Воспитательная программа внеурочной деятельности 1-2 класса МБОУ Какичевская ООШ г (стр. 3 )

1. « Школьная валеология».С.- Петербург. « Акцидент», 1998г

2. КовалькоВ. И « Здоровьесберегающие технологии». М. « Вако»,2004г.

3. И « Здоровьесберегающие технологии: школьник и компьютер», 2007 г.

4. «Основы безопасности жизнедеятельности»: Учебник, 1-4 кл. М.1997г.

5. «Уроки Айболита».-СПб., 1997г.

6. «Уроки Мойдодыра». СПб.,1996г.

7.Зайцев ё здоровье: укрепление организма.-СПб..1998г.

8.Обухова «Новые 135 уроков здоровья, или школа докторов природы».-М., ВАКО 2007г.

9.«Мир детства: Младший школьник» М., 1988г.

10.«Современные технологии сохранения и укрепления здоровья детей»  \под Сократова.

М..2005г.

11.Урунтаева  Г. А. «Как я расту: Советы психолога родителям» М., 1996г.

12. «Главное чудо света» М., 1991г.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Какичевская ООШ

Муниципальное образовательное учреждение

Какичевская ООШ

РАССМОТРЕНО: на заседании МО Протокол № От «___» ____________2012 г.

«СОГЛАСОВАНО» Зам. директора по УВР _________________ «___» сентября 2012 г.

«УТВЕРЖДАЮ» Директор ________________ «___» сентября 2012 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

внеурочной деятельности

по общеинтеллектуальному направлению

«Занимательная Информатика»

для 1 класса

Составитель:

2учебный год

Пояснительная записка

Данная рабочая программа является первым звеном в цепи непрерывного курса обучения информатике и информационным технологиям с 1 по 9 классы. Преподавание занятий в 2учебном году ведётся в соответствии со следующими нормативными и распорядительными документами:

1.  Приказ Министерства образования РФ от 5 марта 2004 г. N 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

2.  Приказ Министерства образования РФ от 9 марта 2004 г. N 1312 «Об утверждении Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (в редакции приказов Министерства образования и науки от 01.01.01 г. № 000, от 30 августа 2010 г. N 889, от 9 марта 2004 г. № 000).

3.  Приказ Министерства образования и науки РФ от 01.01.01 г. N 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»

4.  Приказ Министерства образования и науки РФ от 26 ноября 2010 г. N 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373»

5.  Приказ Министерства образования и науки РФ от 24 декабря 2010 г. № 000 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2011/2012 учебный год».

6.  Приказ Министерства образования и науки РФ от 01.01.01 г. N 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»

7.  Постановление Федеральной службы по надзору в свете защиты прав потребителей и благополучия человека, Главного государственного санитарного врача РФ от 01.01.01 г. N 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»

Программа «Занимательная Информатика» научнопознавательного направления.

Основные цели курса

удовлетворение интересов и запросов учащихся, связанных с изучением и применением информационных технологий, формирование у школьников мировоззрения открытого информационного общества; формирование самостоятельного приобретения знаний с помощью средств информационных технологий; подготовка личности «информационного общества»;

·  Начальное формирование и развитие логического мышления и пространственного воображения в оптимальные сроки;

·  Расширение кругозора, развитие памяти, внимания, творческого воображения, математического и образного мышления;

·  Формирование алгоритмического подхода к решению задач;

·  Пропедевтика таких понятий, как множества.

Основные задачи курса

организация внеурочной деятельности школьников с использованием специально разработанных методов, основанных на применении информационных технологий; организация эффективного информационного взаимодействия между субъектами образовательного процесса посредством информационных технологий;

·  Пропедевтика применения персонального компьютера как инструмента практической деятельности.

внедрение в социально-воспитательную работу современных информационных технологий.

Содержание внеурочной деятельности школьников основывается на интересах и потребностях учащихся.

Программа “Занимательная Информатика ” представляет собой пропедевтический развивающий курс, построенный на специально отобранном материале и опирающийся на следующие принципы:

ü  системность;

ü  гуманизация;

ü  междисциплинарная интеграция;

ü  дифференциация;

ü  дополнительная мотивация через игру.

