—  указательные: этот, тот, такой;

— определительные: сам, самый, весь, всякий, каждый;

— отрицательные: никто, ничто, никакой;

—неопределенные: некоторый, кто-то, что-то, ка­кой-то, чей-то, кто-нибудь, что-нибудь, какой-нибудь, чей-нибудь и т. д.

Наречие. Закрепление умений и навыков употреблять в речи обстоятельственные вопросительные наречия как?, где?, куда?, откуда?, почему?, зачем? и включение в речь учащихся новых слов (наречий), имеющих обстоятель­ственное значение.

Закрепление умений и навыков образовывать наречия на - о от прилагательных: быстрый — быстро, легкий — лег­ко, красивый — красиво, громкий — громко, веселый — ве­село.

Формирование элементарных умений устанавливать словообразовательные связи наречий с предложными и беспредложными формами существительных и с прилага­тельными: весна — весной, вечер — вечером; левый — сле­ва, налево.

Совершенствование умений и навыков образовывать антонимы при помощи приставки не-: быстро — небыст­ро, красиво — некрасиво.

Закрепление и обогащение умений и навыков упот­реблять в речи формы сравнительной степени наречий: громче говорить, быстрее бежать.

Служебные слова. Закрепление умений и навыков понимать и употреблять в речи около 25—30 наиболее упот­ребительных предлогов для выражения объектных и об­стоятельственных отношений: в, на, у, около, возле, вок­руг, из, с, от, о, об, для, за, перед, над, под, без, к, про, по, сквозь, мимо, между, через, до, после, из-за, из-под, при.

Закрепление умений и навыков понимать значения и употреблять в простом и сложном предложении одиноч­ные союзы и, а, или, но.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Совершенствование умений и навыков понимать про­стые и сложные предложения с союзами да, однако, по­вторяющимися союзами и — и, ни — ни.

Совершенствование умений и навыков понимать смысловые отношения, выражаемые в сложноподчинен­ном предложении наиболее употребительными подчини­тельными союзами и относительными местоимениями: что, как, чтобы, который, так как, потому что, когда, хоть, чей, где, куда, откуда, если.

Синтаксис. Обогащение и обобщение умений и на­выков ориентироваться в синтаксических отношениях и связях слов в составе предложения и определять вид син­таксических отношений между словами при помощи воп­росов, строить синтаксические конструкции с управлени­ем и согласованием.

Усвоение структурных типов простого нераспростра­ненного двусоставного и односоставного предложения:

− двусоставного предложения с простым глагольным сказуемым;

− двусоставного предложения с составным глаголь­ным сказуемым и связкой, обозначающей процесс дей­ствия в его течении: начал, кончил, продолжается и т. д;

− двусоставного предложения с составным именным сказуемым с именной частью, выраженной существитель­ным в форме именительного или творительного падежа без предлога, и связкой, выраженной глаголами быть, становиться, делаться, казаться, называться;

− наиболее употребительных типов безличных пред­ложений: Жарко. Мне смешно;

− номинативных предложений: Зима. Вот река. Усвоение умений и навыков распространять простое

предложение при помощи конструкций:

«глагол + существительное (местоимение, количе­ственно-именное сочетание) в формах косвенных паде­жей с предлогами и без них»;

«глагол (в личной форме) + неопределенная форма глагола»;

«глагол + наречие»; «существительное + прилагательное»; «прилагательное + наречие меры и степени»; «числительное + существительное»; «существительное + существительное в родительном падеже».

Совершенствование умения понимать и строить предло­жения с союзной и бессоюзной связью однородных членов.

Совершенствование умения понимать сложносочи­ненные, бессоюзные и сложноподчиненные предложения.

Совершенствование умения интонировать отдельные предложения и предложения в составе связной речи.

Формирование речевой компетенции

Аудирование. Умения и навыки воспринимать на слух русскую речь:

− различать звуки внутри слова;

− членить поток речи на слова и понимать их значения;

− членить слова на изученные морфемы;

− узнавать и понимать грамматические значения сло­воизменительных морфем (окончаний);

− понимать значения производных слов;

− устанавливать смысловые и синтаксические связи между словами в словосочетаниях и предложениях;

− различать интонационные схемы предложений;

− понимать смысл предложений и их синтаксическую структуру.

Умения и навыки понимать и строить связные выска­зывания.

