Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 58

с углублённым изучением отдельных предметов»

СОГЛАСОВАНО

Председатель Совета учреждения

МБОУ «СОШ № 58»

__________________

«___» сентября 2012 г.

Утверждено приказом

директора МБОУ «СОШ № 58»

от 01.01.2001 г. №____

Основная образовательная программа

начального общего образования

МБОУ «СОШ № 58»

на период 2годы

Составители:

, зам. директора по УВР,

, зам. директора по ВР,

, руководитель

ШМО начальных классов

Новоуральский городской округ

2012 г.

ПАСПОРТ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

начального общего образования МБОУ «СОШ № 58» г. Новоуральска

Наименование

Основная образовательная программа

начального общего образования

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 58 с углублённым изучением отдельных предметов», г. Новоуральск

Сроки реализации

2012 гг.

Разработчики

Администрация МБОУ «СОШ № 58», руководитель ШМО

Нормативное обеспечение

основной

образовательной программы

начального

общего

образования

·  Концепция проекта федерального закона "Об образовании в Российской Федерации";

·  Федеральный закон РФ от 01.01.2001 г. № 124–ФЗ «Об основных гарантиях прав ребёнка в РФ»;

·  Конвенция о правах ребенка;

·  Концепция общероссийской системы оценки качества образования;

·  Проект национальной образовательной стратегии «Наша новая школа»;

·  Примерная основная образовательная программа начального общего образования, рекомендованная к использованию образовательными учреждениями Российской Федерации;

·  Приказ Министерства образования и науки РФ «О внесении изменений в ФГОС, утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 01.01.2001 г. № 000» ;

·  Концепция Федеральной целевой программы развития образования на годы;

·  Типовые положения об общеобразовательном учреждении разных типов и видов (Постановления Правительства РФ);

·  Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрирован в Минюсте России 3 марта 2011 г.);

·  Федеральный государственный стандарт начального общего образования (Приказ МОиН РФ № 363 от 06 октября 2009 г. зарегистрирован Минюст № 000 от 01.01.2001 г.);

·  Рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 000/13-13 от 01.01.2001 г.);

·  Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001 г.);

·  О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001 г.);

·  Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе (Письмо МО РФ № 000/14-15 от 01.01.2001 г.);

·  Система оценивания учебных достижений школьников в условиях безотметочного обучения (Письмо МО РФ № /13 от 01.01.2001 г.);

·  Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 000/13 от 01.01.2001 г.);

·  О введении иностранного языка во 2-х классах начальной школы (Приложение к письму МО РФ № 000/13-13 от 01.01.2001 г.)

Устав МБОУ СОШ № 58, г. Новоуральск

Миссия ОУ

сохранение ценности качественного образования как важнейшего условия успешной интеграции в современный мир

Принципы

проектирования основной

образовательной программы начального

общего

образования

Принципы – это общие установки, определяющие, какой должна быть деятельность согласно образовательной программе.

I.  Базовые принципы:

·  принцип актуальности;

·  принцип преемственности;

·  принцип системности;

·  принцип ресурсной обеспеченности;

·  принцип контролируемости.

II.  Содержательные принципы:

·  принцип непрерывности образования;

·  принцип деятельности;

·  принцип гуманизации личности и среды;

·  принцип дифференциации;

·  принцип развивающего обучения;

·  принцип элитарности.

Обобщенная

модель

выпускника

первой

ступени

обучения

«Портрет» выпускника начальной школы:

·  любящий свой народ, свой край и свою Родину;

·  уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

·  любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;

·  владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;

·  готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;

·  доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;

·  выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

Цель реализации

обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья

Задачи

· достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья;

· выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей;

· организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно технического творчества и проектно исследовательской деятельности;

· включение обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды;

· использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа;

· предоставление возможности эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке тьюторов и других педагогических работников;

· включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (населённого пункта, района, города) для приобретения опыта реального управления и действия;

· предоставление возможности выбора индивидуальных образовательных траекто­рий и индивидуального развития каждому обучающемуся (включая одарённых детей и детей с ограниченными возмож­ностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потен­циала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны их ближайшего развития

Этапы реализации

Этап разработки: январь - август 2012 г.

ü  разработка содержания;

ü  определение рисков.

Этап реализации: сентябрь 2012 – май 2014 г. г.

ü  ввод в действие;

ü  поэтапная деятельность реализации программы;

ü  контроль;

ü  руководство, координация работ.

Этап завершения: май - август 2014 г.

ü  оценка и подведение итогов;

ü  сопоставление первоначальных целей и планируемых результатов с полученными;

ü  переход на следующий уровень развития

Разделы

программы

I.  Целевой

II.  Содержательный

III. Организационный

Планируемые

результаты

· личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно - смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

· метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);

· предметные результаты - освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира

Наименование

реализуемых УМК

УМК «Перспектива»;

ОС «Школа 2000, 2100»;

УМК «Гармония»;

УМК «Начальная школа XXI века»

Исполнители

программы

заместитель директора по УВР;

заместитель директора по ВР;

учителя начальных классов,

учителя основной и старшей школы, реализующие учебные программы начального общего образования,

педагоги дополнительного образования,

психолог,

дефектолог;

учитель-логопед.