Преподавание построено в соответствии с принципами валеологии “не навреди”. На каждом занятии обязательно проводится физкультминутка, за компьютером дети работают 10–15 минут, и сразу после работы за компьютером следует минутка релаксации – дети выполняют различные гимнастические упражнения для глаз и кистей рук.

Содержание программы

Содержание программы направлено на реализацию приоритетных направлений информационного образования: развитие мышления, дарования и творческих способностей ребенка. Изучаются такие закономерности информационных процессов, без которых невозможна ориентация в современном мире. Учащиеся получают представление об информации как целостном явлении, поэтому темы программ формулируются так, чтобы избежать излишней детализации, расчлененности и препарирования явлений, фактов, событий.

Основные межпредметные связи осуществляются с уроками математики (геометрические фигуры и объемы), Распределение часов, данное в программе, следует считать примерным.

Планируемые результаты реализации программы кружка

«Занимательная информатика»

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

У обучающегося будут сформированы	Обучающийся получит возможность для формирования
Внутренняя позиция школьника
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»	внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтений социального способа оценки знаний

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

- Познавательные универсальные действия

Выпускник научится	Выпускник получит возможность научиться
Умение анализировать объекты с целью выделения признаков
анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков
Умение выбрать основание для сравнения объектов
сравнивает по заданным критериям два три объекта, выделяя два-три существенных признака	осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии
Умение выбрать основание для классификации объектов
проводит классификацию по заданным критериям	осуществлять классификацию самостоятельно выбирая критерии
Умение доказать свою точку зрения
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, свойствах, связях	строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей
Умение определять последовательность событий
устанавливать последовательность событий	устанавливать последовательность событий, выявлять недостающие элементы
Умение определять последовательность действий
определять последовательность выполнения действий, составлять простейшую инструкцию из двух-трех шагов	определять последовательность выполнения действий, составлять инструкцию (алгоритм) к выполненному действию
Умение использовать знаково-символические средства
использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач	создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач
Умение кодировать и декодировать информацию
кодировать и декодировать предложенную информацию	кодировать и декодировать свою информацию
Умение понимать информацию, представленную в неявном виде
понимать информацию, представленную в неявном виде (выделяет общий признак группы элементов, характеризует явление по его описанию).	понимать информацию, представленную в неявном виде (выделяет общий признак группы элементов, характеризует явление по его описанию) и самостоятельно представлять информацию в неявном виде.

- Регулятивные универсальные действия

Выпускник научится	Выпускник получит возможность научиться
Умение принимать и сохранять учебную цель и задачи
Принимать и сохранять учебные цели и задачи	в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи
Умение контролировать свои действия
осуществлять контроль при наличии эталона	Осуществлять контроль на уровне произвольного внимания
Умения планировать свои действия
планировать и выполнять свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации	планировать и выполнять свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации в новом учебном материале
Умения оценивать свои действия
оценивать правильность выполнения действия на уровне ретроспективной оценки	самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия

- Коммуникативные универсальные действия

Выпускник научится	Выпускник получит возможность научиться
Умение объяснить свой выбор
строить понятные для партнера высказывания при объяснении своего выбора	строить понятные для партнера высказывания при объяснении своего выбора и отвечать на поставленные вопросы
Умение задавать вопросы
формулировать вопросы	формулировать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предметными результатами освоения программы «Занимательная информатика» являются следующие знания и умения:

Использовать при решении задач, их обосновании и проверке найденного решения знания:

- Название цветов, форм и размеров предметов, названия и последовательность чисел

- Владение понятиями «равно», «не равно», «больше», «меньше», «вверх», «вниз», «вправо», «влево», «вверх», «вниз», «вправо», «влево», «действия предметов», «возрастание», «убывание», «множество», «симметрия», «отрицание», «правда», «ложь», «древо», «графы»

Использовать при решении задач, их обосновании и проверке найденного решения умений: выделять форму предметов; определять размеры предметов; располагать предметы, объекты, цифры по возрастанию, убыванию; выделять, отображать, сравнивать множества и его элементы; располагать предметы, объекты симметрично; находить лишний предмет в группе однородных; давать название группе однородных предметов; находить предметы с одинаковым значением признака (цвет, форма, размер, число элементов и т. д.); находить закономерности в расположении фигур по значению одного признака; называть последовательность простых знакомых действий; находить пропущенное действие в знакомой последовательности; отличать заведомо ложные фразы; называть противоположные по смыслу слова.