Умение понимать отношения единичного и общего, части и целого, рода и вида, свойства и признака; харак­тер связи между явлениями, событиями (причина и след­ствие, место и время, условие и цель); отношение автора сообщения к сообщаемому.

Умение понимать на слух содержание речевых выска­зываний, выделять наиболее важные факты, содержащи­еся в сообщении (тексте), следить за последовательнос­тью развития действия.

Умение понимать тексты, содержащие изученную и неизученную лексику (не влияющую на понимание).

Умение понимать речевые высказывания, восприни­маемые от различных источников информации как при наличии зрительной опоры, так и без нее (непосредствен­ное общение, прослушивание видео - и аудиозаписей, ра­дио - и телепередач).

Умение осмысливать речь, произносимую в нормаль­ном и убыстренном темпе.

Умения и навыки находить главную мысль речевого сообщения:

− выбирать из нескольких названий то, которое со­ответствует прослушанному;

− придумывать заглавие к прослушанному;

− догадываться о содержании текста по его заглавию;

− определять главное действующее лицо.

Умения и навыки понимать логические связи в рече­вом сообщении:

− называть место, где происходит действие;

− отвечать на вопросы, заданные с нарушением последовательности изложенного;

− отбирать иллюстративный материал в соответствии с логической последовательностью содержания прослушанного;

− придумывать продолжение прослушанного;

− отвечать на вопросы по содержанию прослушанного;

− определять местонахождение прослушанной части текста (начало, середина, конец);

− запоминать и называть действующих лиц рассказа (сказки).

Умения и навыки характеризовать действующих лиц по поступкам.

Говорение. Умения и навыки произносить слова, слоги, звуки и звукосочетания; строить предложения; рас­пространять предложения однородными и второстепенны­ми членами; правильно интонировать предложения и связ­ные диалогические и монологические высказывания.

Умение вести диалог из различных по своей структу­ре реплик-стимулов и реплик-реакций (из 4—6 реплик). Умения составлять диалог на заданную тему, давать раз­вернутые и краткие ответы на вопросы собеседника, сти­мулировать начало и продолжение диалога. Умения начи­нать и продолжать диалог из 10—12 реплик, произнесен­ных разными людьми. Умение переспрашивать при помо­щи вопроса о предмете, действии, признаке предмета, при­знаке действия, о количестве, месте, времени, причине и цели, образе и способе действия. Умения соотносить со­держание и интонацию, громкость, темп, логическое уда­рение, эмоциональную окраску реплик, а также приводить в соответствие свою реплику с репликой собеседника и си­туацией общения. Умение пользоваться неполными пред­ложениями в диалоге. Умение использовать в диалоге обра­щения и приветствия, различные формы утверждения, под­тверждения, отрицания, сомнения, благодарности.

Умение пересказывать содержание услышанного, про­читанного текста по плану, подробно (репродуктивное го­ворение), кратко, творчески (с элементами рассуждения).

Умения рассказывать на тему из личного опыта, пе­ресказывать содержание проработанных в классе текстов с изменением лица действующего персонажа и соответ­ствующим изменением грамматических форм и синтакси­ческих конструкций.

Умения самостоятельно подбирать речевой материал для высказывания о действующем лице, оценивать его поступки, выражать свое отношение к нему, составлять рассказ о действующем лице.

Умения под руководством учителя составлять текст- повествование с элементами рассуждения и текст сравни­тельного описания двух предметов, делить текст на части.

Умение выражать свое отношение к содержанию речи, устанавливать и определять причинно-следственные от­ношения между событиями. Умение раскрывать развитие событий во времени и в пространстве, правильно упот­ребляя наречия и формы глагола.

Умение соединять соседние предложения таким об­разом, чтобы 2—3 последующих предложения раскрыва­ли, дополняли, уточняли содержание первого предложе­ния: Как красив утренний лес! На кружевных платьицах белоствольных березок, на колокольчиках и ромашках блестят росинки. Поют соловьи.

Умение строить неподготовленные (спонтанные) монологические высказывания о прочитанном, услышан­ном, увиденном, из личного опыта.