Внесение

корректив

и их

обоснование

Ежегодно, по результатам анализа;

по мере выхода нормативных документов

Руководитель ОУ

Сайт школы

www. *****

Телефоны

8 (343директор)

8 (343зам. директора по УВР)

8 (343зав. канцелярией, факс)

Содержание

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

1.Целевой раздел

1.1. Пояснительная записка.

1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.

1.3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования:

1.3.1. Оценка личностных результатов.

1.3.2. Оценка метапредметных результатов.

1.3.3. Оценка предметных результатов.

1.3.4. Системная оценка личностных, метапредметных и предметных результатов (Портфолио).

1.3.5. Итоговая оценка выпускника и её использование при переходе от начального к основному общему образованию.

2. Содержательный раздел

2.1. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования.

2.2. Программы отдельных учебных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности.

2.3.Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.

2.4. Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни.

2.5. Программа коррекционной работы.

3. Организационный раздел

3.1. Учебный план.

3.2. План внеурочной деятельности.

3.3. Система условий реализации основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с требованиями Стандарта:

3.3.1. Кадровое обеспечение.

3.3.2. План-график повышения квалификации работников образовательного учреждения в условиях введения ФГОС

3.3.3. План основных мероприятий по подготовке к введению федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (дорожная карта)

3.3.4. Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы начального общего образования

3.3.5. Информационно-техническое обеспечение

Приложение

Приложение 1. Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин.

Приложение 2. Программное обеспечение кабинетов в начальной школе по состоянию на 31.05.2012г

Приложение 3. Мультимедийная библиотека.

Приложение 4. Используемые понятия, обозначения и сокращения.

1.  ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Общая характеристика образовательного учреждения

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 58 с углублённым изучением отдельных предметов»

Учредителями школы являются:

Комитет по управлению муниципальным имуществом Новоуральского городского округа

Управление образования Новоуральского городского округа

Вид общеобразовательного учреждения: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 58 с углубленным изучением отдельных предметов».

Школа расположена по адресу: Свердловская область, г. Новоуральск,

ул. Чурина, 3;

контактные телефоны:

директор школы – – 8(343,

секретарь – 8(343,

e-mail: ou. *****@***com

сайт школы: www. *****

Средняя общеобразовательная школа № 58 была открыта в 1989 году в Привокзальном районе и приняла 1550 учащихся при проектной мощности 1020 человек.

В 2002 году коллектив школы пополнился учащимися и педагогами расформированной средней общеобразовательной школы № 46 с классами коррекции IV вида для детей с ослабленным зрением.

В 2006 году Постановлением Главы Новоуральского городского округа № 000 от 25.12.06 г. школа № 58 была реорганизована путем присоединения к ней МОУ «СОШ № 51».

В 2007 году учреждение успешно прошло процессы лицензирования, аттестации и аккредитации, получило статус школы с углубленным изучением отдельных предметов.

Школа является единственным культурным, спортивным и образовательным учреждением в Привокзальном районе.

Лицензия № 000 от 01.01.2001 г. (срок действия: бессрочно).

Свидетельство о государственной аккредитации № 000 от 01.01.2001 г (срок действия 12 лет).

Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «СОШ № 58» разработана на основе ст.14,15 Закона РФ «Об образовании», примерной основной образовательной программой начального общего образования (Приказа МОиН РФ № 000 от 22 сентября 2011 года) в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее — Стандарт) к структуре основной образовательной программы, определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно - нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Основная образовательная программа формируется с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения. Начальная школа - особый этап в жизни ребёнка, связанный:

· с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка — с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;

· с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;

· с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;

· с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;

· с изменением при этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности;

· с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения. Учитываются также характерные для младшего школьного возраста (от 6,5 до 11 лет):

· центральные психологические новообразования, формируемые на данной ступени образования: словесно логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково – символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов;

· развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.

Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены:

· личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно - смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

· метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);

· предметные результаты - освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

Личностные результаты формируются за счёт реализации как программ отдельных учебных предметов, так и программы духовно - нравственного развития и воспитания обучающихся, программы формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни.

Метапредметные результаты формируются за счёт реализации программы формирования универсальных учебных действий и программ всех без исключения учебных предметов.

В основе реализации основной образовательной программы лежит системно - деятельностный подход, который предполагает:

· воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, полилингвального, поликультурного и поликонфессионального состава;

· переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;

· ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

· признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

· учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

· обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего и профессионального образования;

· разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося(включая одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.

Основная образовательная программа начального общего образования образовательного учреждения содержит следующие разделы:

1.Целевой раздел

1.1. Пояснительная записка.

1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.

1.3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования:

2. Содержательный раздел

2.1. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования.

2.2. Программы отдельных учебных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности.

2.3.Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.