Список используемой литературы

1.  «Информатика в играх и задачах» 1 класс . М.: БАЛАСС, 2010 г

2.  Информатика. Рабочая тетрадь №1 «Знакомимся, узнаем» . М.: ЭКОМ, 2009 г.

3.  Информатика и ИКТ в начальной школе: методическое пособие. . М.: БИНОМ, 2009г.

Календарно-тематическое планирование (1 класс)

по курсу «Занимательная Информатика»

№ п/п	Кол-во часов	дата	Тема	Решаемые задачи	Понятия	Планируемые результаты
предметные	УУД	личностные
Информация
1	2		Вводный инструктаж по ТБ и ОТ. Инструкция №5 Информация Что умеет делать компьютер?	Усвоить понятия информация, виды информации	Информация, , виды информации	Возможность научиться правильно определять виды информации, определять органы чувств с помощью которых мы получаем информацию	Р.Проговаривать последовательность действий на уроке. П. Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. К. Уметь пользоваться языком информатики.	Формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области информатики
2	2		И6нформация. Виды информации. Компьютер и его основные устройства.	Усвоить понятия текстовой, слуховой, зрительной, числовой информации	Текстовая, слуховая, зрительная, числовая, информация	Возможность научиться правильно определять виды информации, определять органы чувств с помощью которых мы получаем информацию	Р.Проговаривать последовательность действий на уроке. П. Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. К. Уметь пользоваться языком информатики.	Формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области информатики
3	2		Виды информации и органы чувств, которые воспринимают информацию. Развитие внимания. Работа с мышью. (Упражнения с мышью в программе «Раскраска») Работа в среде IPBoard/	Как передавать и получать информацию с помощью органов чувств	Органы чувств, которыми человек воспринимает информацию	Определять органы чувств с помощью которых мы получаем и передаем информацию	Р. Учиться работать по предложенному учителем плану. П.Делать предварительный отбор источников информации К. Донести свою позицию до собеседника.	Воспитание уважительного отношения к друг другу
4	3		Информационные процессы Составление карт-схем. Работа в среде IPBoard/	Информационные процессы: передача, хранение, обработка информации	Усвоить понятие информационного процесса; иметь общие представления о различных видах информационных процессов	Возможность научиться свободно ориентироваться в информационных процессах	Р. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. П. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя имеющиеся знания К. Оформлять свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).	Развитие самостоятельности в поиске решения различных задач
5	2		Способы передачи информации Общий признак для группы предметов Работа в среде IPBoard/	Передача информации, источник и приемник, способы передачи информации	Источник информации	Усвоить понятия процесса передачи информации, источник и приемник информации	Р. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. П. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. К. Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.	Формирование духовных и эстетических потребностей;
6	2		Обработка информации Решение задач на развитие внимания. Работа в среде IPBoard/	Обработка информации, исходная и новая информация	Усвоить понятие процесса обработки информации; овладеть навыками обработки информации по схеме	Возможность научиться называть виды информации, способы передачи информации	Р. Учиться работать по предложенному учителем плану. П.Сравнивать и группировать способы передачи информации К. Уметь правильно и выразительно высказывать свои мысли	Овладение различными приёмами и техниками деятельности
Хранение информации, персональный компьютер
6	2		Хранение информации	Хранение информации, способы хранения, носители информации, поиск информации	Усвоить понятия процесса хранения информации, носителя информации; овладеть навыком осуществления поиска информации по заданным признакам	Возможность научиться называть носители информации, уметь рассказывать способы хранения информации	Р. Учиться работать с источниками информации П. Сравнивать и находить отличия между носителями информации К. Уметь выразительно высказывать свои мысли.	Воспитание готовности к отстаиванию своего мнения