Чтение. Умения и навыки правильно, бегло, созна­тельно, плавно и выразительно читать со скоростью 85— 100 слов в минуту. Умения и навыки читать доступный по­ниманию текст целыми словами, словосочетаниями и не­большими предложениями с соблюдением словесного и ло­гического ударения, пауз, правильного интонирования по­вествовательных, вопросительных и побудительных пред­ложений. Умения и навыки читать с подготовкой и без под­готовки, используя основные средства выразительности (па­узы, интонацию, логическое ударение, темп, громкость, эмоциональную окраску). Умения самостоятельно делить текст на части, озаглавливать их, составлять план прочи­танного, делать выбор пунктов плана из текста для чтения. Умения пересказывать текст кратко, выборочно; подбирать с помощью учителя материал для рассказа о действующем лице и составлять этот рассказ, а также сопоставлять двух действующих лиц по одной или двум характерным чертам.

Умения читать тексты с изменением форм местоиме­ний и глаголов, находить в тексте части речи по заданию учителя, выписывать образные слова и выражения.

Умения самостоятельно находить в тексте незнако­мые слова и выражения и с помощью словаря выяснять их значения; понимать значения новых слов, состоящих из изученных значимых частей (корня, суффикса, при­ставки); определять значения слов, встречавшихся в рече­вой практике и в прочитанных ранее текстах.

Умение давать оценку прочитанному, выражать свое отношение к нему.

Умение практически различать стихи и прозу, а так­же описания и рассказы (повествования), басни и сказки, научно-популярные статьи и деловые документы.

Умения пользоваться книгой: находить оглавление, нужный текст.

Умения и навыки бережного отношения к книге.

Письмо. Умение под руководством учителя и само­стоятельно выполнять письменные работы обучающего и контрольного характера, соблюдая известные орфографи­ческие и пунктуационные правила, требования каллиграфии.

Умение самостоятельно выполнять письменную ра­боту (списывание, диктант) с грамматическими задания­ми, доступными для учащихся 4 класса.

Умение писать под диктовку слова, словосочетания, пред­ложения, связные тексты контрольного характера (60—65 слов).

Умение писать изложение (80—90 слов) по коллективно или самостоятельно составленному простому плану после пред­варительной речевой и орфографической подготовки.

Умение писать сочинение (70—80 слов) описательно­го характера по коллективно или самостоятельно состав­ленному простому плану после предварительной речевой и орфографической подготовки.

Умения писать:

− по памяти короткие стихотворения или прозаические отрывки после предварительной подготовки;

− свободный диктант (3 абзаца по 3—4 предложения в каждом);

− письмо и адрес на конверте;

− небольшую заметку (о жизни класса, школы, семьи).

Умения проверять свою работу самостоятельно и ана­лизировать письменную работу товарища.

Умение записывать текст под диктовку и самостоя­тельные связные высказывания с соблюдением следую­щих орфографических и пунктуационных правил:

− написание большой буквы в именах, фамилиях и от­чествах людей, кличках животных, географических назва­ниях (рек, озер, гор, стран, государств, краев, областей, округов, районов, сел, городов, улиц, площадей и т. д.).

− обозначение гласных и согласных звуков в сильной позиции;

− обозначение сочетаемости согласных с гласными;

− обозначение мягкости согласных на письме;

− написание безударных гласных, проверяемых уда­рением;

− написание непроверяемых безударных гласных, двойных и непроизносимых согласных (в соответствии со словарным минимумом);

− употребление гласных после шипящих и ц;

− написание слов с оглушением и озвончением со­гласных;

− правописание падежных окончаний изменяемых частей речи;

− правописание изученных приставок и суффиксов;

− правила переноса слов;

− пунктуация в конце предложения;

− знаки препинания при союзной и бессоюзной свя­зи однородных членов.

Умения различать и правильно употреблять на пись­ме глаголы I и II спряжения с ударным окончанием.

Умение раздельно писать не с глаголами.

Умение располагать слова в алфавитном порядке.

Умение пользоваться школьным орфографическим словарем.

Чистописание

Закрепление навыков каллиграфически правильного написания букв и их соединений в словах. Письмо сложных по начертанию букв и их соединений.

Запись слогов и слов с постепенным увеличением количества безотрывных соединений: ми, ли, су, шу, ну, дя; слава, зерно, дядя, черешня и др.

