Интеграция и инновационные технологии в обучении изобразительному искусству в системе общего образования (стр. 4 )

К концу 7 класса учащиеся должны знать и уметь:

·  давать чёткое определение видам и жанрам искусства;

·  что такое композиция, колорит, нюанс, ритм, контраст, пропорции, перспектива, светотень, стиль, стилизация;

·  основные особенности стилей в искусстве;

·  основные приёмы работы с живописными и графическими материалами;

·  современных художников республики Башкортостан;

·  владеть простейшими приёмами акварели, гуаши, тушью;

·  работать с графическими редакторами на компьютере;

·  передавать основные особенности цвета, ритма; строение предметов, их расположение в пространстве;

·  композиционное построение шрифта, плаката.

Тематическое планирование

VIII класс

I четверть: дизайн и архитектура – конструктивные искусства в ряду пространственных искусств

№	Тема урока	Задачи урока	Практическое задание	Ч.
1.	Основы композиции в конструктивных искусствах.	Объёмно – пространственная и плоскостная композиция. Гармония и контраст.	Выполнение упражнений – основные типы композиций симметрия, ассиметрия.	1
2.	Законы композиции в декоративном искусстве.	Статика, динамика. Умение добиваться простоты и выразительности.	Выполнение упражнений в технике декупаж.	1
3.	Прямые линии и организация пространства.	Ритм и движение разряжённость и сгущённость.	Выполнение коллажно - графических работ с разными видами композиций	1
4.	Цвет – элемент композиционного творчества	Работа над ритмом. Локальные цвета, сближенные цвета, контраст.	Чёрно – белая композиция из прямоугольников. Создание цветных геометрических фигур.	1
5.	Бионика - раздел архитектурной науки.	Что такое бионика? Построение простейших форм.	Работа на компьютере.	1
6-7	Розетка.	Функциональные задачи цвета и линии в рисовании цветов и растений.	Реалистичное рисование цветов и декоративное преобразование в розетки – стилизация форм.	2
8-9	Мир природы вокруг нас.	Решение с помощью простейших изображений художественно – эмоциональных задач.	Рисование насекомых и стилизация этих форм в предметы.	2
		II четверть: художественный образ в искусстве.
10	Объект и пространство	Композиция плоскостная и пространственная. Соразмерность и пропорциональность.	Чертежи и схемы архитектурных объектов.	1
11-12	Архитектура – композиционная организация пространства	Дизайн проекта: введение монохромного цвета	Составление из картона макетов, трёхуровневый рельеф.	2
13.	Паркеты.	Уроки по развитию воображения и конструктивных способностей	Составление паркетов 2-3 вида (линейно, а затем в цвете).	1
14	Паркеты.	Уроки по развитию воображения и конструктивных способностей	Работа на компьютере.	1
15.	Модуль.	Достижение выразительности и целесообразности конструкции.	Создание макета дома из модуля.	1
16.	Цвет в архитектуре и дизайне.	Эмоциональное и формообразующее значение цвета в дизайне и архитектуре.	Рельефная композиция на новогоднюю тему	1
		III четверть: социальное значение дизайна в жизни человека.
17.	Вещь: красота и целесообразность.	Дизайн вещи как искусство и социальное проектирование. Понятие инсталляция.	Выполнение различных упражнений по исследованию вещей (на выбор)	1
18-19	Роль и значения материала в конструкции.	Взаимосвязь формы и материала. Влияние развития технологий и материалов.	Сочинение фантазийной вещи. А затем построение формы объекта исходя из материала.	2
20.	Орнамент.	Законы построения. Сетчатое ритмическое поле.	Выполнение упражнений.	1
21.	Орнамент.	Сетчатое ритмическое поле.	Выполнение упражнений. Работа на компьютере.	1
22-23	Выполнение национального орнамента.	Знаковая система орнаментальных мотивов (русского народного и башкирского).	Выполнение из цветной бумаги.	2
24.	Интерьер.	Историчность и социальность интерьера.	Рисование интерьера или отдельного объекта.	1
25.	Интерьер и вещь.	Отделочные материалы, введение фактуры в интерьер.	Эскиз проект мебельного гарнитура.	1
26-27	Природа и архитектура.	Развитие пространственно конструктивного мышления.	Архитектурно – ландшафтное пространство. Макетирование.	2
		IV четверть: человек в зеркале дизайна.
28.	Мой дом – мой образ жизни.	Принципы организации и членения пространства на различные функциональные зоны.	Выбор особенностей дома или в чём разница между жилищем наших дедов и нашим современым	1
29.	Фито дизайн.	Оформительское искусство и в чём его особенность для частного интерьера.	Составление композиций из цветов (на компьютере)	1
30.	Витражи в интерьерах.	Оформительское искусство и в чём его особенность для частного интерьера.	Разработка эскиза витража. Контрасты и ньюансы.	1
31.	Витражи в интерьерах.	Оформительское искусство и в чём его особенность для частного интерьера.	Выполнение заготовок для витража.	1
32-33	Интерьер и витраж.	Функциональная красота предметного наполнения интерьера.	Внедрение витража в интерьер. Работа на компьютере.	2
34-35	Интерьер и витраж.	Функциональная красота предметного наполнения интерьера.	Выполнение витража в натуральную величину.	2

Итог: 35 часов

К концу 8 класса учащиеся должны знать и уметь:

·  роль и предназначение изобразительного искусства для человека;

·  научные теории рисунка, живописи, композиции;

·  отличительные особенности башкирского народного искусства и творчество современных профессиональных художников республики;

·  работать с различными художественными материалами;

·  внедрять и воплощать в жизни свои творческие замыслы;

·  гармонизировать изображение согласно законам симметрии, ритма, контраста и т. д.;

·  анализировать и давать оценку произведениям изобразительного искусства и другим явлениям культурной жизни общества;

·  что такое конструктивные виды искусства;

·  организовывать среду вокруг себя;

·  ориентироваться в современных дизайнерских новинках;

·  эстетически воспринимать действительность и самостоятельно создавать художественный образ.

Литература:

1.  Алексеева такое искусство? – Т1 М., 1973.

2.  Вы готский искусства. М., 1987.

3.  Выготский и творчество в детском возрасте. М., 1991.

4.  Галлямова родного края. У. 2002.

5.  Герчук художественной грамоты. М., 1998.

6.  Кирцер и живопись. М., 1998.

7.  Кузин обучения изобразительному искусству в школе. М.,1997.

8.  «Наука не мешать» /Искусство в школе/ №4 1996.

9.  Кузин для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев

М., 2001.

10. Князева детей к истокам русской народной культуры.

С-П., 2002.

11. Неменский искусство и художественный труд. М., 2007.

12. Неменский искусство и художественный труд. М., 1995.

13. Пурик по изобразительному искусству. Уфа, 1999.

14. Ростовцев преподования изобразительного искусства в школе

М., 1998.

15. Шорохов . М., 1978.

16. Сокольникова искусство и методика преподования в школе. М., 1999.

17. Цукарь развития воображения. М., 2000.