7	2		Кодирование информации	Кодировка информации, шифрование, ключ.	Кодирование, усвоить понятие процесса кодирования информации; иметь общее представление о шифрах	Возможность научиться понимать и использовать элементарные правила кодирования информации	Р.Проговаривать последовательность действий на уроке. П. Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе полученных знаний К. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.	Воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала
8	2		Признаки предметов Работа в среде IPBoard/	Основные признаки предметов: цвет, форма, размер, материал, описание предмета по его признакам	Знать основные признаки предметов; уметь описывать предмет, используя различные признаки; овладеть навыком описания предмета по схеме	Возможность научиться правильно определять признаки предметов, находить предметы по одинаковым признакам	Р.Проговаривать последовательность действий на уроке. П. Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять задания. К. Учиться распределять работу.	Формирование духовных и эстетических потребностей;
9	2		Урок – повторение в стихах	Закрепление полученных знаний на уроках с помощью стихов	Информация, способы передачи информации, хранение информации, шифр, кодирование информации, носители информации, кодирование, шифр	Возможность использовать полученные знания для выполнения заданий	Р.Проговаривать последовательность действий на уроке. П. Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе полученных знаний К.Учиться согласованно работать в группе.	Отработка навыков самостоятельной и групповой работы
Действие предмета
10	2		Составные части предмета и его действия Работа в среде IPBoard/	Составные части предмета, основные геометрические фигуры, действия предмета	Знать основные геометрические фигуры; уметь раскладывать предмет на составные части; овладеть навыком описания предмета по схеме	Возможность научиться передавать настроение в творческой работе с помощью цвета, композиции.	Р.Проговаривать последовательность действий на уроке. П. Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания. К. Учиться планировать работу в группе.	Овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности
11	2		Повторение тем «Признаки предметов», «Кодирование информации» Работа в среде IPBoard/	Основные признаки предметов: цвет, форма, размер, материал, описание предмета по его признакам, шифр, кодирование	Знать основные признаки предметов; уметь описывать предмет, используя различные признаки; овладеть навыком описания предмета по схеме	Возможность научиться правильно определять признаки предметов, находить предметы по одинаковым признакам	Р.Проговаривать последовательность действий на уроке. П. Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять задания. К. Учиться распределять работу.	Формирование духовных и эстетических потребностей;
12	2		Устройство персонального компьютера	Основные составляющие персонального компьютера и их функции	Усвоить понятие ПК как универсального технического устройства для хранения, обработки информации; усвоить понятия процессора, памяти, носителей информации; иметь общее представление о назначении основных составляющих ПК	Возможность научиться называть составные части персонального компьютера	Р.Проговаривать последовательность действий на уроке. П. Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. К. Учиться согласованно работать в группе	Воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала
13	2		Клавиатура	Основные клавиши и их назначение	Знать назначение основных клавиш ПК; овладеть навыками работы с клавиатурой	Возможность научиться находить основные клавиши на клавиатуре, с помощью тренажера	Р.Проговаривать последовательность действий на уроке. П. Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданий К. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на внеурочных занятиях и следовать им.	Отработка навыков самостоятельной и групповой работы
14	1		Урок смекалки Работа в среде IPBoard/	Повторение пройденных тем с помощью игр	Персональный компьютер, название составных частей	Возможность повторить пройденный материал в игровой флрме	Р.Проговаривать последовательность действий на уроке. П. Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданий К. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на внеурочных занятиях и следовать им
Алгоритм
15	2		Понятие об алгоритме	Алгоритм, шаги алгоритма, система команд	Усвоить понятие алгоритма, команды, набора команд	Возможность научиться выстраивать алгоритм действий	Р.Проговаривать последовательность действий на уроке. П. Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. К. Уметь пользоваться языком информатики	Формирование у ребёнка понятий и ориентироваться в окружающем мире с помощью полученных знаний