Слова с непроверяемыми написаниями

Адрес, аппарат, аромат, бетон, благодарность, бульдозер, ветеран, восток, восхищение, газета, горизонт, запад, запас, землетрясение, институт, исследовать, карась, квадрат, колбаса, коленка, колодец, комод, компас, легенда, маскарад, математика, медленно, метро, народ, насекомое, наст, настенный, настроение, необходимость, огромный, озорник, освоить, остановка, отважный, оттепель, памятник, параграф, парикмахерская, пичуга, пичужка, плотва, поколение, приключение, проворный, прозрачный, прямоугольник, путешественник, равнодушный, религия, салфетка, санитар, сантиметр, сверкать, север, сиять, скатерть, стеклянный, стрекоза, таинственный, телефон, тормоз, удовольствие, улей, фраза, хозяин, электричка, эскалатор. (72 слова)

Слова для правильного произношения

В[а]схища′цца, ж[ы]сто′кий, искри′[цца], озорова′ть, пона′доби[цца], таи′ть, хвои′нка, хво′я, ц[ы]на′, ц[ы]ни′ть.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся к концу обучения в 4 классе и к концу обучения в начальной школе

Аудирование и говорение

Учащиеся должны уметь:

– правильно произносить усвоенные словоформы с трудными звуками и их сочетаниями;

– отвечать на 4-5 вопросов по содержанию прослушанного текста несколькими предложениями со свободным выбором средств;

– продолжать начатый рассказ на знакомую тему;

– составлять диалоги по семейно-бытовым и учебным ситуациям в 5-7 реплик;

– трансформировать диалог, состоящий из 5-7 реплик, в монолог;

– передавать с однократного прослушивания содержание текста в 80-90 слов с незначительной помощью;

– выражать в соответствии с правилами культуры общения просьбу, благодарность, извинение, отказ, приглашение, поздравление.

Чтение

Учащиеся должны уметь:

– читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного;

– определять тему и основную мысль текста;

– озаглавливать текст с опорой на тему или основную мысль;

– составлять план текста;

– распознавать тексты: повествование, описание, рассуждение и использовать их в речи;

– ставить 4-5 вопросов к прочитанному;

– пересказывать прочитанный вслух или про себя доступный текст по вопросам и по данному плану;

– пересказывать небольшие тексты с изменением формы (лица, рода, времени) после коллективной проработки;

– сжато пересказывать проработанные в классе доступные тексты по наводящим вопросам учителя;

– выразительно читать наизусть стихотворения и небольшие отрывки прозы (не менее 10-12 за учебный год).

Письмо

Учащиеся должны знать:

–  изученные части речи и их признаки;

–  признаки однородных членов предложения;

–  признаки простого и сложного предложения.

Учащиеся должны уметь:

– выполнять различные виды зрительно-слуховых диктантов обучающего характера (выборочный, объяснительный, предупредительный, комментированный, свободный, творческий, самодиктант) и контрольные диктанты со словами с изученными орфограммами и словами, правописание которых надо запомнить;

− определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю;

− безошибочно списывать текст объёмом 80-90 слов;

− писать под диктовку тексты объёмом 60-65 слов;

− проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

– выполнять упражнение в осложненном списывании и различные грамматические упражнения;

– составлять самостоятельные письменные ответы на вопросы (по прочитанному, прослушанному тексту, картинкам знакомого содержания, из опыта и наблюдениям);

–  писать коллективные сочинения по результатам экскурсий, просмотренному фильму, по картине и серии сюжетных картинок;

–  выполнять контрольные изложения по тексту объемом до 80-90 слов по предложенному учителем плану с двукратного прослушивания текста;

–  писать письма сверстнику или родным, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения;

–  коллективно составлять заметку в стенную газету;

–  писать изученные орфограммы: безударные гласные, проверяемые и непроверяемые ударением (непроверяемые по списку слов); звонкие и глухие согласные в корне; разделительные ь и ъ знаки; не с глаголами; раздельное написание непроизводных предлогов с последующим словом и слитное написание приставок; ударные падежные окончания имён существительных и имён прилагательных; ударные личные окончания глаголов; ь после шипящих на конце имён существительных; гласные после шипящих и ц; правописание непроизносимых согласных; правила переноса слов с одной строки на другую; знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки); знаки препинания между однородными членами при перечислении, при употреблении союзов а, но.

