, природе нашей страны; 5)  Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической 6)  грамотности, элементарных правил нравственного поведения; 7)  Освоение способов решения проблем творческого и поиского характера. Формы контроля: конкурсы, творческие работы. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса. № п/п Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения 1 .Героико - патриотическое воспитание в школе, Волгоград, «Учитель», 2007г. 2 «Родной край», Москва «Интерпакс», 1994г. 3 Школа юного краеведа, Волгоград, издательство «Учитель», 2007г. 4 Игротека, Нижний Новгород, 2006г. 5 Команда нашего двора, Нижний Новгород, 2006г. 6 Максакова, воспитания младших школьников - Москва,2003.-253с. 2..Музейный фонд (книгопечатная и фотопродукция Краеведческий материал (фотоальбомы, творческие работы педагогов и учащихся, фотостенды, книги) об истории хутора, школы(природе, труде людей,). 1 Учебные таблицы по Кубановедению, окружающему миру 1 Видеофильмы по истории села, школы 2 Аудиозаписи в соответствии с содержанием обучения 3.Технические средства обучения 1 Многофункциональный принтер 2 Телевизор 3 DVD 4 Мультимидийный проектор 5 Компьютер

5.2.9. Рабочая программа внеурочной деятельности «Художественный труд» Тип программы: комплексная/тематическая (срок реализации программы 4 года)

Пояснительная записка

Программа ориентирована на развитие художественно-творческих способностей детей в едином процессе ознакомления с элементами художественной культуры и эстетическими ценностями своего народа. Представляет единую систему непрерывного художественного воспитания и образования детей в возрасте от 6,5 до 10 лет.
Художественный труд детей рассматривается в ней как важнейшее средство воспитания, развития интеллекта и духовно-нравственной сферы личности. Обучение основывается на разработанных в отечественной педагогике и практике концепциях эстетического воспитания, в соответствии с которыми формирование художественного образа находится в неразрывном единстве с развитием представлении о родной природе, труде, быте, национально-художественных традициях народа. 
Главная задача состоит в том, чтобы заинтересовать ребенка художественной деятельностью, пробудить интерес к созданию разнообразных поделок, которые затем могут использоваться как на занятиях, так и в творческих играх, оформлении театрализованных представлений, дома и др. 
Программа строится по возрастному принципу. В качестве основных способов освоения действительности используются изобразительный, декоративный и конструктивный (изображение, конструирование, украшение), а в качестве основных видов художественной деятельности - рисование, лепка, аппликация, мозаика, конструирование и моделирование (из бумаги, строительного, природного материалов, готовых форм и др.). плетение, вышивание, работа с текстильными материалами и др. Многие занятия проводятся по методу интегрирования, что способствует решению комплекса дидактических, методических и воспитательных задач. Художественный труд широко интегрируется с занятиями по ознакомлению детей с изобразительным искусством, природой, по развитию речи, а также с игровой, театрализованной и другими видами деятельности. 
Основу содержания программы "Художественный труд" составляет ознакомление детей с различными материалами и их свойствами (глина, пластилин, бумага, нитки, веревки, фольга и др.), а также с доступными видами их художественной обработки; знакомство с техниками выполнения заданий, в процессе которых дети приобретают определенные знания, творческие умения, практические навыки, формируется эстетическое видение окружающего мира. В соответствии с педагогическими задачами дети творчески воспроизводят образцы, создают собственные поделки, обыгрывают их, переживая радость созидания. 
Содержание программы для каждого класса разделено по видам используемых материалов, выстроено в определенной последовательности с нарастанием сложности выполнения технологического процесса в соответствии с возрастными особенностями и по мере развития моторных умений у детей, а также степенью сложности обработки материалов. В программе содержатся общие указания по методике организации работы с детьми и классификация основных видов занятий по художественному труду. 
Показателями эффективной реализации содержания данной программы являются высокий уровень общего развития ребенка, эстетическое восприятие произведений искусства, положительное отношение к окружающему миру, стремление к самостоятельной творческой деятельности, овладение простейшими ручными операциями. Этот базис создает необходимые условия и предпосылки для дальнейшего развития творческого потенциала ребенка на более старших ступенях образования, а также для ознакомления с основами художественных ремесел и элементами дизайна. 