16	2		Исполнитель алгоритма	Алгоритм, исполнитель алгоритма, система команд исполнителя	Усвоить понятия конечности алгоритма, исполнителя, результативности алгоритма, поиска оптимального решения	Возможность научиться определять части алгоритма и выстраивать его последовательность	Р. Учиться работать по предложенному учителем плану. П.Делать предварительный отбор источников информации К. Донести свою позицию до собеседника.	Воспитание уважительного отношения к друг другу
17	2		Урок-путешествие	Обобщение материала внеурочного занятия по курсу «Это интересно знать и уметь», решение задач, выполнение заданий	Информация, виды информации, алгоритм, персональный компьютер, составные части компьютера	Обобщить знания полученные на занятиях и умение применять их на практике	Р.Проговаривать последовательность действий на уроке. П. Применять полученные навыки на практику К.Учиться согласованно работать в группе.	Развитие самостоятельности в поиске решения различных задач
Логические рассуждения.
18	2		Логическое Отрицание Работа в среде IPBoard/		(подбирать слова с противоположным значением, с помощью “не”, т. е. отрицать).	Владеет понятием «логическое отрицание»; умеют употреблять слова с отрицательной частицей “не”	(подбирать слова с противоположным значением, с помощью “не”, т. е. отрицать).
19	2		Понятие «истина», «ложь» Работа в среде IPBoard/		определяют является ли высказывание истинным с точки зрения объективной действительности	Знает понятия «истина», «ложь»;	определяют является ли высказывание истинным с точки зрения объективной действительности
20	2		Понятие «дерево» Работа в среде IPBoard/		умеют использовать дерево для перебора всех вариантов, классификации, описания	Владение понятиям «дерево», «следующий», «предыдущий», «вершина дерева»;	умеют использовать дерево для перебора всех вариантов, классификации, описания
21	3		Графы Работа в среде IPBoard/		умеют составить графы	Владеют понятием «граф»;	умеют составить графы
22	3		Комбинаторика.		умеют решать некоторые задачи комбинаторного типа	Владеют понятием «комбинаторика»;	умеют решать некоторые задачи комбинаторного типа
Множества
23	3		Цифры Работа в среде IPBoard/		Знают названия, прямую и обратную последовательность цифр в пределах 10;	Знают названия, прямую и обратную последовательность цифр в пределах 10;	могут записать цифры в прямой и обратной последовательности
24	3		Возрастание. Убывание. Работа в среде IPBoard/		Знают названия, прямую и обратную последовательность цифр в пределах 10; предложенной последовательностью (по возрастанию, убыванию и т. п.)	Знают названия, прямую и обратную последовательность цифр в пределах 10; предложенной последовательностью (по возрастанию, убыванию и т. п.)	может расставить цифры в соответствии с	Воспитание готовности к отстаиванию своего мнения
25	3		Множество и его элементы. Работа в среде IPBoard/		Владеют понятием «множество», могут дать название множеству,	Владеют понятием «множество», могут дать название множеству,	перечислить его элементы; распределить предметы на множества;	Воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала
26	3		Способы задания множеств Работа в среде IPBoard/		Владеют понятием «множество»	Владеют понятием «множество»	Умеют задавать множества перечислением и выделять общие свойства элементов множества.	Формирование духовных и эстетических потребностей;
27	2		Сравнение множеств		Владеют понятиями «больше», «меньше», «множество	Владеют понятиями «больше», «меньше», «множество	»; умеют проанализировать множества и установить отношения между ними (равны или не равны, больше или меньше, содержит одинаковые предметы или нет и т. д.), привести доказательства;
28	1		Отображение множеств Работа в среде IPBoard/		Владеют понятием «множество»;	Владеют понятием «множество»;	умеют устанавливать соответствие между элементами двух множеств, отображать элементы множеств на схеме
29	1		Кодирование Работа в среде IPBoard/		Владеют понятием «кодирование»;	Владеют понятием «кодирование»;	могут закодировать информацию с помощью схемы, знаков и т. п.
30	1		Симметрия фигур Работа в среде IPBoard/		Владеют понятием «симметрия»,	Владеют понятием «симметрия»,	могут нарисовать фигуру (рисунок) симметрично предложенной
31	1		Итоговое занятие. Урок игра.		Обучающиеся демонстрируют знания и умения по данному разделу		Повторная диагностика и выявление уровня сформированности личностных и метапредметных УУД.

Лист наблюдений для определения уровня развития познавательных универсальных учебных действий