К концу 4-го класса учащиеся получат возможность научиться:

– производить фонетический и звукобуквенный разбор слова: определять последовательность и количество звуков в слове, характеризовать звуки (гласные и согласные, гласные ударные и безударные; согласные твёрдые и мягкие, парные и непарные; согласные звонкие и глухие, парные и непарные; моделировать звуковой состав слова (с помощью условных графических знаков, знаков транскрипции);

–  производить разбор слова по составу: находить в слове основу, окончание, выделять корень, приставку, суффикс; моделировать морфемный состав слова;

–  производить разбор слова как части речи: начальная форма, род, склонение, падеж, число имён существительных; начальная форма, род, падеж, число имён прилагательных; начальная (неопределенная) форма, спряжение, время, лицо (в настоящем и будущем времени), число, род (в прошедшем времени) глаголов;

–  производить синтаксический разбор простого предложения, в том числе и с однородными членами, оценивать правильность этого разбора; моделировать синтаксический строй предложения;

–  различать второстепенные члены предложения (определения, дополнения, обстоятельства);

− соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);

− находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю) или обращаться за помощью;

− образовывать и употреблять в речи производные слова различных словообразовательных моделей;

− подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

− подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

− оценивать уместность слов в тексте;

− различать простые и сложные предложения;

− осложнять предложения обращениями, утверждениями и отрицаниями, наиболее употребительными вводными словами и междометиями;

− понимать сложносочинённые, бессоюзные и сложноподчинённые предложения;

− осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

− подбирать примеры с определённой орфограммой;

ПРИМЕРНЫЙ СПИСОК СЛОВ ДЛЯ АКТИВНОГО УСВОЕНИЯ

1 класс

А

баран

автобус

бежать (вбежать, выбежать, побежать, прибежать)

азбука

без

альбом

белка (белочка)

апельсин

белый (беленький)

аптека

библиотека (библиотекарь)

арбуз (арбузик)

близкий (близко)

армия

блюдо (блюдце)

Б

болеть (больной, больница, больно, заболеть)

баба (бабушка )

большой (небольшой, больше)

базар

ботинок (ботиночек)

банан

брат (братик)

банка (баночка)

брать (выбрать, собирать)

бант (бантик)

бросать (бросить, выбросить,

барабан

брюки

буква (букварь)

велосипед

букет

веник

булка (булочка)

весёлый (весело)

бумага (бумажка)

весна (весной, весенний)

бутылка

весь (все всё, вся)

бык

ветер

быстрый (быстро)

ветка (веточка)

быть

вечер (вечером)

В

вешать (вешалка)

ваза (вазочка)

взять

валенки

видеть (увидеть)

ванна

вилка (вилочка)

варежка

вилы

ваш

виноград

вдруг

висеть (повесить)

ведро (ведёрочко)

вишня (вишенка)

везде

вкусный (вкусно)

везти (возить, привозить)

вместе

внимание (внимательный)

вторник

внук (внучка)

второй

вода (водичка)

вчера

водить (приводить)

вы

возле

выйти (выходить)

войти (входить)

вынимать

вокзал

выполнять

волк (волчонок)

высокий (невысокий, высоко)

волос

Г

вопрос (вопросительный)

газета

воробей (воробышек)

где

ворона

гладкий (гладить)

ворота

глаз (глазок)

восемь

говорить (разговаривать)

воскресенье

голова (головка)

вот

голубой (голубенький)

врач

голубь (голубок)

встать (вставать)

гора (горка)

город (городской)

девочка

горький

девять

горячий

дед (дедушка)

готовый (готовить)

дежурный (дежурить)

гриб (грибок)

делать

громкий (громко, гром)

день (днём)

грустный

деньги

груша

деревня (деревенский)

грядка

дерево (деревянный)

грязь (грязный, грязно )

десять

гулять (прогулка)

дети (детский сад)

гусь (гусёнок)

диван

Д

дикий

да (частица)

директор

дать (отдать, раздать)

длина (длинный)

два

до свидания

дверь (дверца)

добро (добрый)

двор (дворик)

доить (доярка, дояр)

дом (дома, домик, домашний)

Ё

дорога

ёж (ёжик)

доска (классная)

ёлка

достать

Ж

дочь

жарить

доярка

жаркий (жара, жарко)

дрова

ждать (подождать)

друг (дружно, дружный )

жеребёнок

другой

жираф

дружить

жить

думать (подумать)

журнал

дым (дымок)

З

Е

за (предлог)

ель (ёлка, ёлочка, еловый)

забор

есть (имеется)

забыть

есть (питаться) поесть

завод

ехать

завтра

ещё

завтракать

загадка (загадать)

зеркало (зеркальце)

задача

зима (зимний, зимой)

замерзнуть

злой

замок (замочек)

знать

заниматься

зуб (зубной)

зарядка

И

зачем?