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	Из них по классам
1	2	3	4
1	Работа с бумагой	33	-	-	-	-
2	Работа с тканью	34	-	-	-	-
3	Работа с пластичными материалами	34	-	-	-	-
4	Работа с природными материалами	34	-	-	-	-
	Всего	135

№ п/п	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения
1	Шаг за шагом. Москва 2007г
2	Искусство-детям. . Воронеж 2005г
3	В мире творчества. Москва 2006г.
4	Художественный труд. Волгоград 2004г
5	Технология 2011г
1	Н. Гончарова. Поднос. Жостово; Н. Гончарова. Петух среди ягод. Жостово; И. Маркичев. Жнитво. Палех; С. Веселов. Ковш-утица; Рыбица. Хохлома; А. Карпова. Тарелка с травным орнаментом. Хохлома; И. Голиков. Перевозка хлеба; И. Ливанова. Капустница. Палех; произведения мастеров Хохломы, изделия народного творчества из природных материалов (соломки, бересты, шишек, плодов С. Буторин. Жар-птица. Палех; И. Голиков. Сказочные звери. Палех; Н. Сулоева. Людмила в саду Черномора. Палех; произведения лаковой миниатюры Федоскина; Е. Ельфина. Поющее дерево. Кружево; изделия из текстильных материалов (народный костюм, вышитые изделия, тряпичные куклы)
1	Телевизор, DVD, мультимедийный проектор. компьтер.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

ПО ХУДОЖЕСТВЕННОМУ ТРУДУ

«ОТ МИРА ПРИРОДЫ К МИРУ ВЕЩЕЙ»

1 КЛАСС (33 часа)

Ведущая тема года: ДЕЛУ ВРЕМЯ, ПОТЕХЕ ЧАС

Работа с бумагой

 Приобретение начальных технологических знаний о материалах: бумага (писчая, тетрадная, альбомная, белая, цветная); об инструментах и материалах для скрепления (ножницы, клей ПВА); о простейших способах технологической обработки бумаги: сгибание, скручивание, сминание, обрывание, складывание, вырезывание, надрезание; склеивание; плетение (прямое) из бумажных лент; аппликация; простейшие базовые формы техники оригами («треугольник», «змей», «дверь»); об обозначениях в технологической карте: линия отреза, линия сгиба, место нанесения клея, направление складывания, вдавливание.
 Овладение начальными трудовыми умениями по обработке бумаги: выбор бумаги (по цвету, фактуре, плотности), разметка по линейному рисунку, по сгибу, тетрадной разлиновке, по готовой вспомогательной форме; выкраивание деталей в разворот и из заготовки, сложенной вдвое и вчетверо. Выполнение изделий из бумаги с помощью приемов сминания, обрывания, складывания; художественного вырезывания, плетения; приемы оригами; аппликация; организация рабочего места; коллективная оценка результатов работы.
 Формирование трудового опыта:
 изготовление изделий из бумаги: поздравительная открытка с использованием приемов складывания, вырезывания, надрезания, приклеивания, сминания;
 конструирование из бумаги: из вдвое сложенного листа (маски, флажки, гирлянды); по мотивам традиционного изделия — «птица-ковш» и др.; оригами (птицы, кораблики, цветы, маски для пальчикового театра), модульное оригами (фонарики);
 конструирование из бумаги и готовых вспомогательных форм: санки;
 декоративные композиции: панно в технике художественной вырезанки и аппликации по мотивам природных форм; салфетка по мотивам традиционной вышивки; коврик в технике плетения из бумажных лент, композиция в технике сминания и обрывания.