2.4. Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни.

2.5. Программа коррекционной работы.

3. Организационный раздел

3.1. Учебный план.

3.2. План внеурочной деятельности.

3.3. Система условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями Стандарта.

Основная образовательная программа НОО предусматривает:

· достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья;

· выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей;

· организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно технического творчества и проектно исследовательской деятельности;

· участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды;

· использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа;

· возможность эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке тьюторов и других педагогических работников;

· включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (населённого пункта, района, города) для приобретения опыта реального управления и действия.

Программа адресована:

Обучающимся и родителям для информирования о целях, содержании, организации и предполагаемых результатах деятельности ОУ по достижению обучающимся образовательных результатов; для определения сферы ответственности за достижение результатов образовательной деятельности школы, родителей и обучающихся и возможности их взаимодействия.

Учителям для углубления понимания смыслов образования и качества ориентиров в практической деятельности; администрации для координации деятельности педагогического коллектива по выполнению требований к результатам и условиям освоения учащимися ООП.

Учредителю для повышения объективности оценивания образовательных результатов учреждения; для принятия управленческих решений на основе мониторинга эффективности процесса, качества, условий и результатов образовательной деятельности школы.

1.2.  ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ

ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования (далее - планируемые результаты) являются одним из важнейших механизмов реализации требований Стандарта к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу. Они представляют собой систему обобщённых личностно ориентированных целей образования, допускающих дальнейшее уточнение и конкретизацию, что обеспечивает определение и выявление всех составляющих планируемых результатов, подлежащих формированию и оценке.

Планируемые результаты:

· обеспечивают связь между требованиями Стандарта, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, уточняя и конкретизируя общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов для каждой учебной программы с учётом ведущих целевых установок их освоения, возрастной специфики обучающихся и требований, предъявляемых системой оценки;

· являются содержательной и критериальной основой для разработки программ учебных предметов, курсов, учебно-методической литературы, а также для системы оценки качества освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.

В соответствии с системно - деятельностным подходом, составляющим методологическую основу требований Стандарта, содержание планируемых результатов описывает и характеризует обобщённые способы действий с учебным материалом, позволяющие обучающимся успешно решать учебные и учебно-практические задачи, в том числе как задачи, направленные на отработку теоретических моделей и понятий, так и задачи, по возможности максимально приближенные к реальным жизненным ситуациям.

Иными словами, система планируемых результатов даёт представление о том, какими именно действиями — познавательными, личностными, регулятивными, коммуникативными, преломлёнными через специфику содержания того или иного предмета, — овладеют обучающиеся в ходе образовательного процесса. В системе планируемых результатов особо выделяется учебный материал, имеющий опорный характер,т. е. служащий основой для последующего обучения.

Структура планируемых результатов строится с учётом необходимости:

· определения динамики картины развития обучающихся на основе выделения достигнутого уровня развития и ближайшей перспективы — зоны ближайшего развития ребёнка;

· определения возможностей овладения учащимися учебными действиями на уровне, соответствующем зоне ближайшего развития, в отношении знаний, расширяющих и углубляющих систему опорных знаний, а также знаний и умений, являющихся подготовительными для данного предмета;

· выделения основных направлений оценочной деятельности — оценки результатов деятельности систем образования различного уровня, педагогов, обучающихся.

С этой целью в структуре планируемых результатов по каждой учебной программе (предметной, междисциплинарной) выделяются следующие уровни описания.

Цели - ориентиры, определяющие ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты изучения данной учебной программы. Их включение в структуру планируемых результатов призвано дать ответ на вопрос о смысле изучения данного предмета, его вкладе в развитие личности обучающихся. Планируемые результаты, описывающие эту группу целей, представлены в первом, общецелевом блоке, предваряющем планируемые результаты по отдельным разделам учебной программы. Этот блок результатов описывает основной, сущностный вклад данной программы в развитие личности обучающихся, в развитие их способностей; отражает такие общие цели образования, как формирование ценностных и мировоззренческих установок, развитие интереса, формирование определённых познавательных потребностей обучающихся. Оценка достижения этих целей ведётся в ходе процедур, допускающих предоставление и использование исключительно неперсонифицированной информации, а полученные результаты характеризуют деятельность системы образования.

Цели, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного материала. Планируемые результаты, описывающие эту группу целей, приводятся в блоках «Выпускник научится» к каждому разделу учебной программы. Они ориентируют пользователя в том, какой уровень освоения опорного учебного материала ожидается от выпускников. Критериями отбора данных результатов служат: их значимость для решения основных задач образования на данной ступени, необходимость для последующего обучения, а также потенциальная возможность их достижения большинством обучающихся, как минимум, на уровне, характеризующем исполнительскую компетентность обучающихся. Иными словами, в эту группу включается система таких знаний и учебных действий, которая, во - первых, принципиально необходима для успешного обучения в начальной и основной школе и, во вторых, при наличии специальной целенаправленной работы учителя в принципе может быть освоена подавляющим большинством детей.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12