и (союз)

заяц (зайка, зайчик)

игла (иголка)

звать

играть (игра, поиграть)

звезда (звездочка)

идти (прийти, уйти)

зверь (зверек)

из (предлог)

звонить (звонок)

или (союз)

звук

индюк

здесь

интерес (интересно)

здоровый

интересный

здравствуйте

искать

зелёный (зелененький)

Й

земля

йод

К

клей (клеить, приклеить)

к (предлог)

клуб

каждый

ключ (ключик)

как?

книга (книжка, книжечка)

какой? (никакой)

когда? (никогда)

капуста

коза (козочка, козлёнок)

карандаш (карандашик)

колбаса

карман (карманчик)

колесо

картина (картинка)

кольцо

картофель (картошка)

коляска (колясочка)

кастрюля (кастрюлька)

комната (комнатка)

катать (кататься, каток)

компот

каша (кашка)

конверт

кино

конфета (конфетка)

кислый

кончиться

кисть (кисточка)

конь

класс

коньки

класть (закладка)

копать

корзина (корзинка)

круг (круглый, кружок)

коридор

крыльцо (крылечко)

коричневый

кто? (никто)

кормить (покормить)

кубик

коробка (коробочка)

куда? (никуда, откуда)

корова

кукла (куколка)

короткий

купать (купаться, выкупать)

коса (косичка)

купить (покупать)

костюм (костюмчик)

курица (курочка)

кот (котик, котёнок, кошка)

куртка (курточка)

который?

кусок (кусочек)

кофе

куст (кустик)

кофта (кофточка)

кухня

красивый (некрасивый)

Л

краска (красить)

лампа (лампочка)

красный (красненький)

лапа (лапка)

кричать

левый (налево, слева )

кровать (кроватка)

лёгкий (легко)

лёд (ледок)

лошадь (лошадка)

лежать (полежать)

лук (лучок)

лекарство

лыжи

лента (ленточка)

любить

лес

люди

лететь (летать)

М

лето (летний, летом)

магазин

лечить

майка (маечка)

лечь (ложиться)

маленький

лимон (лимонный)

мальчик

лиса (лисица)

мама (мамочка)

лист

масло (масленка, маслице)

лить (полить, лейка)

машина

лицо

мебель

ловить

мёд (медок)

лодка (лодочка)

медведь (медвежонок)

ложка (ложечка)

медленный (медленно)

лопата (лопатка)

мел (мелок)

меньше

мотоцикл (мотоциклист)

менять (перемена)

мочь

место

музыка

мешок

муха

мир (мирный)

мы

миска (мисочка)

мыло (мыльница)

младший

мыть (вымыть, умыться, )

много (немного, немножко)

мышь (мышка)

можно

мясо

мой

мяч (мячик)

молодец

Н

молоко (молочный)

на (предлог)

молоток

над (предлог)

молчать

надеть (надевать)

морковь (морковка)

надо

мороз (морозец, морозный)

назад (сзади, позади)

Москва

найти

мост (мостик)

начать (начало)

наш

О

не

о (об, обо) (предлог)

неделя (понедельник)

обед (обедать)

нельзя

обувь

нести (принести, отнести)

овощ

нет

овца (овечка)

низ (вниз, снизу)

огород

низкий (ниже)

огурец (огурчик)

но (союз)

одеть (одевать, одеваться)

новый (новенький)

одеяло

нога (ножка)

один

нож (ножик)

окно

ножницы

около

нора (норка)

он (она, оно, они)

нос (носик, носовой платок)

опоздать

носок (носочек)

орех (орешек)

ночь (ночка, ночной, ночью)

осень (осенний, осенью)

нужный (нужно)

от (предлог)

ответить (ответ)

печь (печка, печенье)

отец

пилить (пила)

отлично

пирог (пирожок)

очень

писать (написать)

ошибка

письмо

П

пить

палец (пальчик)

платок (платочек)

палка (палочка)

платье (платьице)

пальто

плащ

папа (папочка)

плохо (плохой)

парк (зоопарк)

площадка (площадь)

парта

повар

пенал

повторить

первый (первоклассник)

под (предлог)

перед (впереди, вперёд)

подарить (подарок)

перемена

подметать

петух (петушок)

подойти (подходить)

петь (спеть)

подушка (подушечка)

пожалуйста

по-русски

поймать

посуда

пойти

потом

показать

почему?

пол

по-чувашски

поле

правило (правильный)

полка (полочка)

правый

полный

праздник (праздничный)

положить

предложение

полотенце

предмет

помидор

прибавлять

помнить

привет

помогать

приехать

понять (понимать, понятно)

прийти (приходить)

поросёнок

причесать

порошок

проверять

портрет

просить (спросить, просьба)

портфель

простой

пруд

раньше

прыгать

расти (вырасти)

пугать

расчёска

пуговица

ребята

пусть

резать (вырезать, нарезать)

пушистый

река (речка)

пять (пятерка, пятница)

ремешок

Р

репа (репка)

работать (рабочий)

решать (решить)

радио

рисовать (нарисовать)

радостный

родиться (родной язык)

раз (один раз)

роза (розочка)

разговаривать

ронять (уронить)

раздать

рот (ротик)

раздеть (раздевать)

рубашка

ракета

русский

рама (рамка, рамочка)

ручка

ранец

рыба (рыбка, рыбный)

ряд (рядом)

свой

С

сделать

с (со) (предлог)

сегодня

сад

сейчас

сажать (посадить)

село

сам (сама)

семья

самовар

сено

самокат

сестра (сестрёнка, сестричка)

самолёт

сесть (сяду)

самосвал

синий (синенький)

сани (санки)

сказать (сказка, сказочка)

сапог (сапожок)

скакать (скакалка)

сарай (сарайчик)

скамейка (скамеечка)

сахар (сахарница)

сколько? (несколько)

сварить

скоро

свёкла

сладкий (сладенький)

свет (светить, светофор)

следить

свинья

слива

слог

среда

слон

ставить (поставить)

слушать (послушать)

стадион

смотреть

стадо

снег

стакан (стаканчик)

снять

старший

собака

старый (старенький, старик)

собрать (собирать)

стена

согласный звук

стирка

солдат

стол (столик)

солнце (солнышко)

столовая

соль (солить)

столько (столько же)

сосна (сосновый)

стоять

спасибо

страна

спасти (спасать)

страница

спать

строить (построить)

спешить

строка (строчка)

спросить (спрашивать)

стул

стучать

телефон

сумка (сумочка)

тёплый (тепло)

суп

тереть (вытереть)

считать

тетрадь (тетрадка)

сын

тётя

сыр (сырок, сырный)

тигр

сюда (отсюда)

тихо

Т

товарищ

так (такой же)

тоже

там

только

танец (танцевать)

топор

танк (танкист)

трава (травка)

тарелка

трактор (тракторист)

твёрдый (твердо)

три (третий)

твой

труба

творог

трудный (трудно)

телевизор

тряпка

телёнок

туда (оттуда)

тут

урожай

туфля (туфелька)

урок

туча (тучка)

утка (утёнок)

ты

утро (утром)

тыква

утюг

тяжёлый (тяжело)

ухо (уши)

тянуть

учебник

У

ученик (ученица)

у (предлог)

учитель (учительница)

убирать (убрать)

учить (выучить, учиться)

угол (уголок)

Ф

ударить (ударение)

фартук

уехать

ферма

уже

физкультура

ужин (ужинать)

флаг (флажок)

улететь

форточка

фрукты

уметь

фуражка

футбол (футболист)

часы

Х

чаша (чашка)

халат (халатик)

чей?

хитрый (хитренький)

человек (человечек)

хлеб (хлебница)

чёрный (чёрненький)

ходить (входить, выходить)

чесать (причесать)

холод (холодно, холодный)

четверг

хороший (хорошо)

четыре

хотеть

число

Ц

чистый (чистить, число)

цвет (цветной)

читать (прочитать, чтение)

цвет (цветок) цвести

что?

целый

чтобы

цирк

чулок (чулочек)

цифра

Ш

цыплёнок

шапка (шапочка)

Ч

шар (шарик)

чай (чайник)

шарф (шарфик)

шесть

Э

шея

экран

шить

экскурсия

шишка

этаж

шкаф (шкафчик)

это

школа (школьный)

Ю

шоколад

юбка (юбочка)

шофёр

Я

шуба (шубка)

яблоко (яблоня)

шум

ягнёнок

шуметь

ягода (ягодка)

шутить (пошутить, шутка)

язык (орган) (язычок)

Щ

язык (речь)

щека (щёчка)

яйцо (яичко)

щенок

яма (ямка)

щётка (щёточка)

ясли

щука

ящик (ящичек)

2 класс

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8